第四單元 兩位數(shù)被一位數(shù)除（第二課時）（教案）三年級上冊數(shù)學(xué)滬教版

第四單元兩位數(shù)被一位數(shù)除（第二課時）（教案）三年級上冊數(shù)學(xué)滬教版第四單元兩位數(shù)被一位數(shù)除（第二課時）（教案）三年級上冊數(shù)學(xué)滬教版一、課題名稱本節(jié)課的課題是“兩位數(shù)除以一位數(shù)（第二課時）”，涉及教材第6870頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目標1.知識與技能：使學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.教學(xué)重點：正確進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.案例教學(xué)：通過具體實例，讓學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同完成任務(wù)。五、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如計數(shù)器、卡片等）。2.學(xué)具：學(xué)生準備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，如計算器、筆記本等。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.教師出示一個兩位數(shù)，提問：“誰能告訴我，這個數(shù)可以怎么除以一位數(shù)呢？”（二）新課講解1.教師展示課本第68頁例題1，提問：“這個題目要求我們做什么？”2.學(xué)生回答，教師講解：要計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的商和余數(shù)。3.學(xué)生跟隨教師一起完成例題，教師適時指導(dǎo)。（三）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。2.學(xué)生完成后，教師選取部分題目進行講解。（四）課堂小結(jié)2.學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)知識。七、教材分析本節(jié)課教材通過例題和練習(xí)題，讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教材的設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們覺得兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么規(guī)律？”學(xué)生分組討論，各小組派代表發(fā)言。2.提問問答：教師提問：“如果被除數(shù)和除數(shù)都是9，那么商和余數(shù)會是多少？”學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算：85÷5=，45÷9=，72÷6=。（2）應(yīng)用題：小明有18個蘋果，平均分給4個同學(xué)，每人分得多少個蘋果？2.答案：（1）85÷5=17，45÷9=5，72÷6=12。（2）每人分得4個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，使學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法有了深入理解。在今后的教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。2.拓展延伸：1.設(shè)計一些兩位數(shù)除以一位數(shù)的實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決。2.引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法在不同位數(shù)上的應(yīng)用。重點和難點解析在準備和實施“第四單元兩位數(shù)被一位數(shù)除（第二課時）”的教學(xué)過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的。學(xué)生的理解能力和計算技巧是教學(xué)的重點，因此我需要確保教學(xué)方法能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們建立起正確的數(shù)學(xué)概念。1.通過觀察和操作活動，讓學(xué)生親手操作計數(shù)器或卡片，體驗兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程，這樣可以幫助他們更直觀地理解除法的概念。1.在講解例題時，我會逐步分解步驟，讓學(xué)生跟隨我的思路，逐步理解每一步的計算邏輯。2.對于一些特殊的情況，如被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，我會特別強調(diào)如何調(diào)整計算順序，以及如何正確處理余數(shù)。1.小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生參與度和互動性的有效方式。我會確保每個學(xué)生都有機會在小組中表達自己的想法，同時通過合作解決問題。2.我會利用多媒體課件來展示計算過程，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，并通過視覺輔助來加強記憶。1.實物教具如計數(shù)器或卡片可以讓學(xué)生在動手操作中加深對除法概念的理解。2.學(xué)生準備的學(xué)習(xí)資料，如計算器，將有助于他們在課后進行鞏固練習(xí)。1.導(dǎo)入新課：通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，并引導(dǎo)他們回顧已學(xué)知識。2.新課講解：通過展示例題和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。3.隨堂練習(xí)：設(shè)計不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，并及時糾正錯誤。1.討論環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過討論找到答案。2.提問問答：通過設(shè)計有針對性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們積極參與課堂討論。作業(yè)設(shè)計方面，我會確保作業(yè)題目能夠涵蓋課堂所學(xué)內(nèi)容，同時提供詳細的答案，以便學(xué)生能夠?qū)φ諜z查。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以及如何通過拓展練習(xí)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過這些細節(jié)的關(guān)注和補充，我相信能夠有效地幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。第四單元兩位數(shù)被一位數(shù)除（第二課時）一、課題名稱本課題選自三年級上冊數(shù)學(xué)教材滬教版第四單元，具體內(nèi)容為“兩位數(shù)除以一位數(shù)（第二課時）”。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立完成計算的能力，提高計算速度和準確性。3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.教學(xué)重點：正確進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。2.案例教學(xué)：通過具體的實例，讓學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同完成任務(wù)。五、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如計數(shù)器、卡片等）。2.學(xué)具：學(xué)生準備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，如計算器、筆記本等。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.教師出示一個兩位數(shù)，提問：“誰能告訴我，這個數(shù)可以怎么除以一位數(shù)呢？”（二）新課講解1.教師展示課本第68頁例題1：“85÷5=？”2.學(xué)生獨立完成計算，教師巡視指導(dǎo)。3.教師講解計算過程：從最高位開始除，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。4.學(xué)生跟隨教師一起完成例題，教師適時指導(dǎo)。（三）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。2.學(xué)生完成后，教師選取部分題目進行講解。（四）課堂小結(jié)2.學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)知識。七、教材分析本節(jié)課教材通過例題和練習(xí)題，讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教材的設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們覺得兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么規(guī)律？”學(xué)生分組討論，各小組派代表發(fā)言。2.提問問答：教師提問：“如果被除數(shù)和除數(shù)都是9，那么商和余數(shù)會是多少？”學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算：85÷5=，45÷9=，72÷6=。（2）應(yīng)用題：小明有18個蘋果，平均分給4個同學(xué)，每人分得多少個蘋果？2.答案：（1）85÷5=17，45÷9=5，72÷6=12。（2）每人分得4個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，使學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法有了深入理解。在今后的教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。2.拓展延伸：1.設(shè)計一些兩位數(shù)除以一位數(shù)的實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決。2.引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法在不同位數(shù)上的應(yīng)用。（一）導(dǎo)入新課1.教師出示一個兩位數(shù)，提問：“誰能告訴我，這個數(shù)可以怎么除以一位數(shù)呢？”（二）新課講解1.教師展示課本第68頁例題1，提問：“這個題目要求我們做什么？”2.學(xué)生回答，教師講解：要計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的商和余數(shù)。3.學(xué)生跟隨教師一起完成例題，教師適時指導(dǎo)。（三）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。2.學(xué)生完成后，教師選取部分題目進行講解。（四）課堂小結(jié)2.學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)知識。（五）互動交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“大家覺得兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法有哪些？”學(xué)生分組討論，每組代表匯報討論結(jié)果。2.提問問答的步驟和話術(shù)：教師提問：“關(guān)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，大家還有哪些疑問？”學(xué)生提問，教師解答。教師根據(jù)學(xué)生的提問，進一步講解相關(guān)知識。（六）作業(yè)設(shè)計1.詳細的作業(yè)題目：2.答案：42÷3=14，余數(shù)057÷4=14，余數(shù)189÷5=17，余數(shù)4（七）課后反思及拓展延伸1.課后反思：對教學(xué)過程中的不足之處進行反思，提出改進措施。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法在實際生活中的應(yīng)用。鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)思維能力。第四單元兩位數(shù)被一位數(shù)除（第二課時）一、課題名稱本課題選自三年級上冊數(shù)學(xué)教材滬教版第四單元，具體內(nèi)容為“兩位數(shù)除以一位數(shù)（第二課時）”。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立完成計算的能力，提高計算速度和準確性。3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，特別是對于被除數(shù)最高位小于除數(shù)的情況。2.教學(xué)重點：正確進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，包括豎式計算和余數(shù)的處理。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。2.案例教學(xué)：通過具體的實例，讓學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同完成任務(wù)。五、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如計數(shù)器、卡片等）。2.學(xué)具：學(xué)生準備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，如計算器、筆記本等。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：1.教師出示例題：85÷5=？2.學(xué)生獨立完成計算，教師巡視指導(dǎo)。3.教師講解計算過程：從最高位開始除，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。4.學(xué)生跟隨教師一起完成例題，教師適時指導(dǎo)。具體分析：1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：“我們已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，那么85÷5怎么算呢？”2.學(xué)生獨立完成計算，教師巡視并給予個別指導(dǎo)。3.教師講解計算過程，強調(diào)從最高位開始除，并展示豎式計算的步驟。4.學(xué)生跟隨教師一起完成例題，教師適時糾正錯誤并強調(diào)重點。七、教材分析本節(jié)課教材通過例題和練習(xí)題，讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教材的設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法有哪些？”2.學(xué)生分組討論，各小組派代表發(fā)言。提問問答的步驟和話術(shù)：1.教師提問：“如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？”2.學(xué)生回答，教師點評并給予反饋。3.教師根據(jù)學(xué)生的回答，進一步講解相關(guān)知識。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：2.應(yīng)用題：一個班級有36名學(xué)生，平均分成4組，每組有多少人？答案：1.42÷3=14，余數(shù)02.57÷4=14，余數(shù)13.89÷5=17，余數(shù)44.36÷4=9，每組有9人十、課后反思及拓展延伸課后反思：2.對教學(xué)過程中的不足之處進行反思，提出改進措施。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法在實際生活中的應(yīng)用。2.鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)思維能力。重點和難點解析在準備和實施“第四單元兩位數(shù)被一位數(shù)除（第二課時）”的教學(xué)過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的。學(xué)生的理解能力和計算技巧是教學(xué)的重點，因此我需要確保教學(xué)方法能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們建立起正確的數(shù)學(xué)概念。重點一：新課講解的深度與廣度1.確保學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法有清晰的理解。我會通過逐步展示計算步驟，從最高位開始除，到最低位，確保學(xué)生能夠跟上我的思路。2.對于豎式計算的具體步驟，我會反復(fù)強調(diào)，讓學(xué)生明白每一位的商是如何得出的，以及如何處理余數(shù)。3.我會準備一些具體的例子，比如85÷5=，通過這個例子，我會詳細講解從最高位開始除的過程，包括如何確定商的位置和如何處理余數(shù)。具體補充和說明：在講解85÷5=這個例題時，我會這樣進行：“我們來看85這個兩位數(shù)，我們要用5來除它。從最高位開始，也就是從8開始。8除以5等于1，所以我們在商的第一位寫1。然后，我們把1乘以5，得到5，從8中減去5，剩下3?，F(xiàn)在我們看剩下的數(shù)35，我們用5來除35。35除以5等于7，所以我們在商的第二位寫7?，F(xiàn)在我們得到了17，這就是85除以5的商，沒有余數(shù)。”重點二：隨堂練習(xí)的針對性與反饋1.設(shè)計不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.在學(xué)生完成練習(xí)后，及時給予反饋，糾正錯誤，強化正確的方法。具體補充和說明：簡單題目：36÷4，25÷5，48÷6中等難度題目：58÷7，73÷9，82÷4高難度題目：91÷3，64÷8，75÷5對于每個題目，我會讓學(xué)生獨立完成，然后選取幾個學(xué)生展示他們的計算過程，并給予即時反饋。如果學(xué)生的計