2024年四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2024年四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排1

一、學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生喜愛科學(xué)，愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手,整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)試驗(yàn)感愛好，經(jīng)過一年的科

學(xué)學(xué)習(xí)，已具備肯定的視察實(shí)力，探究實(shí)力有了很大的提高，他們對(duì)四周世界有著劇烈的新奇

心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,

強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。但是他們

設(shè)法自主去獲得學(xué)問和自主探究實(shí)力不強(qiáng)科學(xué)探究實(shí)力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、

英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使

學(xué)生沒能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)杳等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

二、本冊(cè)教材的學(xué)問系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

教材分析

本冊(cè)教材有五個(gè)單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，巷蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地

球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)

課時(shí)。依據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過程和方法綻開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)單

元后的總結(jié)性教學(xué)幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。本冊(cè)教材將接著引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一系列有意義、

有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)使也們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)加深對(duì)科學(xué)的理解增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

從學(xué)問內(nèi)容分為五部分：

1我們吃什么：從學(xué)生對(duì)食物的已有相識(shí)閱歷入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循"整體感知---個(gè)體探討

——綜合整理"的認(rèn)知程序，相識(shí)食物的養(yǎng)分成分以及飲食與人的健康。（包括1、2、3、課）

2水里有什么：

"溶解"單元是從視察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水

平，并沒有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問題。"不同物質(zhì)在水中的溶解實(shí)力”問題事實(shí)上已經(jīng)向著

溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少

和許多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在"溶解的快與慢”問題

中，溫度對(duì)溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一樣的，只不過它

從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7課）

3植物身體：從學(xué)生對(duì)植物的.已有相識(shí)閱歷入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循"整體感知---個(gè)體探討

—綜合整理"的認(rèn)知程序，相識(shí)植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、

10、11、12課）

4空氣和水：指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（包括13、14、15、16、

17課）

5熱傳遞：指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)熱傳遞的三種方式及應(yīng)用。（包括18、19、20、21、22課）

6探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已駕馭的探究方法和學(xué)問，解決生活中的詳細(xì)問題，初

步培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致地視察和主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)看法。

三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H

近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，

增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)

量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自

己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科

學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在實(shí)力培育方面，主要培育以下幾種實(shí)力：

1、視察實(shí)力：學(xué)習(xí)月目測(cè)方法觀測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力，用測(cè)力計(jì)測(cè)力。有條件的學(xué)?？梢越探o

學(xué)生用顯微鏡視察葉的內(nèi)部構(gòu)造。

2、試驗(yàn)實(shí)力：學(xué)習(xí)運(yùn)用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、根喙水、

莖運(yùn)輸水分等試驗(yàn)，鞏固對(duì)比試驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說明根有吸水作用的試驗(yàn)、雨的模擬試驗(yàn)。

3、探究實(shí)力：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法，相識(shí)水蒸氣凝聚的條件，水的三態(tài)改變。

4、分析綜合實(shí)力：學(xué)習(xí)運(yùn)用分析綜合的方法相識(shí)熱的三中傳遞方式。

5、動(dòng)手實(shí)力：學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等。

在德育方面，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教化：

1、通過講解并描述火箭的獨(dú)創(chuàng)及我國(guó)現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教化。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)熱的三種形態(tài)及應(yīng)用，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教化。

四、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

工用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

五、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察與試驗(yàn)

專題探討情境模擬科學(xué)小制作探討辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

六、主要教學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法探討法談話法辯論法試驗(yàn)法示意法

七、教學(xué)進(jìn)度：

一課時(shí)一課

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排2

一、教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的爰好，培育他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)看法，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的

自信念I(lǐng)

2、培育學(xué)生具有肯定的語感和良好的'語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常溝通的實(shí)力。

4、同時(shí)培育學(xué)生的視察、記憶、思維、想象和創(chuàng)建實(shí)力。

5、適當(dāng)介紹中西方文化，培育學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增加世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)

奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、能聽I(yíng)董、回說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通。

2、能聽、說、認(rèn)讀66個(gè)單詞（包括教室、書包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職

業(yè)、數(shù)字、愛好食品和飲料、餐具等幾個(gè)話題）和進(jìn)行簡(jiǎn)潔地運(yùn)用。

3、能聽、做7個(gè)"TPR”活動(dòng)。

4、能學(xué)會(huì)2個(gè)小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱歌謠

7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)

8、能聽懂6個(gè)幽默〃做事

9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)潔的中西方文化學(xué)問

三、課時(shí)支配

單元課時(shí)周第一單元6課時(shí)2周其次單元6課時(shí)2周第三單元3課時(shí)2周復(fù)習(xí)16課時(shí)1

周第四單元6課時(shí)2周第五單元6課時(shí)2周第六單元6課時(shí)2周復(fù)習(xí)23課時(shí)1周機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)6

課時(shí)2周共計(jì)48課時(shí)更多精品源自教案

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排3

一、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法來增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解。

2、要求學(xué)生提高視察的精確性和精確性。要求運(yùn)用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)

和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和

概括。

三、學(xué)生狀況分析

1、整體學(xué)生狀況：四年級(jí)共有4個(gè)班級(jí)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)匕俄仔細(xì)，但他們的依靠性很強(qiáng)。

他們經(jīng)常習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不擅長(zhǎng)想方設(shè)法自主去獲得學(xué)問，并在生活中敏捷運(yùn)用

所學(xué)學(xué)問。因而學(xué)生對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問和閱歷：學(xué)生雖然經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究實(shí)力有了很大的提高，但由于種

種緣由和各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，他們的視察力、思維力有待提高，學(xué)生往

往只看事物表面而不知事物的內(nèi)在難以把握事物之間的相互聯(lián)系?？茖W(xué)探究實(shí)力和意識(shí)不強(qiáng)，

對(duì)試瞼感愛好，但簡(jiǎn)單停留在表面，而不去探討內(nèi)在。受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科

重要性的相識(shí)。家庭教化由于偏重語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接

觸大自然，使學(xué)生沒有能很好地在視察、實(shí)踐、調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問,發(fā)展實(shí)力，培

育酷愛科學(xué)的思想感情。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和求知欲，他們樂于動(dòng)

手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近/」浮生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合〃浮生年齡特征

的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教材分析

1、本冊(cè)主要內(nèi)容：在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，接著引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值

的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力.

本冊(cè)教材的技能目標(biāo)：主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面。

本冊(cè)教材的情感目標(biāo)：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技學(xué)問的愛好，培育愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行

為習(xí)慣。

2、本冊(cè)教材主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)突出了對(duì)活動(dòng)過程的表述。加強(qiáng)了活動(dòng)的嚴(yán)密設(shè)計(jì)，使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)達(dá)到強(qiáng)化。

(2)調(diào)整了單元結(jié)構(gòu)。設(shè)置了“引言"，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，指明探討的方向。設(shè)置了

"資料庫(kù)"，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和欲望。

(3)嘗試了新的活動(dòng)設(shè)計(jì)方式。

(4)加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了本質(zhì)性的改變，已

經(jīng)成為教學(xué)的范例。增加了一些反映科技進(jìn)步和發(fā)展的.新內(nèi)容，開發(fā)適宜的社會(huì)資源作為新教

材的信息源。

五、改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔

的加工、整理、抽象和概括。

2、運(yùn)用新課程理念，做到"用教材"，而非"教教材"。仔細(xì)鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型

科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前打算工作。用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程，運(yùn)用多種

評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究爰好。

3.激勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)料。教化學(xué)生在著手解決問題前

先思索彳亍動(dòng)安排，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想平安措施。

4.留意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生視察、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5.組織好探究后期的講討，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽別人的看法。留意指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證

據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生.

6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)視察相識(shí)活動(dòng)，讓

學(xué)生去親身經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)每一個(gè);舌動(dòng)。

7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決問

題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

8、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生

主動(dòng)參與各類有關(guān)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)探討科學(xué)的實(shí)力。

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排4

一、教材分析

本冊(cè)教材是在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活

動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯

總敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的

生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法來增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解。

2、要求學(xué)生提高視察的精確性和精確性。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和

概括。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)

探究實(shí)力。

五、學(xué)生狀況分析

學(xué)生已駕馭很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜爰，并能以自己的方式視

察到很多細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。另外，在進(jìn)行著視

察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的

合作意識(shí)和合作實(shí)力得到大大的增加。

由于學(xué)生年齡的局限，視察的深度、精確度還不夠，視察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大

部分學(xué)生學(xué)問面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低

效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的'想法，做出正

確的教學(xué)推斷，避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,甚至用想象代替事實(shí)，以保證視察和試驗(yàn)中獲

得證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)，使學(xué)生更好地相識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解限制變量的試

驗(yàn)的重要,并正確地看待誤差問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、圖表等進(jìn)

行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄視察到的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的視察和記錄，每周都要

進(jìn)行督促和檢杳。

4、耐性引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明。

七、周次及教學(xué)內(nèi)容

周次教學(xué)內(nèi)容

1我們又長(zhǎng)大了升旗臺(tái)在哪里

2國(guó)旗是怎樣升起來的

3旗桿的影子

4影子為什么會(huì)改變自由探討

5校內(nèi)里有哪些動(dòng)植物視察一棵樹

6國(guó)慶放假

7小動(dòng)物的家

8視察螞蟻

9更多的小動(dòng)物

10今日的氣溫是多少

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排5

一、任教班級(jí)概況：

班級(jí)：四（1）學(xué)生人數(shù)：48人。

學(xué)情分析：進(jìn)入四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)

活動(dòng)的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年度是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)

利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和

思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)

二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要：

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元："天氣"、"溶解"、"聲音"、"我們的身體"，覆蓋了生命科

學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細(xì)為：地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》;

物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學(xué)（生

命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》.

本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概

念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，但在詳細(xì)教學(xué)中可

對(duì)典型的過程和方法綻開充分探究，不以1課時(shí)為限制。

"天氣”單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的天氣視察和記錄，"天氣日歷"則是視

察記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何視察天氣現(xiàn)象、如何記錄綻開的；對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分

析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的相識(shí)。

"溶解"單元是從視察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水

平，并沒有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問題。"不同物質(zhì)在水中的溶解實(shí)力”問題事實(shí)上已經(jīng)向著

溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少

和許多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在"溶解的快與慢”問題

中，溫度對(duì)溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一樣的，只不過它

從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎I可以加快溶解。

"聲音"單元的各組試驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音起先，到

用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種試驗(yàn),

特殊是一些探究性的試驗(yàn)都是在支撐聲音概念的建立并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的理解。

"我們的身體”單元旨在相識(shí)自己的身體，提倡健康的生活。當(dāng)學(xué)生起先關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、

身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們對(duì)健康便會(huì)有新的理解和相識(shí)。

三、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。每個(gè)教

學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動(dòng)只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中

的思維改變，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事

實(shí)，以保證視察和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性，沒有人為的"偽證".

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)。教科書中有多處涉及了這類試驗(yàn),如"溶解的,快與

慢""匕瞰聲音強(qiáng)弱、凹凸的改變""探究尺的音高改變”"視察上肢的運(yùn)動(dòng)""測(cè)量心跳和呼

吸""體驗(yàn)心臟的工作"，等等。在四年級(jí)引入限制變量的試驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地相識(shí)科學(xué)的

本質(zhì)，了解限制變量的試驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表，

并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客

觀地記錄視察到的現(xiàn)象，在"天氣"單元教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的視察和記錄，每周

都要進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。教科書中須要學(xué)生進(jìn)行描述的

內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，如"描述洗發(fā)液在水中的溶解過程""描述物體是怎樣

產(chǎn)生聲音的”，等等。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維實(shí)力，教學(xué)中應(yīng)耐性引導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明。比如"天氣"單元中，

須要學(xué)生對(duì)所記錄一個(gè)月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類的統(tǒng)計(jì)和分析，還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季

節(jié)天氣改變的一般規(guī)律。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排6

一、教材分析：

教材的內(nèi)容支配在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)學(xué)問方面，1~5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》

的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟

識(shí)的"事物"入手，引發(fā)一系列的學(xué)校活動(dòng)。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理

發(fā)展水平，還不行能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)..出于科學(xué)探究始于細(xì)致視察的特點(diǎn)，

教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的視奈實(shí)力和對(duì)科學(xué)視察的理解之上.全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的視察活

動(dòng)為主線綻開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、視察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了視察

實(shí)力有步驟、有安排地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多實(shí)力的培育。為了發(fā)展學(xué)生

的科學(xué)推斷實(shí)力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)視察記錄和報(bào)告撰寫的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了

學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地支配了多項(xiàng)環(huán)境爰護(hù)的內(nèi)容，力圖從多

方面促進(jìn)學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)大樹的視察，經(jīng)驗(yàn)一次真正的科學(xué)視察活動(dòng)的過程和體驗(yàn)；經(jīng)驗(yàn)用自己的方法對(duì)

視察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動(dòng)過程；經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的對(duì)樹葉的顏色、形態(tài)、大小等屬性的.視察、比

較活動(dòng)過程；經(jīng)驗(yàn)對(duì)一片完整的葉的各組成部分的視察和描述過程；獲得對(duì)一片完整的葉的組成

部分的相識(shí)；經(jīng)驗(yàn)用簡(jiǎn)潔的文字、圖畫等記錄自己的視察結(jié)果。初步體會(huì)到科學(xué)視察須要細(xì)致,

講求方法；并在一系列的視察描述活動(dòng)中獲得自信。

2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；激勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動(dòng)物，

在課外或校外進(jìn)行一些視察探討小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體瞼的形式進(jìn)行愛惜小動(dòng)物、珍

愛生命、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的教化。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)驗(yàn)一些基本的視察活動(dòng)過程：經(jīng)驗(yàn)對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)

潔的視察和描述的過程；經(jīng)驗(yàn)初步的按肯定依次視察及動(dòng)態(tài)視察、細(xì)微環(huán)節(jié)和痕跡視察的過程；

經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的比較視察的過程；經(jīng)驗(yàn)初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過程；經(jīng)驗(yàn)初步的在視

察活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)覺更多視察內(nèi)容的過程；經(jīng)驗(yàn)解決視察活動(dòng)中的問題，嘗試不斷改

進(jìn)視察方法的過程。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的視察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的視察特征、分類特征、動(dòng)物的

多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境愛護(hù)等多方面的豐富的干脆相識(shí)。激勵(lì)學(xué)

生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的相識(shí).

5、能有依次、有目的、細(xì)致地視察。運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行視察，綜合運(yùn)用感

官感知事物。

6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)視察結(jié)果。和同學(xué)溝通，相互評(píng)價(jià)視察結(jié)

果。

7、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。

8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對(duì)稱。人的身體是一個(gè)統(tǒng)一

的整體，在生命活動(dòng)中，各部分是相互親密協(xié)作的。人在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，身高、體重、胸

圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生改變，腦、心、肺等器官的功能都在增加。

9、手有感覺的功能，手的靈活與它的構(gòu)造有關(guān)。

10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11、在對(duì)人體基本組成的視察中，發(fā)覺人體構(gòu)造的精致與和諧之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來

的不便利，爰惜自己的身體，關(guān)切和善待身體有殘障的人。

12、本單元是以生活中常見的物質(zhì)—水作為視察的主題,學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡(jiǎn)潔

的器材（各種瓶子、臉盆等），通過視察、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料，并能在已有的學(xué)

問、閱歷和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過探討、思索，得出結(jié)論，發(fā)覺和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并

能夠用多種方法（語言文字符號(hào)等）將用過視察所發(fā)覺的現(xiàn)象表述出來。

13、在視察、探討的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠漸漸做到注意事實(shí)、留心視察、敬重他人的看

法，敢于提出不同的見解，樂于合作與溝通。同時(shí)通過對(duì)水的視察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)

覺四周事物奇妙的欲望。

14、進(jìn)一步相識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，相識(shí)生活中常見的液體，能夠用多

種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

15、經(jīng)驗(yàn)對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的視察描述的活動(dòng)過程.

16、能依據(jù)紙的主要特征辨別、區(qū)分四周紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與

人們生活的親密關(guān)系。

三、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔

細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教

學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手

E殳調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和愛好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到"精講多練"，多通

過試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中

去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排7

一、教材分析：

《科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成:

有生命的物體、溶解、天氣磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部

分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題探討，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解,增

進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)要求：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，利用已有的生活閱歷與駕馭到的科學(xué)學(xué)問，自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)活動(dòng)解決

問題；二、提高學(xué)生視察的精確性和精確性，例如運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，利用測(cè)量得到的信息

繪制圖表等；

三、注意收集和了解事實(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加二、整理、抽象和概括。

(-)科學(xué)探究。

1、學(xué)會(huì)從生活中找尋探討的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對(duì)所提出

的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)驗(yàn)一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程。

3、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)視察訓(xùn)練。

（二）情感看法價(jià)值觀。

1、激勵(lì)學(xué)生新奇、愛'可、愛想象。

2、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試勝利的喜悅,建立學(xué)習(xí)

的信念，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的爰好。

3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，敬重他人說話的權(quán)利；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

（三）科學(xué)學(xué)問。

1、了解有生命體的‘共同特征、建立生物的基本概念。

2、圍繞“溶解"的主題,運(yùn)用對(duì)比思想探討視察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行

溶解的視察試驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的相識(shí)。

3、相識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對(duì)天氣現(xiàn)象的探討活動(dòng)。

4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5、探討聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)分聲音的大小和凹凸,區(qū)分樂音和噪音

四、本冊(cè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。學(xué)生能按要求進(jìn)

行過濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操。作能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操作，以簡(jiǎn)潔的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)、

記錄。

五、教具、學(xué)具的打箕：

見試驗(yàn)課安排。

六、教學(xué)中實(shí)行的措施、方法:

1、要求老師盡可能供應(yīng)時(shí)間、空間，創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和駕馭某一科學(xué)事

物的有關(guān)學(xué)問和視察閱歷激勵(lì)學(xué)生用自己的方法來增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

2、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練,要求學(xué)

生更為精確和細(xì)致地視察物體，要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的測(cè)量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)

和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

3、在視察和收集信息的基礎(chǔ)上,對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新

的相識(shí)，并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。

七、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)及課時(shí)安排：

本冊(cè)教學(xué)共有30課時(shí)，上課21課時(shí)，機(jī)動(dòng)課9課時(shí)。

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排8

一、教材分析

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由"天氣"、"溶解"、"聲音"和"我們的身體”四個(gè)單元組成。

本冊(cè)教材是在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，

使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念

和過程與方法雙向發(fā)展、噱旋上升的過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期.教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯

總敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的

生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法來增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解。

2、要求學(xué)生提高視察的精確性和精確性。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和

概括。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊

是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己

的假設(shè)。

五、學(xué)生狀況分析

通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的

愿望明顯增加。學(xué)生已駕馭很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛，并能以自

己的方式視察到很多細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。另外,

在進(jìn)行著視察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,

所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到大大的增加。

但由于學(xué)生年齡的局限，視察的深度、精確度還不夠視察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。

大部分學(xué)生學(xué)問面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)

低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施

教學(xué)中要因勢(shì)困J導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成

良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正

確的教學(xué)推斷，避開客觀事實(shí)與學(xué)生的'想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證視察和試驗(yàn)中

獲得證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)，使學(xué)生更好地相識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解限制變量的試

驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、圖表等進(jìn)

行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄視察到的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的視察和記錄，每周都要

進(jìn)行督促和檢查。

4、耐性引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明。

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排9

一、教學(xué)內(nèi)容

《科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成:

有生命的物體、溶解、天氣磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部

分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題探討，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解,增

進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、科學(xué)探究

1.學(xué)會(huì)從生活中找尋探討的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對(duì)所提出

的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià).

2.組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)驗(yàn)一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程。

3.學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)視察訓(xùn)練。

（二）、情感看法價(jià)值觀

1.激勵(lì)學(xué)生新奇、愛問、愛想象。

2.讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試勝利的喜悅，建立學(xué)習(xí)

的信念，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。

3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，敬重他人說話的權(quán)利；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

(三)、科學(xué)學(xué)問

1.了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

2.圍繞"溶解"的主題，運(yùn)用對(duì)比思想探討視察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行

溶解的視察試驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的相識(shí)。

3.相識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對(duì)天氣現(xiàn)象的探討活動(dòng)。

4.探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5.探討聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)分聲音的大小和凹凸,區(qū)分樂音和噪音

三、教學(xué)實(shí)施要項(xiàng)

1.要求老師盡可能供應(yīng)時(shí)間、空間，創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和駕馭某一科學(xué)事

物的有關(guān)學(xué)問和視察閱歷激勵(lì)學(xué)生用自己的方法來增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

2.重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)

生更為精確和細(xì)致地視察物體，要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的測(cè)量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)

和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

3.在視察和收集信息的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新

的相識(shí)，并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念.

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

(-)第一單元《有生命的物體》

1、小組形式開展對(duì)一種動(dòng)物較全面的視察；

2、能系統(tǒng)地描述視察到的結(jié)果，并在班級(jí)進(jìn)行溝通；

3、能在視察的過程中，有目的地找尋資料，說明視察中難以解決的問題，并進(jìn)行整理；

4、能在探討中，提出新的、有意義的問題，依據(jù)事實(shí)陳述自己的見解，并樂于傾聽別人的

看法；

5、能完成植物根莖的試驗(yàn),并做出自己的說明；

6、能對(duì)動(dòng)植物的共同特點(diǎn)有正確的相識(shí)，能初步形成生物和非生物的概念,了解生物的基

本特征。

（-）其次單元《溶解》

1、在課堂的學(xué)習(xí)過程中，擅長(zhǎng)提出新的、有意義的問題，樂于以不同形式參加一系列的視

察探討活動(dòng)和對(duì)問題解決中，獲得各種視察探討活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),

2、學(xué)生能在小組或班級(jí)里溝通自己的視察探討發(fā)覺，并能大膽想象，做出自己的說明；

3、學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操作；

4、學(xué)生能在課外自覺地進(jìn)行視察更多的其他物質(zhì)之間的溶解和不溶解活動(dòng)。

（三）第三單元《天氣》

1、以小組或個(gè)人形式參與對(duì)云和雨的視察、記錄活劫；

2、主動(dòng)主動(dòng)地探討用不同的方法測(cè)量降水的多少；

3、用簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行降水多少的測(cè)量；

4、以簡(jiǎn)潔的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)、記錄；

5、比較好地堅(jiān)持測(cè)定.記錄一周的氣溫狀況，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析；

6、了解各種各樣的天氣給我們帶來的不同感受，并簡(jiǎn)潔描述四種以上天氣的名稱和特點(diǎn)。

7、在經(jīng)驗(yàn)各種活動(dòng)的過程中，能較好地參加探討與溝通,與同學(xué)共享。

（四）第四單元《磁鐵》

1、主動(dòng)參加探討磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)活動(dòng)，能提出有價(jià)值的探討問題；

2、能依據(jù)探討的目的設(shè)計(jì)試驗(yàn)，操作試驗(yàn)；

3、能與同學(xué)協(xié)作共同完成試驗(yàn)和制作任務(wù)；

4、能精確運(yùn)用科學(xué)概念；

5、能解決試驗(yàn)和操作中出現(xiàn)的問題；

6、能進(jìn)行小磁鐵、磁力小車、指南針等實(shí)踐活動(dòng)。

（五）第五單元《聲音》

1、應(yīng)用以前學(xué)過的概念和技能參加對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播、限制的探究活動(dòng)；

2、利用匕檄的方法辨別不同物體發(fā)出的、聲音，辨別聲音的改變；

3、用不同的方法探究物體發(fā)聲的方法和緣由；

4、能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比試撿,驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播；

5、能通過限制聲音的探討，提出自己在限制喔聲方面的想法。

五、課時(shí)與進(jìn)度支配：

序號(hào)課題周次演示試驗(yàn)學(xué)生試驗(yàn)與打算材料課夕M乍業(yè)

1動(dòng)物怎樣生活一至四課件視察一種動(dòng)物飼養(yǎng)或視察一種小動(dòng)物作好記錄

2形形色色的動(dòng)物課件探討歸納

3植物怎樣生存課件、根莖輸送作用視察植物的根并分類

4植物的根和莖課件、根莖輸送作用

5形形色色的植物植物的蒸騰作用

6、7整理與測(cè)驗(yàn)

8食鹽在水里溶解了五至八溶解試驗(yàn)了解有關(guān)溶解的學(xué)問與試驗(yàn)

9怎樣加快溶解溶解的對(duì)比試驗(yàn)

10一杯水能溶解多少食鹽溶液定量試驗(yàn)

11分別鹽與水的方法酒精燈運(yùn)用；蒸發(fā)儀器的運(yùn)用酒精燈運(yùn)用；蒸發(fā)與結(jié)晶試驗(yàn)

12視察更多的溶解現(xiàn)象液體、氣體溶解試驗(yàn)

13、14、整理與測(cè)晚

15云和雨九至十一課件云的視察與記錄；測(cè)量雨水天氣與氣溫記錄

16風(fēng)的觀測(cè)風(fēng)向與風(fēng)力體會(huì)風(fēng)向與風(fēng)力；制作小風(fēng)車

17氣溫的改變氣溫測(cè)量測(cè)量并記錄氣溫

18我們關(guān)切天氣天氣與預(yù)報(bào)的解讀記錄天氣、氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力降水

19、20整理與測(cè)驗(yàn)氣溫折線圖的繪制繪制氣溫折線圖

21磁鐵的磁性十二至十四磁性試驗(yàn)

22磁鐵的兩極兩極性質(zhì)；磁懸浮試驗(yàn)

23做一個(gè)小磁鐵制作小磁針

24指南針自制指南針

25、26整理與測(cè)驗(yàn)

27聽聽聲音十五至十七課件聽音與辨音了解有關(guān)聲音與噪音的學(xué)問

28聲音是怎樣產(chǎn)生的發(fā)聲試驗(yàn)

29聲音是怎樣傳播的固體、氣體、液體傳聲試驗(yàn)

30限制物體發(fā)出的聲音制作發(fā)聲罐與降低音響試驗(yàn)

31制作我們的小樂器自制小樂器并演奏

32、33整理與測(cè)驗(yàn)

34-40期末整理與評(píng)估十八至二十

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排10

一、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)匕啜仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)

習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問并在生活中敏捷

運(yùn)用學(xué)問。因而學(xué)生對(duì)基^學(xué)問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究實(shí)力有了很大的提高，但由于各種

條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究實(shí)力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、

英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使

學(xué)生沒能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于

動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特

點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

二、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容狀況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“有生命的物體"、"溶解"、"天氣"、"磁鐵"和"聲音"五個(gè)

單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將接著引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值的

科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

(I)、對(duì)有生命物體的與探討。

(2)、從視察、比較食鹽和沙在水中的改變起先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象視察、描述的

一系列活動(dòng)之中。

(3)、對(duì)天氣的視察與測(cè)量從天空中云的形態(tài)和改變起先，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)

行觀測(cè)。

(4)、對(duì)磁鐵的視察與試驗(yàn)從學(xué)生已有的閱歷起先，用試驗(yàn)的方法視察磁鐵能吸引哪些物

體，磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作月。

(5

)、對(duì)聲音的探究從傾聽四周的聲音起先，通過對(duì)發(fā)聲物體的視察的試驗(yàn)，探討的探正聲音

是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何限制物體發(fā)巴的聲音。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊

是試瞼中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明,學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己

的假設(shè)。

三、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的‘親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技爰好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育的重點(diǎn)

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法來增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解。

例如，對(duì)于空氣是否熱脹冷縮，要求學(xué)生想出一些視察的方法。包括用什么方法把空q裝起

來，怎樣才能不使空氣跑掉，怎樣才能看到空氣遇冷或遇熱后的體積改變。在探究活動(dòng)中，要求

小學(xué)生自己想出視察的方法是須要肯定條件的。他們要在積累和駕馭了對(duì)這一事物的有關(guān)學(xué)問和

肯定的視察閱歷之后，才可能做到。由于學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了"空氣"單元，并已經(jīng)駕馭了

視察液體熱脹冷縮的方法，所以在這里對(duì)學(xué)生提出這個(gè)要求是適時(shí)的。我們希望在其他活動(dòng)中,

也對(duì)學(xué)生在探究活動(dòng)中的自主實(shí)力提出新的要求。

2、要求學(xué)生提高視察的精確性和精確性。

三年級(jí)的視察相識(shí)活動(dòng)以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。在本冊(cè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不僅要求學(xué)

生更為精確和細(xì)致地視察物體，而且在許多狀況下，要求運(yùn)用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、

數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、磁性的強(qiáng)弱、聲音的凹凸

等。在溶解、不同物體發(fā)出的聲音等活動(dòng)中，也對(duì)學(xué)生的視察提出了更高的要求。

3、要求學(xué)生不僅視察收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和

概括。

這也是本冊(cè)教材在學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力方面提出的新要求。視察和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的

TB分，在此基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的相識(shí)才是科學(xué)

探究活動(dòng)的全部.“有生命的物體”單元就

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排要求學(xué)生廣泛收集事實(shí)，嘗試著進(jìn)行加工和整理，并運(yùn)用抽象

概括的方法最終形成生物的概念。

學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力的提高，以及對(duì)科學(xué)的理解是漸進(jìn)的，須要我們引領(lǐng)他們經(jīng)驗(yàn)一個(gè)又一個(gè)

具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)才能漸漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期的教學(xué)中希望老師們勇于探究,

積累更多的閱歷，將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)?碌乃平?BR＞五、教學(xué)進(jìn)度支配

周次日期課題備注

18.30-9.4打算

29.5-9.11《動(dòng)物怎樣生活》

39.12-9.18（形形色色的動(dòng)物〉、（植物怎樣生存〉

49.19-9.25〈植物的根和莖〉、〈形形色色的植物〉

59.26-10.2

〈動(dòng)物和植物〉

610.3-10.9〈食鹽在水里溶解了〉

710.10-10.16（怎樣加快溶解〉、〈一杯水里能溶解多少食鹽〉

810.17-10.23〈分別鹽與水的方法〉

910.24-10.30《視察更多的溶解現(xiàn)象》、《云和雨》

1010.31-11.6〈風(fēng)的視察〉、〈氣溫的改變〉

1111.7-11.13《我們關(guān)切天氣》

1211.14-11.20〈磁鐵的磁性〉

1311.21-11.27〈磁鐵牧郊〉?

1411.28-12.4（做一個(gè)小磁鐵〉、〈指南針）

1512.5-12.11（聽聽聲音〉

1612.12-12.18《聲音是怎樣產(chǎn)生的》

1712.19-12.25《聲音是怎樣傳播的》

1812.26-1.1《限制物體發(fā)出的聲音》

191.2-1.8〈制作我們的小樂器〉

201.9-1.15鞏固評(píng)價(jià)

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排11

一、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)遒循"問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究"及"讓學(xué)生

經(jīng)驗(yàn)自主探究過程"的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步"駕馭科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟"的目

標(biāo)，注意科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合，以學(xué)生生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《我們吃什么》、

《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《探討與實(shí)踐》六個(gè)單

元，共24個(gè)課題，32課時(shí)。各單元均以學(xué)生的生活閱歷為線索切入到基礎(chǔ)、規(guī)范的科學(xué)探究

活動(dòng)中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到養(yǎng)分，在延長(zhǎng)到飲食與健康，通過對(duì)食物進(jìn)

行分類、檢測(cè)并進(jìn)行養(yǎng)分搭配，結(jié)合自身的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺科學(xué)、合理的飲食結(jié)構(gòu)，形

成良好的飲食習(xí)慣。使學(xué)生感悟到科學(xué)可以服務(wù)于生活、服務(wù)與人類，生活到處皆科學(xué)；《水里

有什么》單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領(lǐng)讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)象提出問題并對(duì)問題進(jìn)行猜想與假設(shè)，

在通過視察、試驗(yàn)等方法，探尋問題的答案，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的說明。進(jìn)一步熟識(shí)科學(xué)探究基本

的方法、步驟，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)自主探究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為視察點(diǎn),

培育學(xué)生細(xì)致視察、細(xì)心做科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有的生活閱歷，利用"解暗箱”的方法對(duì)植物

的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜想與假設(shè)，再通過干脆與間接的科學(xué)試驗(yàn)，相識(shí)植物身體的構(gòu)造功能。通過對(duì)

植物生活的探討，讓學(xué)生體驗(yàn)到干脆與間接獲得科學(xué)學(xué)問的方法，駕馭從事物的表象探究其內(nèi)部

構(gòu)造的方法，對(duì)植物各個(gè)器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以"力”為探究點(diǎn)，

綻開視察、試驗(yàn)、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，培育學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的愛好，增加學(xué)生關(guān)注

身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，時(shí)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力氣，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合；《熱的傳遞》

單元以"熱"為載體，綻開視察、對(duì)比試驗(yàn)等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)熱在不同物質(zhì)中傳遞的方

法，驗(yàn)證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系，體會(huì)到利用科學(xué)學(xué)問的重要性。

通過探究活動(dòng)，使學(xué)生嫻熟駕馭各種探究方法，具備獨(dú)立做科學(xué)的實(shí)力；《探討與實(shí)踐》單元,

選用與本冊(cè)探討親密相關(guān)的"食物"與"太陽能"學(xué)問，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)駕馭的科學(xué)

探究方法和科學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生走入社會(huì)生活，深化探究生活中的問題，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問

題，培育學(xué)生擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)看法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)食物的主要種類，了解人類須要哪些養(yǎng)分；知道人們須要的養(yǎng)分物質(zhì)大致包含在哪

些食物中，懂得養(yǎng)分合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，會(huì)

從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計(jì)食譜等探究活動(dòng)，可以養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并深化探究人類生

命活動(dòng)中一些有意義的問題,從而使學(xué)生對(duì)生命的本質(zhì)上升到新的高度。

2、以水為探討對(duì)象，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究過程，相識(shí)水對(duì)其他物質(zhì)的作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提

高科學(xué)探究實(shí)力，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)切科學(xué)、相識(shí)科學(xué)、主動(dòng)探究科學(xué)的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)科

學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。

3、探討植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩，借助學(xué)生也有的生活閱歷，

讓學(xué)生親近自然、親歷探究的過程。

4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空

氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì)，了解人類對(duì)空氣和水的力的利用。樂于用

學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活；樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)切與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體；知道液體和氣體主要鼐對(duì)流傳遞熱，了解熱對(duì)流

的應(yīng)用；了解保溫煦散熱材料的性質(zhì)和用途；相識(shí)不同顏色的物體汲取太陽光的實(shí)力不同；知道

太陽能熱水器汲取利用太陽能的特點(diǎn)；了解人類對(duì)太陽能的.利用。想知道、愛提問，喜愛大膽

設(shè)想，情愿合作與溝通，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。

6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)駕馭的探究方法和科學(xué)學(xué)問，通過調(diào)杳探討，揭示生活中

的現(xiàn)象，發(fā)覺科技產(chǎn)品對(duì)人類生活的影響；培育與人合作、交往的膽識(shí)與實(shí)力；增加自主進(jìn)行科

學(xué)探究的實(shí)力；培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、水能溶解物質(zhì)。能用學(xué)到的學(xué)問改善生活。

2、常用的傳熱和隔熱的方法。

3、制作小火箭，培育動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

4、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述探討過程和結(jié)果。

5、能反思自己的探究過程。

6、從："這是什么""為什么會(huì)這樣"等角度對(duì)四周食物提出問題。

7、能用放大鏡對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的視察，并能用圖和文字表達(dá)。

四、教學(xué)中應(yīng)留意的問題

1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活閱歷為基礎(chǔ),以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)活

動(dòng)，設(shè)計(jì)典型的探究?jī)?nèi)容、過程和方法，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)供應(yīng)有利的指導(dǎo)和幫助，真正

成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。

2、突出培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

3、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，

關(guān)注自然環(huán)境的改變，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)人類、社會(huì)環(huán)境的影響，使他們學(xué)會(huì)把科學(xué)即使

與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的

問題。

4、趣味性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂趣無窮

的科學(xué)的活動(dòng)。

五、課時(shí)支配

第一單元我們吃什么

1、我們的食物1

2、我們的養(yǎng)分2

3、飲食與健康1

其次單元水里有什么

4、水變咸了1

5、怎樣加快溶解1

6、做一杯飲料1

7、水里有什么2

第三單元植物的生活

8、植物的身體1

9、植物的根2

10、植物的葉（一）2

11、植物的葉（二）1

12、植物的莖2

第四單元空氣和水力

13、熱氣球上升的隱私1

14、充氣玩具里的科學(xué)2

15、小火箭1

16、瓶"吞"雞蛋的隱私2

17、水流有力氣1

第五單元熱的傳遞

18、杯子變熱了1

19、水變熱了1

20、它們會(huì)生熱嗎1

21、誰熱得快1

22、太陽能熱水器2

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排12

一、學(xué)生分析

1、通過一個(gè)學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是

由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前打算。

2、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的視察實(shí)力，但是他們的視察力、思

維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

3、對(duì)試驗(yàn)感愛好，但笥單停留在表面，而不去探討內(nèi)在。

4、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的相識(shí)。

5、大部分學(xué)生的都具有肯定的基礎(chǔ)學(xué)問，而且喜愛科學(xué)，愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手。但也有相當(dāng)一

部分學(xué)生，平常的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，以往的基礎(chǔ)學(xué)問不是很扎實(shí)，再加自己不嚴(yán)格要求，所以老師

平常的教學(xué)帶來了肯定的困難。

二、教材分析

四年級(jí)上冊(cè)教材從學(xué)問覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域

的學(xué)問或以綜合主題單元的形式，或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)，前者如C令和熱》單元，后者如《奇

異的聲音王國(guó)》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過程技能，又出現(xiàn)了綜合過

程技能中的"假設(shè)與搜集證據(jù)“。老師們可以比照教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，考查諸活動(dòng)中供應(yīng)的探究

技能訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。情感、看法、價(jià)值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對(duì)待科學(xué)”，

"對(duì)待自然"，"對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。

第一單元《我們四周的空氣》涉及的核心'概念有4個(gè)一空氣的性質(zhì)、空氣流淌的規(guī)律、

空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的影響。這個(gè)單元的.學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多，他們對(duì)

好多都會(huì)感到驚異、感到好玩，老師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。其次單元《冷和熱》。這

是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的改

變及其改變條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝聚等。這個(gè)單元探究的問題匕瞰多，且

探究的要求比較高，老師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂安排，學(xué)會(huì)與他人合作，講究操作的嚴(yán)密性。第三單

元《奇異的聲音王國(guó)》，包含的核心'概念有聲音來源于物體的振動(dòng)，聲音能穿過很多物質(zhì)，耳朵

聽聲的機(jī)理，聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相

像，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，注意了活動(dòng)性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心'概念

有：食物的主要養(yǎng)分成分及其作用。食物金字塔一養(yǎng)分搭配、消化器官的相識(shí)及食品平安的

學(xué)問。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣,要讓孩子們意識(shí)到吃得合理、吃

得平安、吃得健康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，是特地的探究技能練習(xí)單元。本冊(cè)教材前面

的諸單元大量滲透了"假設(shè)與搜集證據(jù)"的活動(dòng)，本單元是對(duì)這一過程技能的升華和提煉。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的技能目標(biāo)，主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面。

本冊(cè)教材的情感目標(biāo)：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技學(xué)問的愛好，培育愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行

為習(xí)慣.

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解。