課文《人生寓言》教案設(shè)計(jì)

課文《人生寓言》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)課文《人生寓言》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇一」一、教學(xué)目標(biāo)1、理解并掌握新的字詞、成語(yǔ)。2、準(zhǔn)確把握寓言的含義。3、結(jié)合實(shí)際生活中的事讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。二、教學(xué)重點(diǎn)1、掌握字詞的解釋。2、理解并掌握寓言的含義。三、教學(xué)難點(diǎn)1、正確運(yùn)用新的字詞、成語(yǔ)（通過(guò)例句、造句的形式）2、在理解寓意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)--對(duì)于財(cái)富、災(zāi)難有個(gè)正確而且全面的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程《白兔與月亮》（一）導(dǎo)入1、播放一段《拔苗助長(zhǎng)》的寓言故事的視頻（1:45分鐘）2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勔郧奥?tīng)過(guò)些什么寓言故事？（2分鐘）3、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇霸⒀浴笔鞘裁?？?分鐘）參考：寓言是一種文學(xué)體裁，它以故事的形式，采取虛構(gòu)的情節(jié)和另有寄托的手法，表達(dá)含有深?yuàn)W哲理的故事。一般是指是含有諷喻和教育意義的故事。故事中的主角可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是無(wú)生物。“寓言四要素”：一是故事性，二是虛構(gòu)性，三是寄托性，四是哲理性。（二）認(rèn)識(shí)作者作品（1分鐘）（圖）周?chē)?guó)平，1945年7月生于上海，作品選自《周?chē)?guó)平文集》。（三）認(rèn)識(shí)生字詞、解釋?zhuān)ㄕn本P39讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)）（5分鐘）huì（

）心

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）bǐng（

）告（叫同學(xué)上去黑板上寫(xiě)，指出容易出錯(cuò)的地方）成語(yǔ)解釋?zhuān)海ㄖ恍杌卮?個(gè)，其余作為作業(yè)讓學(xué)生回去好好查找成語(yǔ)的意思。）無(wú)憂無(wú)慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無(wú)雙、心痛如割、多愁善感、天災(zāi)人禍、突如其來(lái)、異國(guó)他鄉(xiāng)險(xiǎn)象迭生：危險(xiǎn)的現(xiàn)象一次次出現(xiàn)。得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。（四）內(nèi)容講述：整體感知（通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式，讓學(xué)生依次回答，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況并且掌握學(xué)生對(duì)于故事的了解，增加學(xué)生的記憶。）（15分鐘）提問(wèn)1：《白兔與月亮》講了一個(gè)怎樣的故事？參考：白兔因?yàn)槎觅p月而被諸神之王賜予它月亮，但白兔擁有了月亮之后卻失去了賞月的慧心，于是白兔又請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)賞賜。（賞月

得月

守月

還月）提問(wèn)2：這個(gè)故事想要告訴我們一個(gè)什么道理呢？（提示1：為什么白兔會(huì)失去賞月的慧心呢？）（提示2：為什么白兔要諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)賞賜呢？）（提示3：白兔擁有了月亮反而變得患得患失，沒(méi)有月亮的時(shí)候反而活得更加灑脫，財(cái)富是不是會(huì)成為白兔的一種負(fù)累呢？）參考：擁有財(cái)富有時(shí)候會(huì)成為一種負(fù)累，要想能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞事物的美，就不能抱著一種占有的態(tài)度，不該擁有的或者不屬于自己的，就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。提問(wèn)3：《白兔與月亮》有兩處轉(zhuǎn)折、兩處對(duì)比，請(qǐng)分析。兩處轉(zhuǎn)折：白兔得月、白兔還月，兩次心態(tài)進(jìn)行對(duì)比分析，擁有不該擁有的東西不見(jiàn)得是好事情。兩處對(duì)比：白兔慧心未泯VS人類(lèi)慧心已泯，說(shuō)明白兔尚且能領(lǐng)悟到對(duì)不該擁有的東西學(xué)會(huì)放棄，而大部分人蹤認(rèn)為擁有就是幸福，不肯放棄不該得到的利益，甚至不惜一切手段追求那些本不屬于自己的利益。如此對(duì)比，有著強(qiáng)烈的諷刺意味。（五）主題拓展（5分鐘）1、擁有財(cái)富一定會(huì)有得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？2、討論應(yīng)如何看待人生的財(cái)富？《落難的王子》（一）導(dǎo)入（1分鐘）很多同學(xué)在軍訓(xùn)日記中提到，軍訓(xùn)的第一天就全身操練的酸痛、發(fā)麻了。與大家平時(shí)的生活相比是多么辛苦多么累，很多同學(xué)都在日記中提到，認(rèn)為自己可能堅(jiān)持不下去了，但誰(shuí)知道我們每個(gè)同學(xué)都堅(jiān)持下來(lái)了，并且取得了相當(dāng)好的成績(jī)?，F(xiàn)在你們回頭想想，當(dāng)初認(rèn)為多么艱難的事，最后你們不都做到了嗎？其實(shí)很多困難很多問(wèn)題，到你真正不得不去面對(duì)的時(shí)候，你就必然會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)。好，我們接下來(lái)看看《人生寓言》的第二篇《落難的王子》。（二）內(nèi)容講述：整體感知（通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式，讓學(xué)生依次回答，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況并且掌握學(xué)生對(duì)于故事的了解，增加學(xué)生的記憶。）（15分鐘）提問(wèn)1：《落難的王子》講了一個(gè)怎樣的故事？參考：一個(gè)多愁善感的王子因落難而變得堅(jiān)強(qiáng)的故事。（怕厄運(yùn)

遭厄運(yùn)

抗厄運(yùn)）提問(wèn)2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？參考：苦難是人生不可避免的課題，人必須在遇到苦難后變得更加勇敢地面對(duì)苦難，然后戰(zhàn)勝苦難。提問(wèn)3：寓言中反復(fù)出現(xiàn)了3次：“天哪，太可怕了！……”，找出出現(xiàn)這句話的段落，分析一下分別出自誰(shuí)之口？其用意是什么？參考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳邊響起，出自別人之口。采用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，并有“我”的體驗(yàn)在其中，拉近寓言與讀者的距離，引起讀者的共鳴，有助于寓意的理解。來(lái)自不同的人口中，使故事更具有真實(shí)感。提問(wèn)4：結(jié)尾是一個(gè)未完的句子“天哪，太可怕了！……”，這樣寫(xiě)的用意是什么？（提示：找出寓言的中心句）參考：說(shuō)明故事還會(huì)不斷延續(xù)下去，而旁觀者的嘆息也會(huì)無(wú)限循環(huán)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人才能體會(huì)到：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了--厄運(yùn)能使人變得堅(jiān)強(qiáng)。（三）主題拓展（3分鐘）落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？梁課文《人生寓言》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇二」教學(xué)目標(biāo)①理解寓言的含義。②正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。③感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)①理解寓言含義。②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。課前準(zhǔn)備①查字典、詞典，掃除字詞障礙。②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容《白兔和月亮》：①介紹寓言。②解讀寓意。③引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。（1出示課題。2介紹寓言。3朗讀。4疏通文意。5感受語(yǔ)言。）二、研讀課文1、整體感知①感知內(nèi)容a．這則寓言講了一個(gè)什么故事？設(shè)計(jì)目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問(wèn)，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。c．白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失？設(shè)計(jì)目的：理解占有欲在作祟。d．這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示？設(shè)計(jì)目的：理解寓意。（以上問(wèn)題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。）②感知語(yǔ)言（這則寓言的語(yǔ)言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。）例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。（除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫(xiě)。）2、問(wèn)題研究①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。（把握結(jié)構(gòu)）。②白兔最終要求諸王之神撤銷(xiāo)決定說(shuō)明了什么？讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。③這則寓言提到了人類(lèi)有什么含義？（寓言的諷刺意義。）④（辯證思維）擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎？而一無(wú)所有才心安理得嗎？3、自我反思①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么？②你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？三、作業(yè)①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。②預(yù)習(xí)《落難的王子》。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容《落難的王子》：①理解寓言的深刻含義。②與《白兔與月亮》比較閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過(guò)，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。二、朗讀、默讀課文仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。三、研讀課文1、整體感知這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問(wèn)題沒(méi)有直接體驗(yàn)，教師要很好地引導(dǎo)，還是應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例，加以印證為好。討論題：①這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事？要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。②這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用。［提示］：線索人物。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。④“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？［提示］這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。（其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。）在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。2、問(wèn)題研究對(duì)課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。（學(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)）：①王子落難前后性格有什么不同？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（揭示中心。）［提示］：開(kāi)始很脆弱，后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過(guò)來(lái)。②王子是怎樣落難的？作者這樣編排情節(jié)有何用意？（讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。）③“我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說(shuō)明了什么？［提示］作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？［提示］：王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了?！蜻\(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？（這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。）三、比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。（學(xué)生可自由評(píng)說(shuō)，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。）①在主題上，兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫(xiě)人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫(xiě)“壞事”可以變好事。（“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。）③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫(xiě)得更像是事實(shí)。④在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主（這是敘事作品的主要特征）。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫(xiě)，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。（以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。）四、體驗(yàn)與反思①人生在世，或福或禍，可能不期而至，對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)？②從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。③實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)？五、小結(jié)我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得”；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。六、作業(yè)①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。②作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長(zhǎng)》七、教后反思：課文《人生寓言》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、理解、積累“稟告、皎潔、審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。2、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。3、揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。5、體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、誦讀。2、抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。3、理解《白兔和月亮》對(duì)人類(lèi)的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。教學(xué)方法：朗讀法、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法、延伸積累法教時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、知識(shí)（情景）鏈接人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失。”其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。板書(shū)課題及作者二、【自學(xué)導(dǎo)航】教師出示以下問(wèn)題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：1、出示重點(diǎn)字詞，讀音及解釋2、寓言的含義、主題3、作者簡(jiǎn)介【師生探究】教師讓學(xué)生到黑板前注音。根據(jù)學(xué)生闡釋的寓言的含義予以補(bǔ)充：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。周?chē)?guó)平，1945年7月生于上海。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛(ài)、自我、靈魂與超越等，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見(jiàn)理趣?！咀詫W(xué)導(dǎo)航】學(xué)生大聲朗讀課文，帶著以下問(wèn)題思考：1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹?？【師生探究】教師走下講臺(tái)指導(dǎo)個(gè)別朗讀水平不好的學(xué)生，鼓勵(lì)其敢于自我展現(xiàn)。對(duì)于以上問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師在學(xué)生答案的基礎(chǔ)上完善，并適時(shí)總結(jié)寓意，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，給予他們以實(shí)際的生活意義。【自學(xué)導(dǎo)航】體味感知：這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。探討研究：1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？2、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？3、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義？【師生探究】對(duì)于學(xué)生找出的優(yōu)美語(yǔ)言及喜歡的正確的理由，教師予以肯定和鼓勵(lì)。教師教授給學(xué)生分析課文的方法，具體結(jié)合探討研究的問(wèn)題，力求學(xué)生掌握方法?！咀詫W(xué)導(dǎo)航】拓展延伸：1、

擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？2、

我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？3、

在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？4、

我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？【師生探究】學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師針對(duì)不同程度的學(xué)生給以不同的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。結(jié)合同學(xué)自身，深入理解生活中的得失之患，能從中得出有益的影響。三、【即時(shí)訓(xùn)練】1、給下面加點(diǎn)的字注音，并說(shuō)說(shuō)它們的意思。心曠（

）神怡

風(fēng)韻（

）

險(xiǎn)象迭（

）生

金窖（

）

泯（

）

厄（

）運(yùn)

得失之患

閑適2、請(qǐng)學(xué)生仿照課文中的句式，完成下列填空，使其成為合情合理的完整句子。

（1）__________________獨(dú)具審美的慧心。

（2）__________________皎潔的月色。

（3）__________________無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲。

（4）_______________心曠神怡地_______________。

（5）_______________不愧是_______________的行家。

（6）__________________各具風(fēng)韻。

（7）__________________舉世無(wú)雙。

（8）__________________一掃而光。

（9）__________________閑適的心情。

（10）__________________烏云蔽月__________________。

（11）__________________心痛如割。（12）__________________險(xiǎn)象迭生。四、【課后作業(yè)】1、記住生字詞，會(huì)默寫(xiě)。2、完成“研討與練習(xí)”一。3、有感情的朗讀課文。第二課時(shí)一、知識(shí)（情景）鏈接同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。二、【自學(xué)導(dǎo)航】整體感知：這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。大聲朗讀課文，這則寓言告訴我們什么道理？【師生探究】結(jié)合分析《白兔與月亮》寓意的方法研究課文，力求讓學(xué)生自行理解，教師只是起輔助作用，在程度上予以加深。【自學(xué)導(dǎo)航】學(xué)生再度課文，思考品味：1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？【師生探究】鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，可以有不同意見(jiàn)。教師根據(jù)不同說(shuō)法，用不同方法解釋層次不一樣的學(xué)生的想法?！咀詫W(xué)導(dǎo)航】問(wèn)題探究：1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？3、“我”是王子落難的見(jiàn)證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說(shuō)明了什么？4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？【師生探究】對(duì)于以上問(wèn)題，先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，在讓其結(jié)合自身深入體會(huì)文章蘊(yùn)含的深意。教師予以引導(dǎo)，以求對(duì)同學(xué)們的實(shí)際生活能有指導(dǎo)意義。【自學(xué)導(dǎo)航】與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。讓學(xué)生在主題上、情節(jié)上、表達(dá)方式上進(jìn)行比較：【師生探究】師生共同總結(jié)：1、在主題上，兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境；后則主要寫(xiě)人受難后的狀態(tài)；2、在情節(jié)上，兩篇都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)；3、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是以敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě)；后則重在敘事。【自學(xué)導(dǎo)航】體驗(yàn)反思：1、人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對(duì)于我們應(yīng)怎樣對(duì)待？2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)？3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？【師生探究】教師根據(jù)學(xué)生答案及對(duì)課文的體會(huì)總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。三、【即時(shí)訓(xùn)練】1、本文選自_________，作者_(dá)________，本文體裁為_(kāi)________，《白兔和月亮》的寓意是_____________________，《落難的王子》的寓意是__________________

。2、片段作文訓(xùn)練：《居安思危》要求字?jǐn)?shù)100左右，時(shí)間7分鐘左右。四、

【課后作業(yè)】1、完成剩下的“研討與練習(xí)”。2、熟練朗讀課文3、作文《在逆境中成長(zhǎng)》，字?jǐn)?shù)不少于600字。課文《人生寓言》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇四」○教學(xué)目標(biāo)

①理解寓言的含義。②正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。③感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)①理解寓言含義。②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)?！鹫n前準(zhǔn)備①查字典、詞典，掃除字詞障礙。②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。第一課時(shí)○教學(xué)內(nèi)容教學(xué)《白兔和月亮》：①介紹寓言。②解讀寓意。③引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度。○教學(xué)設(shè)計(jì)人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。．出示課題。介紹寓言朗讀疏通文意，感受語(yǔ)言。整體感知①感知內(nèi)容a．這則寓言講了一個(gè)什么故事?設(shè)計(jì)目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問(wèn)，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。c．白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?設(shè)計(jì)目的：理解占有欲在作祟。d．這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?設(shè)計(jì)目的：理解寓意。以上問(wèn)題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。②感知語(yǔ)言這則寓言的語(yǔ)言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫(xiě)。問(wèn)題研究①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。把握結(jié)構(gòu)。②白兔最終要求諸王之神撤銷(xiāo)決定說(shuō)明了什么?讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。③這則寓言提到了人類(lèi)有什么含義?寓言的諷刺意義。辯證思維擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎?自我反思課文《人生寓言》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇五」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確理解寓言的含義;2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇;3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達(dá)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解寓言的含義;學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。課前準(zhǔn)備1、查閱資料，掃清文字障礙;2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。第一課時(shí)課文導(dǎo)入：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑;癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。簡(jiǎn)介寓言：寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。整體感知：1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患?4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹?體味感知：這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。探討研究：1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處?2、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定，