2024年數(shù)學(xué)幾和第幾教案

2024年數(shù)學(xué)幾和第幾教案

數(shù)學(xué)幾和第幾教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義，會區(qū)分幾個(gè)

和第幾個(gè)。

2、駕馭5以內(nèi)的,依次，會按數(shù)的依次從小到大，從大到小

填數(shù)。

教學(xué)過程：

一、出示情景圖，揭示意義：

1、師：昨天是星期天,紅紅要乘車到奶奶家去。

2、師；紅紅來到了車站，你們看車站上共有幾個(gè)人？

（共有5人）

板書：幾個(gè)

師：我們一起數(shù)一下，怎樣數(shù)的？（從左到右數(shù)）

師：好！你們數(shù)得真好！現(xiàn)在再來看看老奶奶排在第幾個(gè)？（第4個(gè)）我們一起來數(shù)數(shù)看。

板書：第幾個(gè)

師：老奶奶年紀(jì)的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會怎么做呢？（讓老奶奶先上車）

對！我們也應(yīng)當(dāng)像叔叔、阿姨刃瞭講文明、守秩序，還要敬重長輩。

師：現(xiàn)在看一看，老奶奶排在第幾個(gè)？（第1個(gè)）

師：紅紅排在第幾個(gè)？（第5個(gè)）

3、小結(jié):從排隊(duì)乘車的隊(duì)伍中，我們知道幾個(gè)就是指共有幾個(gè)，第幾個(gè)是只按依次數(shù)到那個(gè)

位置上的一個(gè)。

（揭示課題：幾個(gè)和第幾個(gè)）

數(shù)學(xué)JU口第幾教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情境體驗(yàn)與參加，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物

有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2、通過教學(xué)，培育學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

3、讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)的樂趣和自信念。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第18頁“做一做”及相關(guān)練習(xí)。

教具學(xué)具：

主題課件，學(xué)具卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)第18頁”購票圖〃

一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生視察。

1、師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽擱爸爸、

媽媽的工作，聰聰確定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人凄送，于是他一個(gè)人來到車站買票上

［將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)

生親切感。］

a.老師演示"買票"課件。

b.學(xué)生視察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個(gè)？

假如以紅衣月曲E第一，再說一說誰排其次，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最終一位叔叔

排第幾？

學(xué)生說的時(shí)候老師到處各組巡察、傾聽，并加以指導(dǎo)。

C.各小組抽代表匯報(bào)溝通。

d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每

個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白

自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文

明守紀(jì)的良好品德。

［充分利用教材的可教化資源，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行遵守社會公共秩序、文明守紀(jì)的教化，使思

想品德教化做到"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生易于接受。］

2、動(dòng)畫展示：穿紅衣報(bào)的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

a.老師提問："這時(shí)有幾個(gè)有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？"

讓學(xué)生再一次在詳細(xì)環(huán)境中區(qū)分"幾個(gè)"和"第幾個(gè)"，同樣先在小組內(nèi)溝通，再全班溝通。

b.老師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)視察的依次和方向。

二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對自然序數(shù)的理解

1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做"），學(xué)生依據(jù)要求，自己思索，然

后匚報(bào)結(jié)果。

2、出示第21頁的第4題，學(xué)生以小組的形式探討，共尋規(guī)律，完成填空.

適時(shí)支配兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對"第幾”的感知和相識。

三、動(dòng)手操作，深化感知

1、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的.結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說

一說，看看圓片可以放在哪些位置上?

2、老師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。

a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

b.學(xué)生擺，老師視察、巡察。

c.對學(xué)生的以下兩種擺法，提出探討：為什么把。放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？

引導(dǎo)學(xué)生體會"第幾"的相對性。

"第幾”是相對的。通過學(xué)生動(dòng)手操作讓其在詳細(xì)的操作中感知和體驗(yàn)"第幾"的相對性,

使學(xué)問得以向縱深發(fā)展,同時(shí)激勵(lì)并確定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生

的創(chuàng)建力。

四、寓教于樂，拓展應(yīng)用學(xué)問

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很仔細(xì)，下面我們一起來做一個(gè)嬉戲一開火車。選出幾名學(xué)生跟在老

師身后，組成一列“火車"，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢"行駛"。

1、其余學(xué)生視察組成“火車"的人數(shù)以及老師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌溝通。

2、"火車"變更前進(jìn)的方向，"火車頭"變?yōu)?火車尾"，視察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同

學(xué)在隊(duì)列中的位置。

3、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。

以嬉戲?yàn)檩d體進(jìn)行教化，能化抽象為詳細(xì)，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松歡樂的氛圍

中深化感知。

數(shù)學(xué)口第幾教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、操作、溝通的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾

個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用，能結(jié)合方位詞描述物體的位置。

2.滲透尊老愛幼的教化。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作溝通的意識，培育語言表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：幾和第幾的不同含義。

教具：教學(xué)光盤、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知、嬉戲引入。

師：上課之前我們來玩?zhèn)€小嬉戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下…。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知

1.談話：今日老師帶你們?nèi)?dòng)物園玩好嗎？瞧，一大早就有人來買票了，有幾個(gè)人在買票？

（4個(gè)）

2.提問：（出示一位老爺爺）這時(shí)來了一位老爺爺，現(xiàn)在有幾個(gè)人？（5人）老爺爺排第

幾？（第五）假如你是排隊(duì)的小摯友，你會怎么做呢？（學(xué)生回答）

3.談話：真棒，我們小摯友都特別敬重老人，讓老爺爺先買票。（電腦演示老爺爺走到最前

面）

4.提問：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）

不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）

5.提問：排第2的是誰?（戴帽子的小男孩）師依據(jù)學(xué)生回答把第2個(gè)人圈一圈，指出排第

2個(gè)的就是戴帽子的小男孩一個(gè)人。

6.提問：排第五的是逛?（不戴帽子的小男孩）師依據(jù)學(xué)生回答把第5個(gè)人圈一圈,指出排

第五就是不戴帽子的小男孩一個(gè)人.師隨學(xué)生回答即時(shí)板書：

5個(gè)第5個(gè)

2個(gè)第2個(gè)

你還知道誰排在第幾？（生答）

看了這幅圖你還想說些什么呢?

師適當(dāng)提示:如排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人，后4個(gè)的是哪幾個(gè)人.…

師:象5個(gè)、2個(gè)、3個(gè)等等是表示一共有幾個(gè)人（板書：幾）而第5個(gè)，第2個(gè)、第3個(gè)

等等不管第幾個(gè)都是指其中的一個(gè)。（板書：第幾）揭示課題

三、動(dòng)手操作，明確新知

談話：幾和第幾你們清晰了嗎？現(xiàn)在我們要打算進(jìn)動(dòng)物園啦。瞧，門口掛了許多燈籠。（出

示插圖）小摯友們，我們一起來點(diǎn)燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）

提問：先聽清晰要求，從左邊起涂色（讓生動(dòng)作示意?留意第一行要求什么？（涂4個(gè)）

其次行呢？（涂第4個(gè)）

讓學(xué)生打開書本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對。

此時(shí)師再提出要求：’第一行從右往左數(shù)涂4個(gè)燈籠，其次行從右往左數(shù)涂第4個(gè)"

涂4個(gè)和第4個(gè)一樣嗎？有什么不一樣？

四、組織練習(xí)、關(guān)注發(fā)展

1、想想做做第2題

（1）談話：小明他買了2張票，想邀請小麗一起去看，他來到小麗家。（出示圖）你們看，

小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的'?（從下往上）

（2）談話：猴子雜技表演起先了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子

撈月

提問：你看到圖上有幾只猴子啊？戴帽子的小猴在第幾個(gè)？

2、想想做做第4題

（1）談話：小動(dòng)物們聽說山那邊有場精彩的競賽，正興致勃勃地去看呢?。ǔ鍪緢D）

（2）提問：這兩幅圖哪邊是表示小動(dòng)物們上山的？哪邊是表示小動(dòng)物門在下山？

上山的小動(dòng)物有幾只？誰第一？誰其次？小猴排在第幾？

下山的小動(dòng)物有幾只？誰第一？誰其次？第三是誰？

3、想想做做第5題

(1)談話：(出示圖)山那邊正在實(shí)行什么競賽呢？

(2)提問：競賽起先了，5號車上是誰？還有誰來說說幾號車上是誰？開在最前面的是誰？

(3)提問：4號車前面有幾輛車?后面是幾號車?

你還能說些什么呢？(讓生同桌互說然后溝通)

(4)小摯友們"幾"和"第幾"你們清晰了嗎？"幾"和"第幾"一樣嗎？有什么不一樣？

(5)師："幾"和〃第幾”是不一樣的，"幾"表示一共有多少個(gè)，"第幾"只表示其中

的某一個(gè)。

4、想想做做第3題

(1)談話：競賽結(jié)束了，下面起先頒獎(jiǎng)典禮了，(出示圖)

(2)提問：你看看誰得了第一？誰得其次？誰得第三？你是怎么看出來的？

五、全課，全面鞏固

提問：動(dòng)物競賽結(jié)束了，小摯友們都回家了。今日你學(xué)會了什么？你會用幾和第幾說一句話

嗎？

六、拓展練習(xí)

1.師生互動(dòng)拍手嬉戲

①讓學(xué)生用幾和第幾的相關(guān)學(xué)問表達(dá)出老師擊掌的輕亙

②師提要求讓生擊掌，如"拍5下，第3下輕""拍3下第2下最重""拍5下前3下輕

后2下重等等“意在進(jìn)一步體會幾和第幾的含義。

2.請4個(gè)學(xué)生上臺，排成一行。

①說說從前往后數(shù),XX排在第幾？說說XX同學(xué)從左往右數(shù)是第幾，從右往左數(shù)又是第幾？

忖T忖等

②師排到隊(duì)伍中和生一起做嬉戲。如“現(xiàn)在幾個(gè)人？老師的右邊有幾個(gè)人？左邊有幾個(gè)人？

3,等

板書設(shè)計(jì)：

幾和第幾

5個(gè)第5個(gè)

2個(gè)第2個(gè)

數(shù)學(xué)幾和第幾教案4

［教學(xué)內(nèi)容］

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)一年級試驗(yàn)教科書（江蘇教化版）第16頁的例題，

第1617頁想想做做的習(xí)題。

［教材簡析］

幾和第幾事實(shí)上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，幾表示事物有多少第幾是凡事物排列的依次號。

例題先通過排隊(duì)買票的場景，讓學(xué)生干脆視察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和

不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個(gè)，讓學(xué)生相識幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)分。

想想做做讓學(xué)生在涂色、視察、數(shù)數(shù)、溝通等活動(dòng)中，進(jìn)一步識幾和第幾的區(qū)分，培育學(xué)生

用數(shù)表示個(gè)數(shù)或依次并現(xiàn)同伴溝通的實(shí)力.

擻學(xué)目標(biāo)］

1、經(jīng)驗(yàn)視察、活動(dòng)、溝通的過程，初步理解幾和第匚的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，

并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

2、發(fā)展合作溝通的意識和語言表達(dá)的實(shí)力。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

1、出示排隊(duì)買票圖。

過渡：動(dòng)物園一大早就有人來排隊(duì)買票了，你們看。

出示課件。

2、談話。

(1)這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？

(2)請小摯友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？

(3)排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？

(進(jìn)行禮貌教化。)

(4)黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？

說明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有許多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。

［評：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)

學(xué)與生活的.親密聯(lián)系。］

二.進(jìn)一步感悟斷

1.想想做做第2題(左圖)。

過渡：小明買好票來找小麗

(1)問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？(同卓探討后溝通)

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

(2)問：假如小麗住在3樓應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺？

(3)問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

2.想想做做第1題。

過渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對點(diǎn)燈籠的嬉戲才行？你想試一試嗎？

（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。

。?。。。問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么教的？

留意數(shù)的時(shí)候要說清晰是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

。。。?。問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？

。。。??問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？

（2）老師提要求學(xué)生涂色。

左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。

右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。

問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？

（3）書上練習(xí)。

過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（????。）指名上黑板涂色

從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠?（。。。?。）

這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

［評：老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對新知感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)

生動(dòng)手畫一畫幫助理解實(shí)力稍差的學(xué)生。］

3.想想做做第2題.

過渡：來到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特殊？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個(gè)問題

交給小組探討，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們探討出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只,

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

4.想想做做第3題。

過渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場精彩的競賽，正興致勃勃地去看競賽呢！

(1)問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰其次？

問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰其次？

［評：每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，

學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。同時(shí)，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生寵愛的連續(xù)的動(dòng)畫情

境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。］

5.想想做做第4題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？

(小組探討)

溝通：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名

的是2號、5號、1號車；最終一名是3號車

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，筍幾只表示其中的某一個(gè).

［評：這一段采納學(xué)生溝通合作的形式教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會了確定自己，又學(xué)會了聽取別人

的看法，并從中補(bǔ)充、完善了自己的相識。另外，這里除了有老師對學(xué)生的評價(jià)外，還注意學(xué)生

之間的相互評價(jià)，讓學(xué)生互幫互助，真正做學(xué)習(xí)的主子.］

三、應(yīng)用拓展

1.想想做做第5題。

過渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？

溝通：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，

橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。

A:出示小動(dòng)物的位置說住在幾樓幾室。

B:告知小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。

2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

［評：把數(shù)學(xué)學(xué)問拓展、應(yīng)用到生活中來，與實(shí)際生活相聯(lián)系，逐步培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光

視察生活，培育學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的實(shí)力。］

3.發(fā)散練習(xí)。

告知同學(xué)你喜愛吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜你喜愛吃的是什么？

五、總結(jié)評價(jià)。

通過今日這節(jié)課，你知道了什么？支配學(xué)生相互說一說，再溝通。

［總評］

本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續(xù)動(dòng)畫情境的感悟，最終是嬉戲的深化鞏

固，由易到難，步步深化，層次很清楚。在拓展應(yīng)用中留意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的

學(xué)習(xí)內(nèi)容也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力.練習(xí)口采納了同桌互說、小組探討的形式，

讓學(xué)生人人參加、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)愛好。

數(shù)學(xué)幾和第幾教案5

1.使學(xué)生在視察、溝通的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并

在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

2.進(jìn)一步培育學(xué)生合作溝通的意識和語言表達(dá)的實(shí)力。

3.結(jié)合排隊(duì)等活動(dòng)，使學(xué)生從中受到敬重老人、禮貌謙讓等社會公德教化。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

活動(dòng)1:開車出游。

小摯友們，今日老師要帶大家去個(gè)特別好玩的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去

吧。（律動(dòng)開火車，多媒體顯示列車開到了動(dòng)物園）

［說明：律動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生仿照坐車的動(dòng)作，并配上列車行進(jìn)及到站時(shí)的聲音，使學(xué)生身臨

其境。］

二、感知新知

活動(dòng)2:排隊(duì)買票。

1.動(dòng)物園一大早就有人來排隊(duì)買票了。（多媒體顯示5人排隊(duì)買票圖）

2.引導(dǎo)看圖，自由提有關(guān)幾與第幾的問題。

如：有幾個(gè)人在排隊(duì)？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面

有幾人？

3.說一說。

（1）假如是你排在老爺爺?shù)那懊妫銜蠣敔斦f些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五

走到了第一）

（2）老爺爺興奮地排到了第一?，F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第

幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？

（3）剛才我們說的幾人與第幾人,如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎?（板書課

題）

4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）老師接著提出問題并要求回答。

如剩下幾個(gè)人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，

后面有幾人？

［說明：在學(xué)生回答的過程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，特奈要讓學(xué)生說清晰是怎么數(shù)的。同時(shí)，

要告知學(xué)生排隊(duì)的時(shí)候我們一般都從前面數(shù)起。］

三、內(nèi)化認(rèn)知

活動(dòng)3:點(diǎn)燈籠。

L今日動(dòng)物園可真喧鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點(diǎn)燈籠的嬉戲好嗎？

多媒體出示想想做做第1題圖。

要求：第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠，

其次行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠。

2.指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。

3.議一議：4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎?

［說明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說說為什

么涂這種顏色。在區(qū)分4個(gè)與第4個(gè)時(shí)，假如學(xué)生能明白4個(gè)指一共有四個(gè)燈籠，而第4個(gè)指

排在第四個(gè)的那個(gè)燈籠就可以了。］

活動(dòng)4:我說我家。

1.多媒體出示小麗家楂房圖.

2.看圖,要求用幾和第幾這兩個(gè)詞說一句話。

如：這幢樓有5層，小麗住在第4層

3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層?你家住在第幾層？

［說明：在數(shù)樓房層數(shù)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)房