2024年四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、設(shè)計(jì)思路

1、指導(dǎo)思想

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚，以風(fēng)趣親切，通俗曉

暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的寵愛之情。

這篇文章有兩個(gè)特別突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同

兒女，因此，無(wú)論是怪異還是調(diào)皮，在他眼里都是十足的可爰。而且人與貓之間的相互信任，和

諧相處，創(chuàng)建出一個(gè)特別美妙的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格

特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)詳細(xì)地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越顯明，給讀者留下深刻的

印象。

本課教學(xué)中主要采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象

感悟等方法突破本課的重定點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在

品嘗語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中駕馭方法。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)能在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解本課的詞語(yǔ)。

(2)學(xué)習(xí)作者用詳細(xì)事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

(3)通過有感情的朗讀課文，體會(huì)“人愛貓，貓愛人”的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)的。

(2)在閱讀中體會(huì)大貓的怪異，小貓的調(diào)皮。

二、教學(xué)打算：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)打算：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。

2、老師的教學(xué)打算：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作簡(jiǎn)潔適用的課件。

三、教學(xué)過程

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好。

1、同學(xué)們，你們喜愛動(dòng)物嗎？那你們對(duì)喜愛的動(dòng)物了解嗎？好，上課前我們來(lái)玩一個(gè)做動(dòng)

作猜常見動(dòng)物的嬉戲，情愿挑戰(zhàn)嗎？（幻燈出示嬉戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作，其他同學(xué)猜動(dòng)

物名）真不錯(cuò)，看來(lái)咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好摯友。有一位聞名的作家，也特別喜愛動(dòng)物，他還

特地為他的動(dòng)物摯友寫了一篇文章呢！對(duì)，今日我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。

2、師生一起寫課題并齊讀課題。

3、師：老舍爺爺是T立特別了不得的作家，首先我們一起來(lái)相識(shí)一下他吧。（幻燈出示：

相識(shí)老舍爺爺）

4、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的

貓介紹給我們的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上

標(biāo)注。（幻燈出示自學(xué)要求：A、課文一共寫了幾種貓？B、他們給你留下了怎樣的印象？你能

不能用文中的詞或句子來(lái)概括。）

二、初讀一感知貓的特點(diǎn)

師：看到同學(xué)們心中有數(shù)的樣子，收獲肯定挺大的，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧。

預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓.（板書）

師：同學(xué)們第一遍沒有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來(lái)，請(qǐng)你們快速閱讀課文，能不能分分層次，

哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。

生：指名學(xué)生答。

師：看來(lái)這個(gè)問題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆?。（板書?-34）

師：現(xiàn)在溝通其次個(gè)問題。

生：學(xué)生溝通。

師：老師相機(jī)（板書：怪異可愛）

（幻燈出示兩個(gè)句子：）

師：這兩個(gè)句子在文中叫什么句？（中心句）

生：學(xué)生齊讀句子。

三、品讀一體會(huì)"怪異"和"可愛"

1、了解大貓的怪異。

師：課文第一句就說："貓的性格實(shí)在有些怪異。""怪異"是什么意思？

預(yù)設(shè)生：怪異指跟一般狀況很不相同，讓人覺得驚詫，感到生疏罕見。

師：本課指貓的性格特殊，讓人難以捉摸。

師：那么，貓的性格怪異在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段，找一找相關(guān)

的句子并說說你的體會(huì)。

師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來(lái)溝通一下吧。

預(yù)設(shè)

生1:我從哪句話讀懂了貓很醇厚，有時(shí)候又很貪玩。（幻燈出示句子）

師：貓既醇厚又貪玩，的確怪異。（板書：醇厚貪玩）

生2:我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職.（幻燈出示句子）

師：是呀，多怪異的貓，說它貪玩吧，可是抓起老鼠來(lái)又毫不含乎，盡職盡責(zé)。（板書：盡

職）

生3:我從哪句讀懂了貓興奮時(shí)溫順可親，不興奮時(shí)一聲不出。（幻燈出示句子）

師：你很會(huì)讀書，對(duì)比著體會(huì)貓怪異的性格。（板書：溫順可親一聲不出）

生4:我從哪句讀懂了貓很膽小又很威猛。（幻燈出示句子）

師：膽小而又威猛，多么沖突的性格，多么怪異的性格?。。ò鍟耗懶⊥停?/p>

師：同不們可真了不得，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。下面請(qǐng)你們選擇最喜愛的一個(gè)貓的

性格讀一讀，留意讀出自己的感受。生：指名學(xué)生讀。

2、體會(huì)小貓的可愛。

師：剛才，同學(xué)們通過讀書溝通，發(fā)覺大貓把這么多怪異的性格集于一身，真可謂是別出心

裁！其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更可愛。下面，請(qǐng)XX同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽

邊思索：小貓可愛在哪里？（幻燈出示句子）

生：學(xué)生讀。

師：我們來(lái)溝通一下吧。

生：學(xué)生溝通匯報(bào)。

師：相機(jī)總結(jié)板書（玩?zhèn)€沒完沒了撞疼了也不哭摔跤打秋千）

四、悟情——人爰貓，貓親人

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎？（不像）倒像是一個(gè)（小孩）o

作者運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）大貓這么怪異，小貓這么調(diào)皮，我要是貓的主子，非把他們

送人不行。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?？（不一樣）那老舍爺爺是什么看法呢？（板書：愛貓?/p>

你從哪J港出來(lái)的？

生：你見了他，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，無(wú)直可愛.

師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺得天真可愛，真是從心底里愛貓

呀！還有這們的句子嗎？

生：假如學(xué)生沒找到，就（幻燈出示句子：它要是興音給自己解悶）

師：稿紙上的梅花指什么？

生：貓的腳印。

師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說成是"〃靖花"；明明就是貓的叫聲而已，在老舍

爺爺聽來(lái)卻是那么——（豐富多腔奇妙長(zhǎng)短不同等）

師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲乏了，我們一起放松一下，體驗(yàn)一下貓

豐富多腔的叫聲，有愛好嗎？

（幻燈出示）

假如貓剛剛吃飽喝足，它或許會(huì)心滿足足地長(zhǎng)叫一聲一假如貓聽到主子呼喊，它或許會(huì)

干脆利落地短叫一聲一

假如貓生氣了，想要打架，它或許會(huì)粗聲地吼一聲一

假如主子正在給貓抓癢，它或許特別舒適地細(xì)叫一聲一

假如貓不想叫了,它就會(huì)一

師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜愛貓了，貓也喜愛爺爺。同學(xué)們喜愛貓嗎？只要你們

是真心對(duì)待貓，老師信任貓見了你們確定也喜愛同學(xué)們，這真是“人愛貓，貓親人"??！

五、作業(yè)超市

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀語(yǔ)文書上《貓》的拓展閱讀一學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

2、老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的‘小動(dòng)物可愛的一面展示給讀者。

板書設(shè)計(jì)：貓

大貓——怪異：醇厚、貪玩、盡職

貓

小貓一可愛、調(diào)反、生氣勃勃

四、教學(xué)反思：

《貓》這篇文章有兩個(gè)特別突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的

貓愛同兒女，因此，無(wú)論是怪異還是調(diào)皮，在他眼里都是十足的可爰。而且人與貓之間的相互信

任，和諧相處，創(chuàng)建出一個(gè)特別美妙的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓

的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)詳細(xì)地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越顯明，給讀者留下

深刻的印象。

在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生酷愛生活,愛惜動(dòng)物的情趣，二是培育學(xué)生仔

細(xì)視察，抓住事物主要特點(diǎn)的實(shí)力。因此,我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)步驟：

一、嬉戲?qū)?，提示課題。

上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)做動(dòng)作猜常見動(dòng)物的嬉戲，進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。旨在激發(fā)學(xué)生的

愛好，讓他們盡快進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、初讀一一感知貓的特點(diǎn)

讀通讀懂課文是體會(huì)文章表達(dá)中心的基礎(chǔ)，因此我先讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，初

步感知課文內(nèi)容；接著理清課文層次；最終復(fù)習(xí)中心句。

三、品讀一體會(huì)"怪異"和"可爰"

釋疑的過程是學(xué)生深化學(xué)習(xí)的過程，本環(huán)節(jié)主要通過合作探究、自讀自悟的方式，讓學(xué)生學(xué)

習(xí)課文的寫作方法，體會(huì)大貓的怪異和小貓的可愛。

四、悟情一人爰貓，貓親人

此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會(huì)擬人、比方的手法能讓文章生動(dòng)起來(lái)，字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)

貓的寵愛之情，同時(shí)喚起學(xué)生的愛惜動(dòng)物的情感.

五、作業(yè)超市

我們常說"學(xué)以致用"，學(xué)是為用服務(wù)。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)作業(yè)：一是讀語(yǔ)文書上的拓

展閱讀《貓》，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法；二是小練筆：介紹自己心爰小動(dòng)物

可愛的一面。

反思這節(jié)課，我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好還是較濃的，課上通過品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，如"在稿紙

上踩印幾朵小梅花"、"它的頭插在門上，桌腿上，搔疼了也不哭”等，貓的怪異與可愛的確讓

學(xué)生深刻印象。但是，我覺得在今后的教學(xué)中，如何增加學(xué)生主動(dòng)探求的愛好，增加學(xué)生探究的

實(shí)力，因勢(shì)利導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,是我在備課口要多下功夫與探究的。

四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文,了解貓的性格怪異。

2、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)細(xì)致描述的，并體會(huì)

作者的愛貓之情。

3、學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思，舉兩三個(gè)事例，把一段話寫詳細(xì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生語(yǔ)言的條理性、精確性、生動(dòng)性。增加學(xué)生的語(yǔ)感。體會(huì)并朗讀出貓

的怪異性格。

教學(xué)用具：電子白板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師:這節(jié)課我們來(lái)接著學(xué)習(xí)第15課,《貓》板書課題。這篇課文分別向我們介紹了不同時(shí)

期的貓，分別是？

2、這篇課文里運(yùn)用了許多豐富多彩的四字詞語(yǔ)，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀。

課件出示詞語(yǔ)，指名讀，跟讀。

誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出概括大貓和小貓性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)？（生回答:大貓:性格怪異、小貓：

調(diào)皮可愛）師板書

二、接觸貓的“怪異"

1、可愛的小貓，全身洋溢著調(diào)皮與生氣，長(zhǎng)大后又是那么的怪異。

下面我們就去看看作者是怎樣把貓的怪異寫詳細(xì)的。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開書默讀第一自然段，找出能概括貓性格怪異的三個(gè)詞語(yǔ)？并把這3個(gè)詞

所在的語(yǔ)句用不同的符號(hào)畫出來(lái)。

三、剖析貓的"怪異"

1、醇厚

(1)文中是怎樣描寫貓醇厚的？

課件出示：說它醇厚吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)溫煦的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，

什么事也不過問。

(2)醇厚的突出表現(xiàn)是什么？

師：它的確很乖。老師認(rèn)為可以把這個(gè)乖換為聽話，可以嗎？你體會(huì)到什么？

/說它醇厚吧，它的確有時(shí)候很聽話。

課件：比較

\說它醇厚吧，它的確有時(shí)候很乖。

("乖"用得好，擬人化，把貓當(dāng)可愛的孩子寫，表達(dá)了爰貓之情。)

(3)指名有感情地讀這段話，讀出貓的醇厚和老舍先生的愛貓之情。出示課件。

2、貪玩

師："貪玩"的句子.

出示：可是，它確定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喊，它也不愿回來(lái)。

(1)貓出去一玩就是多長(zhǎng)時(shí)間？“一天一夜"你體會(huì)到什么？(出走的時(shí)間長(zhǎng)，玩的時(shí)間

長(zhǎng)，這可真是一只貪玩的貓)

(2)、"任憑誰(shuí)怎么呼喊，它也不愿回來(lái)。"去掉這個(gè)任憑可以嗎？(課件出示)說說都

有誰(shuí)會(huì)呼喊它，會(huì)怎樣呼喊，貓的表現(xiàn)又是怎樣。("不管"誰(shuí)，"無(wú)論"誰(shuí)怎么呼喊都不會(huì)回

來(lái)。)它已經(jīng)玩到山坡上，玩到樹上，玩到村外去了，這可真是一只：生：野貓、瘋貓。這可真

是一只貪玩的貓??！)

(3)誰(shuí)能讀出貓的貪玩，指名讀。課件出示。

3、盡職

師：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來(lái)，這只貓還是特別盡職的。

(1)、指名讀：出示課件："可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息注視，

一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不行！"

(2)填空練習(xí)：聽到老鼠響動(dòng)，想一想可以填什么詞語(yǔ)？

/它屏息注視()心

聽到老鼠響動(dòng)一連就是幾個(gè)鐘頭()心

\非把老鼠等出來(lái)不行()心

師：(貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)能用心，有耐性，有決心。這真是一只盡職的貓啊！)

(3)誰(shuí)能讀讀這段話，讀出貓的盡職。課件出示。(師評(píng)價(jià)：你們的決心可真大)

(4)下面分組來(lái)讀讀這一自然段。老師來(lái)讀第一句。

(5)誰(shuí)知道為什么要這樣讀？(老師讀的是中心句，我們讀的這三方面特點(diǎn)都是圍繞中心

句寫的)

(6)課文用了哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的?詞把這三方面的性格特點(diǎn)連起來(lái)的？(可是)

板書。課件。貓性格可真是怪異我們能不能在怪異前面加上T形容詞？書上用的哪個(gè)詞？

(實(shí)在)

師："醇厚"、"貪玩"、"盡職"三個(gè)完全不同的特點(diǎn)，但是它們卻出現(xiàn)在同一只貓身上,

怪不得作者說：（課件出示）貓的性格實(shí)在有些怪異。這只貓還有什么怪異的地方?

3、溫順可親------聲不吭

（1）、從哪體會(huì)到貓溫順可親?

出示：A、用身子蹭你的腿,把頸項(xiàng)伸出來(lái)讓你給它抓癢。

①這里用了兩個(gè)表示前作的詞語(yǔ)，和前面"乖"的用法一樣，都把貓當(dāng)成了孩子來(lái)寫。誰(shuí)

知道是哪兩個(gè)？

指名說：蹭和抓癢。

這都寫出老舍先生對(duì)貓的寵愛。

②誰(shuí)來(lái)讀讀。指名讀.

③師：這位同學(xué)讀得真好,把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達(dá)出來(lái)。

（2）師：還有嗎？

出示：B、在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

a讀懂了什么？（把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像

一朵朵小梅花）

b（想象對(duì)話。隨機(jī)出示課件。貓：你寫的字真美麗??！我給你配上幾朵小梅花吧！老舍：

這不是一幅字畫嗎?朵朵梅花馨香四溢。）

（3）除了從動(dòng)作寫出了貓溫順可親，還從哪寫出？（叫聲）指名讀。

出示：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，改變多端.在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕

嚕咕嚕地給自己解悶。

A貓的叫聲怎樣？

b從哪體會(huì)到貓的叫聲豐富多腔？（長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，改變多端）

c我們來(lái)聽聽這豐富多腔的叫聲，指導(dǎo)朗讀。

這哪還是簡(jiǎn)潔的叫聲啊，這簡(jiǎn)直就是在觀賞什么？（樂曲。）

（4）貓?jiān)谂d奮時(shí)溫順可親。但它在不興奮時(shí)，又怎樣？

（課件出示）："無(wú)論誰(shuí)說多少好話，它也一聲不出。"

（5）男女生分讀：女生讀興奮時(shí)的溫J順可親，男生讀不興奮時(shí)的一聲不出。

4、師：這只貓一會(huì)兒溫順可親，一會(huì)兒一聲不出，這兩個(gè)特點(diǎn)是不是有些沖突??？

Q）看看第三自然段，能不能也用一組沖突的詞語(yǔ)概括出來(lái)?膽小——威猛（板書）

（2）大貓的膽識(shí)可真驚奇，讓我們一起來(lái)讀讀，女生想想怎樣讀出貓的膽小，男生要讀出貓

的威猛。（分讀）

5、剛才我們學(xué)習(xí)了前三個(gè)自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)小卷。

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的紙條，把空填一填。

（2）展示臺(tái)出示并總結(jié)板書內(nèi)容。（貓的性格既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職，興奮時(shí)溫順

可親，不興奮時(shí)一聲不出，有時(shí)什么都怕，有時(shí)又非常威猛。這只貓實(shí)在有些怪異！這三個(gè)自然

E苑B是圍繞這一句話寫的，以前我們接觸的一個(gè)中心句都是統(tǒng)領(lǐng)一段，而這里確是統(tǒng)領(lǐng)3段,

這也是一種構(gòu)段方式。）

師：老舍先生緊緊圍繞"大貓怪異"寫了"三怪"讓我們看到了一個(gè)豐富多彩的貓。

7、想一想剛才我們是用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)貓性格怪異這一部分的？

歸納學(xué)習(xí)方法：

1、找貓的性格特點(diǎn)v：知特點(diǎn)詞）

2、自讀，思索作者是從哪幾方面寫貓的特點(diǎn)的？（找特點(diǎn)句）

3、通過重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者是怎樣寫出貓的性格。（品特點(diǎn)語(yǔ)）

三、下面就讓我們用這種學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)其次部分。

匯報(bào)溝通：

1、我們知道了小貓的特點(diǎn)是：調(diào)皮可爰

2、這個(gè)自然段是從哪幾方面寫貓調(diào)皮可愛的不是很清楚，老師提示一下，我們可以從貓玩

耍的不同的場(chǎng)所來(lái)找？

師：這么調(diào)皮的一只貓，老舍先生生氣嗎？從哪看出？（絕不會(huì)責(zé)打它）老舍先生說它是

那么（學(xué)生齊讀：生氣勃勃、天真可愛）

3、這里老舍先生又把貓當(dāng)成了什么來(lái)寫？（孩子）

文章到處洋溢著作者的愛貓之情。

4、讓我們把作者對(duì)貓的寵愛讀出來(lái),配樂齊讀第4自然段。

四、回讀全文

師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的語(yǔ)句把它描述得活靈活現(xiàn)。這一切都來(lái)自于老舍先

生對(duì)于貓真摯的感情。無(wú)論是調(diào)皮可愛的小貓還是怪異的天貓，都是老舍先生的最愛。

五、作業(yè)：小練筆

課下，就讓我們學(xué)習(xí)老舍先生的這種寫作方法，練習(xí)寫一種你喜愛的小動(dòng)物。

四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

這篇文章來(lái)源于初一人教版鄭振鐸寫的記敘文，這篇文章養(yǎng)貓是本文的記敘中心，作品圍繞

這個(gè)中心寫了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索綻開，所以本文有三大特點(diǎn)：

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

2、抓住特征，描寫逼真；

3、托物寓意，主題深刻。所以我把抓住特點(diǎn)，細(xì)微環(huán)節(jié)描寫當(dāng)作此文教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)

會(huì)運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫生活。把抓抒情、爭(zhēng)論句子體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)突破，讓學(xué)生能

夠顯明揭示寓意與主題。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文，積累生字詞，感知內(nèi)容。

2、品嘗語(yǔ)言：通過細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，體會(huì)作者的情感。

3、通過抒情爭(zhēng)論句子,理解故事包涵的深刻道理。

4、培育學(xué)生善待動(dòng)物.善待生命的感情，要遵從生活中不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)的做人原

則。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

這篇文章接近學(xué)生的生活，學(xué)生讀來(lái)饒有愛好。所以感知內(nèi)容，概括故事應(yīng)當(dāng)不成問題，學(xué)

生能夠自己再讀文過程中解決；對(duì)于文中作者抓住細(xì)微環(huán)節(jié)描寫突出三只貓的特征，運(yùn)用對(duì)比、

烘托的手法揭示作品寓意與主題這些內(nèi)容就須要老師的引導(dǎo)，小組合作解決。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

實(shí)行自主合作探究的方式

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫與對(duì)比手法的學(xué)習(xí)當(dāng)作此文重點(diǎn)。

2、抓抒情爭(zhēng)論句子理樨主旨當(dāng)作難點(diǎn)。

六、教學(xué)過程：

課題：貓教學(xué)對(duì)象：學(xué)生

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)課：你能說說你最喜愛的小動(dòng)物的特征嗎？（學(xué)生說，老師評(píng)學(xué)生一分鐘思索，主動(dòng)

站起價(jià)）下面我們一起走進(jìn)文學(xué)大師鄭振課前說話訓(xùn)練來(lái)說一說。鐸的貓，看看作者是怎樣寫貓

的，作者想通過貓表達(dá)怎樣的情感呢？學(xué)生讀一讀目標(biāo)明確本節(jié)課明確學(xué)習(xí)彳王務(wù)。

二、出示目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)習(xí)方法

三、默讀課文：學(xué)生默讀，查字典解決字詞。夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生高度概括實(shí)力。

1、利用注釋及工具書學(xué)會(huì)生字邊讀邊思索文章的內(nèi)容詞。

2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。

四、課堂反饋：

1、指名讀字詞、齊讀，幾個(gè)學(xué)生讀字詞、說感受；其他學(xué)生補(bǔ)充完善。檢測(cè)自學(xué)成果。

2、說出你的初讀感受，

五、朗讀課文：邊讀邊勾畫出寫熟讀課文，分析第貓的來(lái)歷、外形、性情、地位、結(jié)局學(xué)生

自由朗讀課文，邊讀邊三只貓與前兩只貓的及亡失后作者的感受語(yǔ)句，比較三只勾畫相關(guān)語(yǔ)句。

區(qū)分，學(xué)習(xí)對(duì)比手法。貓與前兩只的區(qū)分。學(xué)生從勾畫語(yǔ)句中總結(jié)答案：來(lái)歷：第三只貓是撿來(lái)

的，

六、課堂反饋：前兩只貓都是要來(lái)的；地位：第熬煉學(xué)生總結(jié)能用。

你自己的話說說第三只貓與前三只貓?jiān)诩胰粲腥魺o(wú)前兩只貓力及說話實(shí)力。兩只貓?jiān)趤?lái)歷、

地位、結(jié)局有什么不是小侶、同伴；結(jié)局第三只貓是同？在我的冤枉屈打下死亡，前兩只第一只

病死，其次只丟失。

七、默讀批注：把你剛才畫出寫貓的外形、性情及貓亡失后作者的感情讀課文，從批注學(xué)生

自學(xué)批注，小組溝通補(bǔ)受語(yǔ)句再次精讀語(yǔ)句從修辭、描寫、中總結(jié)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、抒情充完善。

抒情爭(zhēng)論等多個(gè)角度批注，寫出自己爭(zhēng)論句子的作用.的見解.

八、課堂反饋：把你們組認(rèn)為最學(xué)生分組輪番展示，其他學(xué)熬煉學(xué)生傾聽、補(bǔ)精彩的批注全

班展示（在學(xué)生反饋時(shí)生可更正和補(bǔ)充。記和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力老師剛好評(píng)價(jià)引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）

九、主題探究：為什么我對(duì)第三個(gè)人思索，小組探究，聯(lián)系這一環(huán)節(jié)是情感只貓的死比前兩

只貓的亡失更難受得實(shí)際理解故事中包含的深刻道目標(biāo)的達(dá)成。多？對(duì)此你有怎樣的生活啟示呢？

理，反饋給全班。

十、課堂小結(jié)：

1、學(xué)過本文你有哪總結(jié)學(xué)習(xí)方法；

2、爭(zhēng)論抒情句子深化主旨的些收獲呢？

3、為人處世要謹(jǐn)慎，不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)。

十一、課堂練筆：寫寫你熟識(shí)的學(xué)生寫作是寫作訓(xùn)練。小動(dòng)物，運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫或?qū)Ρ仁?/p>

法。

十二、舉薦閱讀主題叢書《動(dòng)物們》《一只震天動(dòng)地的這蟲子》

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：姓名自學(xué)達(dá)成度（5分）小組溝通（5分）分）課堂表現(xiàn)（5總分）

八、板書設(shè)計(jì)：

性情很活潑

地位小

要來(lái)的撿來(lái)的

渾身黃色毛花白，很瘦

更加活潑愁悶、懶散

細(xì)微環(huán)節(jié)描寫九.教學(xué)反思：此節(jié)課的設(shè)計(jì)我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文教化的特點(diǎn)：

1、具有實(shí)踐的特點(diǎn)：培育學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力：聽、說、讀、寫。

2、培育良好的語(yǔ)感和整體把握的實(shí)力.

3、是用語(yǔ)文而不是教語(yǔ)文。所以這節(jié)課該完成的任務(wù)都已達(dá)成，重難點(diǎn)已突破。

《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含

蓄、沉郁。其文筆樸實(shí)精致，感情深厚真摯，有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長(zhǎng)，用一課時(shí)序完，

不行能四平八穩(wěn)。所以我認(rèn)為培育學(xué)生酷爰生活、擅長(zhǎng)視察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客

觀公正、寬容仁愛、關(guān)爰弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)

容是基礎(chǔ)，品嘗語(yǔ)言深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重

要價(jià)值所在。所以，此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊：

一、說貓的來(lái)歷、外形、性情、結(jié)局：試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時(shí)培育

學(xué)生篩選信息的實(shí)力和概括敘述的'表達(dá)實(shí)力。課堂上學(xué)生仔細(xì)主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。

二、找細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、表達(dá)感情的句子，品嘗文章深情：這一環(huán)節(jié)是重難點(diǎn)，而品嘗作者對(duì)

第三只貓的感情是重中之重。所以用時(shí)最多。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會(huì),

所以我設(shè)計(jì)了"假設(shè)你的小貓死了？""假設(shè)你的小貓被洵走了？"以及老師自己親身經(jīng)驗(yàn)的

T牛事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解品嘗。這一設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話可說，課上學(xué)生"罵死他"這樣的回

答的確是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我留意了詳略的支配：前兩只小貓略，第三只小貓?jiān)?。這樣

為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了志向的效果。從而引已小說的終極目的是讓人明理。

三、說感悟，明道理。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多，說出了自己的相識(shí)，順當(dāng)?shù)赝瓿闪巳蝿?wù)。

最終聯(lián)系學(xué)生的。，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的方

向。以上這三個(gè)板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說話、至而理清作品、品嘗感情、領(lǐng)悟深

意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。課上完了，目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問

題也很主動(dòng)主動(dòng)。回顧這堂課，自己并不非常滿足，覺得最大的缺憾是：學(xué)生自由說話了，學(xué)生

主動(dòng)說話了，但學(xué)生說的還是少，老師講的還是多。分析緣由：由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒"

還影響著我，有問題就急著要答案.當(dāng)然在學(xué)生活動(dòng)中，老師的"介入"確定是須要的，他須要

通過藝術(shù)的"介入"來(lái)調(diào)控活動(dòng)方向，來(lái)增加活動(dòng)的厚度?？墒?，老師的這種"介入"應(yīng)當(dāng)限制

在怎樣的一個(gè)"度"上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要留

意探究的問題。

四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫"無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫順可親、

威猛、注視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。駕馭多音字：的、和、折、

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣詳細(xì)生動(dòng)描述成年貓的怪異性格

以及小貓的調(diào)皮可愛的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的寵愛之情的。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜爰的部分。

4、激起酷愛生活的情趣，激起課外視察動(dòng)物的愛好。

教學(xué)打算：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

老師：ppt課件

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)"貓的性格實(shí)在是有些怪異。”

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的嬉戲。同學(xué)們，你們喜爰動(dòng)物嗎？

動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮脫从眩鼈兓蚩蓯?，或威猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或月阱羊的

特點(diǎn)喜愛它們.今曰老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物摯友，請(qǐng)看大屏幕.

課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

導(dǎo)入：（聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。

（師）：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓？誰(shuí)來(lái)說說你印象中的貓？

（生）：貓很淘氣、貪物小貓很可爰。

（生）:我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。

（生）：貓有時(shí)候很可愛，有時(shí)候也令人厭煩。有一次，把家里東西都偷吃光了。

（師）：貓有時(shí)候貪吃、淘氣，但也給我們帶來(lái)了許多快樂。有一位聞名的作家，名字叫老舍，

他特別喜愛貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！我想你學(xué)了課文，肯定會(huì)喜愛貓的。

二、整體感知

（師）：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。

生齊讀詞語(yǔ)。

（師）：詞語(yǔ)讀得整齊、洪亮。那課文你會(huì)讀嗎？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)（？）

想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。

學(xué)生匯報(bào)。

三、教學(xué)第一段

（師）:自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

（-）了解大貓性格怪異

（生）：我讀懂了貓很醇厚。侑時(shí)候貓很貪玩。屈捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很怪異,興奮時(shí)溫

順可親，不興奮時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很威猛。（加粗字為老師板書）

（師）：同學(xué)們真了不得，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格

讀一讀，留意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。起先吧！

學(xué)生自由朗讀后，老師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀.結(jié)合老師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生

讀好、讀美句子。

（師）：看黑板上的、板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話想說嗎？

（生）：這些詞語(yǔ)的意思都有些沖突。

（生）：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

（師）:看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。（說它……的確……可是……）用上面的句

式說說其次、三自然段的內(nèi)容。

出示：說它溫順可親吧，的確是呀______________可是。

學(xué)生練說。

（二）品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的寵愛之情

（師）:貓的性格這樣怪異，作者喜愛嗎？再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜愛貓？

（生）:在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

比較讀：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候，叔讓桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵4遍花。

（師）：男生讀第一句，女生讀其次句。想想你是用什么感情讀的。

（師）：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜愛哪一句，把它讀出來(lái)。

（生）：我用興奮的語(yǔ)氣讀其次句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜愛貓。

（生）：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，改變多端。

（師）：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，似乎什么？

（生）：像唱歌、說話。很令人喜愛。

生再讀這個(gè)句子。

（師）：老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特殊喜愛。誰(shuí)能朝方照一下貓捉老鼠的樣子。

出示填空：閉息注視-------------0

一連就是幾個(gè)鐘頭一（）（用心、耐性、決心）

非把老鼠等出來(lái)不行一（）

生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出用心、耐性、決心。

（師）：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的寵爰，我們氣再讀讀第一段，讀出味道。

學(xué)生男女合作讀第一段。

（三）總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法

（師）:想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

四、作業(yè)：鞏固詞語(yǔ)

怪異、醇厚、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息注視、溫順可親、改變多端、威猛，從中挑出兩到三個(gè)，

寫出貓給你的印象。

學(xué)生完成作業(yè)。

四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)駕馭本課的生字詞。

2、感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

3、學(xué)習(xí)文章的寫作特色。

教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的寫作特色。

教學(xué)方法：朗讀法，引導(dǎo)法，探討法

教學(xué)過程：

一、語(yǔ)言導(dǎo)入

貓是大家都很熟識(shí)的一種小動(dòng)物,許多家庭因?yàn)樨埲侨藢檺鄱B(yǎng)它.我國(guó)聞名作家鄭振鐸先

生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道

理。原委是什么樣的哲理呢？今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、給下列黑體字注音,

污澀（）慫恿（）蜷伏（）懲戒（）悵然（】詛罵（）紅棱（）

2、下列詞語(yǔ)中說明不正確的.一項(xiàng)是（）

A、慫恿：鼓動(dòng)別人去做。B、預(yù)警：預(yù)備警察

C、蜷伏：彎著身體臥倒。D、悵然：不開心的樣子。

三、朗讀課文，感知文意,體會(huì)文章的思想感情。

1、朗讀課文，完成下表

2、為什么"我"對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更"難受得多"？

明確：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在"我"。"我"的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下

"我"用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最終死在鄰家屋檐上。"我"認(rèn)為是"我"把它害死

的，而且這個(gè)過失是無(wú)法補(bǔ)救的。

3、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？

歸納：凡事不行主觀臆斷，妄下斷語(yǔ)，否則就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的過失

四、再讀課文，把握文章的寫作特點(diǎn)

五、再次跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？

歸納：

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)1。文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索

都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是根據(jù)時(shí)間依次排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：

得貓——養(yǎng)貓一亡失一再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，

永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推動(dòng)。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。連接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索，總領(lǐng)

全文,末了以"我家永不養(yǎng)貓"收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫穿彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓突然消瘦預(yù)示其病死；寫其次只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫

第三只貓凝視鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)

故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，完美無(wú)缺。

六、延長(zhǎng)遷移

在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤會(huì)過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同

學(xué)探討一下，怎樣才能削減彼此之間的誤會(huì)？

板書：

貓

鄭振鐸

"我"三次養(yǎng)貓的故事:1、2、3、

看法：喜愛更喜愛不喜愛

情感：酸辛悵然難受、自責(zé)

做事不能主觀臆斷。要弄清事實(shí)

對(duì)人對(duì)事不能存偏見，要善待動(dòng)物

六、課堂總結(jié)

本文寫的是貓，作者卻奇妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了憐憫、憐愛弱小者的思想感情。本文

組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,條理清楚。

七、布置作業(yè)。

1.完成課后練習(xí)二四

2.熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章感情

3、寫第三只貓被冤枉后的心里活動(dòng)

教學(xué)反思

我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)覺文章構(gòu)思精致，意味雋永，針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀，我

教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的

語(yǔ)言訓(xùn)練，于是，我選擇了"說讀"這個(gè)課型。說讀，就是說自己的閱讀感受。

我選擇了三個(gè)話題：說貓，說人，說文。每一個(gè)話題，分說兩個(gè)方面的內(nèi)容：說貓，生命之

美和命運(yùn)之悲；說人，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛；說文，語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。

整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀，學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)

生積累豐厚自然°

我覺得，這堂課我的最大的亮點(diǎn)，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的"無(wú)提問設(shè)計(jì)"。從

"提問”的視角來(lái)諦視我們的語(yǔ)文課堂，教學(xué)中有如下幾種狀況：一是"碎問"，時(shí)時(shí)在問，問

得密度很大，可以說已經(jīng)不能稱之為"提問"；二是"多問"，問得比較多，"提問"的質(zhì)量不

高；三是"主問"，只提出幾個(gè)主要的問題，提問有深度，有牽引性，學(xué)生能夠充分地活動(dòng)起來(lái)；

最終一種狀況，最精妙最好玩，就是"不問"，不運(yùn)用提問來(lái)建構(gòu)課堂，也不運(yùn)用提問來(lái)組織教

學(xué)。

當(dāng)然，在執(zhí)教過程中莊于有點(diǎn)驚慌，各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然，在"品嘗"環(huán)節(jié)還覺得做的不

是太志向，在拓展環(huán)節(jié)還須要斟酌,推敲，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。

四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與實(shí)力：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"的""折"；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用"逐步""無(wú)憂

無(wú)慮"造句，領(lǐng)悟"可是"在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用"說它……可是......”的句式說一段

話。

2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，敏捷運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,注意培

育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、情感看法價(jià)值觀：

感受老舍先生對(duì)貓的寵爰之情，培育學(xué)生酷愛小動(dòng)物的.感情和視察事物的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的寵爰之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的寵愛之情。

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀其次大段。

教學(xué)流程

一、揭示課題，介紹作者：

1、板書：貓。知道貓嗎?熟識(shí)貓嗎?請(qǐng)熟識(shí)的同學(xué)來(lái)能說說你印象中的貓？

2、指名說。

Q）假如學(xué)生能說得比較細(xì)致，就剛好予以激勵(lì)：你直會(huì)視察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生

一樣去細(xì)致地視察事物了。

（2）假如說的只是粗線條的：你們所說的貓假如要老師畫出來(lái)的話，我就畫不出來(lái)了，因?yàn)?/p>

你們沒有把貓的形象說詳細(xì)、細(xì)致，今日我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

3、介紹老舍。可讓學(xué)生先說，老師補(bǔ)充。（板書：老舍）

老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予是我國(guó)聞名的小說家和戲劇家被譽(yù)為“語(yǔ)言大師'’（板

書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平

還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。《養(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們

先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，云體會(huì)他的情感世界。

二、初讀課文，理解文意：

1、請(qǐng)同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：

a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）

b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起留意，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自

己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)

2、檢查自學(xué):

⑴.字詞

在生字方面有特殊想提示同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特殊想知道的現(xiàn)在提

出來(lái)。

⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的狀況，剛好反饋。

聽的同學(xué)聽細(xì)致，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫了什么？

3、理解課文內(nèi)容

課文主要寫了哪兩種貓?（板書：大貓小貓）

來(lái)做做有意思的填空題：誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞,說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓?

并找出理由。

（一只）大貓，填"一只"的理由是什么?（它）是的，作者就是通過細(xì)致視察家中的一只大貓生

動(dòng)地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么?（它們）想一想，我們?cè)?一只"前可以

填一個(gè)什么詞來(lái)說明大貓的性格特征。（怪異的用陋"一群小貓"前呢?（可爰的）

齊讀：（怪異的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件

a、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生溝通，作"||"記號(hào)。

b、其次件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么?講了一只大貓很怪異。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括

嗎?一劃出總起句，"貓的性格實(shí)在有些怪異"，齊讀。

這一句在第一段中是什么句?依據(jù)這句話，你怎么概括段意?（干脆摘錄）

其次段又講了什么?（一小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?一也

劃出總起句，說一遍段意。

c、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能依據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話,來(lái)說說課文主

要寫了什么嗎？

（生個(gè)別練說——生自己站起來(lái)自由說）

你更喜爰哪種貓？

三、研讀其次段（小貓）

1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。

反復(fù)讀這一句，說說讀懂了什么?（抓住"更"字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這

句話還起到承上啟下的作用。

2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？

3、溝通

（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮。（真是貪玩，因?yàn)檎{(diào)皮而可愛）

（2）一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)......耍個(gè)沒完沒了。（頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲乏）

（3）......跌倒立刻起來(lái)，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興

四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、讀知，知內(nèi)容

1、自由讀課文，想一想：讀了這篇課文，你知道了什么？

2、讀局勾通，老師相機(jī)板書：大貓小貓

二、讀想，想畫面

1、閉上眼睛，邊聽錄音邊靜想畫面，想想你看到了什么畫面？

2、聽后溝通，說畫面（簡(jiǎn)潔說出一些動(dòng)態(tài)畫面）。老師隨機(jī)出示文中兩張掛圖。

三、讀議，品詞句

1、先填空，再找出有關(guān)語(yǔ)句加以說明。（小黑板出示）

（）的大貓

（）的小貓

2、選擇你感愛好的內(nèi)容填空，在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組探討。

3、反饋溝通，品讀相關(guān)語(yǔ)句。老師相機(jī)板書,指導(dǎo)朗讀。

片斷1

生：我填的是（盡職）的大貓。文中"可是，它一聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職??！

它屏息注視，一連就是好幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不行。”這句話說明貓的盡職。

師：怎樣讀好這句話呢？

生："屏息注視"這個(gè)詞說明貓捉老鼠時(shí)的用心，語(yǔ)調(diào)要輕，語(yǔ)速要慢.

生："非——不行"、"等"要重讀，它說明貓肯定要捉到老鼠的決心，語(yǔ)速要慢，語(yǔ)氣

要堅(jiān)決。

生："一連就是好幾個(gè)鐘頭”說明貓捉老鼠時(shí)很有耐性，語(yǔ)調(diào)要輕，語(yǔ)速要慢，表明等的時(shí)

間很長(zhǎng)。

生：（練讀這句話，讀出貓捉老鼠時(shí)的用心、耐性與決心，讀出"盡職"的味兒。）

片斷2

生：我填的是（醇厚）的'大貓。文中。這句話說明貓的醇厚。

師："說它醇厚吧！"這種語(yǔ)氣給你什么感覺？

生：我感覺這種語(yǔ)氣與它的“醇厚"不完全一樣。

生：我不覺得它"醇厚"，貓白天睡覺這是它的天性,無(wú)所謂醇厚不醇厚。

生：老舍爺爺把貓看成是頑皮的小孩，才有"醇厚、無(wú)憂無(wú)慮"這樣的感覺。

師：誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來(lái)。

生：（練讀，讀出親切的語(yǔ)氣）

片斷3

師：領(lǐng)說"貓既一又一”；

生：（按"貓既一又一”的句式說話。）

師：貓的性格實(shí)在有些——；

生:"怪異".

師：板書"怪異"兩個(gè)字。

師：文中哪些段落都是寫貓的怪異性格的?？梢杂媚木湓拋?lái)概過。

生："貓的性格實(shí)在有些怪異”。

師：我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種萬(wàn)法叫做摘錄法.

四、讀悟，悟情感

1、找出喜愛的句子反復(fù)讀，說說你從中悟出了什么情感？

2、讀后溝通。

片斷3

比較：

在你寫作的時(shí)候，四吐桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候，取吐桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵4前花。

師：這兩句話表達(dá)的情感有什么不同？

生：白色的稿紙上有’幾個(gè)臟腳印"，這多讓人惡心。要是我望見了非把貓揍一頓不行。

生：第一句話明顯帶有“厭惡"的情感，應(yīng)讀出厭惡的情感來(lái)。

生：白色的稿紙上有‘幾朵小梅花"，這多美?。《嘧屓讼矏?！

生：我仿佛聞到稿紙上散發(fā)著陣陣芳香。

生：老舍望見貓的臟腳印，非但不生氣，反而說是“小梅花"，可見老舍對(duì)貓有著深厚的感

情。

生：其次句話帶有“寵愛”的情感，應(yīng)讀出寵愛的語(yǔ)氣。

五、讀后，拓展延長(zhǎng)

1、把你心中喜愛的貓畫下來(lái)。（給優(yōu)秀作品畫上一顆星）

2、選擇你喜爰的段落背一背。

四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析

這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情的怪異和它剛滿月時(shí)的調(diào)皮可愛。全文字里行

間流露了對(duì)貓的寵愛之情.

教學(xué)目標(biāo)

通過理解課文，使學(xué)生了解大花貓的怪異性格和剛滿月小貓的可愛，培育學(xué)生酷愛小動(dòng)物的

感情和視察小動(dòng)物的爰好；學(xué)會(huì)本課生字，理解詞義。學(xué)W作者抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致視察和真實(shí)

詳細(xì)記述事物的方法；培育視察力。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜爰的段落。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，大花貓的怪異性格和剛滿月的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)詳細(xì)的表達(dá)方法,

體會(huì)作者寵愛之情。培育視察力、分析觀賞力和表達(dá)力。

教學(xué)構(gòu)想

啟發(fā)導(dǎo)入，采納故事教學(xué)法，以讀代講，利用探討等萬(wàn)法使學(xué)生駕馭本課內(nèi)容。

教學(xué)打算

投影片

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容，了解貓的怪異性格。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入。

你們喜愛貓嗎？為什么？我國(guó)的語(yǔ)言大師一老舍先生生前也特別喜愛貓，由于它長(zhǎng)期細(xì)

致地視察，他細(xì)致地視察，他筆下的貓給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂趣，他是從哪幾方面描述貓的？請(qǐng)大

家看課文。

二、初讀課文，了解大意.

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、用自己喜愛的方式讀課文，思索：讀了課文后，你知道課文主要講了什么？每個(gè)自然段

講了什么內(nèi)容，作者從那幾方面來(lái)描寫貓的。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名分段朗讀1-3自然段，思索：你知道了什么？(貓的性格怪異)

2、課文從哪幾方面描寫了貓的怪異性格？默讀課文，用筆畫出來(lái)。

3、指名回答。

(1)作者是怎樣描寫貓既醇厚又貪玩又盡職的？讀讀寫貓醇厚盡職的詞句：乖找個(gè)溫煦的

地方，睡大覺出走一天一夜，屏息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭。

(2)哪些地方寫貓興奮和不興奮的狀況？朗讀其次自然段。"蹭""伸""跳""踩""叫

喚”描寫出貓的溫順可愛。讀時(shí)要重讀。

(3)自由讀，讀出作者寵愛貓的感情。

(4)哪些地方寫貓既擔(dān)小又英勇？讀第三自然段。

4、感情朗讀第1一3自然段。要求讀的正確、流

四、學(xué)習(xí)其次段

1、默讀第4自然段，思索：這段主要寫了什么？

2、這段寫剛滿月的貓什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在哪里？找出有關(guān)的詞句。調(diào)皮、可爰。(從“腿腳

還不穩(wěn)，要個(gè)沒完沒了，摔跟頭，摔跤,打秋干，膽子越來(lái)越大”這些詞句表現(xiàn)4編生氣勃勃天

真可爰的形象。)

3、小貓把花枝折斷了，花朵落地了，為什么作者還說"我從來(lái)不責(zé)打它。"