2024年加法和減法教案

2024年加法和減法教案

加法和減法教案1

一、教材分析

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)

100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí);另一方面也是

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與計(jì)算起來鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),

使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能方面

能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合

具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

2.數(shù)學(xué)思考方面

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3.解決問題方面

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。

4.情感與態(tài)度方面

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合

具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解次實(shí)際問題的意識(shí)。

五、教學(xué)安排

兩位數(shù)加兩位數(shù).....................1課時(shí)

兩位數(shù)減兩位數(shù).....................1課時(shí)

筆算幾百幾十加、減幾百幾十..........1課時(shí)

加、減法的估算.....................2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)....................2課時(shí)

第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁(yè)的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息？想好了明天

與大伙分享。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘

26+3048+20xx-2056+328-9

24+935-20xx-798-9078+9

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23283563

203()00()00

72317529

()()()()()()()()

二、探究新知

L兩位數(shù)力曬位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

(1)觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參加"世博會(huì)”的各班人數(shù))

(2)出示問題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

⑶提問：如何解決這個(gè)問題？

求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)

算，列式：35+34。

(4)這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加T立數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加

數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算

呢？如果可以怎么計(jì)算？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算

35+30=65,再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另f加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.

生2:除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便,34看

成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

Q)出示問題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

(2)列式計(jì)算：39+44

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3上徽算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位,后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1.看誰算得又對(duì)又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=

23+28=32+46=53+36=37+54=

15+65=18+26=41+56=13+29=

2.春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具上氣車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？

組織學(xué)生分組練習(xí)，棄在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1.在這一節(jié)課中，我4殍習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算

方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.你還有哪些疑問的地方？

布置作業(yè)

完成練習(xí)二第1、2題

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

35+34=69

⑴35+30=6565+4=69

⑵30+30=605+4=960+9=69

⑶30+34=6464+5=69

課后反思

學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆

算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以

是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加T立數(shù)。由于學(xué)生腦海中對(duì)筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)

生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的刃阱艮弦，打開口算的思路便成

為上好本課的關(guān)鍵之一.

第2課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。

3.增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第11頁(yè)例2,題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些

信息？想好了明天與大伙分享。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=

75+11=75+21=67+21=72+15=

45+24=58+42=57+17=48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1.獲取信息，理解題意.

談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？

(專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元)

提問：我們需要解決的問題是什么？

(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？

(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

2.嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？

生：用減法計(jì)算，列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、T立數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不

是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

生1:先算65-50=15,再算15-4=11。

生2:也可以先算65-4=61,再算61-50:11。

師：同學(xué)們回答得很好,這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65

中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它6茁?；晌覀儗W(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、

T立數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個(gè)問題呢？

生:列式65-48.

師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗

試填寫下列()：

先算65?()=()再算0。0=0

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25,然后

再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計(jì)算時(shí)不

能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1.完成"練習(xí)二"第6題。

以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

2.完成"練習(xí)二"第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3.接力賽。

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)

同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)

果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再

從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)

不退位減法退位減法

課后反思

本堂課是讓學(xué)生在能筆算"兩位數(shù)減兩位數(shù)"的基礎(chǔ)上，掌握一種新的口算方法，即把口算

"兩位數(shù)減兩位數(shù)“看做‘兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)"，"兩位數(shù)減一位數(shù)"兩種情況的組合，并且在口

算過程中（尤其是退位減法中）體會(huì)其優(yōu)越性，能很好地掌握并使用這一方法。整節(jié)課我都放手讓

學(xué)生自己提出問題，解決問題，探究出多種算法。通過這節(jié)課，我深深感受到，雖然整節(jié)課體現(xiàn)

了每個(gè)學(xué)生都參與探討算法的過程，也突出了學(xué)生的主體地位，感覺教的很輕松，但也存在著不

少問題急需改進(jìn)：

由于把課堂完全交給了學(xué)生，在探索多種口算方法的過程中花費(fèi)了很多時(shí)間，練習(xí)量不夠。

我應(yīng)多讓學(xué)生完成一些練習(xí)，也便于鞏固加深。

第3課時(shí)：口算

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材例3圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信

息？想好了明天與大伙分享。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1.口算。（課前三分鐘）

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2.口答。

（1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少?67個(gè)十組成的數(shù)是多少？

⑵540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？

3.拆數(shù)游戲。

Q）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1.幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

Q）出示教材例3的第⑴問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

（2）列式計(jì)算：380+550

G）探究算法.（學(xué)生自由發(fā)表意見）

算法1:因?yàn)?8+55=93,所以380+550=930,

算法2:300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3:因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930.

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種

筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

380

+5150

930

在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。

提問：

A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來的1,所以是9)

注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的

"1",如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為

8,再加上進(jìn)上來的1,百位寫9。

2.幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

Q)出示教材例3的第(2)問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

(2)列式:550-380

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)

算法1:55-38=17,所以550=380=170.

算法2:55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

5.50

-380

170

師介紹:豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380,

個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15

個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7,同時(shí)百位上退1后剩下4,減3,為L(zhǎng)

追問：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。

3.總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí)，

不要忘了加上進(jìn)上來的"1"。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借

一當(dāng)十，合起來再減。

三、鞏固練習(xí)

1.完成"練習(xí)三"第1題。

請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。

2.完成"練習(xí)三"第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題

(2)教師指名回答，說說怎么想的.

3.完成"練習(xí)三"第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。

4.完成"練習(xí)三"第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

幾百幾十加減幾百幾十

Q)因?yàn)?8+55=93,所以380+550=930.55-38=17,所以550=380=170.

(2)百十個(gè)百十個(gè)

3805.50

+5150-380

930170

課后反思

本節(jié)課以學(xué)生為主體，盡量讓學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)探究新知，但是在上課時(shí)就管不

住自己，說的太多，有些等不及。原本準(zhǔn)備讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算理，總結(jié)方法，但實(shí)際沒有那么理想。

第4課時(shí)：估算

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意

識(shí).

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思

考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：找近似數(shù)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些

信息？想好了明天與大伙分享。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1.填空(課前三分鐘)。

(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是()人。

(2)小明家到學(xué)生有492米，約是()米。

⑶一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元。

(4)學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。

小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。

2.結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

Q)小紅想買一支5元的鋼筆，—4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎?

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花?(多媒體出示圖片)

總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。(板書：估算)

二、探究新知

1.閱讀與理解.

提問：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生

讀題，并思考。

Q)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？

2.分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？

生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐

得下。

師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估

算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

生1:221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于

441。

生2:這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220.239

大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估

算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好

呢?(學(xué)生1的方法)所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

3、回顧與反思。

(1)說一說你是怎么估算的'，你的估算合理嗎？

(2)如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

三.鞏固練習(xí)

1.完成"練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)再填一填將魚分另嗚在相應(yīng)的框里然后在小組中交流。

2.完成"練習(xí)三"第8題。

要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交

流。、

3.完成"練習(xí)三"第13題。

根據(jù)條件想一想能蹣出哪些問題。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么器問嗎？

布置作業(yè)完成“練習(xí)三”第5題

板書設(shè)計(jì)

力口、減法的估算

221+239*400（人）221+239*450（人）450>441

220230

課后反思

本節(jié)課我以“估算"為線索，展開教學(xué)，但是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。

1.學(xué)生對(duì)估算的意義不夠理解。我在教221加239的和時(shí)，先讓學(xué)生估算一下結(jié)果，許多

學(xué)生都是算出準(zhǔn)確數(shù)。我就引導(dǎo)學(xué)生說221和239接近。那一個(gè)整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，有一部分學(xué)生

都不能很快地說出來。因此，我覺得學(xué)生對(duì)估算的意義不夠理解。

2.學(xué)生估算的方法掌握不夠好。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重視估算意識(shí)的培養(yǎng)，探索估算策略

的多樣化"。所以，我在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分自主地探索估算的方法，但大部分學(xué)生沒有一

點(diǎn)的估算意識(shí)，我只好把估算的方法教給學(xué)生，沒有體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程

王盼，

第5課時(shí)：估算聯(lián)系練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估

算。

2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意

識(shí)。

3.通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形

成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

一、復(fù)習(xí)舊知

1.課前三分鐘

學(xué)生主持，找出一些數(shù)的近似數(shù)。

2.三位數(shù)加(減)三位數(shù)的估算方法：把每個(gè)三位數(shù)看作與它接近的()或0,再進(jìn)行計(jì)算,取()

數(shù)還是。數(shù)，要視情況而定

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.一臺(tái)電扇145元,一口電飯鍋287元，媽媽有400元錢，買這兩樣商品夠嗎?

2.幼兒園有男生286人，女生193人。一共有500個(gè)蘋果，如果每個(gè)人吃一個(gè)蘋果，這些

蘋果夠吃嗎？

三、拓展提高

媽媽用500元買了幾件物品，猜一猜她買的可能是下面的哪幾件？

故事叢書裙子電扇電飯鍋

118元孫134元230元248元

反思總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲？

布置作業(yè)

完成練習(xí)三第七、6、7、8題

板書設(shè)計(jì)

課后反思：

通過練習(xí)，學(xué)生充分自主地探索估算的方法，但個(gè)別學(xué)生沒有一點(diǎn)的估算意識(shí)，這有待于以

后多練習(xí)、多強(qiáng)調(diào)。

第6課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法,

能夠正確、熟練地計(jì)算。

2.通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的

估算策略。

3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：舉例說明兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算（課前三分鐘）指名學(xué)生主持。

2.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（課前作業(yè)處理）

（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次

相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣

口算比較便捷。

2.幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一彳吐滿十

向前進(jìn)一（哪T立上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。

3.它們之間有什么聯(lián)系？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)

十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)

十。……（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）

二、基本練習(xí)

1.口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？

2.計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440-150=600-240=

分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可以選擇口算的方法，也

可以選擇列豎式的方法。

3.估算。

(1)出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從n獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？

(2)學(xué)生交流后板書：632-441.

(3)提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算;:632大約是600,441大約是400,600-403=200,大約多200個(gè)座位。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180個(gè)座位。

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法

有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1、完成"練習(xí)四"的第1題。

兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。

2.完成"練習(xí)四"的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行匕塔交，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把

左右兩邊進(jìn)行比較.

3.完成"練習(xí)四"的第3題。

仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地

進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)

課后反思

通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

第7課時(shí)：練習(xí)冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

2.通過練習(xí)冊(cè)的具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合

適的估算策略。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

教學(xué)過程

填練習(xí)冊(cè)

加法和減法教案2

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位

數(shù)加、減法的筆算，而萬以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力

和選擇合適策略解決問題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法、提高計(jì)算能力，

培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1.注重復(fù)習(xí)方法，提高計(jì)算能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過計(jì)算回顧萬以內(nèi)的加法

和減法的計(jì)算方法，再結(jié)合教材提供的資源，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解

算理的同時(shí)，提高計(jì)算能力。

2.重視從實(shí)際生活情境中提煉問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中，把計(jì)算融入

到具體的‘生活情境中去，讓學(xué)生在具體情境中提取信息，提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，

使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用價(jià)值，從而提高學(xué)生分析問題和解

決問題的能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程整理復(fù)習(xí)1.課件出示：計(jì)算下面各題。

175+62=985-423=259+148=806-714=325+464=310-207=

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。

2.同桌之間互相說一說萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。（加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加

起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前T立進(jìn)1。減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的

數(shù)不夠減，要從前一位退1當(dāng)10,加上本位上的數(shù)再減）

3.組內(nèi)討論：計(jì)算萬以內(nèi)的加、減法時(shí)，要注意什么）（計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿十向前

T立進(jìn)1每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的L計(jì)算減法時(shí)要注意哪T立不夠減從前一位退1,

被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要當(dāng)作9來計(jì)算）

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí)，重點(diǎn)突出加、減法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知

識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在計(jì)算萬以內(nèi)的加、減法時(shí)，注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，從而有效地提高正確率，

加深學(xué)生對(duì)算理的理解。

鞏固運(yùn)用

Q）課件出示教材109頁(yè)1題中的表格及問題：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千

米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？航線里程/千米北京

—上海1088北京——成都1542北京——廣州1907北京——臺(tái)北1729北京一三亞

2541北京一烏魯木齊2464Q）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的已知條件和所求問題。（已知條件：一架飛

機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞。所求問題：一共飛行了多少千米？比從北京直

接飛到三亞多飛多少千米）

（2）先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后集體交流。一共飛行的千米數(shù)：1907+690=2597（千米）

比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù)：2597-2541=56（千米）

（3）檢驗(yàn)以上兩題的計(jì)算結(jié)果是否正確，然后說一說你是怎樣檢驗(yàn)的。

（加法的驗(yàn)算方法：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍;用和減去其中一個(gè)加數(shù)，看是否等于另

一個(gè)加數(shù)）［減法的驗(yàn)算方法：用被減數(shù)減去差，看是否等于減數(shù);用差加減數(shù)（或減數(shù)加差），看是

否等于被減數(shù)］

（4）根據(jù)表中信息，提出一個(gè)加法問題和一個(gè)減法問題，解答之后檢驗(yàn)，然后小組內(nèi)交流，

集體訂正。

加法和減法教案3

教學(xué)內(nèi)容：

不進(jìn)位加法和不退位減法

教學(xué)目標(biāo)：

理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。通過觀察、操作、討論和交流，

經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，感悟同一道加法或減法有多種計(jì)算方法。能與同伴合作進(jìn)行計(jì)算方

法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、幻燈片、小棒等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師：有一天，天氣晴朗，貓媽媽帶著貓寶寶到河邊釣魚，釣了一整天，貓媽媽釣了13條

魚，貓寶寶釣了2條魚。貓寶寶著急地就想吃魚，貓媽媽卻讓貓寶寶先提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，才讓

它吃魚，小貓很著急。同學(xué)們，你們能替貓寶寶想法，讓它盡快吃上魚嗎？

學(xué)生間互相討論，提出了幾個(gè)數(shù)學(xué)問題：

（1）貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚？

（2）貓媽媽比貓寶寶多釣了多少條魚？

（3）貓寶寶比貓媽媽少釣了多少條魚？

教師對(duì)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題給予充分肯定。

同學(xué)們提出了這樣3個(gè)問題，首先來解決第1問：貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚？

二、探索新知教學(xué)例

教師：貓寶寶吃上魚，貓媽媽讓寶寶再多多努力，將13+2計(jì)算出來。同學(xué)們，你們也要再

努力來學(xué)習(xí)如何算13+2。

（1）探討算法。

教師：下面我們一起來看看13+2怎樣算？我們先用小棒擺一擺,請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根

4港擺在桌子上，再拿出2根小棒擺在桌子上（教師在投影儀上擺），合起來是多少根呢？（15

根）是怎樣想的？（學(xué)生獨(dú)立思考后）請(qǐng)?jiān)?人小組里，互相說說你的想法。（學(xué)生交流，教

師巡視）好了，下面請(qǐng)各組代表說說你們組的意根合起來是5根（學(xué)生邊說邊做合起來的動(dòng)作），

再加在1捆上就是15

教師：請(qǐng)?jiān)谕队皟x上來給大家演示一下，好嗎？（學(xué)生上臺(tái)操作演示）

學(xué)生：我們這組里還有一種方法是數(shù)，1捆是10根，從10起接著數(shù)剩下的幾根：11,

12,13,14,15,數(shù)完后是15

教師：還有別的想法嗎？

學(xué)生：我們組中也有人用數(shù)的方法，但是與剛才的不同，我們是從13數(shù)2個(gè)數(shù)：14,15。

教師：看來小朋友的方法雖各不相同，但大部分人都知道如果是用小棒做這種加法，要先

把什么加起來？(單根的)再加在什么上？(整捆上)

(2)教師介紹加法各部分名稱，并在算式下板書：加數(shù)、加數(shù)、和。

(3)操作練習(xí)。課堂活動(dòng)第1題：擺小棒，算一算：14+2=13+6=

教學(xué)例2

解決提出的第個(gè)問題：教師：貓媽媽比貓寶寶多釣多少條金魚呢？首先寫出算式

2:15-20

(1)操作弓I入。

教師：請(qǐng)小朋友們?cè)谧郎舷葦[15根小棒，再?gòu)闹心米?根，現(xiàn)在還剩多少根4弊?

學(xué)生：13

教師：誰會(huì)用算式表示？

學(xué)生:15-2=13。

(2)探討算法。

教師：誰能說說你是怎么想的？

學(xué)生：因?yàn)閷?1才我們算的'13+2=15,所以15-2=13。

學(xué)生：我是往前數(shù)2個(gè)數(shù)：14,13。

學(xué)生：我們剛才擺〃琳時(shí)，拿走2根里拿走的，剩下的3根合在教師：要不要把同學(xué)說的

過程再看一遍？(要)教師在投影儀上用拖動(dòng)的復(fù)合投影片演示(先出示第1根〉，然后在2

片上慢慢拖走2

(3)介紹各部分名稱并板書：被減數(shù)、減數(shù)、差。

教師：哪些同學(xué)還有別的想法？

(4)操作練習(xí)。

課堂活動(dòng)第1題：18-4=

教學(xué)例3

教師呈現(xiàn)例3的金魚圖。用小棒代替金魚，先在桌上擺11讓學(xué)生列算式，并討論算法。

教師：由11+6=17,是不是還能想到其他算式?幻燈片出現(xiàn)17只金，圈出6只。引導(dǎo)學(xué)

生列出算式17-6,并討論算法。

教師給學(xué)生點(diǎn)明：由11+6=17能想到17-6=11,還能想到17-11=6。

教學(xué)例4

(1)教師用幻燈片呈現(xiàn)例4

教師：請(qǐng)同學(xué)們看小鳥圖，左邊圖中有多少只鳥？右邊圖中小鳥有飛走的，也有飛來的，飛

走了多少只小鳥？飛來了多少只小鳥？學(xué)生通過數(shù)鳥數(shù)，得到右邊一共13只鳥，右圖中飛走

了2只，又飛來了3只。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解，飛走與飛來的意思。原來有13只鳥，

飛走了2只，又飛來了3只，那現(xiàn)在還有多少只鳥？

教師寫出算式：13-2+3。

(2)教師：同學(xué)們，在第2章中我們學(xué)習(xí)了連加、連減，那算式13-2+3,就可以先計(jì)

算13-2,用小棒的方法可得結(jié)果11,然后將11與算式中的3相加，得到結(jié)果14,也就是

13-2+3的結(jié)果。

(3)操作練習(xí)算一算：15+2-4=18-5-2=17-6+3=

三、課堂作業(yè)

課堂活動(dòng)第2,3

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，想一想，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

加法和減法教案4

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與

整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

2、提高計(jì)算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系。

三、難點(diǎn)：

建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)過程。

(-)回顧與整理。

(二)練習(xí)與應(yīng)用。

(三)全課小結(jié)。

1、說說本單元我們共司研究了哪些內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？

2、怎樣計(jì)算小數(shù)加減法？

(1)用豎式計(jì)算時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

(2)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？

(3)比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？

3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？

(1)完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：

口算時(shí)也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點(diǎn)和計(jì)算方法，特別是謝立加與退位減，以及被減數(shù)

的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加

減法的計(jì)算方法。

(2)完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：

由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意

點(diǎn)，并列舉計(jì)算中一些典型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在改錯(cuò)中更深刻的體會(huì)計(jì)算的方法。

(3)完成練習(xí)與應(yīng)用的'第3題：

提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，把整

數(shù)的運(yùn)算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

(4)完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題：

結(jié)合示意圖理解題意：

①竹竿的高度分成幾個(gè)部分的和？

②現(xiàn)在已知幾個(gè)部分？

③第三部分的高度就是什么的高度？

④怎樣求池水的深度？

⑤用什么方法？列出算式并解答。

⑥集體訂正。

(5)完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：

①先簡(jiǎn)要介紹鈣在人的生長(zhǎng)發(fā)育過程中的作用，再讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表說說各種食品每1000

克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意。

②分別解答相關(guān)的問題，并提出問題。

(6)完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：

①教師首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其

中"水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。

②引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在這里，比前一

天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。

(7)完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：

①先介紹自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和基本規(guī)律。

②引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。

③集體訂正。

④這節(jié)課你收獲了什么？

⑤增長(zhǎng)了哪些知識(shí)？這些知識(shí)就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊Zb數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些

呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后云找，比一比誰找得最多。

⑥讓學(xué)生分組討論，尹在全班進(jìn)行交流。

加法和減法教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，

能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中,體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí);逐步形成積

極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

教學(xué)內(nèi)容

1、口算

用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購(gòu)買其中的兩種文具，你想買哪兩種?你會(huì)計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎?

1、出示例3

這四種文具，小華各買了T牛，他一共用了多少元?解答這個(gè)問題可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

2、引導(dǎo)學(xué)生探索算法

你會(huì)計(jì)算這道題嗎?先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

3、比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的、錢數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們比較這些算法，

你認(rèn)為明酥中算法更簡(jiǎn)便些？

進(jìn)一步追問用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？

4、小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一

些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

加法交換律：

加法結(jié)合律：

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)？

指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)

的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù).

1、完成""練一練”的第1、2兩題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡(jiǎn)便

4、完成練習(xí)九的第2題

學(xué)生練習(xí)

比較每組算式的計(jì)算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

5、完成練習(xí)九的3~5題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義

教后記

在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí);逐步形成積極的自我

評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

加法和減法教案6

一、小數(shù)的加法和減法

小數(shù)的加法和減法

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的'意義。

2、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能夠正碓進(jìn)行小數(shù)加減法的口算和筆算。

教學(xué)過

一、復(fù)習(xí)

1、出示準(zhǔn)備題，用豎式計(jì)算。

345+1591328-579426+982307-296

（全班練習(xí)之后,說說整數(shù)加減法的計(jì)算法則）

2、口算口算練習(xí)（1）

二、新授

1、揭示課題

2、教學(xué)例1。

(1)讀題由學(xué)生列式，并說一說為什么用加法計(jì)算？

(2)板書算式2.83+L57

?2.87元和1.57元各是幾角幾分？②豎式怎么列？為什么?(相同數(shù)位對(duì)齊.)

(3)師生一起計(jì)算出結(jié)果。

(4)說一說小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同之處？小數(shù)加法怎樣計(jì)算？

3、學(xué)習(xí)例2計(jì)算。15.64-3.9

Q)全體學(xué)生試做。

(2)集體評(píng)議。評(píng)議之后說說小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么相同之處。列豎式要注意什么？

(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

4、試一試10.84+2.63.05-2.85

5、請(qǐng)學(xué)生觀察例1和例2,大家來歸納小數(shù)加法的筆算方法。然后填在書上。

6、練一練

書上第2頁(yè)1、4、5

7、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

三、作業(yè)

書上第2頁(yè)練一練第2、3

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)加減法的珠算(P3例3、例4)

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生掌握珠算小數(shù)加減法，并能正確進(jìn)行珠算小數(shù)加減法的計(jì)算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

0.3+0.41.5+0.52.4+1.24.5-0.953-4.88+2.5

2、筆算(計(jì)算之后說說筆算小數(shù)加減法的計(jì)算法則)

7.65+2.133.14-2.090.96+4.688-7.56

二、新授

1、出示準(zhǔn)備題(用珠算計(jì)算，做好之后說說整數(shù)加減法的珠算方法)。

2、出示例3用珠算計(jì)算。8.76+4.03

Q)由全班學(xué)生用珠算計(jì)算.

(2)計(jì)算之后，說說小數(shù)加法的珠算方法。

3、出示例4用珠算計(jì)算。5.6-0.85

(用同樣的方法讓學(xué)生來解決此例題。)

4、小結(jié)

(1)講解珠算小數(shù)加減法的撥珠方法。

(2)請(qǐng)學(xué)生填好書上第3頁(yè)的內(nèi)容，并讀一遍。

5、練習(xí)

(1)試一試26.75+3.425.72-9.8

(2)書上第4頁(yè)2、4。

三、布置作業(yè)

p.41、3

加法和減法教案7

一、教材內(nèi)容：

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第36-49頁(yè)。

二、單元分析：

"萬以內(nèi)的加法和減法（二）"單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第二單元"萬以內(nèi)的加法和減法（一）"

的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法、其中包括例題1不進(jìn)位加，例題2

一次進(jìn)位加且結(jié)果為四位數(shù)的豎式加法，例題3連續(xù)進(jìn)位加，并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)

位置驗(yàn)算的方法。

減法內(nèi)容涉及例題1不退位減，例題2連續(xù)退位減，例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位

減及驗(yàn)算，例題4解決問題。最后是本單元的整理和復(fù)習(xí)。

整個(gè)單元的以計(jì)算教學(xué)為主，重點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中正確掌握萬以內(nèi)的加減計(jì)算方法，同時(shí)教

學(xué)中更要將加減計(jì)算的意義與解決實(shí)際問題相結(jié)合，不斷訓(xùn)練學(xué)生思維，為今后進(jìn)一步解決問題

構(gòu)建思維模式。

三、單元目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。

4、使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力.

四、單元教學(xué)重點(diǎn)：

能正確計(jì)算三位數(shù)的加減。

五、單元教學(xué)難點(diǎn)：

能正確計(jì)算連續(xù)退位減法及驗(yàn)算。

六、教學(xué)時(shí)間：9課時(shí)

1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算（例題1、2,練習(xí)八1、2、3）

2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法（例題3,練習(xí)八4、5、6）

3、練習(xí)課（練習(xí)八7、8、9、10）

4、三糜減兩、三位數(shù)（一）（例題1、2,練習(xí)九1、2、3）

5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（二）（例題3,練習(xí)九4、5、6）

6、練習(xí)課（練習(xí)九7、8、9、10、11）

7、解決問題（例題4,練習(xí)九12、13、14）

8、整理和復(fù)習(xí)（一）（P471、2,練習(xí)十1、2、3、5）

9、整理和復(fù)習(xí)（二）（P473,練習(xí)十4、5、6、7）

第1課時(shí)三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算

教學(xué)內(nèi)容：例題1、2,練習(xí)八1、2、3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)進(jìn)

位和不進(jìn)位的三位數(shù)加法。

2、使學(xué)生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究.合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣.教學(xué)重點(diǎn)：

能應(yīng)用加法法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位的加法題。教學(xué)難點(diǎn)：

理解筆算加法的算理。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算下面各題。

71+4524+4335+47

52+2032+5953+28

2、筆算

430+260570+380

提問：筆算時(shí)要注意什么？

3、引入新課

談話：通過練習(xí)，我們知道不管口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，

滿十要進(jìn)一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個(gè)規(guī)律開始學(xué)習(xí)三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進(jìn)位、血立加

法。(板書課題)

二、探究新知

1、出示教材第36頁(yè)的圖片以及“中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類"的統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生說一說從中

獲得了哪些信息。

2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法。(教學(xué)例1)

(1)提問：我們濕地的鳥類動(dòng)物有多少種？爬行類動(dòng)物有多少種？要求他們一共有多少種

應(yīng)該怎么列算式？

(2)板書：271+122

(3)探索算法.

學(xué)生用自己喜歡的方式探究計(jì)算方法，可能有口算和豎式筆算兩種，口算有點(diǎn)難度，引導(dǎo)學(xué)

生用豎式計(jì)算。讓學(xué)生想一想：豎式應(yīng)該怎么寫？

學(xué)生嘗試寫豎式，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：

271+122()

提問從哪位開始加起?個(gè)位上寫幾？十位上寫幾?百位上寫幾？不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算時(shí)

需要注意哪些地方？

3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法。(教學(xué)例2)

(1)提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類劫物一共多少種怎么列算式？

(2)板書：271+31

(3)提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計(jì)算呢？

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：

271+31()

師：個(gè)位上寫幾？(1+1=2,寫2)

師：十位上相加是多少?(7+3=10)十位上怎樣寫？(