2024年人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇

2024年人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案15篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化

的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是我收集整理的人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案，供大家參

考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)

們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè)中師范讀

全詩(shī)）

2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話(huà)結(jié)合）

（1）、"刷刷"是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：""哦，你能

用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）"耀耀"蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?（看課件）

蟋蟀在唱著""朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：""他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課

件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出""的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。

秋風(fēng)吹過(guò)，田野里果園里……人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂(lè)朗讀節(jié).

三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲

音？

學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)

人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？

出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆

綻開(kāi)的谷粒里,聽(tīng)到秋的聲音,我們的心里多么一()

就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴(kuò)展,可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為木呦1。

布置作業(yè)。

1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等

3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩-------------

聞聞，秋的味道--------

板書(shū)：

12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

黃葉蟋蟀

大雁田野匆匆來(lái)去

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"陡、鏈"等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰"等11個(gè)生字。2、正確、流利、有感情

地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)?？谛那?。過(guò)程與方法：利用課件學(xué)習(xí)生字，

并鞏固。3、僮得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從4不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確、流有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)，讀巴不同人物的語(yǔ)氣和心情。

教學(xué)過(guò)程

一、以舊引新，扣題導(dǎo)入

1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段

自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰

圖片資料？

板書(shū)：天都峰

3、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書(shū)：爬

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字

音讀正確，把課文讀通順。

3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學(xué)情況。a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。b.全班開(kāi)

火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確.u小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法.

三、通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。攀

著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都

峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

2、按"爬山前-爬山時(shí)-爬山后"的順序把文章分為三部分，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每一部分的

主要內(nèi)容，疏通課文大意。

四、品讀感悟

1、作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用"爬"而不用"登"字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於?/p>

峰高而陡，用"爬"更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2、(出示天都峰的多媒體畫(huà)面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話(huà)變成自己腦中的

"畫(huà)"。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人

生畏。

3、深入讀議，體會(huì)"我"受鼓舞爬上峰頂

(1)、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，"我"心里是怎么想的?默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，

想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我"有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句"我

爬得上去嗎?"、感嘆句"真叫人發(fā)顫"以及語(yǔ)氣詞"啊""哩"等，讀中體會(huì)"我"缺乏自信、

畏懼退縮的心理。

(2)、結(jié)果"我"爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示"我"說(shuō)的話(huà)，指名

朗讀。

⑶、“我"看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心

理發(fā)生了怎樣的變化。a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到"我"受

老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng).b體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自

然段。

4、"我"是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。a.學(xué)生讀書(shū)圈劃。

b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)"奮力"是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、

"手腳并用向上爬"可以看出爬山的艱難。c.引讀第7段，從"終于"二字上體會(huì)爬得辛苦、

上山后的喜悅。d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

5、啟發(fā)想象，明白"老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

(1)、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：a.

老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想b.他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢、c.后來(lái)，他是怎

樣爬上天都峰的？

(2)、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到"我"的勇華鼓勵(lì)

爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。

五總結(jié)課文，明白道理

1、讀爸爸的話(huà)，討論："汲取"是什么意思，"我"和老爺爺是怎樣互相"汲取”力量的?

2、你從"爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn)：

在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案3

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"樺、胸"等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"郊、散"等12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。

教學(xué)過(guò)程：

看圖導(dǎo)入，交流資料

1.出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列

寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書(shū)課題，書(shū)空"雀"字筆順，提示"雀"字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

讀通課文,初步感知

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)"散(san)步"、

"胸(xidng)脯(pU)"、"白樺(hua)樹(shù)“。注意"誠(chéng)""病""蹦"讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

4.課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1.指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好借助多媒體動(dòng)畫(huà)相機(jī)理解"婉轉(zhuǎn)"、"來(lái)回以勵(lì)"、“惹人喜愛(ài)”。

3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？

列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字"步"、"者"書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒

展。

4.學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確讀寫(xiě)"郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，

僮得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感

教學(xué)過(guò)程：

貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、時(shí)歐的圖畫(huà)。

聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打

打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真"愛(ài)"

1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找

一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的

意思。

a.學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是

什么？板書(shū)：爰。

3.聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪1盾出來(lái)的？出示4.8.10

a.各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好”一定會(huì)飛回來(lái)的！"教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)

學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討

論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5.相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，

烘托高潮，深入體會(huì)

1.在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

3.讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如"列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)

怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？"等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊

重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

收集故事、積累提高

1.學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽

板書(shū)：

5、灰雀

（惹人喜愛(ài)）

列寧男孩

教育知錯(cuò)就改

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.體會(huì)感悟"我們"做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的不同心情，讀出"我們"情感的變化。

3.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)感悟"我們"做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情以及秋天里放風(fēng)箏帶給孩子們的樂(lè)趣。

讀出"我們"情感的變化。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

-喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.喚起情感:童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語(yǔ)，又有滴滴淚水。你覺(jué)得童年里最大的快樂(lè)是什

么?和大家分享,好嗎？

2.導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏.讓我們品讀課文，走

到他們中間,分享他們的快樂(lè)吧。

出示課文題目，有感情地朗讀課文第一自然段。

二初讀課文，整體感知

1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,出示生字卡片，讓學(xué)生把生字多讀幾遍。

2指名讀，一人讀一個(gè)自然段，注意正音。

3.再讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)“我們"做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情的句子,畫(huà)好后，自己

讀一讀這些句子。

4.交流找到的句子，反復(fù)朗讀。

5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑。讀后有什么發(fā)現(xiàn)?產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?與大家交流交流。

(交流要點(diǎn):一是在讀中發(fā)現(xiàn)，"我們”的心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺高興的，放風(fēng)箏時(shí)非常高興，找風(fēng)

箏時(shí)很難受。二是在讀中質(zhì)疑，"我們"的心情為什么會(huì)有這樣大的變化?)

三細(xì)讀深究，領(lǐng)悟情感

1.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)要求學(xué)生多人次地讀這一自然段。

(2)讀了這一自然段，你知道寫(xiě)了些什么嗎？

(3)角色轉(zhuǎn)換:如果是你在做風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？

(4)同學(xué)們所想象的,可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示或代替？

(5)(老師)原來(lái),做風(fēng)箏的快樂(lè)，就在于它充滿(mǎn)著憧憬和希望。

⑹讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受晌往、渴望、喜悅)朋讀全段課文。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

Q)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么呢？

(2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去看一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！

播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏的畫(huà)面

⑶弓I導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么?與大家交流。

(4)角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里會(huì)產(chǎn)生怎樣

的感想呢?

（5）品味課文:用心多遍朗讀第三自然段。

想一想哪些地方寫(xiě)出了課文中的孩子和我們一樣的感受。

（6）深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪），再讀課文。

四課堂練習(xí)

自學(xué)生字，交流方法。

Q）出示生字，指名組詞,朗讀。

（2）觀察生字，交流識(shí)字'寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

⑶練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

五課外延伸

上網(wǎng)搜集或查閱書(shū)刊，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級(jí)園地里展

示。

課后習(xí)題

1.選字填空。

托拖脫

Q）媽媽?zhuān)ㄍ希┲林氐哪_步回到家里。

（2）一個(gè)人用手（托）著風(fēng)箏，另一個(gè)人牽著線(xiàn)。

（3）我擺（脫）了噩佗）夢(mèng)的困擾。

⑷今無(wú)我參加的是（托）球跑上腐.

2.選詞填空。

精心細(xì)心

（1）這道題如果你（細(xì)心）檢查了，就不會(huì)錯(cuò)。

（2）我生病了,在媽媽?zhuān)ň模┑恼樟舷?，我很快就康?fù)了。

希望盼望

（3）我（希望）自己能在這次考試中取得好成績(jī)。

（4）媽媽?zhuān)ㄅ瓮┪以缛粘蔀橐幻傧汝?duì)員。

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"愿、姿"等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)"掌聲、文靜、

愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解生字詞的意思，

2、有感情地朗讀課文，

3、從英子的變化中說(shuō)說(shuō)自己的想法。

課前準(zhǔn)備

1、展示屏。

2、搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你

的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲"，齊讀課

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生學(xué)借助拼音多讀幾遍，把

字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

2、學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

3、學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出

優(yōu)點(diǎn)和不足。

4、學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文

的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，體會(huì)人物的變化

1、屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？

2、屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印

象？（聯(lián)系第一自然段，理解"憂(yōu)郁"的意思。）

3、學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

4、課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生

自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

,人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案29掌聲

四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字

1、屏顯本課的生字。

2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

3、引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普"這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。

教師板書(shū)給學(xué)生看。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

五、拓展活動(dòng)

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言和諺語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）

二、精讀課文，自己釋疑

1、學(xué)生自讀課文第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。

要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà),可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。

2、組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

教師提出討論的要求：

分工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

每一個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么.

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a.學(xué)生自己先練讀。

b.然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？

三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)

1、屏顯英子信的內(nèi)容："我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有

歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?/p>

a.學(xué)生齊讀這段話(huà)。

b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話(huà)的理解。

2、生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的

呢？

3、學(xué)了課文，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？

,人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案29掌聲

四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

先讀、記，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

五、交流搜集的名言，背誦積累

1、你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)呢？

2、組織學(xué)生交流。

3、讓學(xué)生讀讀背背這些名言或諺語(yǔ)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過(guò)，請(qǐng)你寫(xiě)一兩句鼓勵(lì)他的話(huà)。

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案6

教材簡(jiǎn)介：

這次語(yǔ)文園地有三部分內(nèi)容，分別是"口語(yǔ)交際"和"習(xí)作"、"我的發(fā)現(xiàn)"和"E積月

累"、"寬帶網(wǎng)"。

"口語(yǔ)交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及"寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的而"習(xí)作"部分承接口語(yǔ)

交際進(jìn)行整理，寫(xiě)成習(xí)作。

“我的發(fā)現(xiàn)"是讓學(xué)生體會(huì)相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里詞義是不同的。"日積月累”中設(shè)

計(jì)了“讀讀背背"和"讀讀記記"，其中"讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩(shī)，"讀讀忘記"

意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

"寬帶網(wǎng)"從"迷人的風(fēng)景"和"富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料，豐富了學(xué)生的資

料積累。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過(guò)整理寫(xiě)出習(xí)作。

2、了解了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理

解。

3、積累名詩(shī)、名句。

4、積累成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

過(guò)程與方法：

1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)口語(yǔ)交際，從而整理、寫(xiě)作。

2、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

3、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，并積累相類(lèi)似的詞語(yǔ)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。

2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱爰祖國(guó)的情感。

教學(xué)建議：

1、在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況，口語(yǔ)交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行，課前可以先了解學(xué)生搜集到

的各種資料情況進(jìn)行分組，做好交際前的準(zhǔn)備，同時(shí)還要注意小組合作中的分工，在此基礎(chǔ)上進(jìn)

行習(xí)作，學(xué)生就會(huì)有話(huà)可說(shuō)。

2、交際中可以采用多種方式進(jìn)行：介紹自己去過(guò)的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹，

也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹，或以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可

以和同學(xué)合作進(jìn)行。

3、"我的發(fā)現(xiàn)"和"讀讀背背"、"讀讀記記"就能以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在讀中觀察發(fā)

現(xiàn)詞語(yǔ)中的奧秘并進(jìn)行詞語(yǔ)積累和識(shí)字練習(xí)。

4、課時(shí)建議：寬帶網(wǎng)、口語(yǔ)交際、習(xí)作可以用四課時(shí)進(jìn)行；其它部分為兩課時(shí)。

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確認(rèn)讀"給予、分享、試探”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此方法理解課文內(nèi)

容。

3、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，初步體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)，受到美好的情感的熏陶

和感染。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件

2、準(zhǔn)備圣誕心愿卡

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一生齊讀課題：給予樹(shù)

2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？(提醒概括主要內(nèi)容小妙招：時(shí)

間、地點(diǎn)、主要人物、做了一件什么事情)

3、質(zhì)疑：金吉婭為什么只給家人買(mǎi)棒棒糖，卻給陌生女孩買(mǎi)洋娃娃呢？

二、抓住“沉默不語(yǔ)"，聯(lián)系上下文，感悟金吉婭對(duì)家人的愛(ài)。

1、指名讀第三自然段，請(qǐng)生劃出描寫(xiě)金吉婭的句子。

△有金吉婭沉默不語(yǔ)。

(1)沉默不語(yǔ)是什么意思？請(qǐng)學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時(shí)的樣子。

(2)請(qǐng)生聯(lián)系上下文想想，沉默不語(yǔ)的她究竟想些什么呢？

(3)此時(shí)金吉婭心事重重，忐忑不安，誰(shuí)能讀出他這時(shí)的心情？指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

(4)哥哥姐姐的這時(shí)唉的心情呢？你能想象他們一路上說(shuō)些什么，做些什么呢？還能用哪

些成語(yǔ)形容他們的高興呢？如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對(duì)比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。

指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

(5)小結(jié)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟金吉婭的爰心。

1、默讀第四段金吉婭的話(huà)，請(qǐng)生用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)金吉婭這么做原因的句子。

2、比較句子：可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么

都沒(méi)有。("什么都"能去掉嗎？為什么？)

3、學(xué)生想象：小女孩沒(méi)有什么？

4、這是個(gè)可憐的小女孩，誰(shuí)來(lái)讀這句呢？指名讀，齊讀。

5、出示：她一直盼望圣誕老人送給一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

（1）一直盼望是什么意思？你從這個(gè)詞中讀懂了什么？

（2）請(qǐng)孩子們張開(kāi)想象的翅膀，她會(huì)怎樣"一直盼望”呢？

（課件出示：小姑娘多么想擁有』穿著裙子的洋娃娃呀！睡覺(jué)前，她；夢(mèng)中，她；早晨

醒來(lái)后，她。）

（3）從晚上到早上，從清醒的時(shí)候到夢(mèng)中，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有f洋娃娃，這真

是-----直盼望。你能讀出這份渴望嗎?（感情朗讀。）

6、給予樹(shù)上掛滿(mǎn)了卡片，其中一張卡片就是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿

望。孩田門(mén)，讓我們?nèi)∠驴ㄆ?，?lái)讀一讀吧。（指名配樂(lè)讀）

7、小金吉婭們，當(dāng)你讀著這樣的卡片，你心里想什么？

8、再讀"可是媽媽.我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都

沒(méi)有?！?，讀出小女孩的同情心與決心。

9、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有愛(ài)與溫暖……

10、孩子們，援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來(lái)到小女孩的住的地方。一個(gè)雪

花飛舞的早晨，小女孩打升郵包一（小女孩看到會(huì)怎么樣？說(shuō)些什么？）請(qǐng)孩子們拿出卡片

替小女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。

11、正因?yàn)橛辛私鸺獘I的幫助，小女孩的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，這叫做—如愿以?xún)敗?/p>

四、拓展延伸，升華情感。

1、（圣誕音樂(lè)響起）！聽(tīng)，圣誕的樂(lè)章奏響了，給予樹(shù)上，有著一個(gè)小女孩的夢(mèng)想，給予

樹(shù)下，另一個(gè)女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，如果你就是媽媽?zhuān)?tīng)完了金吉婭的話(huà)，你的心情

怎么樣？哥哥、姐姐剛開(kāi)始可能并不太高興，當(dāng)他們知道這一切后，他們心情怎么樣？把這情感

帶入句子中讀。（導(dǎo)讀最后一段）

2、同學(xué)們，這不僅僅是一棵讓人如愿以?xún)數(shù)臉?shù)，更是一棵一（）的樹(shù)?。ㄉ屏贾畼?shù)，

仁愛(ài)之樹(shù)，同情之樹(shù)，體貼之樹(shù)，爰心之樹(shù)！）

3、是呀！同學(xué)們這樣的一棵愛(ài)心之樹(shù)應(yīng)該種在哪兒？（種在人們的心里）

4、是呀！把給予樹(shù)種在我們每個(gè)人的心上吧！讓我們世界充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)溫暖！

5、推薦幾句名言。

五、作業(yè)小超市

1、小練筆（二選一）

（1）圣誕節(jié)快到了，孩子們可以親身感受或者從電視、報(bào)紙上感受圣誕節(jié)的氛圍，并用上

"誠(chéng)摯、祝福、分享、甜蜜、笑容。"寫(xiě)寫(xiě)你心中的圣誕節(jié)。

（2）小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)一段他

們的對(duì)話(huà)。如果能用上說(shuō)的三種形式，那更好。

2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂(lè)的》

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括課文的主要內(nèi)容。

3.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受.

教學(xué)過(guò)程：

談話(huà)導(dǎo)入

1.哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童丑物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣

的一個(gè)人物？

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事一《我不能失信》（板書(shū)課題）。

初讀感知

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，

把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查。

3.討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想

起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

分角色朗讀

1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，T立讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽

媽和宋慶齡的話(huà).先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間I：匕賽.

2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí),教師巡視。

3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行二怎。

4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

討論深化

1.讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3.小結(jié)：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金"，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能

像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

板書(shū)：

8、我不能失信

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

誠(chéng)實(shí)守信

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案9

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3.以"秋天"為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境。

a、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，

感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè)

嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把所有的快樂(lè)與大家分享，好嗎？

b、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則：

?把事情過(guò)程說(shuō)清楚。

。講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。

2.快樂(lè)展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生

一起觀看、欣賞。

b、分組介紹：

C、課堂展?。?/p>

?各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，有感情地講解。

?評(píng)選最佳展示員。

總結(jié)：你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能

發(fā)現(xiàn)什么。

教師可先將"黃色"和"綠色"這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀

一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)："黃色"一組詞語(yǔ)是由"事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；"綠色"一組詞

語(yǔ)是在"綠"字前加上表示顏色深淺的詞語(yǔ)。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。

讓學(xué)生讀"紅色"與‘蘭色"兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。

以四人小組為單位說(shuō)‘黃、紅、綠、藍(lán)"顏色的詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。

二、讀讀背背

教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語(yǔ)

成對(duì)的用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。

采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。

讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。

試著背背對(duì)子歌。

三、總結(jié)：有什么收獲？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語(yǔ)文的教學(xué)。

3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力.

教學(xué)重難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)填

口頭填空"匆匆地（）""快活地（）"。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。

各人在書(shū)上填寫(xiě)。

讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ)。適當(dāng)組織評(píng)議。

二、趣味語(yǔ)文

繞口令比賽。

教師：下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽，要求是看誰(shuí)的口令繞的最準(zhǔn)、最快。

給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。

各組選手進(jìn)行比賽。

評(píng)比后授獎(jiǎng)

三、拓展活動(dòng)：

鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。通過(guò)聯(lián)系上下文以及查字典的方法理解

婉轉(zhuǎn)、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)正確的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字,用相同部首識(shí)記:胸脯、散敢;舊字加部首識(shí)記:郊、

渣、誠(chéng);舊字換部首楂、低。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“步、或"。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入

1、出示圖片:他是誰(shuí)?在課前你們對(duì)他有什么了解嗎？

預(yù)設(shè)：

(1)課文內(nèi)容

(2)課后資料袋

過(guò)渡:你真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀了課文，還關(guān)注到了課后的資源。我們一起來(lái)讀一讀資料袋中的內(nèi)容,

了解一下列寧的生平。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況，解決識(shí)字。

1、自讀課文，互動(dòng)評(píng)價(jià)

要求:讀準(zhǔn)字音才巴難讀的句子多讀幾遍。

全文13段，請(qǐng)13位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),后作出評(píng)價(jià)。

2、識(shí)字學(xué)詞

出示新詞：

郊。涪o)外散(s3n)步(哂胸(xidng)脯(pu)仰望歡快

面包渣(zh白)或(hu。)者(zh4)嚴(yán)寒自言自語(yǔ)可惜(xi)肯定

果然歡蹦亂跳誠(chéng)實(shí)白樺(M向樹(shù)婉(w加)轉(zhuǎn)惹人喜愛(ài)

A、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀

預(yù)設(shè):字音不準(zhǔn)確

B、讀準(zhǔn)字音、形成解釋

過(guò)渡:大家讀得真準(zhǔn)確，那看看這些句子你能讀流利嗎?

出示句子：

①列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和

谷粒。

預(yù)設(shè):出示白樺樹(shù)圖片。

學(xué)生通過(guò)查字典和生活實(shí)際理解仰望的意思（抬著頭向上看）。我們還能仰望什么？

②它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)的唱歌，非常惹人喜愛(ài)。

預(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)查字典和生活實(shí)際理解婉轉(zhuǎn):歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

婉轉(zhuǎn)一動(dòng)聽(tīng)

惹人喜愛(ài):可通過(guò)拆詞法（我們第一課的歡暢、敬愛(ài)是用什么方法理解詞義的?）:能夠引起人們

的喜歡和愛(ài)護(hù)。

出示生字：

郊散步胸脯渣或者敢惜低誠(chéng)

這幾個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的新字，回憶一下我們?cè)谧R(shí)字時(shí)都用過(guò)什么好方法?（熟字加減換一

筆、加減換偏旁，形聲字,字理識(shí)字等）用你掌握的方法說(shuō)一說(shuō)怎樣記這些字?看誰(shuí)想到得多。

（1）集體交流識(shí)記方法

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)，總結(jié)方法。

1、相同部首識(shí)記:胸脯散敢

2、舊字加部首識(shí)記:郊、渣、誠(chéng)

3、舊字換部首寸昔、低

4、多音字:散

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

教師重點(diǎn)講解的生字:步（下面不是少）或（部首是戈）低一設(shè)置易錯(cuò)選項(xiàng)

（三）整體感知,把握課文主要內(nèi)容。

再讀課文，一邊讀一邊思考想一想課文講了T牛什么事？

填空:開(kāi)始，灰雀（在枝頭唱歌），接著，（胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了）冽寧向（小男孩）詢(xún)問(wèn)。在列寧

的啟發(fā)下,小男孩（把灰雀放了回來(lái)）。

（四）分角色朗讀課文

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案11

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀1

三、教學(xué)時(shí)間：一年一月一日星期一第一節(jié)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

五、教學(xué)目的：

明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話(huà)的方

法讀懂第一段。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

七、教學(xué)過(guò)程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)……）

（一）、啟發(fā)談話(huà)V

中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿(mǎn)著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多

世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢?（長(zhǎng)城、故宮等）趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。

它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？

簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開(kāi)地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和

實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類(lèi)而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)

明了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四

百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟(jì)橋橫跨趙州（今河北趙縣）的汶河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，

橋面寬9米，是一座單孑國(guó)拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造

工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱(chēng)獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上

乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有"奇

巧固護(hù)，甲于天下"的美譽(yù)。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡（今北京西南），南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以

及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車(chē)輛，成為V界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元

14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公

認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱(chēng)廊橋;

河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。

（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問(wèn)題自學(xué)課文。

1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線(xiàn)劃出新詞，用波浪線(xiàn)劃出能回答上述問(wèn)題的有

關(guān)詞句.）

2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流："趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）

（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。

2、指名回答杳字典的結(jié)果。

3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一E殳話(huà)中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內(nèi)容關(guān)系密

切。閱讀時(shí),要找出這些詞句,想想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思。

2、下面我們來(lái)看第一=殳，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界聞名的石

拱橋。

3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋？

年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋?zhuān)?隋朝"是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，

距今1300多年。

設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特,我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。

4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。

（五）、課堂練習(xí)。

1、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀2

三、教學(xué)時(shí)間：一年一月一日星期一第一節(jié)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片

五、教學(xué)目的：

1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用"不但……而且……”把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

七、教學(xué)過(guò)程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)......）

（一）、復(fù)習(xí)檢查。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思，齊讀單元提示語(yǔ)第

1、2句。

（二）、學(xué)習(xí)課文第2段。

1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的

年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫(xiě)了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問(wèn)題。（投影出示）

⑴、這個(gè)自然段有幾句話(huà)?（5句話(huà)）

⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。

⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、集體討論。

⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比,有什么獨(dú)特的地方?（第一個(gè)特點(diǎn)，

這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左

右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?（第

4句：平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋?zhuān)?橫跨"：因?yàn)?/p>

發(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊

力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉"。

⑵、這段話(huà)的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?（出示這句話(huà)）

3、小結(jié)第二段。

結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)主要講了趙州橋什么?（堅(jiān)固）

三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的堅(jiān)固，而這

一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。

1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成下列問(wèn)題。

⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話(huà)。（3句）

⑵、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么?（精美的圖案）

2、回答問(wèn)題。

3、分析第3自然段。

⑴、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話(huà)：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。"不但堅(jiān)固”總結(jié)第2

自然段的內(nèi)容，"而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出