2024-2025學(xué)年下學(xué)期初中語文八年級同步經(jīng)典題精練第六單元

第22頁（共22頁）2024-2025學(xué)年下學(xué)期初中語文人教部編版八年級同步經(jīng)典題精練之第六單元一．試題（共17小題）1．下列加點字的讀音完全正確的一項是（）A．矜寡（jīn）大庇（bì）突兀（wù）講信修睦（mù） B．駢死（pián）塘坳（ào）冰轍（zhé）教學(xué)相長（zhǎng） C．槽櫪（lì）布衾（qīn）喪亂（sāng）選賢與能（yǔ） D．掛罥（juàn）鰷魚（tiáo）伐薪（xīn）兩鬢蒼蒼（bìng）2．下列各項中，兩個句子中不全含通假字的一項是（）A．北冥有魚/盜竊亂賊而不作 B．選賢與能/食馬者不知其能千里而食也 C．才美不外見/《兌命》曰“學(xué)學(xué)半” D．系向牛頭充炭直/矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)3．《鋼鐵是怎樣煉成的》中，主人公保爾沒有經(jīng)歷過下列哪個戰(zhàn)爭（）A．第一次世界大戰(zhàn) B．十月革命 C．第二次世界大戰(zhàn) D．國內(nèi)戰(zhàn)爭4．日常交往中，恰當(dāng)?shù)皿w的表達(dá)很重要。某日，一位老人在銀行取款，因忘記密碼，連續(xù)幾次輸入錯誤。按規(guī)定，如果再次錯誤，賬戶會被鎖定。于是工作人員提醒他：“想好再輸，你快差不多了?！崩先寺牶蠓浅Ｉ鷼狻Ｏ铝袑ぷ魅藛T話語的分析，不正確的是（）A．說話不禮貌，對長輩應(yīng)該稱呼“您” B．用詞不恰當(dāng)，“輸”引起不好的聯(lián)想 C．說話欠考慮，“快差不多了”有歧義 D．語氣較生硬，未顧及老人當(dāng)時的心情5．“不要以為快樂是自私的，當(dāng)我們快樂的時候，我們就播種快樂的種子?！痹摼浞湃胂旅嬲Z段中最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎˋ）人是可以獨自快樂的，因為人的感覺不相通。（B）既然沒有人能代替我們切膚之痛的苦惱，也就沒有人能指責(zé)我們的獨自快樂。（C）我們把快樂傳染給周圍的人，我們善待周圍的世界。（D）從這個意義上說，快樂不僅僅是一種情緒，更是一種德行。A．A B．B C．C D．D6．下面句中“之”的意義和用法與例句相同的一項是（）例句：鳴之而不能通其意A．祗辱于奴隸人之手 B．執(zhí)策而臨之 C．是魚之樂也 D．久之，目似瞑，意暇甚7．下列文學(xué)常識敘述正確的一項是（）A．杜甫的詩作在總體上反映了唐王朝由盛而衰的變化過程，他本人也一直擔(dān)任史官，所以他的詩歌被稱為“詩史”。 B．《禮記》是儒家經(jīng)典之一，相傳由西漢戴圣對戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著加以輯錄、編纂而成。 C．《馬說》的作者是唐代文學(xué)家韓愈，是“唐宋八大家”之一。“說”是一種文體，以記錄一件事情為主要內(nèi)容。 D．《莊子》一書是莊子及其后學(xué)的著作，現(xiàn)存33篇。莊子，名周，戰(zhàn)國時期哲學(xué)家，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。8．下列各句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）A．海運則將/徙于南冥 B．八月秋高/風(fēng)怒號，卷我屋上/三重茅 C．是故/學(xué)/然后知不足 D．食馬者/不知其能千里/而食也9．下列關(guān)于課文內(nèi)容的理解有誤的一項是（）A．《大道之行也》中的“大道”和“大同”都是當(dāng)時人們頭腦中的理想境界，兩個詞中帶有明顯的理想色彩，寄托著人們對未來生活的美好向往。 B．《北冥有魚》中寫到野馬、塵埃的以息相吹與大鵬的海運將徙這些不同的景象，意境廣大，同時都形象地說明任何事物都有所憑借。 C．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫于安史之亂尚未平息之時，詩人杜甫由自身遭遇聯(lián)想到戰(zhàn)亂以來的萬方多難，長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首膾炙人口的詩篇。 D．《莊子與惠子游于濠梁之上》一文以莊子和惠子的認(rèn)知態(tài)度的對比，反映了莊子對于頑固不化的惠子的鄙視，表現(xiàn)了高潔的人生情懷與庸俗的人生態(tài)度的對比。10．下面的句子文言句式與例句不同的一項是（）例句：何陋之有？A．多歧路，今安在？ B．何有于我哉？ C．何苦而不平？ D．安能辨我是雄雌？11．古詩文默寫。（1）《大道之行也》一中告訴我們要推己及人，把奉養(yǎng)父母、撫養(yǎng)兒女的心意也用在其他人身上的句子是：，。（2）杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，表現(xiàn)詩人甘愿犧牲自己以換取百姓溫暖的博大胸懷的詩句是：，。（3）揭示賣炭翁艱難處境和矛盾心情的詩句是：，。（白居易《賣炭翁》）（4）陸游的《卜算子?詠梅》中歌頌梅花縱然凋落于地，馬踏車碾成為塵埃，仍是香氣不改，精神猶在的句子是：，。12．綜合性學(xué)習(xí)。某校準(zhǔn)備開展一次“以和為貴”主題綜合性學(xué)習(xí)活動，邀請你參加，請根據(jù)要求完成下列題目。【解讀“和”字】A組同學(xué)搜集了關(guān)于“和”字的材料，請與他們一起解讀。材料一和，相應(yīng)也。從口，禾聲。——《說文解字》材料二“和”是個通俗字體，本來應(yīng)是清末名人翁同龢的那個“龢”字，這個字極妙：左邊是間房子，里面懸有三個編鐘——古來“三”即代表多也，所以那是一組編鐘“象形”而不是“三張嘴”，因為下面是一個排簫，這分明表示音樂合奏——合奏第一原則就是“和”音，此古圣人之妙思也。——周汝昌《和諧之思》（1）根據(jù)以上材料可推測“和”字的本義是。（2）根據(jù)以上材料和小篆的“和”字，你了解了漢字的構(gòu)造特點是。【編寫“和”歌】B組同學(xué)編寫了一曲《“和”字歌》。___的日子年豐民和，___的百姓共享家和，___的鄰里親近祥和，___的兒女傳承親和。（3）下列關(guān)于“和”字的疊詞，填入歌中最合適的順序是①和和順順②和和樂樂③和和睦睦④和和美美A.④②③①B.②①④③C.③④①②D.①④③②13．欣賞漫畫《兔子和蘿卜》，按要求作答。（1）請概述漫畫的內(nèi)容。答：（2）請說說漫畫的寓意。答：。14．閱讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌（節(jié)選）》，回答問題。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！（1）這段文字中，開頭兩句的環(huán)境描寫有什么作用？（2）請對這段文字中畫線的句子進(jìn)行簡要賞析。15．閱讀下面的文言文，回答問題。【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！（《雖有嘉肴》）【乙】人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。獨學(xué)無友，則孤陋而難成。久處一方，則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資①，猶當(dāng)博學(xué)審②問，古人與稽，以求其是非之所在，庶幾③可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲④之賢，終無濟(jì)于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也?！狈蛞钥鬃又?，猶須好學(xué)，今人可不勉乎？（節(jié)選自顧炎武《與友人書》）【注】①資：盤纏。②審：詳細(xì)。③庶幾：差不多。④子羔、原憲：孔子的弟子。（1）用斜線“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓，每句標(biāo)一處。①是故學(xué)然后知不足②不如丘之好學(xué)也（2）解釋下列加點的詞。①不知其善也②然后能自強(qiáng)也③其此之謂乎④今人可不勉乎（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①故曰：教學(xué)相長也。②獨學(xué)無友，則孤陋而難成。（4）【甲】【乙】兩段文字所說的道理都和什么有關(guān)？有什么不同？16．閱讀下面的文章，完成問題。解密大腦中的“文字匣子”馬曉莉你喜歡讀書嗎？閱讀是人類所能擁有的獨一無二的活動之一，但是它只有很短的歷史。人類使用具有正規(guī)語法規(guī)則的語言進(jìn)行交流至少發(fā)生在10萬年之前，但是我們的閱讀和書寫僅僅出現(xiàn)幾千年而已。在5000多年前，最早的文字由生活在兩河流域的蘇美爾人發(fā)明。那時，僅有極少數(shù)人可以閱讀和書寫；如今，大多數(shù)人都可以掌握閱讀和書寫技能。但即便是現(xiàn)在，仍有不少兒童或成年人從來沒有機(jī)會學(xué)習(xí)閱讀和書寫技能。如今，在這個地球上，每10個人就有1個人不會閱讀或者書寫，這意味著全球人口中大約有7億文盲。人們在閱讀時，大腦里究竟發(fā)生了什么？近年來，科學(xué)家展開了對閱讀的腦科學(xué)研究。他們通過核磁共振和電生理技術(shù)對這一問題進(jìn)行了深入的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人類的大腦竟然發(fā)展出一處專門用于加工文字的腦區(qū)。這塊腦區(qū)與大腦的其他區(qū)域共同工作，從而使我們可以理解文字并進(jìn)行交流。更重要的是，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)該區(qū)域會隨著我們不斷閱讀而得到“鍛煉”，從而不斷發(fā)展。我們在進(jìn)行閱讀活動時，離不開眼睛對文字信息的接收，所以大腦需要加工由眼睛看到的文字。實際上，我們有三分之一的大腦區(qū)域?qū)ｉT用于分析眼睛所能看到的事物，這部分大腦區(qū)域也被稱為視覺系統(tǒng)。除了視覺系統(tǒng)處理我們眼睛看到的文字信息，大腦還有一個語言區(qū)，它可以幫助我們理解這些文字，同時用語言進(jìn)行交流。語言區(qū)大部分位于大腦左半球，即左腦目前一些科學(xué)研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)理解語言的區(qū)域位于大腦左半球的顳葉皮層，而負(fù)責(zé)產(chǎn)生諸言（即說話）的區(qū)域則位于大腦左半球的前額皮層。當(dāng)我們進(jìn)行閱讀活動時，視覺系統(tǒng)和語言醫(yī)域都會活躍起來，其中視覺系統(tǒng)會告訴我們所閱讀的文字看起來是什么形狀的，而語言區(qū)域則告訴我們這些文字表達(dá)的是什么意思。大腦中有一個對閱讀至關(guān)重要的大腦區(qū)域，該區(qū)域能夠把視覺系統(tǒng)和語言區(qū)域連接到一起，研究者們把該區(qū)域稱為“視覺詞形加工區(qū)”，俗稱“文字匣子”?！拔淖窒蛔印贝笾挛挥谌说淖蠖路?，大小相當(dāng)于一顆草莓。該區(qū)域主要功能是將閱讀時眼睛所看到的文字形狀信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化，即將各種筆畫組合轉(zhuǎn)化為有具體含義的信息，轉(zhuǎn)化后的信息就能被語言區(qū)域進(jìn)一步分析和加工了?？傊@個“文字匣子”是專門用于告訴我們所閱讀的文字具體長什么樣的。目前研究發(fā)現(xiàn)，大腦中的“文字匣子”只有當(dāng)人閱讀自己所熟悉的文字時才會在最大程度上活躍起來。但是不同的文化和語言的閱讀者，其“文字匣子”所在的大腦位置是一樣的，都位于枕葉皮層和順葉皮層的交界處，即左耳下方。所以，當(dāng)母語為英語的人閱讀英語和母語為漢語的人閱讀漢語時所激活的區(qū)域是一樣的，但如果兩者對換閱讀資料，其“文字匣子”便不會被激活。實際上，即使那些天生的盲人，在后天通過觸摸學(xué)習(xí)閱讀（即學(xué)習(xí)盲文）時，也會產(chǎn)生和正常視力的人一樣的“文字匣子”。很多研究都發(fā)現(xiàn)，人類的大腦具有極強(qiáng)的可塑性，可以通過后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練發(fā)生改變。其中，大腦中的“文字匣子”這一區(qū)域就是通過我們不斷學(xué)習(xí)閱讀而發(fā)生了改變，從而變成一個專門用于精確加工文字的大腦區(qū)域。如果你想讓自己的大腦擁有更強(qiáng)的閱讀能力，那么，大量練習(xí)一定是塑造超級“文字匣子”的制勝法寶。（1）下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.文章從“文字匣子”的含義、位置、功能、特征等方面解密了“文字匣子”。B.文章第1段中“至少”“大約”等表推測詞語的運用，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。C.“文字匣子”是大腦中一個能夠?qū)㈤喿x時眼睛所看到的文字形狀信息、耳朵聽到的聲音信號轉(zhuǎn)化為有具體含義、能被語言區(qū)域進(jìn)一步分析和加工的信息的腦區(qū)。D.“文字匣子”只對熟悉的文字敏感，但具有可塑性。（2）第1段有哪些重要信息？這些信息有什么重要作用？（3）文中畫線的兩個句子各運用了什么說明方法？有什么共同的作用？17．命題作文彼岸，江河湖海的那一邊，即對岸；借指所追求和向往的一種境界。新時代的現(xiàn)實生活中，個人的進(jìn)步，集體的發(fā)展，國家的富強(qiáng)……都源于有所追求，都體現(xiàn)為通過行動，去努力達(dá)到所向往的境界。請以“彼岸并不遙遠(yuǎn)”為題寫一篇文章。要求：①將題目抄寫在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）②文體自選（詩歌、戲劇除外）③不得抄襲，不要套作④不少于600字⑤文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名

2024-2025學(xué)年下學(xué)期初中語文人教部編版八年級同步經(jīng)典題精練之第六單元參考答案與試題解析題號12345678910答案BABCDBBDD一．試題（共17小題）1．下列加點字的讀音完全正確的一項是（）A．矜寡（jīn）大庇（bì）突兀（wù）講信修睦（mù） B．駢死（pián）塘坳（ào）冰轍（zhé）教學(xué)相長（zhǎng） C．槽櫪（lì）布衾（qīn）喪亂（sāng）選賢與能（yǔ） D．掛罥（juàn）鰷魚（tiáo）伐薪（xīn）兩鬢蒼蒼（bìng）【答案】B【分析】本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案?！窘獯稹緼.有誤，“矜寡”中的“矜”應(yīng)讀作“guān”。B.正確。C.有誤，“選賢與能”中的“與”應(yīng)讀作“jǔ”.D.有誤，“兩鬢蒼蒼”中的“鬢”應(yīng)讀作“bìn”。故選：B。2．下列各項中，兩個句子中不全含通假字的一項是（）A．北冥有魚/盜竊亂賊而不作 B．選賢與能/食馬者不知其能千里而食也 C．才美不外見/《兌命》曰“學(xué)學(xué)半” D．系向牛頭充炭直/矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)【答案】A【分析】本題考查通假字。通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。【解答】A.“冥”同“溟”，海。B.“與”同“舉”，推舉；“食”同“飼”，喂。C.“見”同“現(xiàn)”，表現(xiàn)；第一個“學(xué)”同“敩”，教導(dǎo)。D.“直”同“值”，價錢；“矜”同“鰥”，老而無妻。故選：A。3．《鋼鐵是怎樣煉成的》中，主人公保爾沒有經(jīng)歷過下列哪個戰(zhàn)爭（）A．第一次世界大戰(zhàn) B．十月革命 C．第二次世界大戰(zhàn) D．國內(nèi)戰(zhàn)爭【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】本題考查名著積累。這是對文學(xué)名著及作家作品的知識考查，要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，然后結(jié)合積累分析作答?！窘獯稹吭凇朵撹F是怎樣煉成的》中，主人公保爾經(jīng)歷第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)爭和國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時期的嚴(yán)峻考驗，從一個普通工人子弟成長為一個堅強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。故選：C。4．日常交往中，恰當(dāng)?shù)皿w的表達(dá)很重要。某日，一位老人在銀行取款，因忘記密碼，連續(xù)幾次輸入錯誤。按規(guī)定，如果再次錯誤，賬戶會被鎖定。于是工作人員提醒他：“想好再輸，你快差不多了。”老人聽后非常生氣。下列對工作人員話語的分析，不正確的是（）A．說話不禮貌，對長輩應(yīng)該稱呼“您” B．用詞不恰當(dāng)，“輸”引起不好的聯(lián)想 C．說話欠考慮，“快差不多了”有歧義 D．語氣較生硬，未顧及老人當(dāng)時的心情【答案】B【分析】本道題考查學(xué)生對具體語境中話語的分析能力，要注意解讀其中的含義?！窘獯稹俊拜敗币鸩缓玫穆?lián)想，錯誤。這里是只可能聯(lián)想到輸入，輸引起不好的聯(lián)想一般在賭博的時候。故選：B。5．“不要以為快樂是自私的，當(dāng)我們快樂的時候，我們就播種快樂的種子?！痹摼浞湃胂旅嬲Z段中最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎˋ）人是可以獨自快樂的，因為人的感覺不相通。（B）既然沒有人能代替我們切膚之痛的苦惱，也就沒有人能指責(zé)我們的獨自快樂。（C）我們把快樂傳染給周圍的人，我們善待周圍的世界。（D）從這個意義上說，快樂不僅僅是一種情緒，更是一種德行。A．A B．B C．C D．D【答案】C【分析】此題考查學(xué)生用語的簡明、連貫、銜接能力，觀察文本的上下文，提高語言運用的連貫與銜接能力。這個句子在這里引起下文的作用?！窘獯稹俊安灰詾榭鞓肥亲运降?，當(dāng)我們快樂的時候，我們就播種快樂的種子?！币馑家簿褪牵嚎鞓肥强梢詡魅镜摹剛好表達(dá)的就是這個意思，故選C．A/B強(qiáng)調(diào)快樂是獨立的，D是強(qiáng)調(diào)快樂的意義，與所給句子語意關(guān)聯(lián)不緊密。故選：C。6．下面句中“之”的意義和用法與例句相同的一項是（）例句：鳴之而不能通其意A．祗辱于奴隸人之手 B．執(zhí)策而臨之 C．是魚之樂也 D．久之，目似瞑，意暇甚【答案】D【分析】本題考查文言虛詞。文言虛詞是在文言文中一般不作句子成分，不表示實在的意義的詞。主要的作用是組合語言單位。【解答】“鳴之而不能通其意”意思是：聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思。之：助詞，無實際意義。A.句意：只是辱沒在仆役的手中。之：助詞，的。B.句意：拿著鞭子面對它。之：代詞，指千里馬。C.句意：這是魚的快樂??！之：助詞，的。D.句意：過了很久，它的眼睛好像閉上了，神情十分悠閑。之：助詞，無實際意義。故選：D。7．下列文學(xué)常識敘述正確的一項是（）A．杜甫的詩作在總體上反映了唐王朝由盛而衰的變化過程，他本人也一直擔(dān)任史官，所以他的詩歌被稱為“詩史”。 B．《禮記》是儒家經(jīng)典之一，相傳由西漢戴圣對戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著加以輯錄、編纂而成。 C．《馬說》的作者是唐代文學(xué)家韓愈，是“唐宋八大家”之一。“說”是一種文體，以記錄一件事情為主要內(nèi)容。 D．《莊子》一書是莊子及其后學(xué)的著作，現(xiàn)存33篇。莊子，名周，戰(zhàn)國時期哲學(xué)家，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。【答案】B【分析】本題考查學(xué)生文學(xué)常識的把握，文學(xué)常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可?！窘獯稹緼.杜甫從未擔(dān)任史官；B.正確；C.“說”主要是發(fā)表觀點，表達(dá)作者的看法；D.老子是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，莊子是戰(zhàn)國時期道家學(xué)派的代表人物。故選：B。8．下列各句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）A．海運則將/徙于南冥 B．八月秋高/風(fēng)怒號，卷我屋上/三重茅 C．是故/學(xué)/然后知不足 D．食馬者/不知其能千里/而食也【答案】B【分析】本題考查朗讀停頓。劃分朗讀節(jié)奏，可結(jié)合句意及相關(guān)標(biāo)志詞語進(jìn)行分析?！窘獯稹緼CD．正確。B．有誤，正確停頓應(yīng)為：八月/秋高/風(fēng)怒號，卷我屋上/三重茅。故選：B。9．下列關(guān)于課文內(nèi)容的理解有誤的一項是（）A．《大道之行也》中的“大道”和“大同”都是當(dāng)時人們頭腦中的理想境界，兩個詞中帶有明顯的理想色彩，寄托著人們對未來生活的美好向往。 B．《北冥有魚》中寫到野馬、塵埃的以息相吹與大鵬的海運將徙這些不同的景象，意境廣大，同時都形象地說明任何事物都有所憑借。 C．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫于安史之亂尚未平息之時，詩人杜甫由自身遭遇聯(lián)想到戰(zhàn)亂以來的萬方多難，長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首膾炙人口的詩篇。 D．《莊子與惠子游于濠梁之上》一文以莊子和惠子的認(rèn)知態(tài)度的對比，反映了莊子對于頑固不化的惠子的鄙視，表現(xiàn)了高潔的人生情懷與庸俗的人生態(tài)度的對比。【答案】D【分析】本題考查對課文內(nèi)容主旨的把握。解答此題，必須熟悉文章主要內(nèi)容，理解文章主旨，然后抓住關(guān)鍵語句來分析作答?！窘獯稹緼BC.正確；D.有誤，文章沒有運用對比，莊子和惠子這對好朋友因好辯而擁有生活的情趣，他們只是世界觀不同，并沒有人格高下的區(qū)別。故選：D。10．下面的句子文言句式與例句不同的一項是（）例句：何陋之有？A．多歧路，今安在？ B．何有于我哉？ C．何苦而不平？ D．安能辨我是雄雌？【答案】D【分析】本題考查文言句式。解答此題，要掌握常用文言句式及特點?！窘獯稹坷渲匈e語前置，屬于倒裝句，ABC三項都是這種情況，“安能辨我是雄雌”雖然有疑問詞，但不是賓語前置。故選：D。11．古詩文默寫。（1）《大道之行也》一中告訴我們要推己及人，把奉養(yǎng)父母、撫養(yǎng)兒女的心意也用在其他人身上的句子是：不獨親其親，不獨子其子。（2）杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，表現(xiàn)詩人甘愿犧牲自己以換取百姓溫暖的博大胸懷的詩句是：何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。（3）揭示賣炭翁艱難處境和矛盾心情的詩句是：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。（白居易《賣炭翁》）（4）陸游的《卜算子?詠梅》中歌頌梅花縱然凋落于地，馬踏車碾成為塵埃，仍是香氣不改，精神猶在的句子是：零落成泥碾作塵，只有香如故?！敬鸢浮恳娊獯??！痉治觥勘绢}考查古詩文名句的默寫。解答此題，在平時的學(xué)習(xí)中要做好積累，要根據(jù)題干的提示寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字，如將“汗青”誤寫作“漢青”。理解性默寫，要注意結(jié)合語境填充?！窘獯稹看鸢福海?）不獨親其親不獨子其子（2）何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足（注意“見”的書寫）（3）可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒（注意“炭”的書寫）（4）零落成泥碾作塵只有香如故（注意“碾”的書寫）12．綜合性學(xué)習(xí)。某校準(zhǔn)備開展一次“以和為貴”主題綜合性學(xué)習(xí)活動，邀請你參加，請根據(jù)要求完成下列題目。【解讀“和”字】A組同學(xué)搜集了關(guān)于“和”字的材料，請與他們一起解讀。材料一和，相應(yīng)也。從口，禾聲?！墩f文解字》材料二“和”是個通俗字體，本來應(yīng)是清末名人翁同龢的那個“龢”字，這個字極妙：左邊是間房子，里面懸有三個編鐘——古來“三”即代表多也，所以那是一組編鐘“象形”而不是“三張嘴”，因為下面是一個排簫，這分明表示音樂合奏——合奏第一原則就是“和”音，此古圣人之妙思也?！苋瓴逗椭C之思》（1）根據(jù)以上材料可推測“和”字的本義是音樂合奏的第一原則——“和”音。（2）根據(jù)以上材料和小篆的“和”字，你了解了漢字的構(gòu)造特點是通過發(fā)音、意義和形狀來構(gòu)造?！揪帉憽昂汀备琛緽組同學(xué)編寫了一曲《“和”字歌》。___的日子年豐民和，___的百姓共享家和，___的鄰里親近祥和，___的兒女傳承親和。（3）下列關(guān)于“和”字的疊詞，填入歌中最合適的順序是A①和和順順②和和樂樂③和和睦睦④和和美美A.④②③①B.②①④③C.③④①②D.①④③②【答案】見解答【分析】（1）本題考查對字義的掌握。此題要根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行推斷。由材料一“和，相應(yīng)也”、材料二“這分明表示音樂合奏——合奏第一原則就是‘和’音，此古圣人之妙思也”可得出答案：音樂合奏的第一原則——“和”音。（2）本題考查對漢字構(gòu)造知識的掌握。由“從口，禾聲”可見，漢字通過發(fā)音來構(gòu)造。由“左邊是間房子，里面懸有三個編鐘——古來‘三’即代表多也，所以那是一組編鐘‘象形’而不是‘三張嘴’，因為下面是一個排簫，這分明表示音樂合奏”可見，漢字通過形狀來構(gòu)造。由“這分明表示音樂合奏——合奏第一原則就是‘和’音，此古圣人之妙思也”可見，漢字通過意義來構(gòu)造?？蓳?jù)此作答。（3）本題考查正確運用詞語的能力。此題要結(jié)合語境考慮其搭配，可先填寫有把握的?！班徖铩边m用“和睦”，即第三空應(yīng)填寫“和和睦睦”，據(jù)此可排除BC兩項。“兒女”多與“孝順”搭配，“兒女傳承親和”與“和和順順”較為合適，初步考慮答案為A項。再仔細(xì)分析前兩空，“百姓共享家和”可見其快樂，應(yīng)用“和和樂樂”?！叭兆幽曦S民和”可見生活的美好，適用“和和美美”。由此可見，A項最合適。故選：A?！窘獯稹看鸢福海?）音樂合奏的第一原則——“和”音。（2）通過發(fā)音、意義和形狀來構(gòu)造（3）A13．欣賞漫畫《兔子和蘿卜》，按要求作答。（1）請概述漫畫的內(nèi)容。答：兔子種了兩顆蘿卜，一棵葉子茂盛而蘿卜卻長得很小。另一棵葉子很少但蘿卜卻很大（2）請說說漫畫的寓意。答：看事物不能停留在表面，應(yīng)看問題的實質(zhì)?！敬鸢浮恳娫囶}解答內(nèi)容【分析】此題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。解答此題首先要弄清題目要求，再是要結(jié)合要求審懂圖意，三是用通順的語句表達(dá)出圖意?！窘獯稹浚?）兔子種了兩顆蘿卜，一棵葉子茂盛而蘿卜卻長得很小。另一棵葉子很少但蘿卜卻很大。他告訴我們，看事物不能停留在表面，應(yīng)看問題的實質(zhì)?；蛘哒f不能以貌取人。有的人其貌不貌不揚，卻很有才華，很有能力，很有成就。（2）此題解答要結(jié)合上題的分析作答。答案：（1）兔子種了兩顆蘿卜，一棵葉子茂盛而蘿卜卻長得很小。另一棵葉子很少但蘿卜卻很大。（2）看事物不能停留在表面，應(yīng)看問題的實質(zhì)。14．閱讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌（節(jié)選）》，回答問題。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹?。?）這段文字中，開頭兩句的環(huán)境描寫有什么作用？（2）請對這段文字中畫線的句子進(jìn)行簡要賞析。【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是唐代偉大詩人杜甫旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的一首歌行體古詩。此詩敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界?！窘獯稹浚?）本題考查景物描寫的作用。作答時要結(jié)合詩句理解?！岸眄曪L(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”的意思是一會兒風(fēng)停了，天空中烏云像墨一樣黑，深秋天空陰沉迷蒙漸漸黑下來了。這一句是環(huán)境描寫，寫出了凄苦的氛圍，也象征詩人的心情，可算是訴說情語的景語。此處環(huán)境描寫還為下文寫詩人一家人的窘境作了鋪墊。（2）本題考查句意賞析。解答時明確詩句的意思，理解詩歌的意境、運用的修辭及表達(dá)效果?！坝昴_如麻未斷絕”的意思是：房頂?shù)挠晁衤榫€一樣不停地往下漏。此句把“雨腳”比喻成“麻”，寫出了雨水的密、連綿。答案：（1）渲染淒苦的氛圍，襯托詩人愁苦的心情，為下面的內(nèi)容做鋪墊。（2）示例：運用比喻的修辭手法，形象地寫出了秋雨的細(xì)密連綿。譯文：一會兒風(fēng)停了，天空中烏云像墨一樣黑，深秋天空陰沉迷蒙漸漸黑下來了。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡覺姿勢不好，把被子蹬破了。一下雨屋頂漏水，屋內(nèi)沒有一點兒干燥的地方，房頂?shù)挠晁衤榫€一樣不停地往下漏。自從安史之亂之后，我睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。15．閱讀下面的文言文，回答問題?！炯住侩m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ā峨m有嘉肴》）【乙】人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。獨學(xué)無友，則孤陋而難成。久處一方，則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資①，猶當(dāng)博學(xué)審②問，古人與稽，以求其是非之所在，庶幾③可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲④之賢，終無濟(jì)于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也?！狈蛞钥鬃又ィq須好學(xué)，今人可不勉乎？（節(jié)選自顧炎武《與友人書》）【注】①資：盤纏。②審：詳細(xì)。③庶幾：差不多。④子羔、原憲：孔子的弟子。（1）用斜線“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓，每句標(biāo)一處。①是故學(xué)然后知不足②不如丘之好學(xué)也（2）解釋下列加點的詞。①不知其善也好處②然后能自強(qiáng)也勉勵③其此之謂乎大概④今人可不勉乎勤勉，努力（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①故曰：教學(xué)相長也。②獨學(xué)無友，則孤陋而難成。（4）【甲】【乙】兩段文字所說的道理都和什么有關(guān)？有什么不同？【答案】（1）①是故/學(xué)然后知不足。②不如/丘之好學(xué)也。（2）①好處；②勉勵；③大概；④勤勉，努力。（3）①所以說“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。②一個人孤獨地學(xué)習(xí)，而不和朋友（互相交流啟發(fā)），就必然學(xué)識淺薄難以成功。（4）【甲】【乙】兩段文字所說的道理都學(xué)習(xí)有關(guān)?！炯住總?cè)重論述“教”與“學(xué)”的關(guān)系，【乙】文側(cè)重論述交流對學(xué)習(xí)的重要性。【分析】【甲】即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。因此只有先去學(xué)習(xí)才能知道自己知識的缺乏，只有教了別人之后才能知道自己的困惑。知道了自己的不足，然后才能自我反省。知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以說“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的?！秲睹飞险f：“教人是學(xué)的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧?！疽摇咳藗兦髮W(xué)（或做學(xué)問），不是每天進(jìn)步，就是每天后退。一個人孤獨地學(xué)習(xí)，而不和朋友（互相交流啟發(fā)），就必然學(xué)識淺薄難以成功；長久住在一個地方，就會不知不覺地沾染上某種習(xí)氣。不幸住在窮鄉(xiāng)僻壤，而又沒有（雇）車馬的盤費，還應(yīng)當(dāng)廣博地學(xué)習(xí)、詳細(xì)地考究，與古人探究，來探求學(xué)習(xí)里邊哪是對的哪是不對的，這樣差不多能得到十分之五六（的收獲）。如果既不出門（拜師友），又不讀書，那就是不學(xué)無術(shù)的人，即使（你有）像子羔、原憲那樣的賢能，也終究不能幫助社會?？鬃诱f：“即使只有十戶人家的小村子，也一定有像我這樣講究忠信的人，只是不如我那樣好學(xué)罷了?！毕窨鬃舆@樣的圣賢，還須要好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的人能不努力（好好學(xué)習(xí)）嗎？【解答】（1）本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。①句意為：因此只有先去學(xué)習(xí)才能知道自己知識的缺乏。故斷為：是故/學(xué)然后知不足。②句意為：只是不如我那樣好學(xué)罷了。故斷為：不如/丘之好學(xué)也。（2）本題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意：就不知道它的好處。善：好處。②句意：然后才能勉勵自己。強(qiáng)：勉勵。③句意：大概說的就是這個道理吧。其：大概。④句意：現(xiàn)在的人能不努力（好好學(xué)習(xí)）嗎？勉：勤勉，努力。（3）本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。①重點詞：故，所以。長，促進(jìn)。句意：所以說“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。②重點詞：獨，獨自一人。而，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。句意：一個人孤獨地學(xué)習(xí)，而不和朋友（互相交流啟發(fā)），就必然學(xué)識淺薄難以成功。（4）本題考查學(xué)生的比較閱讀能力?！炯住课倪\用類比的手法引出要闡明的觀點，指出教和學(xué)是互相促進(jìn)、相輔相成的，即“教學(xué)相長“。從【乙】文中“獨學(xué)無友，則孤陋而難成”“若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲之賢，終無濟(jì)于天下”可知，【乙】文側(cè)重論述交流對學(xué)習(xí)的重要性。所以，兩段文字所說的道理都學(xué)習(xí)有關(guān)。答案：（1）①是故/學(xué)然后知不足。②不如/丘之好學(xué)也。（2）①好處；②勉勵；③大概；④勤勉，努力。（3）①所以說“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。②一個人孤獨地學(xué)習(xí)，而不和朋友（互相交流啟發(fā)），就必然學(xué)識淺薄難以成功。（4）【甲】【乙】兩段文字所說的道理都學(xué)習(xí)有關(guān)?！炯住總?cè)重論述“教”與“學(xué)”的關(guān)系，【乙】文側(cè)重論述交流對學(xué)習(xí)的重要性。16．閱讀下面的文章，完成問題。解密大腦中的“文字匣子”馬曉莉你喜歡讀書嗎？閱讀是人類所能擁有的獨一無二的活動之一，但是它只有很短的歷史。人類使用具有正規(guī)語法規(guī)則的語言進(jìn)行交流至少發(fā)生在10萬年之前，但是我們的閱讀和書寫僅僅出現(xiàn)幾千年而已。在5000多年前，最早的文字由生活在兩河流域的蘇美爾人發(fā)明。那時，僅有極少數(shù)人可以閱讀和書寫；如今，大多數(shù)人都可以掌握閱讀和書寫技能。但即便是現(xiàn)在，仍有不少兒童或成年人從來沒有機(jī)會學(xué)習(xí)閱讀和書寫技能。如今，在這個地球上，每10個人就有1個人不會閱讀或者書寫，這意味著全球人口中大約有7億文盲。人們在閱讀時，大腦里究竟發(fā)生了什么？近年來，科學(xué)家展開了對閱讀的腦科學(xué)研究。他們通過核磁共振和電生理技術(shù)對這一問題進(jìn)行了深入的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人類的大腦竟然發(fā)展出一處專門用于加工文字的腦區(qū)。這塊腦區(qū)與大腦的其他區(qū)域共同工作，從而使我們可以理解文字并進(jìn)行交流。更重要的是，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)該區(qū)域會隨著我們不斷閱讀而得到“鍛煉”，從而不斷發(fā)展。我們在進(jìn)行閱讀活動時，離不開眼睛對文字信息的接收，所以大腦需要加工由眼睛看到的文字。實際上，我們有三分之一的大腦區(qū)域?qū)ｉT用于分析眼睛所能看到的事物，這部分大腦區(qū)域也被稱為視覺系統(tǒng)。除了視覺系統(tǒng)處理我們眼睛看到的文字信息，大腦還有一個語言區(qū)，它可以幫助我們理解這些文字，同時用語言進(jìn)行交流。語言區(qū)大部分位于大腦左半球，即左腦目前一些科學(xué)研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)理解語言的區(qū)域位于大腦左半球的顳葉皮層，而負(fù)責(zé)產(chǎn)生諸言（即說話）的區(qū)域則位于大腦左半球的前額皮層。當(dāng)我們進(jìn)行閱讀活動時，視覺系統(tǒng)和語言醫(yī)域都會活躍起來，其中視覺系統(tǒng)會告訴我們所閱讀的文字看起來是什么形狀的，而語言區(qū)域則告訴我們這些文字表達(dá)的是什么意思。大腦中有一個對閱讀至關(guān)重要的大腦區(qū)域，該區(qū)域能夠把視覺系統(tǒng)和語言區(qū)域連接到一起，研究者們把該區(qū)域稱為“視覺詞形加工區(qū)”，俗稱“文字匣子”?！拔淖窒蛔印贝笾挛挥谌说淖蠖路剑笮∠喈?dāng)于一顆草莓。該區(qū)域主要功能是將閱讀時眼睛所看到的文字形狀信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化，即將各種筆畫組合轉(zhuǎn)化為有具體含義的信息，轉(zhuǎn)化后的信息就能被語言區(qū)域進(jìn)一步分析和加工了?？傊?，這個“文字匣子”是專門用于告訴我們所閱讀的文字具體長什么樣的。目前研究發(fā)現(xiàn)，大腦中的“文字匣子”只有當(dāng)人閱讀自己所熟悉的文字時才會在最大程度上活躍起來。但是不同的文化和語言的閱讀者，其“文字匣子”所在的大腦位置是一樣的，都位于枕葉皮層和順葉皮層的交界處，即左耳下方。所以，當(dāng)母語為英語的人閱讀英語和母語為漢語的人閱讀漢語時所激活的區(qū)域是一樣的，但如果兩者對換閱讀資料，其“文字匣子”便不會被激活。實際上，即使那些天生的盲人，在后天通過觸摸學(xué)習(xí)閱讀（即學(xué)習(xí)盲文）時，也會產(chǎn)生和正常視力的人一樣的“文字匣子”。很多研究都發(fā)現(xiàn)，人類的大腦具有極強(qiáng)的可塑性，可以通過后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練發(fā)生改變。其中，大腦中的“文字匣子”這一區(qū)域就是通過我們不斷學(xué)習(xí)閱讀而發(fā)生了改變，從而變成一個專門用于精確加工文字的大腦區(qū)域。如果你想讓自己的大腦擁有更強(qiáng)的閱讀能力，那么，大量練習(xí)一定是塑造超級“文字匣子”的制勝法寶。（1）下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是CA.文章從“文字匣子”的含義、位置、功能、特征等方面解密了“文字匣子”。B.文章第1段中“至少”“大約”等表推測詞語的運用，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。C.“文字匣子”是大腦中一個能夠?qū)㈤喿x時眼睛所看到的文字形狀信息、耳朵聽到的聲音信號轉(zhuǎn)化為有具體含義、能被語言區(qū)域進(jìn)一步分析和加工的信息的腦區(qū)。D.“文字匣子”只對熟悉的文字敏感，但具有可塑性。（2）第1段有哪些重要信息？這些信息有什么重要作用？（3）文中畫線的兩個句子各運用了什么說明方法？有什么共同的作用？【答案】（1）C（2）閱讀的歷史很短；仍有少數(shù)人沒有掌握閱讀技能。引出本文的說明對象“文字匣子”，也說明了研究“文字匣子”具有重要意義。（3）作比較，舉例子。具體而突出地說明了大腦中的“文字匣子”只有當(dāng)人閱讀自己所熟悉的文字時才會在最大程度上活躍起來?！痉治觥课恼聫摹拔淖窒蛔印钡暮x、位置、功能、特征等方面解密了“文字匣子”。文章首先說明了閱讀的歷史很短，仍有少數(shù)人沒有掌握閱讀技能。引出本文的說明對象“文字匣子”，也說明了研究“文字匣子”具有重要意義。然后說明了科學(xué)家展開了對閱讀的腦科學(xué)研究，接著介紹了什么是“文字匣子”“文字匣子”在枕葉皮層和顳葉皮層的交界處、“文字匣子”可隨著學(xué)習(xí)而改變的特點?！窘獯稹浚?）本題考查理解文章內(nèi)容。ABD.正確。C.有誤，沒有“耳朵聽到的聲音信號”。故選：C。（2）本題考查理解文章內(nèi)容。第1段信息可抓住語句“閱讀是人類所能擁有的獨一無二的活動之一，但是它只有很短的歷史”總結(jié)；作用可聯(lián)系本文的說明對象“文字匣子”分析。（3）本題考查說明方法。畫線句子將母語為英語的人和母語為漢語的人的“文字匣子”進(jìn)行比較，還舉出盲人學(xué)習(xí)閱讀時產(chǎn)生“文字匣子”的事例，據(jù)此分析說明方法，結(jié)合此段的論點分析作用作答。答案：（1）C（2）