第12課《詩經(jīng)》二首蒹葭課件

蒹

葭新課導入上節(jié)課我們學習了《詩經(jīng)》中《關雎》一篇，同學們能復述一遍，這首詩講了什么嗎？“窈窕淑女，君子好逑?！惫糯让駨膩矶紱]停止過對愛情的憧憬和追求，今天我們就要學習《詩經(jīng)》中的另一篇現(xiàn)實主義的愛情詩，看看癡情少年和窈窕淑女是如何在水邊驚鴻一面，進而千回百轉的吧！一個男子在河邊遇到一個采摘荇菜的姑娘，并為姑娘的勤勞、美貌和嫻靜而動心，隨之引起了強烈的愛慕之情，在夢里也會夢見那位姑娘的一系列追求過程。素養(yǎng)目標1.了解《詩經(jīng)》的基本知識。2.品讀詩歌，感受詩歌的意境與情感。3.學習《蒹葭》賦比興的表現(xiàn)手法，領會重章疊句的寫作手法。第1部分文學常識文學常識《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，也是我國____________詩歌傳統(tǒng)的源頭。它收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，又稱_____________。與《尚書》《禮記》《周易》《春秋》被稱為_________。按所配樂曲的性質分成____________________三大類，主要表現(xiàn)手法是___________，合稱《詩經(jīng)》六義?，F(xiàn)實主義《詩三百》“五經(jīng)”“風”“雅”“頌”賦、比、興文學常識三大類三手法風雅頌賦比興《詩經(jīng)》六義又叫國風，是各地方的__________。分為大雅和小雅，是正統(tǒng)的__________，用于宴會的典禮。是_________，用于宮廷宗廟祭祀。直陳其事，即直接鋪陳敘述。借物譬喻，使其特點鮮明。托物起興，____________________。民歌民謠宮廷樂歌祭祀樂歌(記敘)（比喻）先言他物以引起所詠之辭文學常識關于這首詩的內容，主要有以下三種說法：一是“刺襄公”說。《毛詩序》云：“蒹葭，刺襄公也。未能用周禮，將無以固其國焉?！苯袢颂K東天在《詩經(jīng)》辨義中闡(chǎn)析說：“‘在水一方’的‘所謂伊人’(那個賢人)，隱喻周王朝禮制。如果逆周禮而治國，那就‘道阻且長’、‘且躋’、‘且右’，意思是走不通、治不好的。如果順從周禮，那就‘宛在水中央’、‘水中坻’、‘水中沚”，意思是治國有希望。”二是“招賢”說。姚際恒的《詩經(jīng)通論》和方玉潤的《詩經(jīng)原始》都說這是一首招賢詩，“伊人”即“賢才”：“賢人隱居水濱，而人慕而思見之?！被蛑^：“征求逸隱不以其道，隱者避而不見?！比恰皭矍椤闭f。今人藍菊有、楊任之、樊樹云、高亭、呂恢文等均持“戀歌”說。如呂恢文說：“這是一首戀歌，由于所追求的心上人，可望而不可即，詩人陷入煩惱。說河水阻隔，是含蓄的隱喻?！钡?部分整體感知題目解讀《蒹葭》選自十五《國風》

，屬秦國民歌。“秦風”多言車馬田獵，粗獷質樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作?！遁筝纭繁蛔u為中國的第一首朦朧詩。朦朧最容易產(chǎn)生美感，產(chǎn)生聯(lián)想。

《秦風》指蘆荻，蘆葦。蒹，沒有長穗的蘆葦。葭，初生的蘆葦。主要生長于沼澤、河沿、海灘等濕地環(huán)境中。

“蒹葭”是什么？朗讀詩歌蒹葭詩經(jīng)·國風·秦風蒹葭（jiānji?。┥n蒼，白露為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄（sùhuí）從之，道阻且長。溯游從之，宛在/水中央。蒹葭萋萋，白露未晞（xī）。所謂/伊人，在水/之湄（méi）。溯洄從之，道阻且躋（jī）。溯游從之，宛在/水中坻（chí）。蒹葭采采，白露未已。所謂/伊人，在水/之涘（sì）。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在/水中沚（zhǐ）。1.聽名家范讀，體會詩歌的美。2.自讀詩歌，劃分朗讀節(jié)奏，明確字音字形。任務要求整體感知再讀詩歌，談談每一章押什么韻，韻腳是什么？蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。第一章韻腳：蒼、霜、方、長、央ang第二章蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。i韻腳：萋,晞,躋,坻第三章蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。i韻腳：已、涘、沚梳理結構第一章（前8句）：用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人歡會艱難之情。第二章（中間8句）：用反復詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。第三章（后8句）：反復詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會晤，深沉的相思之情。2.本詩共三章，請結合課下注釋，概括各層大意第3部分詩歌鑒賞詞語注釋蒹（jiān）：沒長穗的蘆葦。葭（ji?。撼跎奶J葦。蒼蒼：茂盛的樣子。為：凝結成。所謂：所說的，此指所懷念的。伊人：那個人，指所思慕的對象。一方：那一邊。溯洄：逆流而上。下文“溯游”指順流而下。一說“洄”指彎曲的水道，“游”指直流的水道。從：追尋。阻：險阻，（道路）難走。宛：宛然，好像。萋萋：茂盛的樣子，文中指蘆葦長的茂盛。人教版為“萋萋”，蘇教版為“凄凄”。晞（xī）：干。湄（méi）：水和草交接的地方，也就是岸邊。躋（jī）：升高，這里形容道路又陡又高。坻（chí）：水中的沙灘。采采：茂盛鮮明的樣子。涘（sì）：水邊。右：迂回曲折。沚（zhǐ）：水中的沙灘。詩歌鑒賞1.詩歌中哪些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點？寫景有什么作用？白露蒼蒼萋萋采采為霜未晞未已凄涼清冷落寞感傷時間發(fā)展徘徊惆悵

以秋景起興，交代了時令，展現(xiàn)了一幅蕭瑟、冷寂(或凄清、凄涼)的秋景圖，為全詩渲染了蕭索凄迷的氣氛，烘托了人物所思不見的悵惘心情。蒹葭白露詩歌鑒賞2.每一章以蒹葭和白露開頭，有什么作用？它們有什么特點？“白露為霜、白露未晞、白露未已”表面是寫白露，但實際上都是在寫時間的推移，說明主人公凝望追尋的時間之長。“白露為霜”描繪的是秋天的早晨露寒霜重之景，“白露未晞”描繪的是旭日初升，露霜漸融之狀。“白露未已”已是陽光普照，露珠將收的時刻了。三章的景語，渲染出秋高氣爽的早晨河邊不同時間的三副圖畫。詩歌鑒賞2.每一章以蒹葭和白露開頭，有什么作用？它們有什么特點？三章都是從蒹葭、白露起興，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用。蘆葦叢生，又在天光水色的映照下，自然就呈現(xiàn)出一種迷茫的境界。這長勢繁茂青蒼的蒹葭是人物活動的自然背景，既寫出了蕭瑟清冷的秋景，又為全詩渲染了凄清惆悵的氣氛。同時也以白露作比，喻指伊人的高潔而富有魅力的精神氣質。詩歌鑒賞3.分析“溯洄從之”“溯游從之”的表達效果。用反復吟詠的形式，表明了主人公一直在尋找“伊人”，可她仿佛永遠在水的那一邊，身影，忽遠忽近，時隱時現(xiàn)，無處不在，卻又可望而不可及。4.賞析“宛在水中央/坻/沚”此類句子“溯洄”突出道路迂回曲折，坎坷難行。主人公不顧霜露濃重，逆游而上，突出他不怕艱難險阻，執(zhí)著專一的品質?！八萦巍蓖怀鲆寥丝赏豢杉?，表達主人公失望、惆悵的心情。詩歌鑒賞所謂伊人，在水一方

溯洄從之，溯游從之焦急，急迫道阻且長、道阻且躋、道阻且右宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚失望惆悵

主人公：熱烈向往愛情，不畏險阻，

百折不撓，

執(zhí)著追求，堅貞不渝。5.本詩塑造了一個什么樣的男子形象？不畏艱險詩歌鑒賞6.熱烈追求的“伊人”僅指所愛的人嗎？還能不能有其他的理解呢？美好的理想一切美好事物光明的前途向往的自由高潔的品質屈原曾說“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，盡管實現(xiàn)夢想的過程不會一帆風順，但也磨滅不了追夢人堅定的信念和無畏的精神。愿大家都是執(zhí)著無悔的追夢人，讓我們的青春因不懈奮斗而精彩。詩歌鑒賞7.試分析本詩是怎樣抒情表達的？在水一方：在水之湄，在水之浚，通過地點空間的變化，表現(xiàn)出主人公追尋的堅定和執(zhí)著。溯河從之：通過匆忙而連續(xù)的動作，感受到主人公的焦急、急迫和堅定。宛：好像、仿佛之意，表現(xiàn)了追尋而不得、可望而不可即的痛苦和凄涼。詩歌鑒賞8.賞析《蒹葭》的“含蓄美”“意境美”“朦朧美”。含蓄美：①文字簡約。以極簡的文字構建了一個十分廣闊的想象空間，詩歌沒有直接抒情，只寫了主人公左右求索，然而他的迷戀、相思、痛苦都通過動作形象地再現(xiàn)了出來。②形象可感。詩歌未刻意描繪戀愛雙方的形象，但主人公的執(zhí)著、“伊人”的高潔我們都可以清晰感知。③余音繞梁。詩歌只寫了尋求之難伊人“宛在”便戛然而止，結果如何，給讀者留下了想象的空間。詩歌鑒賞8.賞析《蒹葭》的“含蓄美”“意境美”“朦朧美”。意境美：煙水迷離的景由主人公如醉如癡的情幻化而生，二者難分難解。深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。主人公的執(zhí)著追求和“伊人”宛在、覓之無蹤的境界渾然一體。“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質，被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出來。朦朧美：體現(xiàn)在寫法和模糊的意象上。詩歌沒有直敘主人公的焦急心情，而采用曲筆進行寫意式的遠距離勾勒。距離產(chǎn)生美主人公和“伊人”的身份、面目、空間位置都是模糊的給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹渺之感。第4部分歸納總結詩歌鑒賞重章疊句，層層遞進?三章結構相似，僅替換“蒼蒼—萋萋—采采”“為霜—未晞—未已”“長—躋—右”等詞，既形成回環(huán)往復的音樂美，又通過時間推移（霜降→露融→露未干）和空間轉換（長路→險坡→迂回），深化追尋的艱辛與執(zhí)著。虛實相生的意境?“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”的“伊人”始終處于虛實之間，似真似幻。這種“朦朧美”與《莊子》中“恍兮惚兮”的哲思相通，成為后世“意境說”的源頭之一。雙聲疊韻的語言美“蒹葭”“蒼蒼”“萋萋”“采采”等疊詞既摹狀景物，又通過音韻的綿延感強化了悵惘情緒，與《詩經(jīng)·周南·桃夭》中“灼灼其華”的明快形成鮮明對比。詩歌主旨《蒹葭》是一首情景相生的愛情詩，通過對實際情景的描寫和對想象之景的描述，淋漓盡致地表達了主人公對意中人可望而不可即的苦惱、惆悵及對其強烈的思念之情。當堂檢測1.下列選項中，加粗的“之”字的用法與其他三項不同的一項是(

)A.在水之湄B.求之不得C.左右采之

D.溯洄從之2.選出下列對《蒹葭》賞析有誤的一項(

)A.“蒹葭蒼蒼，白露為霜”描繪出蘆葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的初秋凄涼景色，為詩歌創(chuàng)設了一個蕭瑟的意境。B.“為霜”“未晞”“未已”的變化，暗示了時光的流逝和追求者的深情執(zhí)著。C.“溯洄從之”和“溯游從之”兩句通過連續(xù)匆匆的尋求行動，表現(xiàn)了主人公內心的焦急和癡迷。D.詩歌中運用重章疊句的形式反復詠唱，節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，抒發(fā)了主人公悵然若失而又熱烈地企慕伊人的心境。解析：A.“之”為結構助詞，相當于“的”。其他三項的“之”均為代詞。A解析：A.賞析有誤。根據(jù)“蒹葭蒼蒼，白露為霜”中的景物蘆葦蒼蒼、寒霜濃重的特征，可知，應是“深秋”(或暮秋)景色，而非“初秋”。故選A。A當堂檢測3.下面語句中有錯別字的一項是(

)A.關關雎鳩,在河之洲。 B.悠哉悠哉，輾轉反側。C.溯洞從之，道阻且躋。 D.兼葭采采，白露未己。4.按要求默寫。（1）《關雎》中統(tǒng)攝全詩的句子是：______________，______________。（2）蒹葭萋萋，______________。所謂伊人，______