2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的課件

2024年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的課件

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的課件篇1

教學(xué)目標(biāo)：

L圍繞"生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語(yǔ)交際活動(dòng).

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜蹇U的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字,認(rèn)識(shí)更多的形聲字.

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀背積累成語(yǔ)、詞語(yǔ)，體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。

教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。

教法學(xué)法：

情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

及手段十二生肖郵票掛圖

教學(xué)過(guò)程：

口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

一、激情導(dǎo)入。

1、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？

2、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

3、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可渭博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我

們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí).

1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

2、匯報(bào)交流。

3、師生擴(kuò)展開再說(shuō)一說(shuō).

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。

1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2—4人，確定負(fù)責(zé)人。

2、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式.

3、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)不完整的小組成員可以補(bǔ)充。

其他同學(xué)可以提問(wèn)。

4、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。

四、習(xí)作

1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用

口語(yǔ)交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

指名自由交流。

2、在介紹的過(guò)程中,不蝮全照抄資料，要用自己的話來(lái)講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可

以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

4、確定想與的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序與，想清楚怎么與才能讓別人讀明臼。

5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)

程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集。

五、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語(yǔ).

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

按照要求寫一篇作文

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的課件篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)一字組多詞和造詞填空，學(xué)會(huì)運(yùn)用字詞。

2.學(xué)會(huì)積累關(guān)于友情的名言，警句和諺語(yǔ)。

3.閱讀《李杜之交》，擴(kuò)展知識(shí)面。

4.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的新聞，關(guān)注國(guó)家大事，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，在生活中

學(xué)語(yǔ)文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)詞積累與運(yùn)用。

2.名言、警句和諺語(yǔ)的積累。

3.新聞收集與交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集一些關(guān)于友情的名言，諺語(yǔ)以及關(guān)于國(guó)家大事的新聞。

2.準(zhǔn)備好幾篇唐、宋代詩(shī)人友情方面的知識(shí)短文。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、練：

1.學(xué)生嘗試。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

3.適當(dāng)擴(kuò)展

二、日積月累

1.讓血色懷念感讀熟這些句子

2.小組內(nèi)講講這些句子的意思。

3拓展

4.鼓勵(lì)背記名人名言。

第二課時(shí)

三、知識(shí)窗

L《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩(shī)人之間的友誼。

2、讀字生讀，然后交流。

四、窗外事

1、讓學(xué)生課前看電視。

2、收集資料。

3、辦手抄報(bào)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的課件篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照”我的詞語(yǔ)庫(kù)"自主積累詞語(yǔ)。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己遨口道哪些船，還希望有哪些船。

3.了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解船的發(fā)展演變過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。

2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。

2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）.

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過(guò)什么樣的船呢？介紹一下吧！

2.學(xué)生自由交流。

3.出小圖片，體會(huì)船的多樣與作用。

4.:船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來(lái)越重要的地位，那么，船最初是什

么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來(lái)的呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。（板書課題）

二、初讀課文，讀通讀順。

1.聽課文朗讀錄音（或教師范讀）O

2.說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說(shuō)己的感受.）

3.輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。

4.交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。

讀準(zhǔn)字音：樹干（gan）扁（bian）平潛（qian）水艇

理解意思：（出示相應(yīng)的教學(xué)投影片）

蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇?，F(xiàn)代軍艦一般

裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī).

油輪：專門用來(lái)運(yùn)送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之涪口浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇。

同柬互讀課文，說(shuō)說(shuō)船的發(fā)展演變過(guò)程：

樹干一~筏子一獨(dú)木舟一帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇

三、檢查生字的自學(xué)情況。

1.出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

2.讀一讀，給生字組詞或說(shuō)話。

3.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。

穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾"字旁，右邊是"急"字。

歪：會(huì)意字，"不正"為"歪"。

扁："遍"字去掉走之兒。

棍:形聲字，形旁為"木"，指"棍"是"木”做成的;聲旁為"昆"，與"棍"韻母相同。

艦:形聲字,形旁為"舟"，指船;聲旁為“見"，與"艦"同音.

噴：與"憤"比較，"有心真氣憤，有口能噴水"。

4.試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、、再寫。

5.出示詞語(yǔ)，讀一i賣，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)、龐大。

四、布置作業(yè)。

1.朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。

2.讀記生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.分自然段朗讀課文,檢查隨文識(shí)字的情況。

2.出示卡片，開火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況，

生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語(yǔ)：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)。

3.對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說(shuō)說(shuō)船的演變過(guò)程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1.自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和跳點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它？

2.交流討論：

樹干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩(wěn)。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨(dú)木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費(fèi)力。

帆船：借助風(fēng)力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快.

現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪—龐大的貨輪—軍艦、油輪、潛水艇……

3.分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。

4.如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

三、拓展延伸。

1.你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來(lái)，

再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。

2.從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過(guò)程是人類不斷探索的過(guò)程，

我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。）

四、鞏固練習(xí)。

1.你注意過(guò)身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請(qǐng)你舉例說(shuō)明一下。如：

書包、文具盒、自來(lái)水、電鈴等等。

2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫下來(lái)。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的課件篇4

L觀察一處景物，圍繞一個(gè)中心意思，按一定的順序描寫下來(lái)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，如先總述后分述的方法把這個(gè)地方是如何吸引人的寫清

楚，寫具體。

抓住這個(gè)地方風(fēng)景的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的111頁(yè)序描寫下

來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)一些表達(dá)方法，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運(yùn)用自己積累

的好詞語(yǔ)。

1課時(shí)

一、欣賞圖片，激發(fā)情趣。

1.同學(xué)們請(qǐng)欣賞一組圖片。

2.（課件出示2）雄偉壯觀的長(zhǎng)城;世人矚目的廣場(chǎng);廣闊無(wú)邊的大海;聞名遐邇的黃山……

3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我們的身邊

景色優(yōu)美的地方，并說(shuō)出自己最喜歡的地方。）

二、回顧課文，輕松導(dǎo)入。

1.我們?cè)诘诹鶈卧膶W(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，

游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過(guò)程中，同學(xué)們一定學(xué)到了

很多寫作方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。

Q）按一定的順序進(jìn)行描寫，如《美麗富饒的四沙群島》是按照海面一海底一海島地點(diǎn)

轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫,《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的I賄進(jìn)行描寫,《海濱4城》一文

中，作者按觀察順序，由遠(yuǎn)及近地按空間轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫。按一定JII頁(yè)序描寫，可以使文章脈

絡(luò)更加清晰。

（2）仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)寫具體。

（3）先總寫后分寫.

（4）文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動(dòng)

3.今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法寫一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。

（課件出示1）這兒真美（板書：這兒真美）

三、展示片段，交流方法。

1.（課件出示3）

夏天，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升

起來(lái)，整個(gè)森林浸在濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照射在工人宿舍1'口前的草地上。草地上盛開著各

種各樣的野花。

夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮

住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)

縷像利劍一樣的金光穿過(guò)樹梢照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，

紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

2.對(duì)比閱讀，互相交流：哪種寫法更好?為什么？

Q）第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽(yáng)、野花等景物來(lái)描寫，但對(duì)景物的

特點(diǎn)描寫不清楚，不具體，不吸引人。

（2）第二種寫法好，這一段把景物的特點(diǎn)寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的

迷人，非常吸引人。

3.師生小結(jié):通過(guò)h啜，你覺得怎樣才能把這個(gè)地方的景物寫清楚，寫具體?（只有認(rèn)真觀察,

展開想象，用自己積累的好詞來(lái)描寫，才能把景物的特點(diǎn)寫清楚，寫具體。）

四、口頭交流，做好鋪墊

談話過(guò)渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你怎樣把你

身邊的美景有條理的，抓住重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)地介紹給大家。

1.先小組交流，互相評(píng)議；

2.在班級(jí)交流，互相評(píng)議。

在評(píng)議中總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫景文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突

出重點(diǎn);哪些是有心而發(fā)的感受。

預(yù)設(shè)：（板書：JII頁(yè)序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到

部分、由上到下等。特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等;重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的;情感：真實(shí)的

感受。）

五、抓住特點(diǎn)，學(xué)生習(xí)作。

1.突出景物特點(diǎn)、圍繞一個(gè)中心，按照一定的順序，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

六、品讀欣賞，修改習(xí)作

L把仝班同學(xué)的作文展示出來(lái),讀給同學(xué)聽：習(xí)作有沒有圍繞一個(gè)中心意思去寫?有沒有用

到最近學(xué)過(guò)的描寫景物的詞語(yǔ)？

2.讀給同學(xué)聽過(guò)，按照同學(xué)提出的不足之處,進(jìn)行修改。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的課件篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀"墨、漬、斑、擦、幅、致"6個(gè)生字.

2、朗讀課文，理解課文。

能力目標(biāo):

初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

L墨水，一幅畫有房子的畫。

2、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

L激趣導(dǎo)入。

Q)出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨潰灑在紙上，說(shuō)：這么美的.一幅畫，掉了墨潰該怎

么辦呢？

(2)學(xué)生開始討論，提出各種辦法。

2、(揭示課題，板書課題)今天我們就來(lái)看看作者是怎么巧妙處理這塊墨潰的。(板書：墨漬)

二、自讀課文，整體感知。

1、自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。

(2)畫出生字詞，自由識(shí)記，同桌交流。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀課文。

(2)學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。

正音："漬"的聲母是平舌音。

三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟。

1、小組內(nèi)互相讀課文，討論：

Q)媽媽和作者是怎樣對(duì)待畫紙上的墨漬的？

(2)文章是按什么JII研記敘的？

(注意抓住表示人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ))

2、小組選代表交流匯報(bào)。

3、品讀句子，體會(huì)情感。

”他笑著說(shuō)：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了!’"

Q)指名讀，師生評(píng)議。

(2)師范讀，生練讀。

(3)小組交流匯報(bào)：

4、朗讀仝文。

四、拓展思維，引發(fā)想像.

1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)

2、學(xué)生自畫表演。

3、教師鼓勵(lì)小結(jié)：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學(xué)們也應(yīng)像作者

那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)胭筋解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的課件篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2、學(xué)習(xí)按照人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來(lái)安排文章JII頁(yè)序的方法。

3、掌握舉例子、打比方等說(shuō)明方法。

4、讀準(zhǔn)"翹""衰""落""觀""差"等多音字。

5、學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法。

教學(xué)重點(diǎn)：

L學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物。

2、學(xué)習(xí)寫讀書摘要。

3、了解物慘口識(shí)的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

本文的邏輯順序及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小

草的嗎？［學(xué)生回答后教師歸納］春天，小草"嫩嫩的，綠綠的"；冬天草色“暗黃"。從"綠綠

的"知道春天到了；從“暗黃色"知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。

這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。

［板書課題］

（二）通讀全文。

同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過(guò)字典詞典，下面一起讀讀課

文中這幾個(gè)字詞。

［利用課文"預(yù)習(xí)提示"內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀,］

接下來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題

1、這篇課文介紹了什么知識(shí)？

2、“大自然的語(yǔ)言”比喻什么？

3、對(duì)照注解①，說(shuō)說(shuō)看，原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)一物候?qū)W》，課文為什么把它改

為《大自然的語(yǔ)言》？

【學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納］

L課文介紹了物候知識(shí)，說(shuō)明了研究物候的重要性。

2、"大自然的語(yǔ)言"用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，把大

自然中種、種物候現(xiàn)象比作”大自然的語(yǔ)言"，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。

3、課文把原來(lái)的標(biāo)題改為"大自然的語(yǔ)言"，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又

很新穎，比直接說(shuō)"物候?qū)W"更容易吸引讀者；也更合乎"科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。

下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)（一至十二），用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并思考

第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題，填寫段的序號(hào)。

【學(xué)生讀、練后簡(jiǎn)要討論。］各小題后括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的序號(hào)為

第1題（一至三）；第2題（四至五）；

第3題（六至十）；第4題（十一至十二）。

（三）理清層次，剖析條理。

說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課

文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。

［在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納］

第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說(shuō)明什么是物候，并進(jìn)一步說(shuō)明物

候?qū)W和它研究的對(duì)象。

第2大段（四至五段）：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。

第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

第4大段（十一至十二段）:說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

課文中心明確，條理清晰。請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步思考：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣

安排的？為什么這樣安排？

【討論后歸納］

說(shuō)明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測(cè)，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，

依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說(shuō)明.課文說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，是按照從主要（七、八、九段）

到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來(lái)安排的，并分別用了"首先"、

“第二個(gè)因素"、"第三個(gè)因素"、"此外"等詞語(yǔ)，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不

同。

（四）學(xué)習(xí)編寫讀書摘要。

同學(xué)們通過(guò)幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對(duì)課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實(shí)踐中，為了加

深理解，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會(huì)在大致理解內(nèi)容之后，做一

些讀書摘要。摘要，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆

記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字；可以摘引原文的重要語(yǔ)句，也

可以用自己的話概括。

今大我們先練習(xí)最簡(jiǎn)單的讀書摘要；從課文中選出一些重要的語(yǔ)句，分條抄錄在筆記本上，

構(gòu)成本文的“摘要"。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個(gè)小題，從文章中找出答案，在

有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)句或在

句子前、后加上一些詞語(yǔ)，使表達(dá)完整。

［學(xué)生練習(xí)，完成后相互交獎(jiǎng)閱看，訂正、補(bǔ)充，加深理解課文內(nèi)容。再將預(yù)先準(zhǔn)備的寫有

"摘要”的小黑板掛出，供學(xué)生參考，但要求不必抄教師做的"摘要"。］

《大自然的語(yǔ)言》摘要

1、草木榮枯，候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民

稱它為物候。

到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。

2、物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。

3、物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還

有古今的差異。

4、物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安丹濃作物區(qū)劃，確定

造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山

區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

第二課時(shí)

（-）交流讀書摘要，加深對(duì)課文理解。

〔交流二三人后歸納，鼓勵(lì)學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺地做讀書摘要）

（二）繼續(xù)研討寫法。

這篇課文的寫法，除了層次清晰、有條有理這個(gè)特點(diǎn)外，還有一個(gè)寫法特點(diǎn)也值得理解和學(xué)

習(xí)。說(shuō)明事物的時(shí)候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個(gè)，也可以

舉兩個(gè)甚至更多些。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，向說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩

個(gè)例子。［學(xué)生讀課文］舉兩個(gè)必要嗎？為什么？

［學(xué)生討論后教師歸納］

說(shuō)明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容易明白

的地方就要多舉兩個(gè)例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推，就會(huì)誤以為春天

也一定來(lái)得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，所以接連舉了"大連——北京"和"煙

臺(tái)濟(jì)南"兩個(gè)例子加以說(shuō)明，使人確信無(wú)疑。

（三）理解語(yǔ)言的生動(dòng)性。

這篇說(shuō)明文的語(yǔ)言很生動(dòng)。生動(dòng)的說(shuō)明才能讓人愛讀易懂。先請(qǐng)同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)

細(xì)地輕聲讀兩遍。

［同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板］

1、立春過(guò)后，大地漸漸回暖。

2、再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛來(lái)了。

3、到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。

4、杏花開了，就要趕快耕地；桃花開了，要趕快種谷子；布谷鳥叫了，該及時(shí)耕作。

要求學(xué)生通過(guò)比較對(duì)照，指出上述語(yǔ)句同課文中相應(yīng)的語(yǔ)句有什么不同，啟發(fā)學(xué)生了解；兩

者表達(dá)的意思基本相同，但課文的語(yǔ)句要生動(dòng)得多

［討論后歸納。］

第1句沒有課文中"立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”這一句生動(dòng)。"漸漸回暖"

是一般的說(shuō)法；”漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫法，"沉睡"、"蘇醒"

兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。

第2句沒有課文中"再過(guò)兩個(gè)月,燕子翩然歸來(lái)”這一句生動(dòng)。"飛來(lái)了"是T殳的動(dòng)態(tài)

敘述；向"翩然歸來(lái)"是輕松、活波的動(dòng)態(tài)描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來(lái)的感情。

第3句沒有課文中"……在秋風(fēng)中籟籟的落下來(lái)"這一句生注，"掉到地上"是一般的動(dòng)態(tài)

敘述；而“在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)”則是具體、生動(dòng)的描寫，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛

彩色電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前。

第4句沒有課文第二段中幾個(gè)原句生動(dòng)。那幾句緊扣"大自然的語(yǔ)言”，先后用了比喻、

擬人的寫法，還模仿布谷鳥的叫聲，寫成催促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說(shuō)

"及時(shí)耕作”要新鮮、生動(dòng)得多。

（四）復(fù)習(xí)、復(fù)述。（略）

備注

L黑體部分的問(wèn)題和答案必須抄寫在語(yǔ)文筆記本上。

2、三班和六班的學(xué)生參考講過(guò)的筆記，原來(lái)已經(jīng)記下來(lái)的不用抄寫。原來(lái)沒講過(guò)的的需要

補(bǔ)充在筆記本上。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的課件篇7

教學(xué)目的要求：

1、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)容，使學(xué)生明白：只有仔細(xì)觀察，善于思考，才能正

確地認(rèn)識(shí)事物，作出正確的判斷。

2、重點(diǎn)理解更羸說(shuō)的一段話。通過(guò)分析句子之間的關(guān)系，弄圖自然段的意思，從而使學(xué)生

體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,懂得“驚弓之鳥"這一成語(yǔ)的意思。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解更羸說(shuō)的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更嬴分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由

"不信"到"吃涼""奇怪"的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)些經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的思

維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的為難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

本文是一則成語(yǔ)故事，情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但其中所蘊(yùn)涵的道理卻是比較深刻的。為使學(xué)生易于

接受和理解，教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生緊扣魏王(線索人物)的疑問(wèn)(也是學(xué)生的疑問(wèn))而產(chǎn)生釋疑

欲望，暗切"射雁”的原因；再扣魏王的一"驚"-"奇"，明確"空射”的結(jié)果——大雁從

半空里直掉下來(lái)，由此探究結(jié)果必然性的內(nèi)在原因；在學(xué)生既理清情節(jié)又欲求原因所在的時(shí)候，

再精讀細(xì)析最后一段，使學(xué)生明白事理并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文(或聽課文錄音)。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在前T果中，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天

我們將要學(xué)的新課是一則成語(yǔ)故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大

家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判

斷?，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。

2、有表情地范讀或放配樂(lè)錄音。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1、自由默讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來(lái)。

(2)讀通每個(gè)句子，注意在長(zhǎng)句中用7"標(biāo)出句中的停頓。

(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

2、自由朗讀。要求：

(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣來(lái)。

(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。

三、檢查自學(xué)情況。

L指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。

"魏國(guó)"的魏讀作w配’更嬴"人名，讀作gQnglii。期‘象聲詞，

后鼻音，讀作bengo"悲慘"的慘，平舌音，讀Wn。"愈合"的愈，整體音節(jié)，讀作yu0

"拼命"的拼，前星音，讀作pin.

2、指名學(xué)生列舉不理解的詞語(yǔ),并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。

3、出示幻燈或/」'黑板:

(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字(辨形、正音).

(2)熟讀并理解詞意。

4、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的課件篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀文章、想畫面、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

3、領(lǐng)略西湖的美麗景色、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)描寫景物的。

讀文章、想畫面、加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

俗話說(shuō)：”上有天堂、下有蘇杭。"的確、杭州的湖光山色之美堪稱國(guó)內(nèi)之最。其中最具代

表性的當(dāng)屬杭州西湖、今天就讓我們走近宗璞的《西湖漫筆》、去欣賞如詩(shī)如畫的西湖風(fēng)光吧、

二、了解背景及作者

1、文體介紹

漫筆：不拘形式隨手寫出的文章、或中長(zhǎng)篇或短篇、很隨性的一種文體。話題廣闊、天馬行

空、只要想得到的都可以用"筆"寫出來(lái)、成為一篇完整文章。

它表達(dá)了一種心情、對(duì)某事的堅(jiān)持、對(duì)某人的執(zhí)著。字里行間透露著一種傷感。漫筆的態(tài)度、

無(wú)可奈何的舍棄、想去忘記遺失的、錯(cuò)過(guò)的卻發(fā)現(xiàn)它們根本還清晰的留在心里。除了不停歇的漫

筆、似乎就走不出過(guò)去的陰影、記憶。

2、作者簡(jiǎn)介

宗璞、原名馮鐘璞、女、1928年出生、常用筆名宗璞、筆名另有豐非、任小哲等。原籍河

南省唐河縣、生于北京、著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所?，F(xiàn)

代作家、從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》、《我是誰(shuí)》、《弦上的夢(mèng)》、

《三生石》、《南渡記》、散文《西湖漫筆》等。

三、初讀課文、整體感知

1、完成生字詞練習(xí)；

2、快速瀏覽課文、理清文章層次

明確：總分總形式：總：第L4段引出西湖特色；

分：第5-8段介紹西湖之綠；

第8-10段介紹西湖之變。

總：第11段總與對(duì)西湖的印象：心到神知。

3、用精煉的語(yǔ)言找出作者的游蹤；

明確：雨中訪靈隱-漫步蘇堤-花港觀魚-從花港乘船而回。

四、精讀課文、理解賞析

1、文章圍繞西湖的"綠”主要描寫了哪些景觀？

明確：

①靈隱之綠

②蘇堤之綠

③花港之綠

(詳細(xì)分析見PPT)

2、作者寫西湖、為什么第二段要寫看《永遠(yuǎn)的微笑》?

明確：

(1)、對(duì)《永遠(yuǎn)的微笑》欣賞過(guò)程與下文對(duì)西湖的美的認(rèn)識(shí)過(guò)程相似。

(2)、通過(guò)對(duì)《永遠(yuǎn)的微笑》由不覺得美到被深深的打動(dòng)的過(guò)程、引出對(duì)西湖的認(rèn)識(shí)同樣

是一個(gè)變化的過(guò)程、突出對(duì)西湖美的贊頌。

3、第三段作者為什么要把西湖跟太湖和長(zhǎng)湖比較？

明確：論秀媚西湖比不上長(zhǎng)湖；論雄偉、比不上太湖。此次卻