2024年十幾減65432教學(xué)心得體會（共7篇）

2024年十幾減65432教學(xué)心得體會（共7篇）

第1篇：十幾減6、5、4、3、2教學(xué)反思

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《十幾減6、5、4、3、2》教學(xué)反思

這學(xué)期時間比較緊，所以利用上學(xué)期空余的時間把《十幾減9》、《十幾減8、7》教學(xué)完

了，開學(xué)兩天復(fù)習(xí)這方面的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得比較好。今日學(xué)習(xí)了《十幾減6、5、4、3、2》，

與學(xué)習(xí)《十幾減8、7》時的狀態(tài)相比，發(fā)覺學(xué)生在利用遷移方法解決新知的過程中顯得大為輕

松，絕大多數(shù)學(xué)生不僅能在主遷移、正確解答，就連平日里不太會表達(dá)、思維較慢的幾個學(xué)生也

能順當(dāng)?shù)卣f出自己的想法（就是計算速度有點慢）,真是讓我興奮。究其緣由：一是，學(xué)生在同

類型的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)慢慢熟識、駕馭了這種類型的題目的思維方式；二是，重視學(xué)生對已學(xué)減

法算法的口頭表述；三是，我這段時間帶著學(xué)生把20以內(nèi)的進(jìn)位加好好的訓(xùn)練了一下。

但是也有令我苦惱和做的不足的地方。這堂課我是以“小白兔采蘑菇"的故事導(dǎo)入的，協(xié)作

動畫，學(xué)生匕檄感愛好，也提出了一些問題，但是在解決問題的時候出現(xiàn)問題了。比如：小白兔

采了藍(lán)蘑菇和花蘑菇共11個，其中藍(lán)磬菇有5個，花蘑菇有多少個?許多學(xué)生列出的算式是:

5+6=11,想法是藍(lán)蘑菇花蘑菇一共有11個，藍(lán)蘑菇有5個，那么花蘑菇就有6個。這樣的想

法是正確的，雖然在新教材培訓(xùn)上有人提出過這樣的問題，說這樣的算式也是正確的，但我還是

希望學(xué)生能把加法、減法分清晰，所以在說想法"把總的蘑菇數(shù)減去藍(lán)造菇的個數(shù)就是花磨菇的

個數(shù)”時，強調(diào)"減去"兩字，但是講來講去仍有許多學(xué)生還是一知半解，用加法做。所以在講

完例題后，我從實際生活中選了一個例子，請學(xué)生閉上眼睛，老師說"第一組一共有14個小摯

友，其中女生有5人，男生有多少人？你是怎么想的？"發(fā)生在自己身邊的事，學(xué)生就比較簡

單理解了，把總的人數(shù)減去女生的人數(shù)就是男生的人數(shù)，用減法做。這樣連續(xù)練習(xí)了幾組小摯友

的人數(shù),大部分學(xué)生能理解了。

還有一個環(huán)節(jié)我處理的也不是很好。想想做做第3題：

11-2

13-4

12-2

11-3

13-5

12-4

11-4

13-6

12-6

我是讓學(xué)生先做,再細(xì)致視察每一組，你發(fā)覺了什么,我是希望學(xué)生能說的匕匕較完整，如：

減號前的數(shù)一樣，減號后的數(shù)每次增加一個，刃酩導(dǎo)到的結(jié)果就每次少一個，其實每一組只要算第

一道算式，下面兩道依據(jù)第一道的得數(shù)干脆寫出得數(shù)?？墒俏野l(fā)覺讓一年級的學(xué)生自己總結(jié)這樣

的結(jié)論是特別困難的,第一個數(shù)是一樣的，其次個數(shù)越來越大，學(xué)生還能說出來,其他的就很難

表達(dá)了。所以當(dāng)有學(xué)生這樣說全了后，我就“逼著"學(xué)生強行"汲取"，結(jié)果是以后遇到這樣的

題目學(xué)生還是按自己的方法一道一道算。后來在網(wǎng)上找了些教案，發(fā)覺他們對這一題的要求是強

調(diào)"減的多了,剩的少了"，而且還出了兩道針對性很強的題目，如12-4和12-6,-4和-2在

不計算的狀況下哪個結(jié)果大？一比較就明顯看出我對學(xué)生提的要求太高，使得學(xué)生有挫敗感.

想到這樣一句話“不要用少數(shù)人的頓悟來掩蓋大多數(shù)人的茫然，不要用少數(shù)人的一知半解

來掩蓋大多數(shù)人的迷惑不解"，我想這對我今后的教學(xué)會有很大啟發(fā)。

第2篇：十幾減6、5、4、3、2教學(xué)設(shè)計

十幾減

6、5、4、3、2教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的：在學(xué)生對退位減已經(jīng)有肯定雌礎(chǔ)上，通過學(xué)生自己計算來駕馭這

部分內(nèi)容的。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)打算：教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、表格等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。（揭示課題）

二、探究新知。

1、教學(xué)例題。出示掛圖,讓學(xué)生理解圖意，列出算式。

教學(xué)時，要讓學(xué)生選擇算法自己計算。然后小組內(nèi)溝通自己的算法，再在班內(nèi)溝通。要讓學(xué)

生體會到不同的算法，更要讓學(xué)生體會到哪種算法既算的快又適合自己運用，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己

的算法，但要留意，說某種算法最好，不是由老師說了算，而是讓學(xué)生在親身感受、體驗的基礎(chǔ)

上,自覺地去進(jìn)行比較和選擇。優(yōu)化算法仍舊要敬重學(xué)生的選擇，提倡算法多樣化。

2、教學(xué)"試一試"。

讓學(xué)生自己算一算再組織學(xué)生與同伴溝通在勝利計算的過程中增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

三、鞏固新知。

1、做"想想做做"的第1題和第2題。

在做第1、2題時可以讓學(xué)生感受相應(yīng)算式間的聯(lián)系，以利于學(xué)好減法計算。

2、做"想想做做"的第3、4、5、6題.學(xué)生分組練習(xí)，讓學(xué)生分別把各組題算一算、比

一比，說說自己有什么發(fā)覺。可以組織嬉戲，或者用線連一連等。

第6題可以讓學(xué)生看看填好后的統(tǒng)計表，說說從表中能知道些什么，還可以想到什么。

四、課堂總結(jié)。

第3篇：十幾減6、5、4、3、2教學(xué)設(shè)計

十幾減

6、5、4、3、2

主備老師：

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁第6-10題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感知加、減法算式之間的聯(lián)系，促進(jìn)計算實力的提高

2、在視察操作過程中經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究、思索的意識和實力，重視算法多樣化，

發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的敏捷性

3、解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

教學(xué)重點：理解和駕馭“十幾減

6、5、4、3、2"的計算方法。教學(xué)難點：理解和駕馭“十幾減

6、5、4、3、2"的計算方法。教學(xué)進(jìn)程:

(-)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小摯友，你們有沒有視察過我們的教室？教室里都有些什么呢？特殊是坐了一群可愛

的小摯友，它們呀，分成了四大組你們望見了嗎？我們一起來看其次組，你知道了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列算式呀？

①一共有多少個小摯友？

②一共有12個小摯友，男生有的8人，女生有幾人？

說說你是怎么算的？

a,12-2=10

10-6=4b.l0-8=2

2+2=4c.8+(4)=12

12-8=4

③一共有12個小摯友，女生有4人，男生有幾人？

引導(dǎo)思索12-4，你想怎樣進(jìn)行計算呀？

(二)自主探究、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)生合作探討12-4的口算方法

(1)你想用怎樣的方法口算呀？

(2)議一議，有哪些算法呀？(有可能出現(xiàn)以下狀況)①4+(8)=12

12-4=8②12-8=4

12-4=8?12-2=10

10-2=8010-4=6

6+2=8⑤從13起先往前數(shù)

(3)輕輕地跟你的同桌說一說：你喜愛用哪一種方法口算呀？

2、試一試

11-6

12-3

13-4

用你喜愛的方法算，然后四人一組說一說你是怎么算的，好不好？

(三)鞏固練習(xí)，發(fā)展提高

1、第1題學(xué)生獨立完成集體訂正。

2、第2題：

(1)學(xué)生先在書上填寫答案。

(2)組織反饋溝通，說說計算的思索過程。

(3)視察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么改變，從中你發(fā)覺了什么？

依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。

3、第3題：

讓學(xué)生先在書獨立完成，然后評價。

4、第4題

(1)課件出示情境圖,視察圖，讓學(xué)生說說圖意？(2)獨立完成4、第5題：

(1)課件出示情境圖，視察圖，讓學(xué)生說說圖意？(2)獨立完成四、課堂總結(jié)

你學(xué)會了什么這節(jié)課

五、課堂作業(yè)

12-5=15-6=13-4=14-4=16-7=15-7=

第4篇：十幾減6、5、4、3、2教案

教材版本：山東青島出版社冊數(shù)：第一冊

課題：十幾減

6、5、4、3、2的退位減法學(xué)科：數(shù)學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)：

(-)學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)一步理解減法的意義。

2、能駕馭十幾減

6、5、4、3、2的退位減法的口算方法。

3、能正確地口算十幾減

6、5、4、3、2的退位減法。

(二)數(shù)學(xué)思索目標(biāo)：

1、經(jīng)驗探究20以內(nèi)數(shù)的退位減的過程，初步形成抽象、概括、推理實力。

2、通過算法多樣化體會優(yōu)化思想。

（三）解決問題目標(biāo)：

1、能^用所學(xué)學(xué)問，在老師的指導(dǎo)下，從日常生活中提出并解決簡潔的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)

用意識。

2、在探究、溝通計算方法的過程中，了解同一問題可以用不同的方法解決，形成初步的創(chuàng)

新意識。

3、探求在給定事物中隱含的規(guī)律。

（四）情感與看法目標(biāo)：

1、在用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問題的過程中,體會其與日常生活的親密聯(lián)系。

2、在溝通算法多樣化的過程中，感受主動探究、合作學(xué)習(xí)的樂趣。

3、養(yǎng)成書寫仔細(xì)、整齊的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點：

重點：通過學(xué)習(xí)駕馭20以內(nèi)退位減法的計算方法及進(jìn)一步理解減法的意義。

難點：提高計算精確率以及對減法算式的理解。

三、教學(xué)媒體運用：

運用課件將本節(jié)課的內(nèi)容貫穿起來呈現(xiàn)給學(xué)生。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)鋪墊、回顧舊知

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前我們先來玩大家喜愛的"找摯友"嬉戲好嗎？希望大家聲音噴

亮。

學(xué)生開火車玩找摯友嬉戲。（目的練習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法）師小結(jié)：剛才大家不僅聲音噫

亮，而且回答的又對又快！

（二）、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

師：這節(jié)天光明小學(xué)實行了小小運動會，現(xiàn)在運動員們正在進(jìn)行好玩的投沙包競賽呢，想去

參與嗎？生：想。

師：現(xiàn)在，我們來到了競賽場地上，從圖中你看到了什么？（課件出示情境圖）你能找到哪

些數(shù)學(xué)信息？關(guān)于這場競賽你想知道什么？生：誰贏了？

師：你知道嗎？先猜一猜吧！學(xué)生大膽揣測。

師：我們怎樣就會知道誰贏了？生：算算誰投中的最多誰就贏了。

師：對呀！那么我們就先來算算1號運動員投中了多少個？要解決這個問題須要找到哪兩

個信息呢？

生：1好運動員投了14個，有5個沒中。師：會列算式嗎？生：14-5=9師：（板書算

式）能說說怎樣算的嗎？生：（將自己的想法說一說）

師：你說的計算過程多清晰呀！能讓每一位同學(xué)都聽明白，還有誰想說說？那么我們就在小

組中把自己的想法與大家共享吧！老師再指名讓學(xué)生對計算過程做一個總結(jié)。

師：現(xiàn)在我們知道1號運動員投中了9個，我們就能說他贏了嗎？生探討得出結(jié)論，還要

算出其他的運動員的成果。師：我們現(xiàn)在就來算算2號和3號運動員分別投中了幾個。學(xué)生用

自己喜愛的方法計算2道題，和同桌溝通自己的想法后，全班匯報。

師：現(xiàn)在大家知道誰嬴了嗎？生：1號.因為他投中的最多.師：同學(xué)們，你更喜愛哪一

種方法計算？

生說說自己喜愛的計算方法。（老師重點強調(diào)"想加算減"優(yōu)化思想）師：剛才誰猜對了？

生舉手匯報

師：猜對的同學(xué)真聰慧。沒有猜對的同學(xué)也不要泄氣，因為后面還有很多競賽等著大家呢！

還有誰想得第一名？

（三）、激發(fā)愛好、練習(xí)鞏固（1）、口算百米小飛人

師：老師先講一下嬉戲規(guī)則，假如算式的得數(shù)是你手中卡片上的數(shù)，你就快速的舉起來。生

依據(jù)規(guī)則練習(xí)口算。（2）、投籃大賽數(shù)學(xué)書自主練習(xí)第1題。

讓學(xué)生口答得數(shù)，細(xì)致視察找出其中的規(guī)律。（3）、文藝表演

課件出示情境圖，讓學(xué)生在圖中自有找信息、提問題、列算式。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家有什么收獲？生自行總結(jié)

揭示課題"20以內(nèi)的退位減法”

五、板書設(shè)計：

十幾減

6、5、4、3、2的退位減法

1號運動員投中了幾個？2號運動員投中了幾個?3號運動員投中了幾個？

1號

14-5=9（個）

11-3=8（個）

12-6=6（個）投了14個

5+9=14

3+8=115個沒中中了9個2號投了11個3個沒中中了8個3號投了12個6個沒

中中了6個

六、課后反思：

通過本課教學(xué)有幾點淺顯的體會：

1、學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為課堂的主子。我在15-9=

6、12-4=

8、13-6=7的教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)驗了明確探究目標(biāo)——獨立思索——小組溝通一班內(nèi)匯

報溝通一相互質(zhì)疑問難一老師升華講解一鞏固拓展應(yīng)用的幾個重要環(huán)節(jié)，注意了科學(xué)的

學(xué)習(xí)方法的滲透與培育。質(zhì)疑問難是"互助自學(xué)"的體現(xiàn)，它能使學(xué)生在"互助"中樂意去探究、

去發(fā)覺、去學(xué)習(xí)學(xué)問。2、沒有探究就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。

布魯納說過“探究是數(shù)學(xué)的生命線。"沒有探究就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。老師通過視察、操作、

揣測等方式多角度地培育學(xué)生的探究意識。教學(xué)中，我利用小組合作探討，全班同學(xué)溝通質(zhì)疑,

讓學(xué)生體驗算法的多樣化，讓學(xué)生帶著問題去思索，去溝通，使學(xué)生主動參加學(xué)問的形成過程。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價別人，評價自己，激勵學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生如何去評價別人，比如“大家認(rèn)為怎么樣？""你覺得你的表現(xiàn)怎么

樣？"；引導(dǎo)學(xué)生評價自己，比如"你最喜愛自己的什么？"我用激勵性的語言激勵學(xué)生，比

如"你很會傾聽別人的發(fā)言！并有了自己的想法。""你聽得很細(xì)致！”"這種把大困難變成一

個個小困難并逐步解決的方法也挺有新意。利用了我們以前學(xué)過的學(xué)問來解決遇到的新問題。真

的很不錯。""你們真棒！能選擇適合自己的方法來解決I礴。""老師真為同學(xué)們感到興奮,

同學(xué)們真了不得！”這樣的課堂學(xué)生還能不喜爰？

4、將計算融于解決問題當(dāng)中。

縱現(xiàn)全課，一方面給予計算以情感的成份，另一方面將數(shù)學(xué)放置于現(xiàn)實生活中，感受數(shù)學(xué)來

源于生活，充分體驗解決生活數(shù)學(xué)問題的勝利喜悅，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念和愛好。這樣的教學(xué)

過程體現(xiàn)了新課標(biāo)下教與學(xué)的新觀念，為全面培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第5篇：十幾減5、4、3、2教學(xué)設(shè)計.

《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計.模板

《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計

王吉麗

設(shè)計意圖：

學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解、駕馭破十法、連減法和相加法，同時允許學(xué)生用自己喜愛的方

法進(jìn)行計算。通過學(xué)生的視察、比較、溝通，使學(xué)生能夠?qū)λ憷淼睦斫馍仙秊轳{馭為十幾減5、

4、3、2的計算方法。"思索題"和"數(shù)學(xué)嬉戲”的設(shè)計，旨在通過生動好玩的方式，組織學(xué)生

練習(xí)20以內(nèi)的退位減法，并初步感受差相等的兩個減法算式之間的關(guān)系，對所學(xué)的減法算式進(jìn)

行簡潔地整理。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計算,使學(xué)生學(xué)會自主地選擇計算

方法，獨立正確、嫻熟地進(jìn)行計算。

2.使學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)并樂意運用"想加算減"的計算方法，促進(jìn)計算

實力的提高。

3.在學(xué)習(xí)過程中培育歸納、推理的實力。

教學(xué)重難點

1.駕馭十幾減5、4、3、2退位減法的計算方法，能嫻熟地進(jìn)行正確計算。

2.難點:敏捷運用十幾減幾的口算方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：前面同學(xué)們學(xué)習(xí)了8加幾，9加幾，十幾減9,十幾減8、7、6的計算，老師這里有幾

道口算題來看看大家駕馭的怎么樣，你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

出示口算提卡，學(xué)生快速搶答。

9+4=8+5=9+3=7+6=6+8=

11-9=16-8=13-7=10-4=4+8=

11-7=12-8=15-6=10-7=2+9=

說一說你是怎么算的。（老師通過學(xué)生說的總結(jié)方法，相加法、破十法、連減法）

二、探究新知。

師：通過同學(xué)們的計算老師信任大部分同學(xué)都已經(jīng)駕馭了以前學(xué)過的學(xué)問，那么下面看一下

17頁例4中的幾道題，你們會嗎？（讓學(xué)生用自己喜愛的方法計算）看誰坐得端正?？赐暌?xì)

致檢查每一道算式看看自己有沒有馬虎的地方，不能會做就大意。

12-5=11-4=

12-4=11-3=

12-3=11-2=

學(xué)生匯報。（相加法、破十法、連減法）

破十法：把分成和減去等于再加上等于,也就是

12102,1055,52712-5=70

連減法：把5分成2和3,12減去2等于10,10再減去3等于7,也就是12-5=7。

想加法：因為5+7=12,所以12-5=7.

（注：有學(xué)生能計算出結(jié)果，但方法名稱弄混了。這旦重點又強調(diào)各個方法的計算過程。）

師:你們真了不得，想出了這么多的計算方法，那么在以后遇到這種類型的題你們就可以用任

何一種方法進(jìn)行計算了.

三、鞏固訓(xùn)練

1.師：接下來同學(xué)們來做一下17頁的做T故中的題，看誰做的又快又好，做題的時候留意

寫字姿態(tài)要端正。（依據(jù)學(xué)生做題狀況可以找?guī)讉€寫地好或者寫錯的給學(xué)生展示?？醋鲱}狀況，

假如做的狀況不好可以讓學(xué)生再做18頁其次題。）

5+()=134+()=135+0=14

5+()=1113-5=013-4=()

14-5=011-5=()

同學(xué)們幾乎都算完了，下面老師把幾個同學(xué)完成的作業(yè)拿到展示臺上，其他同學(xué)看看有什么

特長值得我們學(xué)習(xí)，有什么不足是以后須要留意的。

2.17頁的思索題。

先引導(dǎo)學(xué)生分析已知算式的特點，視察第一組相等的算式是：15-6=9,17-8=9,所以

15-6:17-8.規(guī)律是15-6中，6比5大1,17-8中，8比7大1,被減數(shù)中的個位比減數(shù)小1,

他們的差就是10-1=9,每個算式的得數(shù)是9.(被減數(shù)和減數(shù)同時增加幾或削減幾，得數(shù)不變)

再依據(jù)要求填一填。這里可以先讓一名成果好的學(xué)生回答舉個例子，這樣不會的學(xué)生可能也簡單

答出。

15-6=17-8

()()-()=()()-()

()()-()=()()-()

(這里對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生不用特殊要求，不要求全班學(xué)生都會，在班級學(xué)生幾乎全接受之

后，老師可以再寫幾組這樣的算式。理由12-5=13-6)

四、數(shù)學(xué)嬉戲

同學(xué)們駕馭的都不錯，接下來咱們來玩一個嬉戲，老師手里有許多卡片，卡片上面有許多管

式，而教室的前面有許多椅子，椅子上面有數(shù)字，一會老師把卡片發(fā)給一些同學(xué)，這些同學(xué)須要

把這些卡片精確地送回家。誰想?yún)⑴c？有行動告知我。(提示學(xué)生留意坐姿)

13-6=15-7=15-5=14-6=

13-7=19-9=18-6=11-5=

14-8=16-4=12-5=13-6=

17-9=15-7=16-9=13-5=

12-4=13-3=11-4=11-3=

463987510

（注：因為沒有多余的椅子，臨時把卡片貼在了黑板上，學(xué)生依據(jù)手里的算式找到相應(yīng)的結(jié)

果，站在結(jié)果的前面。這里的算式?jīng)]有結(jié)果是5的，作為混淆數(shù)據(jù)。讓學(xué)生說一個結(jié)果是5的

算式，看誰想的多。）

五、課堂總結(jié)

先讓學(xué)生總結(jié)本課時所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)劯邢爰笆斋@，老U硝進(jìn)行全課總結(jié)。

（在遇到十幾減5、4、3、2的時候我會利用破十法、連減法和想加法來解決這些問題。而

且在做題時肯定要細(xì)致地做每一道題。）

板書設(shè)計：

十幾減5、4、3、2

12-5=11-4=

12-4=11-3=

12-3=11-2=

教后反思：

學(xué)生在做完"做T故"后，可以讓學(xué)生做練習(xí)題，干脆做思索題學(xué)生接受實力差，新學(xué)的學(xué)

問駕馭地不堅固。思索題可以在練習(xí)后作為一個嬉戲來做。因為題難，讓學(xué)生當(dāng)成一個挑戰(zhàn)。在

課堂中做學(xué)生不會或者不簡單接受的題會耽擱整個課堂進(jìn)度。在整個課堂中，基礎(chǔ)不好的學(xué)生因

馬虎算錯題，可以重點去教一種方法進(jìn)行計算，保證正確寶。教案示例捆小棒

教學(xué)目標(biāo)

1.在詳細(xì)的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)，駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次，初步

建立數(shù)位的概念.

2.培育學(xué)生能夠精確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的實力.

3.培育學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣.

教學(xué)重點

11~20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義.

教學(xué)難點

對"數(shù)位"的理解.

教具打算

小棒，計數(shù)器.

學(xué)具打算

小棒，計數(shù)器.

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看，老師今日給大家打算了這么多精致的禮品，一會把它們獎給今日表現(xiàn)

最好的那些同學(xué)，我們來看看老師打算了多少個獎品.（師生一起數(shù)，個數(shù)大于10）咦？這大

于10的數(shù)該怎樣表示呢？今日我們就來探討一下.

二、活動一：建立數(shù)位概念.

（一）數(shù)小棒

1.老師手里有幾根小棒？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

2.一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個十.

3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十.

4.讓學(xué)生再拿出1根4港.

(1)、現(xiàn)在是幾根小棒?

(2)它是由什么組成的？(是由1個十和1個一組成的)

(3)它里面有幾個十和幾個一？(它里面有1個十和1個一).

(二)介紹計數(shù)器及數(shù)位

1.從右邊起，第一位是個位，其次位是十位.十位上的1就表示是10.

2.讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出11.

一邊撥一邊說："在個位上撥幾，在十位上撥幾."

3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12~20各數(shù).

三、活動二：快速撥數(shù).

(-)師生互練

1.老師說數(shù)，學(xué)生快速在計數(shù)器上撥出.

2.說一說它的含義及是怎么撥的.

(二)生生互練

一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說.兩人互換再練.

四、活動三：對口令.

(-)師生互對

例：老師說16,學(xué)生對1個十和6個一.

老師說1個十和7個一，學(xué)生對17.

(二)生生互對

五、活動四：填、讀尺子上的數(shù).

(-)出示圖片：寫一寫

師生一起將尺子上的數(shù)補充完整.

（二）老師提問

1.比154'比11大的數(shù)有月B些？

2.17的前面是幾？后面是幾？

3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？

六、活動五：找一找生活中的11~20各數(shù)，親密數(shù)與生活的聯(lián)系.

找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11~20各數(shù).

七、活動六：說一說這節(jié)課你有什么收獲？教案點評：

通過給學(xué)生打算的獎品的數(shù)如何表示這一懸念導(dǎo)入，引起學(xué)生的愛好。通過自己捆〃緡來體

會10個一就是1個十，并讓學(xué)生通過擺小棒和在計數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生

理解11~20各數(shù)的含義，并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進(jìn)一步使學(xué)生駕馭11~20各數(shù)。

通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次和大小，最終設(shè)計了

讓學(xué)生說一說生活中的11-20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，親密數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活

中無處不在。

探究活動

聽口令，做動作

活動目的使學(xué)生進(jìn)一步熟識20以內(nèi)數(shù)的依次、組成以及大小比較.

活動打算

1-20的數(shù)字卡片

活動過程

1.20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片.

2.老師說要求，學(xué)生活動.如：按從小到大的依次排隊，比17大的數(shù)出列，分別介紹自

己（說組成），兩位數(shù)原地轉(zhuǎn)兩圈，找相鄰的數(shù)做摯友，15后面第三個數(shù)教大家做動作等.

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算（二）

使學(xué)生駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程,提高學(xué)生的計算實力.教學(xué)重點和難點

重點：駕馭口算的方法.

難點：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理.教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習(xí)打算1.口算.

30+

28+10

50+7

4+2020+30

60+20

80+10

50+402.口答:

（1）42是由幾個十和幾個一組成的？（2）37是由幾個十和幾個一組成的？（3）5個十和8個一

組成的數(shù)是多少？（4）1個十和6個一組成的數(shù)是多少?3.30+40+6=

4+3+50=（二）學(xué)習(xí)新課1.導(dǎo)入新課.

老師再次出示算式：30+2,讓學(xué)生說怎樣計算？又是怎樣想的？

師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算是我們學(xué)過的學(xué)問.現(xiàn)在老師把這道題變更一下.板書：34+

2.

師：視察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答.

師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí).板書：兩

位數(shù)加T立數(shù)2.教學(xué)：34+2=—.

Q）動手操作，理解口算方法.

讓學(xué)生擺小棒，左邊擺34根,右邊擺2根.

師：要求一共有多少根小棒？怎樣計算？4人一小組探討：你是怎樣計算的？學(xué)生可能結(jié)

合實物這樣回答：

先把單根的4將（4根和2根）合并起來,然后再和整捆的小棒（3捆）合在一起,一共是36根

4褲.

也可能結(jié)合算式這樣回答：

先把個位上的4加2得6,再加30得36;

十位上的30不變，個位上4力口2得6,30力口6得36.⑵視察算式，駕馭口算方法.

師：為什么要先算個位上的4加2呢？（因為個位上的4表示4個一，2表示2個一，4個

一和2個一相加得6個一，是6）師：也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，（邊講邊用紅色粉筆

把4和2連起來，注明得6）再算30加6得36.板書：

接著，可讓幾個學(xué)生說一說口算步驟.（把34分成30和4,先算個位上的4加2得6,再

用6加30得36）（3）變式練習(xí).

試算：2+34=一（板書：2+34）師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少?學(xué)生口述計

算過程，老師板書：

師：同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)，已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算.現(xiàn)在老師再把34+2這道題

變更一下.板書34+20=一師視察算式這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答.師:

下面我們接著學(xué)習(xí)兩麒加整十?dāng)?shù).板書：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).3.教學(xué)：34+20=—.

Q）讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆.邊擺邊口述計算過程.（2）結(jié)合擺的過

程，概括出口算的方法.

師:34+20應(yīng)當(dāng)怎樣用加，先算什么?再算什么?（依據(jù)學(xué)生的回答，老師在式子下面用線

段先把34分成30和4,先算30加20,也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位

上的4，得54）板書：

師：計算時要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個位上

的數(shù).

（3）變式練習(xí)

試算：20+34=一（板書：20+34）先讓學(xué)生自己想一想應(yīng)當(dāng)怎樣算，然后老師再提問：先

算什么？再算什么？為什么？學(xué)生口述計算過程，老師板書：

4.引導(dǎo)學(xué)生對34+2和34+20的計算方法進(jìn)行比較.

探討：34+2和34+20的計算方法有什么不同？（兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個

位上的數(shù)相加.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加）5.小結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、

整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）師：怎樣計算這些題呢？計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，

這也就是相同單位的數(shù)才能相加.（三）鞏固反饋

1.先說口算過程再計算.43+5=

43+50=2.口算：（一組一組地出示口算卡片）5+

32+6

4+

53+235+3

92+6

4+25

3+7225+3

2+65

3+46

44+425+30

20+65

30+46

44+403.接力競賽.

每行發(fā)一張卡片，每張卡片上有6道題，從最終一位學(xué)生做起，每人做一道題（人數(shù)不夠的

由第一位學(xué)生完成），做完后往前傳，由第T立學(xué)生交給老師，最先做完而且做對的一行為優(yōu)勝，

老師獎給每人一朵小花.以一張卡片為例，題目為：

36+20

5+43

17+4050+2

48+3

133+64.在教科書上做p.49做一做的第1,2,3題.老師行間巡察，發(fā)覺問題剛好訂

正.課堂教學(xué)設(shè)計說明這節(jié)課的重點是駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，理

解相同數(shù)位的數(shù)相加比較炬.通過讓學(xué)生動手操作、視察思索、集體探討、i式算等方法，給學(xué)生

創(chuàng)設(shè)了主動參加探究活動的情境，使學(xué)生在獲得新學(xué)問的同時也駕馭了學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)

習(xí)愛好.在教法設(shè)計上還留意了學(xué)問的遷移，由30+2-34+2T34+20的改變，將整十?dāng)?shù)加

一位數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)有機(jī)的聯(lián)系起來,減小了學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的坡度.另

外，適時地進(jìn)行變式練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位的數(shù)相加，并為學(xué)習(xí)加法交換律做了早期

孕伏.

在練習(xí)的設(shè)計中出現(xiàn)44+4和44+40—組式題，再次強化了相同數(shù)位的數(shù)相力口.

11-20各數(shù)的寫法教案

教學(xué)內(nèi)容：第86頁的內(nèi)容：11—20各數(shù)的寫法

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)十六的第3----5題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生初步相識"十位"和"個位"，相識計數(shù)器，并能正確地書寫11120各數(shù)

2、培育學(xué)生的視察實力，動手操作實力和遷移類推的實力。

3、培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：相識’十位和個位"

學(xué)生狀況分析使學(xué)生初步相識"十位"和"個位"相識計數(shù)器，并能正確地書寫11—20

各數(shù)。

教具打算：奉若干，數(shù)位筒，計數(shù)器，投影儀，學(xué)生打算小棒和數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)打算：

1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

從1數(shù)到20,從20數(shù)到1

2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？

(1)一根一根數(shù)

(2)先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十？幾個一?

一捆加一根

一捆加三根

2捆

4、導(dǎo)入

師：同學(xué)們。我們已經(jīng)學(xué)會數(shù)11—20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我

們不僅要學(xué)會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會寫數(shù)。

板書：11—20各數(shù)的相識

二、講授新課

1、動手操作，初步感知數(shù)位

學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生往右邊的筒里放4褲,邊放邊數(shù)

師：把10根4褲捆成一捆,在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，

這時一共是幾根？

問：右邊的4根表示什么？

（我們把4所在的位置叫做個位）

左邊的1根表示什么？（1個十）

（我們把1所在的位置叫做十位）

在數(shù)位筒上寫個位、十位

"那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數(shù)器來寫數(shù)。"

2、利用計數(shù)器寫數(shù)

出示訐數(shù)器

視察：從右邊起，每一位是什么位？其次位呢？

（計數(shù)器右邊起第一檔叫個位，右邊其次檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上

有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。

讓學(xué)生寫出14,請一名學(xué)生板演

師：寫數(shù)時要留意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。

3、練習(xí)。

完成例4中后兩個數(shù)，四個人一組，等待老師擺小棒，學(xué)生寫數(shù)。

探討：”20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位

一個也沒有）

三、鞏固練習(xí)

1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)

十六

十一

十九十四十七