2024年人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案《寓言》

2024年人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案《寓言》

人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案《寓言》

作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。

刃暖怎么寫好教案呢？以下是我為大家整理的人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案《寓言》,歡迎大家分

享。

人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案《寓言》1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得防微杜漸、不要

諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的等道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。

二、教學(xué)的重點(diǎn)整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，

理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書初步理解不懂的詞語。

四、課時(shí)劃分2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)探究（一）、談話，導(dǎo)入新課

L我知道同學(xué)們讀過不少課外書籍，特別是寓言故事，對(duì)吧。那你讀過哪些寓言故事，明

白了些什么道理。

2、今天，老師和同學(xué)們一起來讀另一個(gè)寓言故事，（展示課題）20扁鵲治病?？纯茨軓倪@

個(gè)寓言故事中懂得什么道理？

4、了解扁鵲并質(zhì)疑課迤。

（1）扁鵲治病，扁鵲是誰呀？（師生共同簡介）

（2）根據(jù)“治病"質(zhì)疑：扁鵲給誰治?。吭趺粗尾〉?？治好了嗎？……

5、讓我們帶著這些問題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧！

（二）、讀文學(xué)字詞

1、自讀課文，要求：標(biāo)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。

2、出示字詞,誰來把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個(gè)醒？（如：睬的聲母是c,不

是sh。）那在寫或記的時(shí)候又該注意些什么呢?如:（毫--豪雀-一鵲……）

3、采取各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語開火車讀。

4、分組讀課文，師生集體正音。

合作交流（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫了什么？想好以后與同桌互相說一說。

2、指名說說每個(gè)自然E殳主要寫了什么。

3、把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

（四）、作業(yè)

1、抄寫本課生字、新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

品讀體驗(yàn)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)扁鵲有了一些什么了解？

3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？

二、激發(fā)興趣，深入研讀

1、說扁鵲是名醫(yī),從哪兒可以看出來？請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫

出你認(rèn)為能說明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語句。

2、學(xué)生交流匯報(bào)

（學(xué)生可能會(huì)找到"扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì),說"這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知

道他皮膚上有病說明他醫(yī)術(shù)高明幾次拜見都只是通過看就知道他的病情說明他確實(shí)是名醫(yī)。

老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基5出上創(chuàng)造了：望，聞，問，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，

他尤其擅長望診和切診。）

3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文

第五自然段扁鵲所說的那段話。（采取多種形式的讀）

4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）

5、在扁鵲看來，蔡桓公最初只是病在（皮膚一板書），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？

也就是說蔡桓公此時(shí)的病只用最簡單的方法一熱水敷燙就一能夠治好，為了使板書簡潔清

楚,我寫成"能治"，（板書"能治".）

6、能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對(duì)待的'呢？是哪個(gè)自然段講的？理

解"亳不在意"，他還怎么說？（理解“邀功請(qǐng)賞"）你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說？

7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫(yī)治?？杀怡o說了，要

不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷

地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請(qǐng)同

學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。

8、蔡桓公的病發(fā)展到過身體的哪些部位？（請(qǐng)學(xué)生板書一皮肉、腸胃、脊髓）他們分別

處于什么階段？（生板書一可治、還能治、等死）當(dāng)病在皮肉間時(shí)，蔡桓公怎么對(duì)待的？生

板書一假裝沒聽見，你猜他這時(shí)在想什么？當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí)，蔡桓

公卻——生板書：滿臉不高興，

9、扁鵲最后一次見到蔡桓公時(shí)，蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓，只能等死，課文哪里洪了這

部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問嗎？

10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺得奇怪？

三、鞏固延伸

1、蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病,為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？（使學(xué)

生體會(huì)到要聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)道理。）

2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫本課生字、新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

扁鵲蔡桓公皮肉（能治）裝作沒聽見腸胃（還能治）滿臉不高興

脊髓（等死）奇怪

防微杜漸

不要諱疾忌醫(yī)

要善于聽取別人正確意見

人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案《寓言》2

1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見"等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。

4、體會(huì)練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性。

一、故事引入

早就聽說咱們班同學(xué)最喜歡聽故事、講故事、學(xué)故事，今天咱們就一起來學(xué)習(xí)29課《寓言

兩則》中的第一則寓言故事（幻燈片：紀(jì)昌學(xué)射）誰愿為我們讀讀故事的題目?看到題目，有什么

想問的?（有不同的嗎?請(qǐng)3~5名學(xué)生）大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣，相信接下來的學(xué)習(xí)，

大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。

二、個(gè)別朗讀，感知課文內(nèi)容

1、誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽聽?（請(qǐng)5名同學(xué)）讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音,讀順句子，葉的同

學(xué)更要邊聽邊想：

（讀的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)字、詞、句讀錯(cuò)的.地方）

從你們的朗讀中，老師感覺，你們?cè)谟眯母惺苤o(jì)昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰

先告訴我們？

（請(qǐng)4~5名學(xué)生說自己對(duì)故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)評(píng)價(jià)、激勵(lì)）

三、品讀課文，感悟紀(jì)昌苦練精神

紀(jì)昌（飛衛(wèi)）已經(jīng)走進(jìn)了你們的腦海，咱們也一起去走進(jìn)他們的世界。請(qǐng)看大屏幕（幻燈片出示）：

"你要想學(xué)習(xí)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。"

（有請(qǐng)飛衛(wèi)來為我們讀讀）

小紀(jì)昌們，師傅要我們……（生說：練眼力）

那就……練吧。

幻燈片出示：

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著

梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊艘痪褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼?/p>

也不會(huì)眨一下。

1、默讀該段話：

此時(shí)此刻，想說些什么?（請(qǐng)1~2名學(xué)生說）

2、出示紀(jì)昌織布機(jī)下練眼力的動(dòng)畫。

3、再默讀：

現(xiàn)在有什么想說的？

4、生暢言:

紀(jì)昌是一個(gè)的人！

取得了這么好的磁I,紀(jì)昌以為生說：學(xué)得差不多了）?？蓭煾革w衛(wèi)卻認(rèn)為——（生說：還

不夠）。雷老師突然有個(gè)想法，這段請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，我就理個(gè)建議（幻燈片）：

建議：

仔細(xì)閱讀課文第三段，品味重點(diǎn)詞句，并在組內(nèi)說說你心中的紀(jì)昌、飛衛(wèi).

（學(xué)生小組讀書、討論、交流，老師了解情況）

誰來說說?（幻燈片）

紀(jì)昌還是一個(gè)的人！

（學(xué)生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請(qǐng)學(xué)生朗讀該句。老師隨機(jī)評(píng)價(jià)，并在學(xué)生

說到用虱子練眼力的時(shí)候，播放該段動(dòng)畫。）

在大家心里，紀(jì)昌的形象已經(jīng)越來越高大，剛才，大家認(rèn)為（幻燈片：，紀(jì)昌是一的人!），

現(xiàn)在（幻燈片：紀(jì)昌還是是一的人!）誰能用一句話來說說？

（幻燈片：紀(jì)昌的人！

咱們一起再好好讀讀這段話：

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它

吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起

來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

四、體會(huì)對(duì)話,感受飛衛(wèi)為師的高明

取得這么大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報(bào)告這個(gè)好消息。這時(shí)候，飛衛(wèi)才對(duì)他說（幻

燈片出示）："你就要成功了!”

（老師走到學(xué)生中間，重復(fù)紀(jì)昌的舉動(dòng)，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi)，學(xué)生扮演說話的飛

衛(wèi)，對(duì)這名學(xué)生說"你就要成功了!”如此不斷重復(fù)多名學(xué)生，再讓學(xué)生說感受。）

訪問飛衛(wèi)：

（飛衛(wèi)呀，紀(jì)昌整整花了兩年時(shí)間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說不夠呀?）

（飛衛(wèi)師父，之前你這樣對(duì)待他，你就不怕失去這樣一個(gè)好徒弟嗎?）

訪問紀(jì)昌：

（馬上就要成功了，你最想感謝誰?為什么?）

此時(shí)此刻，此情此景，