2024年三年級上冊《給予樹》教案

2024年三年級上冊《給予樹》教案

三年級上冊《給予樹》教案1

一、教學目標：

L知識與技能：

(1)認識"予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫"給

予、試探、心意”等20個詞語。

(2)讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。

(3)體會文章最后一節(jié)的含義。

(4)正確、流有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

在閱讀中理解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的

真情和快樂，讓學生從中受到愛心教育。

二、教學重點：

讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。

三、教學難點：

體會文章最后一節(jié)的含義，讓學生從中受到愛心教育。

四、課前準備

①反映圣誕節(jié)的圖片。

②生字卡片。

五、教學時間：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、導入新課

①學生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題："給予樹"。

④理解課題。"給予"是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知

道什么？

二、初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：a、把課文讀正確，讀通順,特別注意生字的讀音。

B、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

c、把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

②檢查讀書情況。

A、出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒

興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

B、指名讀課文。

提小學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子,評議時提出來。

③學生討論：課文寫了T書十么事?

三、學生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到

什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

四、指導寫字

①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

②請學生做小老師，指導寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個

字的經(jīng)驗。

③學生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時

一、復習

①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

二、交流感悟

①組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

②教師相機出示以下句子，引導學生體會。

A、回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自

己買了什么禮物。只有八歲的.小女兒金吉婭沉默不語。

可引導學生抓住“沉默不語"來質(zhì)疑、釋疑。

B、讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

③交流不理解的問題。

師生互相合作釋疑。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

四、布置作業(yè)

①抄寫自己喜歡句子。

②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

板書設計：

31、給予樹

金吉婭：沉默不語、難過

媽媽：擔心、生氣、被感動

三年級上冊《給予樹》教案2

課時目標：

1、會認讀10個生字，會寫12個生字。

2、初讀課文，了解課文大意。

教學過程：

一、課前準備：播放《圣誕歌》,渲染氣氛。

1、看到圣誕樹，聽到圣喇:，你想到些什么？你對圣誕節(jié)還有什么了解?（無需多講，補

充漏講的即可）

2、圣誕節(jié)：是一個充滿了濃濃愛心日子，能讓人們分享幸福和快樂的日子。今天我們要學

的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。

二、導入課題

1、板書課題：指名讀，出示拼音，"給"還有一個音讀"gM’組詞，都有把東西交與、

送與別人的意思，"給予"也帶有"給”的意思，但這可不是一般的給，是一種無私的付出，無

條件的幫助，不講回報的贈送。如上星期我們對甘村小學的捐款捐書的行為就是給與，就是給與

甘村小學的的幫助和關愛，是不求回報的。

4、讀了課題你有什么問題？

（設計意圖：讀準"給予"，理解"給予"的意思，從而引導學生理解"給予樹”的深層含

義進行鋪墊,從更深層面體會到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。）

過渡：那"給與樹"究竟是怎樣的一棵樹，又有什么作用呢？想知道嗎？請打開P123帶著

這些問題去讀讀課文，了解了解吧。讀的時候要求：讀準字音，讀I順句子，遇到難讀的詞語或句

子多讀幾遍。

二、初讀課文，學習生字。

1、學生自讀課文。

2、學習一類生字：（開火車讀-一組正字音---同桌互讀-一齊讀---去拼音讀--出示帶生字

的句子指名讀---齊讀）

3、指導識記字形（猜字謎）：這些字我們除了會認讀，還得要會寫，在寫之前你能提醒大

家要注意些什么？（范寫：裕、即、買、貼）

4、把你覺得難記難寫的字在本子上寫一寫。

5、學習二類字：（指名讀---齊讀-一去拼音讀）出示句子再齊讀。

（設計意圖：三年級學生已有一定的識字能力，能借助拼音認識生字詞。采用當互讀、開火

車接讀和會認的搶讀等方式，激發(fā)學生識字興趣，從而扎實、有效地記住生字

過渡：看來大家對課文的生字詞掌握得不錯，老帥要欣賞一下同學們的朗讀本領如何，是不

是讀得又準確又流利。

三、再讀課文，了解大意。

1、指名分段讀課文，要求：不加字，不添字，不讀破句。其他同學邊聽邊想，課文講的是

一件什么事情。（作適當?shù)募m正和適時的鼓勵）

2、課文講了T書十么事，請大家把這些詞準確地填到相應的空格里去嗎？（填空）這就是

課文的主要內(nèi)容了。（齊讀）

3、概括文章的主要內(nèi)容就是要把故事在什么時候、在哪里、大致發(fā)生了什么事情、結(jié)果怎

樣，交待清楚，這對于我們?nèi)墝W生課外閱讀做讀書筆記非常重要。

（設計意圖：考慮到學生才剛上三年級，對閱讀理解有一定困難，把概括課文內(nèi)容，變成填

空式來進行，降低難度，讓學生領會方法為重）

過渡請同學們再次默讀課文想想文中寫了誰給與了誰什么呢找出文中反映給予的事來。

四、再讀課文，體會"給予”.

1、學生默讀

2、文中誰給予了誰些什么東西？（出示）

①（慈愛的）媽媽給與（五個）孩子每人二十美元——母子之愛

②（）金吉婭給與（）家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送U4勿-…?-手足之情

③（）金吉婭給與（）女孩T穿裙子的洋娃娃——無私的愛

3、在這充滿著愛意中成長的孩子，他們也一定會關愛去周圍的人和物的。課文雖沒有華麗

的詞語，但卻處處充滿著愛意，請你再選取你喜歡的段落細細地讀讀課文。

（設計意圖：借助對"給予樹”形象的豐滿，進一步豐富愛的內(nèi)涵，課文中還有幾種不易發(fā)

現(xiàn)的愛，教師可以引導學生找一找，例如，"母子之愛"和"手足之愛"，母親在家里并不寬裕

的情況下，仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn)；媽媽聽完金吉婭的陳

述后，沒有責備她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現(xiàn)。）

第二課時

教學目標：

1、以媽媽的心情變化為主線，品讀課文，體會金吉婭關愛他人的美好品質(zhì)。

2、指導學生感情朗讀課文。

教學過程

一、詞語認讀

二、品讀課文，體會媽媽心情的變化。

(-)體會媽媽的擔心

1、在圣誕節(jié)快到時，孩子子們心情怎樣，請大家自讀課文第一自然段，那樣的開心、興奮，

你能用你的朗讀把他們的開心興奮讀出來嗎？

2、在那樣的開心、興奮圣誕節(jié)前，媽媽的心情的又是怎樣的，用筆畫出媽媽心情的句子。

3、匯報并出示：讓我擔心'的是,家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分

享，它們怎么可能買到很多很好的未做呢?

4、媽媽擔心什么？為什么擔心？

5、體會反問句表示肯定的意思：它們怎么可能買到很多很好的木改呢？

6、可媽媽卻開心不起來，因為她擔心攢的錢不多面沒能讓孩子買到很多很好的禮物而掃了

孩子們的興。多好的一位媽媽呀，你能把這句話讀好嗎?

過渡：媽媽雖然擔心，但還是在圣誕節(jié)前夕，給了每個孩子二十美元，提醒他們每人準備至

少四份禮物，讓他們自己采購.就在回家的路上，媽媽的心情卻發(fā)生了變化，請大家默讀第三自

然段，畫出媽媽心情變化的句子。

(二)體會媽媽的生氣

1、看來媽媽的擔心是多余的，在回家的時孩子們表現(xiàn)得怎樣？"興高采烈”什么意思？

既然每個人都興高采烈，讓我們來試試讀讀，也感受一下他們的興高采烈.

2、那時候的媽媽心情怎樣？媽媽為什么生氣？

出示：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？（講解二十美元）

3、指導朗讀.（媽媽的生氣只是心里的生氣，而不是言語上的指責，是含而不露的）

4、是啊，大家都興高采烈，可金吉婭卻沉默不語，與大家不一樣，請大家認真閱讀第四自

然段，讀讀金吉婭的話，看看金吉婭是個怎樣的女孩？

5、金吉婭到底用這二十美元做了什么,是買了東西吃了，還是藏起來舍不得買禮物呢？

6、、小女孩什么都沒有，她沒有什么？（猜測）

一無所有的小女孩卻只有一個/」M\的愿望，就是一直盼望圣誕老人能給予她一個洋娃娃。這

愿望誰幫她實現(xiàn)了？

7、出示金吉婭說的話

8、理解"援助中心"（師說:援助中心是一種慈善機構(gòu)，專門為在生活上有困難的人提供

幫助，相當于我們這里的紅十字會。）

9、為什么金吉婭要幫助那個陌生的小女孩？她幫助了小女孩是做了好事應該高興都對呀，

現(xiàn)在她高興嗎？從哪句話中可看出？

10、這也正是金吉婭在回家時沉默不語的真正原因！所以她在跟媽媽解釋的時候還內(nèi)疚得

連說話的聲音都很低，誰來讀讀？

出示：我的錢就……-只夠買這些棒棒糖了。

11、金吉婭拿著媽媽給她為親愛的‘家人準備節(jié)日禮物的錢去買禮物，卻在給予樹上看到了

陌生女孩的愿望卡片，是去買禮物呢，還是去幫助女孩呢？在親情和助人的決擇上，年僅I歲的

金吉婭最終選擇了給予，她為目己的行為找了個簡單向充分的理由：（出?。?/p>

可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

12、可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃，她會什么也得不到，可是哥哥姐姐除了我的棒

棒糖還能收到很多很好的木眼呀，了不起的小金吉婭！小＜1年紀卻懂得關愛別人、為人著想，多

體貼的金吉婭??！哥哥姐姐你們會原諒我嗎？媽媽還會生氣嗎？

五、體會媽媽的激動

1、聽了金吉婭的一番話媽媽怎樣了？（出示最后一段反復朗讀）媽媽緊緊地抱著金吉婭，

此時此刻媽媽的心情怎樣?（板書》馬媽激動得說不出話來了你能替她說幾句話夸夸金吉婭嗎?

2、文章到此你覺得金吉雌給小女孩的只只是一個洋娃娃嗎，送給哥哥姐姐的只是那五十

美分一大把的棒棒糖嗎？這個圣誕節(jié)她給予大家的是什么？（板書）

3、從金吉婭的行為中，你學到了什么？這就是媽媽說的還儂我們……

4、圣誕節(jié)的鐘聲響起來了，原來一無所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃，愿

望得到實現(xiàn)用書上的一個詞該怎么說？（如愿以償）她雙手緊緊地抱著洋娃娃，眼中含著晶瑩的

淚花，她激動地說：”......v（音樂）

（設計意圖：引導學生在語言的理瞬口運用的過程中通過鮮活的學，靈動地進入文本角色，

借助多種生活情境的創(chuàng)設，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人。）

六、小結(jié)、升華：文章以媽媽的心情變化為線索，讓我們認識了一個善良、仁愛、同情、體

貼的金吉婭，在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人，你能說說嗎？

1、愛永遠都能創(chuàng)造愛，愛永遠都能傳遞愛，愛是給公共汽車上老奶奶讓出自的己座位，愛

是給下班的爸爸送上一杯熱茶，愛是給遇難的人伸出援助之手……希望愛能撒播校園的每一個

角落，相信給予樹永植每個孩子的衛(wèi)心田。

2、回去把大家說的整理成一段通順流利的話,替小女孩寫幾句感謝金吉婭的話。

3、配樂《愛的奉獻》齊誦小詩。

（設計意圖：在教學即將結(jié)束時，通過創(chuàng)設情景讓學生為文本中陌生女孩寫"感言"，從而

給"愛”賦于新的生命。）

三年級上冊《給予樹》教案3

《給予樹》寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃

娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì).

教學目標：

L學習本課生字，會認10個，會寫12個;理解“沉默不語”等詞語的意思。

2.學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法,并能運用此法理解課文內(nèi)容。

3.讀課文，能在教師的指導下感悟思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受

到美好情感的熏陶和感染。

4.積累語言，練習寫話。

教學過程：

第一課時

一、揭題導入，檢薊5習

1.揭題導入新課。

2.檢查預習。檢杳學生自主學習生字、新詞及朗讀課文的情況。對重點內(nèi)容給以相應指導。

二、整體感知、臼該質(zhì)疑

1.自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。

2.思考：課文寫了哪些人物?誰給你留下的印象最深？

三、精讀品賞，導學悟情

1.直奔重點，品讀感悟。

Q）品讀第三目然段。

以"沉默不語”為切入點學習運用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊含的

意思，體會金吉亞的美好情感。

(2)品讀第四自然段。

運用情景對話的方式，引導學生深入文本,感悟人物,加深體驗,受到熏陶。

2.升華情感，拓展延伸.

(1)品讀末句，理解句意。

(2)感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。

四、總結(jié)提升，布置作業(yè).

1.教師小結(jié)，回歸整體。

2.依據(jù)學情,設計作業(yè)。

第二課時

一、談話激趣，復習鞏固

1.談話激趣。

2.復習鞏固。

二、依據(jù)文路，深悟親情

1啟主讀課文，感悟親情。引導抓住母親的情感變化，研讀文本，體會母愛;抓住孩子間的

饋贈,體會兄弟姐妹情。

2.感情朗讀，深化體驗。

三、創(chuàng)設情境，讀寫練筆

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)寫話欲望，進行寫話練習.

2.交流、評議，引導悟情。

四、指導寫字，枳累鞏固。

五、分層布置作業(yè)。

三年級上冊《給予樹》教案4

1、生字詞卡片。

2、錄音機及本課的朗讀磁帶。

第一課時

一、議論課題，激發(fā)興趣

同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過"給予樹"嗎?（師板書課題），你能想象出"給

予樹"是什么樣的嗎?它又有什么作用呢？

"給予樹"是不是像我們同學講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

二、初讀課文

1、學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

2、自由讀課文，要求：

⑴讀準字音，讀通順句子。

⑵邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

3、檢查讀書情況：

⑴出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

⑵出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

⑶提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的

⑷根據(jù)學生的讀書情況，相機出示有關的句子指導讀。

4、學生以自己喜歡的方式冉讀一讀這個故事（可以獨目讀,也可以和同座合作讀），看看哪

些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

三、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞兩遍。

2、練習正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、讀下面的詞語：

沉默不語如愿以償仁愛體貼

2、說一說上面四個詞語的意思：

理解重點詞句：

⑴學生默讀課文，用"一，畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

⑵指名讀出所畫的句子并出示：

①"只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

②"這個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁爰、同情和體貼，以及一

個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。

⑶聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話：

①金吉婭為什么沉默不語?相機指導有感情朗讀有關的句段。

②那個陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

⑷用畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化：

學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

二、學生選擇感人的地方有感情地朗讀

三、總結(jié)全文

雨果說："善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的?！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課

文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。

三年級上冊《給予樹》教案5

教學目標：

1、會認10個生字，會寫12個生字。正確認讀"給予、分享、試探”等詞語。

2、有感情朗讀課文。學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此方法理解課文內(nèi)

容。

3、說寫結(jié)合，初步體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)，受到美好的情感的熏陶

和感染。

教學難點：聯(lián)系上下文壬里解結(jié)尾段的含意。

課前準備：

1、教學課件

2、準備圣誕心愿卡

教學課時：兩課時

教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文一^生齊讀課題：給予樹

2、請同學們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（提醒概括主要內(nèi)容小妙招：時

間、地點、主要人物、做了T牛什么事情）

3、質(zhì)疑：金吉婭為什么照家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？

二、抓住"沉默不語"，聯(lián)系上下文，感悟金吉婭對家人的愛。

1、指名讀第三自然段，請生劃出描寫金吉婭的句子。

△有金吉婭沉默不語。

(1)沉默不語是什么意思？請學生表演金吉婭當時的樣子。

(2)請生聯(lián)系上下文想想，沉默不語的她究竟想些什么呢？

(3)此時金吉婭心'事重重，忐忑不安，誰能讀出他這時的心情？指名讀，閑介,齊讀。

(4)哥哥姐姐的這時候的心情呢？你能想象他們一路上說些什么，做些什么呢？還能用哪

些成語形容他們的高興呢？如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。

指名讀，評價，齊讀。

(5)小結(jié)。

三、創(chuàng)設情境，感悟金吉婭的愛心。

1、默讀第四段金吉婭的話，請生用波浪線劃出描寫金吉婭這么彳故原因的句子。

2、比較句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么

都沒有。("什么都"能去掉嗎？為什么？)

3、學生想象：小女孩沒有什么？

4、這是個可伶的小女孩，誰來讀這句呢？指名讀，齊讀。

5、出示：她一直吩望圣誕老人送給一個穿著裙子的洋娃娃。

(1)一直盼望是什么意思？你從這個詞中讀懂了什么？

(2)請孩子｛門張開想象的陰膀，她會怎樣"一直盼望”呢？

(課件出示：小姑娘多么想擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀！睡覺前，她；夢中，她；早晨

醒來后，她。)

(3)從晚上到早上，從清醒的時中叫!1夢中，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真

是------直盼望。你能讀出這份渴望嗎？(感情朗讀。)

6、給予樹上掛滿了卡片，其中一張卡片就是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿

望。孩子們，讓我們?nèi)∠驴ㄆ瑏碜x一讀吧。（指名配樂讀）

7、小金吉婭們，當你讀著這樣的卡片，你心里想什么？

8、再讀"可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都

沒有。"，讀出小女孩的'同情心與決心。

9、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有愛與溫暖......

10、孩子們，援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個雪

花飛舞的早晨，小女孩打開郵包，。（小女孩看到會怎么樣？說些什么？）請孩子們拿出卡片

替小女孩寫幾句感謝的話。

11、正因為有了金吉婭的幫助，小女孩的愿望終于實現(xiàn)了，這叫做—如愿以償。

四、拓展延伸，升華情感。

1、（圣誕音樂響起）！聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個小女孩的夢想，給予

樹下，另一個女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了這個夢想，如果你就是媽媽,聽完了金吉婭的話，你的心情

怎么樣？哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興，當他們知道這一切后，他們心情怎么樣？把這情感

帶入句子中讀。（導讀最后一段）

2、同學們,這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉?，更是一棵一（）的樹！（善良之樹?/p>

仁愛之樹，同情之樹，體貼之樹，愛心之樹?。?/p>

3、是呀！同學們這樣的一棵愛心之樹應該種在哪兒?（種在人們的心里）

4、是呀！把給予樹種在我1門每個人的心上吧！讓我們世界充靖愛，充前顯暖！

5、推薦幾句名言。

五、作業(yè)小超市

1、小練筆（二選一）

（1）圣誕節(jié)快到了，孩子1門可以親身感受或者從電視、報紙上感受圣誕節(jié)的氛圍，并用上

"誠摯、祝福,分享、甜蜜、笑容。"寫寫你心中的圣誕節(jié)。

(2)小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時，他們會說些什么呢？請寫一段他

們的對話。如果能用上說的三種形式，那更好。

2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》

三年級上冊《給予樹》教案6

學習目標

L認識"予、圣、誕"等10個生字。會寫"予、擔、寬”等12個字。能正確寫”給予、

試探、心意”等20個詞語。

2、正確、流^」、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，4、體會金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點，6、感受富有愛

心給人們帶來的真情的快樂。

教學重難點

理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會有這樣的變化。

課前準備

1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

2、生字卡片。

教學課時

兩課時

第一課時

一、導入新課

1、學生看錄像(或圖片)

2、了解圣誕節(jié).

3、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，5、齊讀課題："給予樹"。

6、理解課題."給予"是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，7、你

還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

L按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通JII頁，特別注怠生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了T牛什么

事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

2、檢直讀書情況。

a.出示下列詞語，讀一i賣，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈

立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

b.指銷售員讀課文。

提示學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

3、學生討論：課文寫了十么事?

三、學生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到

什么？還有哪些不理解的'?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

四、指導寫字

1、屏顯要求會寫的12個字，2、先讀讀，3、冉組詞。

4、請學生做小老師，5、指6、導寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個

字的經(jīng)驗。

7、學生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時

一、復習

L聽寫詞語.聽寫后同2、座互相批改.

3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

二、交流感悟

L組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

2、教師相機出示以下句子，3、引導學生體會。

a.回家途中，孩子1門興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己

買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導學生抓住"沉默不語"來質(zhì)疑、釋疑。

b.讓學生充分地讀第四、五臼然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

4、交流不5、理解的問題，

師生互相合作釋疑。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

四、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜歡句子。

2、如果你是那個小女孩。

3、一定非常感激金吉婭。

4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

三年級上冊《給予樹》教案7

教學目標

1、會認"予、圣、誕”等10個生字;理解"給予、援助、如愿以償”的詞語的意思。

2、正確、流有感情地朗讀課文;體會金吉婭的言行和心理。

教學重難點

1、朗讀課文，體會金吉婭的言行和心理。

2、體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能

給人帶來真情和快樂。

教學時間

兩課時

教學過程

一、導入新課

1、板書"給予"，進能讀好這個詞?這個詞什么意思？

2、板書"樹"，齊讀，這就是我們今天學習的課題。

3、讀了課題，你有什么I誦？

二、初讀課文，學習生字詞

1、自由讀課文，要求讀準字音,讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、出小生字：

金吉婭給予圣誕節(jié)分享沉默棒棒糖到處逛援助中心仁愛如愿以償

⑴上面這些生字哪些!爾早就認識了?怎么認識的?把第一次見面的生字多讀幾遍。

(2)指名帶讀生字詞、齊讀。

(3)單獨出示生字，指名認讀、開火車讀

予圣誕享默糖逛援仁償

(4)哪個詞語你還不太理解，請大家?guī)椭恪?/p>

知道"圣誕節(jié)"嗎?誰來說說？

出示課后"資料袋”內(nèi)容，讀T賣。

3、指名分段讀課文，糾正讀音，邊聽邊思考：課文寫了一個什么故事？

三、再讀課文，理解"給予"

1、請同學們再次走進課文,邊讀邊思考：文中寫到了哪些人物?用"——”畫出來，看看

他們之間誰給予了誰什么？

2、交流。

Q、媽媽給予孩子們20美元;2、孩布門相互買禮物;3、金吉婭給哥哥姐姐買棒棒糖;4、金

吉婭給陌生的女孩一個洋娃娃;哥哥姐姐給予家人禮物。)

3、你們真會讀書!一下子能從文中找到這么多的給予。那么在這些給予當中，誰對誰的給予

給你的印象最深刻？

四、深入研讀，感悟金吉婭的"給予"

1、請認真讀一讀第四自然段金吉雅對媽媽說的話，走進金吉婭的內(nèi)心世界，看看你會有什

么感悟？

2、這段話真的好感人,只讀一遍是不可能理解金吉婭的.內(nèi)心世界的。你們要反復地讀，細

細地讀，不放過一個字、一個標點，這樣讀著讀著，你就會發(fā)現(xiàn)有那么一個詞突然就跳入你的眼

簾，抓住這個詞，用""把它回下來，好好想想你能從這個詞中體會到什么？

3、出示金吉婭說的話。學生交流。我們來看