上海市2024年中考語文試卷含真題解析

上海市2024年初中語文學(xué)業(yè)水平考試試卷一、古詩文（34分）1．默寫與運(yùn)用（1）醉里挑燈看劍，。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）（2）枯藤老樹昏鴉，。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（3），在乎山水之間也。（歐陽修《醉翁亭記》）（4）小張去夏日西湖游玩時(shí)，看見了美麗的花朵，淺淺的草坪，他可以用（白居易《錢塘湖春行》）中的“，”兩句來表示?！窘馕觥俊痉治觥窟@些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯(cuò)字的寫法，如“營、漸、蹄”等字。

故答案為：（1）夢回吹角連營

（2）小橋流水人家

（3）醉翁之意不在酒

（4）亂花漸欲迷人眼、淺草才能沒馬蹄

【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）（3）（4）這四題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，（1）（2）（3）屬于直接默寫，比較簡單；（4）屬于理解性默寫，難度不大，學(xué)生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。閱讀下文，完成下題魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。慶歷末，妖賊王則盜據(jù)甘陵，賈魏公鎮(zhèn)北門，倉卒遣將引兵還城，未有破賊之計(jì)。公日夜憂思，有指使馬遂者白公曰：“堅(jiān)城深池，不可力取，愿得公一言，公壯其言，遣行?！币娰\偶坐，為陳朝廷恩信：“爾能束身出城，公為爾請(qǐng)于朝，亦不失富貴。若守迷自固，天子遣一將，提兵數(shù)千，不日城陷?！鞭o甚激切，賊不答。遂度終不能聽，遂急擊賊仆地，扼其喉幾死。2．甲文選自《》一書。3．下列對(duì)詞語含義的理解，正確的一項(xiàng)是（）①故不為茍得也A.暫且B.假如C.隨便D.已忘②遂度終不能聽A.度過B.揣測C.測量D.準(zhǔn)則4．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。5．下列對(duì)第一段劃線句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．交代了戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn) B．表現(xiàn)出了戰(zhàn)爭膠著C．引出下文馬遂前去與敵軍談判 D．突出賈魏公的無能6．甲文用論證方法來論證觀點(diǎn)，乙文馬遂的行為符合甲文中的論點(diǎn)。7．你認(rèn)為乙文中馬遂用“富貴”來與敵軍談判，是否有損他的形象？說說你的理由?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)文化常識(shí)。注意這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號(hào)、歷法、節(jié)氣、官職、音律等?？忌⒅仄綍r(shí)知識(shí)的積累，課文上的知識(shí)點(diǎn)一定要掌握，這是根本，平時(shí)做題遇到的常識(shí)，是額外發(fā)展要記住。

（2）本題考查文言文實(shí)詞。文言實(shí)詞要注意積累，另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（3）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語言表達(dá)要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。

（4）本題考查語句理解。注意讀懂文言文，理解文言文大意。分析畫線句內(nèi)容上寫了什么內(nèi)容。結(jié)構(gòu)上是否總起全文，引出下文。根據(jù)題目要求答題即可。

（5）本題考查文言文內(nèi)容理解。論證方法有：道理論證、比喻論證、舉例論證、對(duì)比論證。通讀文言文，理解文章大意。在文中找到對(duì)應(yīng)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括甲文的論證方法，乙文馬遂的行為符合甲文中的某個(gè)論點(diǎn)即可。

（6）本題考查文言文內(nèi)容理解。通讀文言文，理解文章大意。在文中找到對(duì)應(yīng)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括馬遂用“富貴”與敵軍談判是否損害人物形象即可。

【譯文】魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我寧愿舍棄魚而選取熊掌。生命是我所想要的，正義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)得到，那么我寧愿犧牲生命而選取大義。生命是我所想要的，但我所想要的還有勝過生命的，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所想要的東西沒有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的壞事，哪一樁不可以干呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事。不僅賢人有這種思想，人人都有，只不過是賢人能夠不丟掉罷了。慶歷末年，妖賊王則占領(lǐng)了甘陵城并進(jìn)行叛亂。賈魏公鎮(zhèn)守北門，匆忙派遣將領(lǐng)帶兵回到城內(nèi)，沒有打敗敵人的辦法。賈魏公每天都很憂慮，有個(gè)叫馬遂的指使對(duì)賈魏公說：“城墻堅(jiān)硬護(hù)城河水深，不可能強(qiáng)行攻破，希望得到賈魏公您一句話?！辟Z魏公認(rèn)為他的話很有道理，派遣馬遂出行。馬遂看到賊人并排坐著，向他們陳述朝廷的恩義：“如果你們能自縛其身，表示歸順。賈魏公將會(huì)為你們向朝廷請(qǐng)示，你們也沒有失去富貴。如果你們執(zhí)迷不悟，堅(jiān)守城池。天子派遣將軍來，帶著數(shù)千士兵，過不了幾天城池酒杯攻破?！闭f話言辭懇切，賊人沒有回答。馬遂估計(jì)賊人最終也不會(huì)聽話，于是就急切的把賊人擊倒在地，掐住賊人的咽喉幾乎要掐死他。2．《魚我所欲也》選自《孟子·告子上》，出自《孟子》。

故答案為：孟子3．①翻譯為：所以我不做茍且偷生的事。茍，隨便；茍且。對(duì)應(yīng)C

②翻譯為：馬遂估計(jì)賊人最終也不會(huì)聽話。度，揣測，估計(jì)。對(duì)應(yīng)B

故答案為：C；B4．翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。重點(diǎn)字“非、獨(dú)、賢者、是、心、喪”。非：不。獨(dú)：僅。賢者：有才德，有賢能的人。是：此，這樣。心：思想。喪：喪失。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語言表達(dá)要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。故答案為：非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，閑者能勿喪耳。翻譯為現(xiàn)代漢語是：不僅僅是賢人有這樣的心志，每個(gè)人都有，只是賢人能夠不失去它。5．①慶歷年末，妖賊王則據(jù)守在甘陵，賈魏公坐鎮(zhèn)北門。翻譯為：慶歷末年，妖賊王則占領(lǐng)了甘陵城并進(jìn)行叛亂。賈魏公鎮(zhèn)守北門。交代了戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

②倉卒遣將引兵還城，未有破賊之計(jì)。翻譯為：賈魏公匆忙派遣將領(lǐng)帶兵回到城內(nèi)，沒有打敗敵人的辦法。表現(xiàn)出戰(zhàn)爭膠著，勝負(fù)難分，為下文馬遂去談判做鋪墊。沒有體現(xiàn)賈魏公的無能，對(duì)應(yīng)D。

故答案為：D6．①生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。翻譯為：生命是我珍愛的，但還有比生命更為我所珍愛的（指正義），所以不能做茍且偷生的事；死亡是我厭惡的，但還有比死亡更為我所厭惡的（指不義），所以有時(shí)對(duì)禍害（死亡）不愿躲避。這是從正面論證義比生更珍貴，在二者不可兼得時(shí)應(yīng)該舍生取義。

如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？翻譯為：如果沒有比生命更為人們所珍惜的，那么凡是可以用來保全生命的手段哪樣不能用呢!如果沒有比死亡更為人們所厭惡的，那么凡是可以用來避免禍患（死亡）的事情哪樣不能做呢!言外之意是：這樣下去，人們的行為不是會(huì)變得無所不為、卑鄙無恥了嗎？這是從反面論證義比生更珍貴，在二者不可兼得時(shí)應(yīng)該舍生取義。

即正反對(duì)比論證，強(qiáng)調(diào)要舍生取義。

②馬遂在國家有難時(shí)向賈魏公請(qǐng)命，獨(dú)自一人深入敵軍談判，將個(gè)人生死置之度外，是舍生取義的表現(xiàn)。

故答案為：（正反）對(duì)比；舍生而取義7．見賊偶坐，為陳朝廷恩信：“爾能束身出城，公為爾請(qǐng)于朝，亦不失富貴。若守迷自固，天子遣一將，提兵數(shù)千，不日城陷?！鞭o甚激切，賊不答。遂度終不能聽，遂急擊賊仆地，扼其喉幾死。翻譯為：馬遂看到賊人并排坐著，向他們陳述朝廷的恩義：“如果你們能自縛其身，表示歸順。賈魏公將會(huì)為你們向朝廷請(qǐng)示，你們也沒有失去富貴。如果你們執(zhí)迷不悟，堅(jiān)守城池。天子派遣將軍來，帶著數(shù)千士兵，過不了幾天城池酒杯攻破?！闭f話言辭懇切，賊人沒有回答。馬遂估計(jì)賊人最終也不會(huì)聽話，于是就急切的把賊人擊倒在地，掐住賊人的咽喉幾乎要掐死他。

馬遂用“富貴”來與敵軍談判，一是因?yàn)閿耻姳揪褪菫榱藞D謀富貴，自然用“富貴”才能讓敵軍動(dòng)心，表現(xiàn)朝廷的恩寵和信任，引誘敵軍投降。同時(shí)亂臣賊子人人得而誅之，為下文馬遂擊殺賊人做鋪墊。馬遂知道如何才能勸降敵軍，且為了國家只身前去勸降，可見馬遂忠君愛國、聰明機(jī)智、舍生取義。沒有損壞他的形象。故答案為：馬遂用“富貴”來與敵軍談判，并不有損他的形象。他這樣做是為了勸降賊人，避免不必要的戰(zhàn)爭和犧牲，體現(xiàn)了他的智慧和對(duì)和平的重視。同時(shí)，他的行為也體現(xiàn)了孟子所說的“舍生而取義”，即在關(guān)鍵時(shí)刻能夠舍棄個(gè)人利益，追求更高的道德標(biāo)準(zhǔn)。二、現(xiàn)代文（36分）閱讀下文，完成下題。揭開大熊貓“變色”之謎

①憨態(tài)可掬的大熊貓為什么只能拍出“黑白照片”?一直以來，在生物學(xué)研究中，這個(gè)看似玩笑的問題卻成了嚴(yán)肅課題。

②大熊貓一向都以黑白相間毛色為世人所熟知。但神奇的大自然中總是充滿了例外，在秦嶺野生的大熊貓種群中，出現(xiàn)了一種長著棕色毛皮的大熊貓。這對(duì)于大熊貓來說，稀有的棕色成了解開大熊貓毛色之謎的鑰匙。

③從1985年首次發(fā)現(xiàn)至今，僅有7只棕色大熊貓被記錄下來，而且它們?nèi)紒碜郧貛X野生種群。2009年出生的網(wǎng)紅大熊貓七仔是目前世界上唯一的一只棕色大熊貓，也是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的第7只棕色大熊貓，七仔之名因此而得。

④但令人費(fèi)解的是，七仔的父母都是正常的黑白色大熊貓。2020年10月和2021年7月，七仔生下兩個(gè)后代。令人遺憾的是，七仔的兩個(gè)孩子毛色并無異常。

⑤七仔為什么“特殊”呢？近日，中國科學(xué)院動(dòng)物研究所和秦嶺大熊貓研究中心的科學(xué)家，聯(lián)合完成了一項(xiàng)研究，揭開了大熊貓的毛色之謎。

⑥科學(xué)家首先是對(duì)七仔的父母，妻子和兒子做了全基因組測序。隨后又利用保存在大熊貓?bào)w細(xì)胞庫中的資源，對(duì)已故棕色大熊貓一家進(jìn)行了全基因組測序。為進(jìn)一步找到棕色大熊貓與正常大熊貓的基因差異，科學(xué)家又找來與棕色大熊貓沒有親緣關(guān)系的27只大熊貓，進(jìn)行基因?qū)Ρ龋员愫Y選出可能會(huì)影響大熊貓毛色的全部基因。由于棕色大熊貓的數(shù)量過于稀少，研究人員還額外分析了192只正常大熊貓的特定基因片段，對(duì)大熊貓常見的基因變異進(jìn)行了排除，這才找到了影響大熊貓毛色的關(guān)鍵基因。研究發(fā)現(xiàn)，棕色大熊貓的Bace2基因上缺失了25個(gè)堿基對(duì)，這個(gè)突變很可能就是導(dǎo)致大熊貓出現(xiàn)棕色的主要原因。

⑦如果把整套基因比作一本指導(dǎo)細(xì)胞生產(chǎn)蛋白質(zhì)的說明書，那么Bace2基因就是專門指導(dǎo)生產(chǎn)毛發(fā)中的黑色素顆粒的章節(jié)。這25個(gè)堿基對(duì)的缺失，直接讓大熊貓的毛囊細(xì)胞合成黑色素的能力大大下降，從而導(dǎo)致了大熊貓毛色的改變。我們都知道，每個(gè)生物的遺傳基因中，一半來自父親，另一半來自母親。七仔之所以能表現(xiàn)出棕色毛皮，是因?yàn)槠涓改付际荁ace2變異基因的攜帶者。而七仔正是繼承了完整的變異基因，才擁有棕色毛皮。但是，七仔的妻子，由于是正常的黑白色大熊貓，所以，它們的兩個(gè)孩子即便攜帶了變異的Bace2基因，毛色仍然是正常顏色。

⑧對(duì)棕色大熊貓的基因研究，為野生動(dòng)物毛色的變異和遺傳提供了全新的視角，也為持續(xù)繁育稀有的棕色大熊貓給出了科學(xué)的指導(dǎo)。某種意義上講，棕色大熊貓如果能長期存在，大熊貓想要拍張彩照的夢也就圓了。8．下列填入第⑤段橫線的選項(xiàng)，語義最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢才B.更C.僅D.只9．下列結(jié)論符合文章實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的是（）A．忘記了！B．說明大熊貓是因?yàn)楦改富蜻z傳。C．大熊貓吃土壤里的微量元素變異。D．不用看了，我也忘記了。10．縱觀全文，分析結(jié)尾第⑧段的作用?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查選詞填空。注意積累，掌握字詞含義及用法，聯(lián)系句子語境，填入合適的詞。要特別注意近義詞。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解。讀懂文章內(nèi)容，理解文章大意。選擇題注意在文章中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（3）本題考查段落作用。作用包括內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上就是寫了什么內(nèi)容。結(jié)構(gòu)上，就是開頭、中間、結(jié)尾句的作用。開頭：總起全文，引出下文。中間：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文。結(jié)尾：點(diǎn)題、前后照應(yīng)，總結(jié)全文。8．A才：剛剛；表示事情發(fā)生或結(jié)束得晚；表示數(shù)量少、程度低，相當(dāng)于“僅僅”“只”；表示在某種條件下或由于某種原因，然后會(huì)出現(xiàn)某種情況，前面常有“只有”“必須”“由于”一類的詞語。第五段橫線處語境義是指終于揭開了大熊貓的毛色之謎，用“才”。

B更：表示動(dòng)作行為重復(fù)或相繼發(fā)生，相當(dāng)于“又”“再”；表示程度加深，相當(dāng)于“愈加”“更加”“尤其”。

C僅：表示限制在某個(gè)范圍之內(nèi)或數(shù)量極少，相當(dāng)于“只”“才”。

D只：用來限定范圍，相當(dāng)于“僅僅”。

故答案為：A9．⑦我們都知道，每個(gè)生物的遺傳基因中，一半來自父親，另一半來自母親。七仔之所以能表現(xiàn)出棕色毛皮，是因?yàn)槠涓改付际荁ace2變異基因的攜帶者。而七仔正是繼承了完整的變異基因，才擁有棕色毛皮。但是，七仔的妻子，由于是正常的黑白色大熊貓，所以，它們的兩個(gè)孩子即便攜帶了變異的Bace2基因，毛色仍然是正常顏色。即大熊貓毛色是來自父母基因遺傳，正確。

故答案為：B10．⑧對(duì)棕色大熊貓的基因研究，為野生動(dòng)物毛色的變異和遺傳提供了全新的視角，也為持續(xù)繁育稀有的棕色大熊貓給出了科學(xué)的指導(dǎo)?？偨Y(jié)全文，強(qiáng)調(diào)了大熊貓七仔的發(fā)現(xiàn)對(duì)未來科學(xué)研究的潛在意義。

某種意義上講，棕色大熊貓如果能長期存在，大熊貓想要拍張彩照的夢也就圓了。這是對(duì)未來可能實(shí)現(xiàn)彩色熊貓照片的期待。

故答案為：第八段寫對(duì)棕色大熊貓的基因研究，為野生動(dòng)物毛色的變異和遺傳提供了全新的視角，也為持續(xù)繁育稀有的棕色大熊貓給出了科學(xué)的指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)了大熊貓七仔的發(fā)現(xiàn)對(duì)未來科學(xué)研究的潛在意義，以及對(duì)未來可能實(shí)現(xiàn)彩色熊貓照片的期待?？偨Y(jié)全文。閱讀下文，完成下題草莖上的流年①草尖拱出地面，旋轉(zhuǎn)著嫩綠的莖葉，它緩緩地爬上我的腳背，沿腳踝繞上腿肚，呼啦啦覆蓋了我的腰身，儼然綠色的河在我的身上倒流。

②家鄉(xiāng)人把狗尾巴草叫咪咪貓。狗尾巴和貓咪的共同點(diǎn)，大概是身上都毛茸茸的，依此給一種穗子上布滿絨毛的小草冠名，貼切又親切。

③我用咪咪貓編兔子的本事，最先是和我二姐學(xué)的。編兔子不難，比和她下跳棋容易多了。和她下棋，我總是輸，而編兔子，是不分輸贏的。我一直覺得自己比她編得好看。

④在我學(xué)會(huì)編草兔子不久，二姐又向我展示了咪咪貓的另一種玩法。她揪下一根咪咪貓，掐斷細(xì)長的穗柄，將穗柄那端朝著天空，放進(jìn)她握起來的拳頭里。只見她的拳頭一松一緊，一緊一松，隨著她的口令，咪咪貓聽懂話似的從她的手心里往外攀爬，一厘厘露出頭和腰身來。二姐一邊動(dòng)作，一邊口里念念有詞，像是給手心里的咪咪貓施展魔法：咪咪貓，上高窯。金蹄蹄，銀爪爪。上樹樹，逮雀雀。逮了雀雀喂老貓，撲棱撲棱飛完了。在她嘰里咕嚕說完最后三個(gè)字“飛完了”時(shí)，原本待在她手心里的咪咪貓，果真踩著節(jié)點(diǎn)爬了出來，一下子沒了蹤影。

⑤之后，有狗尾巴草的地方，隨時(shí)放飛貓咪，也放飛煩惱焦慮，放飛我們對(duì)未來的期盼……

⑥今年秋天，返回故鄉(xiāng)途中，忽見路邊長滿了咪咪貓。我彎腰揪下兩根，一根遞給二姐。二姐一愣，隨即掐掉長柄，把咪咪貓握在手心里，咪咪貓，上高窯，金蹄蹄，銀爪爪……

⑦這些兒時(shí)承載了美與快樂的草玩意兒，在歲月的風(fēng)塵里，紛紛逸為發(fā)黃的老物件如一張張過期的年畫，畫里的人和故事，都與我漸行漸遠(yuǎn)。也許，咪咪貓一直在我身邊陪伴我到永遠(yuǎn)?！肚嗪：?021年第10期11．作者在選文第②段提到，咪咪貓“親近而貼切，親近的原因是，貼切的原因是。12．分析第五段三個(gè)“放飛”的語言表現(xiàn)力。13．下列對(duì)文章的理解，正確的是（）A．“童年之我”的敘述，語言生動(dòng)，目的是為拉進(jìn)與讀者之間的距離。B．“成年之我”的敘述，突出了我百感交集之后的滄桑。C．我忘記啦D．用不同的敘述和選材變化，可以來反應(yīng)層次的變化，使文章層次豐富。14．作者對(duì)咪咪貓的選材和組材，經(jīng)過流年經(jīng)歷，表達(dá)了作者不同情感。請(qǐng)對(duì)此加以分析?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容理解。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對(duì)應(yīng)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括親近而貼切的原因即可。

（2）本題考查詞語作用。注意反復(fù)出現(xiàn)，就是強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)情感的表達(dá)，推動(dòng)文章情節(jié)發(fā)展。具體結(jié)合文章內(nèi)容分析即可。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解。讀懂文章內(nèi)容，理解文章大意。選擇題注意在文章中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（4）本題考查作者情感。通讀全文，理解文章大意。在文中找到描寫句、作者評(píng)價(jià)句、情感句、其他人看法等，結(jié)合選材特點(diǎn)，綜合分析歸納主旨情感即可。11．第二段：家鄉(xiāng)人把狗尾巴草叫咪咪貓。狗尾巴和貓咪的共同點(diǎn)，大概是身上都毛茸茸的，依此給一種穗子上布滿絨毛的小草冠名，貼切又親切。

親近：因?yàn)楣肺舶筒萆砩厦兹椎?，像可愛的貓一樣，把狗尾巴草叫做咪咪貓，顯得很親近。

貼切：把狗尾巴草叫做咪咪貓，是因?yàn)楣肺舶筒萆砩厦兹椎臉幼?，就像貓身上的毛一樣，稱呼貼切。

故答案為：①狗尾巴草很像貓的毛發(fā)，貓也是很可愛的動(dòng)物，這樣稱呼顯得親近。②狗尾巴草的形態(tài)與貓的毛發(fā)相似，使得這種稱呼顯得非常貼切。12．第五段出現(xiàn)三個(gè)“放飛”，第一個(gè)是放飛狗尾巴草。第二個(gè)是因?yàn)榉棚w狗尾巴草獲得的情感體驗(yàn)，第三個(gè)是對(duì)未來的美好期盼。連續(xù)三個(gè)“放飛”，是反復(fù)的修辭手法。能夠增強(qiáng)語氣，增強(qiáng)情感，讓人感受到作者情感的變化。突出強(qiáng)調(diào)了我對(duì)放飛狗尾巴草游戲的喜愛，對(duì)二姐用咪咪貓編動(dòng)物的本事很崇拜。突出強(qiáng)調(diào)了二姐對(duì)我人生的深遠(yuǎn)影響，我對(duì)童年時(shí)無憂無慮的美好生活的懷念。

故答案為：三個(gè)“放飛”重復(fù)使用，加強(qiáng)了情感的表達(dá)，體現(xiàn)了作者童年時(shí)的無憂無慮和對(duì)未來的憧憬。同時(shí)，這種重復(fù)也加深了讀者對(duì)作者情感變化的印象。13．A錯(cuò)誤?！巴曛摇钡臄⑹觯饕康氖沁€原與寫作主要對(duì)象二姐相處時(shí)的狀態(tài)，體現(xiàn)主人公的人生經(jīng)歷，表達(dá)情感。所以不是拉近與讀者的距離。B“成年之我”的敘述主要體現(xiàn)我對(duì)于命運(yùn)變化的感慨。所以沒有滄桑。C題干不全沒法分析D正確。本文敘述時(shí)間變化、選材角度豐富，增加文章的可讀性、真實(shí)性，使文章更富有層次感。故答案為：D14．咪咪貓是文章線索，本文圍繞咪咪貓展開。小時(shí)候二姐教我編咪咪貓和放飛咪咪貓，那時(shí)候的生活真美好，表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)美好生活的懷念，咪咪貓也成為童年的美好記憶的一份子。長大后，二姐輟學(xué)務(wù)農(nóng)，父母去世，我與二姐再次放飛咪咪貓，對(duì)命運(yùn)變化無常的感慨。童年時(shí)放飛是歡快的，成年后放飛是對(duì)過去歡快記憶的懷念，對(duì)未來的思考，突出作者情感的復(fù)雜性。故答案為：咪咪貓作為童年記憶的象征，作者通過對(duì)咪咪貓的描寫，表達(dá)了對(duì)童年純真時(shí)光的懷念和對(duì)成長過程中變化的感慨，童年時(shí)的放飛是無憂無慮的，而成年后的放飛則帶有對(duì)過去的回憶和對(duì)未來的思考，反映了作者情感的深度和復(fù)雜性。三、綜合運(yùn)用（20分）閱讀下面材料，完成下題上海的初夏來的很快，楊柳依依，小申在學(xué)校的會(huì)心亭進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，請(qǐng)你幫助他完成作品哦。（原文這里有整整4-5行，我只記得大概內(nèi)容》15．以下哪個(gè)不適合作為詩歌創(chuàng)作時(shí)需要查閱的內(nèi)容？A．詩歌的寫作方法 B．詩歌吟誦的方法C．詩歌表達(dá)的情感 D．詩歌的意象16．小申在詩歌創(chuàng)作的過程中遇到了困難，你認(rèn)為下列排序正確的是A．尋找意向——分析意向——體會(huì)情感B．分析意象——尋找意向——體會(huì)情感C．體會(huì)情感——分析意象——尋找意向D．尋找意向——體會(huì)情感——分析意向17．小申寫了一首詩，同學(xué)們在閱讀后提出了一些建議。請(qǐng)你在下列三個(gè)建議中選擇一項(xiàng)并說說該項(xiàng)建議的好處。初夏一陣陣讀書聲水聲，花香

飄來，飄去我們畢業(yè)了建議一：把“一陣陣”改成“一片又一片”建議二：把“花香”改為“荷香”建議三：把“很多個(gè)夢”改成“很多顏色的夢”18．同學(xué)們根據(jù)《艾青詩選》，緊跟著小申也寫了很多詩。他們創(chuàng)作了《畢業(yè)詩歌集》請(qǐng)你幫助他們解決問題。你：《艾青詩選》按照時(shí)間來編排，目的是。我：我們不能這樣編排，這種編排方式并不合適我們。你：那我們要怎么編排比較合適呢？我：我認(rèn)為可以?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩歌創(chuàng)作。讀懂題目要求，理解出題人意圖。注意題目關(guān)鍵字是“創(chuàng)作”，篩選出不屬于“創(chuàng)作”時(shí)期要考慮的選項(xiàng)即可。

（2）本題考查詩歌創(chuàng)作。讀懂題目要求，理解出題人意圖。詩歌創(chuàng)作應(yīng)該是先找到意向，進(jìn)而分析意向，理解詩人的意圖，之后體會(huì)詩人情感態(tài)度。篩選合適的選項(xiàng)即可。

（3）本題考查詩歌修改的好處。讀懂詩歌內(nèi)容，理解詩歌情感。分析給到的修改建議，理解建議是否豐富詩歌內(nèi)容，增加詩歌的畫面感，突出詩歌情感等方面的作用，根據(jù)題目要求答題即可。

（4）本題考查詩歌創(chuàng)作。讀懂題目要求，理解出題人意圖。讀懂名著內(nèi)容，掌握名著大意，理解《艾青詩選》按照時(shí)間編排的目的和意義。結(jié)合自身情況設(shè)計(jì)創(chuàng)作《畢業(yè)詩歌集》的方法，如根據(jù)不同主題編排，例如感恩師情，青春趣事等。15．B：錯(cuò)誤。吟誦，是詩歌創(chuàng)作成功后的步驟，創(chuàng)作時(shí)不需要考慮這一點(diǎn)。

故答案為：B16．注意是“詩歌創(chuàng)作的過程”，首先要明白自己想要表達(dá)的情感，再分析考慮要用什么意象來表達(dá)情感，再從生活中或者文學(xué)作品中，尋找合適的意向。

故答案為：C17．一陣陣讀書聲水聲，花香。把“一陣陣”改成“一片又一片”。似乎讓人看到了學(xué)生們在教室里朗誦的畫面，與水聲，花香相映成趣，更具有表現(xiàn)力，增加語言的多樣性和節(jié)奏感。把“花香”改為“荷香”，更具體的寫出了花的類型，且荷花是夏天的產(chǎn)物，符合夏天學(xué)生畢業(yè)的時(shí)間特點(diǎn)。

把“很多個(gè)夢”改成“很多顏色的夢”，語言優(yōu)美，增加詩歌的色彩感和想象力，讓人感受到多彩的夢，充滿朦朧感和夢幻感。

故答案為：建議一的好處是增加語言的多樣性和節(jié)奏感，生動(dòng)形象地描寫出多個(gè)教室朗讀的畫面，與水聲，花香相映成趣，更具有表現(xiàn)力。建議二的好處是使詩歌更加具體，荷香可能更符合初夏的特征，荷香更加具體，氣味清新，更具體具有想象力，增加感染力。建議三的好處是增加了詩歌的想象力和色彩感，讓人感受到多彩的夢，充滿朦朧感和夢幻感。18．①《艾青詩選》按照時(shí)間來編排，讓人知道詩人創(chuàng)作的發(fā)展脈絡(luò)，理解詩人不同創(chuàng)作時(shí)期的不同風(fēng)格等、作品等。如解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。他的“歸來”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思