以德為先用心育心

從事班主任工作已21年，與上千名各種性格的學(xué)生打過交道，在總結(jié)自己多年德育方面工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，用“心”育“心”，這四個(gè)字卻暗藏著許多“微妙”，若能深味其妙，定會(huì)獲益匪淺。下面，筆者結(jié)合身邊的幾個(gè)教育案例淺析如下。

案例一：曾做過有趣的調(diào)查，調(diào)查題目如下：一、當(dāng)你遇到老師說：“老師好”時(shí)，有幾次或幾位老師回敬你一句“你好！”或“謝謝”的？這樣的幾率占多少比率？二、當(dāng)你向老師問好，而老師聽似未聽，無動(dòng)于衷時(shí)，你下次還愿意去主動(dòng)問好嗎？調(diào)查結(jié)果，約百分之八十的老師是不回敬學(xué)生的，約百分之五十的學(xué)生表示以后不會(huì)再主動(dòng)向老師問好。

看著這樣的調(diào)查結(jié)果，也許所有的我們都會(huì)心寒，但是教師有沒有自責(zé)，你尊重學(xué)生了嗎？你的“心”里有學(xué)生嗎？此后，我開始留心學(xué)生的反應(yīng)，每當(dāng)有學(xué)生向我問好時(shí)，我總是很認(rèn)真地回敬他們一句“你好！”“謝謝！”等，結(jié)果那一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)，包括別的班級(jí)學(xué)生，主動(dòng)向我問好，講文明懂禮貌的學(xué)生越來越多！

這個(gè)變化令我深思，到底是學(xué)生錯(cuò)了，還是我們做得不夠？盡管我們都明白德育的重要性，但是我們平時(shí)的教育方式，方法是否存有不足？我們用盡了各種方法，千方百計(jì)，而實(shí)際上我們忽略了德育的主體——學(xué)生們心靈的凈化自律。我們預(yù)設(shè)了那么多道德規(guī)范，卻只是用來約束“學(xué)生”，自己應(yīng)給學(xué)生示范，讓學(xué)生有深刻的道德體驗(yàn)。

我們扭曲了德育養(yǎng)成，身為教師，我們的確應(yīng)反思，德育是否也要先“育”自，再“育”生，先育己“心”再育生“心”，進(jìn)而做到用“心”育“心。

案例2：班級(jí)里有個(gè)叫苗藝彤的女生，幾乎每天帶零食，結(jié)果被我抓到兩次，然后我就在班級(jí)里大發(fā)雷霆，耐心的給同學(xué)們講大道理，零食的害處。我以為此事已過，風(fēng)平浪靜。當(dāng)中午午休時(shí)，才看到她宿舍床頭扔有零食……我覺得自己有一種被耍的感覺。

后來事情的解決，完全出乎我的意料，為了徹底地查出問題的真相，原來孩子體瘦，飯量小，想自己給自己加營(yíng)養(yǎng)，健康一些。也為了挽回自己失去的面子，第二天，我找到這孩子，在辦公室里，我委婉的向她道歉，并承認(rèn)是我自己態(tài)度不好。與她的談話中，她說出了自己的心里話，“請(qǐng)別給我們講大道理，我只想你能不吵我?！痹瓉砝蠋?，請(qǐng)也要蹲下來，才會(huì)走進(jìn)孩子心靈。

在學(xué)生正處于“少兒期”他們強(qiáng)烈渴望得到大人的“理解，尊重，認(rèn)可”等等。再想想自己在這件事情上尊重學(xué)生了嗎？如果沒有后來我的道歉——對(duì)學(xué)生的“尊重”進(jìn)行補(bǔ)償。我們的確不該小瞧這些孩子們，從“內(nèi)心”去尊重他們吧，他們也是有思想、有判斷，能力的孩子。

案例3：本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行學(xué)生常規(guī)管理工作中，提出“將學(xué)生的素質(zhì)內(nèi)化為自覺行動(dòng)”，由“他律”向“自律”方面轉(zhuǎn)化的工作新思路。桌子擺整齊，衛(wèi)生工具擺放。以前的都是安排專人負(fù)責(zé)，班主任一天到晚強(qiáng)調(diào)，但仍無法避免擺放不規(guī)范的現(xiàn)象出現(xiàn)，而且也額外加重了負(fù)責(zé)擺桌子、衛(wèi)生工具擺放學(xué)生的負(fù)擔(dān)，自從學(xué)校要求教師作好學(xué)生的榜樣，自覺按規(guī)定擺放，教師以自己的實(shí)際行動(dòng)成為學(xué)生身邊學(xué)習(xí)的榜樣時(shí)，取消專人擺放的制度以后，學(xué)生的桌子、工具排放卻比以前規(guī)范了許多。這一大膽的革新，進(jìn)一步提高了學(xué)校常規(guī)管理工作水平，省事，省時(shí)，省力并且高效。

心理學(xué)家羅杰斯指出：“沒有人能教會(huì)任何人任何東西?！睂W(xué)生的任何成長(zhǎng)都是通過學(xué)生自己的“心”才能完成的，學(xué)生是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的。知識(shí)如此，做人更是如此?！暗掠虒W(xué)生學(xué)會(huì)做人，就必須依靠學(xué)生，塑造學(xué)生，養(yǎng)成好習(xí)慣伴我行。任何外在的強(qiáng)硬壓迫不僅沒有任何意義，而且本身也是不道德的。”由此可見，只有“心”動(dòng)起來，才會(huì)產(chǎn)生效果。

老話說，“真心換真心，樹人先樹心?！笨傊?，德育要轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為，需走進(jìn)學(xué)生的