身邊那些有特點(diǎn)的人教學(xué)反思

身邊那些有特點(diǎn)的人教學(xué)反思身邊那些有特點(diǎn)的人教學(xué)反思「篇一」【教學(xué)目標(biāo)】1、寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。2、能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引出課題。1、孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認(rèn)識(shí)的人，把你熟悉的這個(gè)人介紹給大家。2、相互交流，激發(fā)興趣。孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強(qiáng)、愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸，還有的人幽默風(fēng)趣……那么，你要介紹的是一個(gè)什么樣的人呢？3、今天，我們就把你熟悉的這個(gè)人寫下來。教師板書題目：（板書：身邊那些有特點(diǎn)的人）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到習(xí)作的學(xué)習(xí)中。二、出示詞語，選定題目。（出示課件）小書蟲樂天派智多星運(yùn)動(dòng)健將故事大王幽默王子熱心腸昆蟲迷小問號(hào)1、看了上面的詞語，你想到了誰？為什么會(huì)想起他（她）？預(yù)設(shè)：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌；預(yù)設(shè)：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家里養(yǎng)了各種各樣的昆蟲。設(shè)計(jì)意圖：出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生確定題目，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。2、給你的作文選擇一個(gè)題目，用上表示人物特點(diǎn)的詞語。如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂。三、明確任務(wù)，選材構(gòu)思。1、明確要求。（出示課件）（1）自己讀讀本次習(xí)作的要求。（2）教師和學(xué)生一起交流，總結(jié)歸納本次習(xí)作的要求。①寫熟悉的人。②語句要通順。③通過一件事或人物的一系列行為來寫。④抓住人物的特點(diǎn)。寫的人是你身邊的人，可以選擇一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。也可以通過人物的一系列行為來寫，認(rèn)真觀察在特定情境下，人物的具體行為，寫下來。設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示習(xí)作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。2、小組討論。想寫誰？這個(gè)人物給你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇他（她）的什么事例或哪些行為？3、集體交流。（1）教師根據(jù)學(xué)生的回答做出評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。（板書：抓住人物特點(diǎn)寫）（2）如何把事情寫清楚：要注意事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（3）著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時(shí)要寫出人物的神情、動(dòng)作、語言、心理等，豐富人物形象，豐富自己的表達(dá)。并接著板書：寫出人物的神情、動(dòng)作、心理、語言。四、學(xué)生習(xí)作，下筆成文。起草動(dòng)筆。教師巡回指導(dǎo)。1、學(xué)生開始自己的習(xí)作。2、教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀作文的旁邊作標(biāo)記，爭(zhēng)取對(duì)每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改。1、請(qǐng)寫出優(yōu)秀作文的學(xué)生朗讀自己的作文。2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。3、學(xué)生自己修改自己的作文。設(shè)計(jì)意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心。六、與人分享，交流樂趣。1、將自己的作文讀給所寫的人，或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。2、將修改后的作文謄抄在作文本上?！景鍟O(shè)計(jì)】身邊那些有特點(diǎn)的人通過一件具體的事。抓住人物的主要特點(diǎn)來寫。身邊那些有特點(diǎn)的人教學(xué)反思「篇二」【教材分析】本次習(xí)作內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的習(xí)作:身邊那些有特點(diǎn)的人，總是會(huì)給人留下深刻的印象。這次習(xí)作，我們就來寫這樣的一個(gè)人?？梢允巧磉吺煜さ娜?，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹谠O(shè)計(jì)本課時(shí)，我力求以生為本，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為主線，通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓現(xiàn)實(shí)與寫作結(jié)合起來，通過模仿秀喚起學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生有話可說，有話要說。并通過自評(píng)互評(píng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生交流自己文章的精彩之處，體驗(yàn)成功的快樂，達(dá)到共同提高的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能夠發(fā)現(xiàn)身邊那些有特點(diǎn)的人，并能說一說他們的特點(diǎn)是什么。試著選擇其中一個(gè)人寫一寫，嘗試用具體事例來說明人物的特點(diǎn)。2.能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。3.愿意分享自己的習(xí)作，樂于接受別人的評(píng)價(jià)和建議，在交流中修改、完善自己的習(xí)作，增強(qiáng)寫作信心?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能夠發(fā)現(xiàn)身邊那些有特點(diǎn)的人，并能說一說他們的特點(diǎn)是什么。2.試著選擇一個(gè)人寫一寫，嘗試用具體事例來說明人物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】板塊一游戲?qū)?，揭示題目1.游戲?qū)耄盐赵~語。（1）“我說你猜”：教師說名著中人物性格關(guān)鍵詞，學(xué)生大聲說出最先想到的這個(gè)人物是誰。課件出示美猴王智多星黑旋風(fēng)鳳辣子及時(shí)雨生：孫悟空、吳用、李逵、王熙鳳、宋江。（2）學(xué)生交流，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。2.揭示題目，把握特點(diǎn)。（1）從剛才的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，一說起一個(gè)詞語，大家馬上就能想到名著中的一個(gè)人物。可見，抓住人物突出的特點(diǎn)，就能寫“活”一個(gè)人。今天，我們就來寫寫“身邊那些有特點(diǎn)的人”。（2）板書題目，齊讀題目。【設(shè)計(jì)意圖】以游戲形式導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)所說的人物關(guān)鍵詞，又是學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋镪P(guān)鍵詞，可以起到溫故知新的作用，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課外書籍的興趣。板塊二打破文本，拓寬范圍1.出示詞語，思考人物。（1）課件出示教材上的詞語，學(xué)生讀。要求：一邊讀，一邊思考對(duì)應(yīng)人物。課件出示小書蟲樂天派智多星運(yùn)動(dòng)健將故事大王幽默王子熱心腸昆蟲迷小問號(hào)（2）學(xué)生自由交流。2.聯(lián)系生活，思考特點(diǎn)。（1）除了老師給出的這些詞語，你還想到了哪些詞語？透過這些詞語，你又想到了哪個(gè)人物？（2）指導(dǎo)要點(diǎn)：我們身邊的人各具特點(diǎn)，除了上面這些詞語，你還可以根據(jù)身邊人物的特點(diǎn)，想到哪些不一樣的詞語呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，寫出能表示自己特點(diǎn)的詞語，如：小馬虎、開心果、小飛人、美妝博主、書法家、數(shù)學(xué)天才、慢性子等。3.出示詞語，選定人物。有了這些符合人物特點(diǎn)又新穎的詞語，你心中一定有對(duì)應(yīng)的人物。選定一個(gè)你最想說的身邊人物，說說你為什么會(huì)想到他?！驹O(shè)計(jì)意圖】在師生互動(dòng)的過程中，出示更多的詞語，拓寬寫作的范圍，教會(huì)學(xué)生用關(guān)鍵詞表示人物特點(diǎn)，并圍繞這些詞語搜集具體事例，讓習(xí)作來源于生活，又高于生活。板塊三試說評(píng)析，口頭練筆1.獨(dú)立思考，初步構(gòu)想。給定時(shí)間思考，讓學(xué)生有可說的內(nèi)容。2.小組練說，交流互補(bǔ)。預(yù)設(shè)1：說得比較流暢，能夠根據(jù)關(guān)鍵詞說出人物的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：說得不夠流暢，選取的事例不能突出人物特點(diǎn)。3.全班交流，互評(píng)互助。小組派代表在全班交流，學(xué)生之間互評(píng)互助。【設(shè)計(jì)意圖】說既是寫的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的方式。學(xué)生只有先思考可說的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行修改，才有可寫的內(nèi)容。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.通過回顧課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法。2.能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目?！窘虒W(xué)過程】1.回顧課文，再做指導(dǎo)。（1）選擇《我不能失信》作為例文，讓學(xué)生再次默讀，思考課文寫了宋慶齡的什么特點(diǎn)。（2）《我不能失信》用了一個(gè)什么事例體現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信？（為了信守教小珍疊花籃的承諾，而不隨同父母去伯伯家，選擇一個(gè)人在家里等待小珍）（3）在這個(gè)具體的事例中使用了哪些描寫人物的方法？（語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等）（4）理清思路：為了寫一個(gè)人，我們可以圍繞這個(gè)特點(diǎn)將一件事情寫具體，也可以詳略恰當(dāng)?shù)貙憥准虑?。為表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，我們可以使用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等。課件出示人物：宋慶齡特點(diǎn)：誠實(shí)守信例子：她為了不失信于小珍，放棄去伯伯家，獨(dú)自在家等待。2.確定題目，尋找特點(diǎn)。（1）有了寫作思路，我們還要學(xué)會(huì)給習(xí)作取一個(gè)題目。（2）結(jié)合《剃頭大師》《我不能失信》說說發(fā)現(xiàn)。（3）相機(jī)指導(dǎo)：在取題目的時(shí)候，可以用上表示人物特點(diǎn)的詞語，如“戲迷爺爺”“愛俏的奶奶”“小書蟲杰杰”等。3.列出提綱，現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作。（1）學(xué)生獨(dú)立完成提綱，理清習(xí)作思路。（課件出示提綱）課件出示題目：_______________________________________我想寫的人：_________________________________人物的特點(diǎn)：_______________________________具體事例：_________________________________（2）有了寫作思路，我們嘗試寫一寫。課件出示身邊那些有特點(diǎn)的人鷓宋錚確定詞語想好事例，突出特點(diǎn)豐滿人物，綜合描寫4.教師巡場(chǎng)，適時(shí)指導(dǎo)。（1）學(xué)生課堂習(xí)作，教師巡視。（2）注意分層指導(dǎo)：鼓勵(lì)能力強(qiáng)的同學(xué)大膽進(jìn)行個(gè)性表達(dá)；習(xí)作能力較弱的同學(xué)，能夠?qū)懗鲆粋€(gè)熟悉的人的特點(diǎn)即可。第3課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】愿意分享自己的習(xí)作，樂于接受別人的評(píng)價(jià)和建議，在交流中修改、完善自己的習(xí)作，增強(qiáng)寫作信心。【教學(xué)過程】1.以讀促改，相互修改。（1）學(xué)生自讀自改。出示要求。課件出示第一遍：改錯(cuò)別字，改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第二遍：改不通順的語句。第三遍：看人物特點(diǎn)是否鮮明，事例是否具體。（2）相互修改，試寫評(píng)語。①同桌之間相互讀一讀、改一改。出示要求。課件出示用“______”畫出你認(rèn)為最有意思的語句，寫出好的理由。用“______”畫出需要修改的地方，寫出修改建議，作末尾寫上評(píng)語并打分。②引導(dǎo)學(xué)生為同伴的習(xí)作提出合理化的修改建議。2.選擇例文，全班賞析。教師選擇優(yōu)秀的例文，全班賞析，重點(diǎn)關(guān)注作者是如何寫出人物特點(diǎn)的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注精彩句子。3.再讀習(xí)作，謄正抄寫。學(xué)生默讀同桌修改后的習(xí)作，可交流自己的想法，對(duì)同桌所修改的內(nèi)容進(jìn)行取舍，將自己新的想法融入習(xí)作中，并將最后修改好的習(xí)作謄寫到習(xí)作本上。4.分享發(fā)表，增強(qiáng)信心。學(xué)生可以將定稿后的習(xí)作給自己描寫的對(duì)象看看，聽聽他的意見和想法。也可以將習(xí)作分享至班級(jí)微信群、QQ群、微信朋友圈等平臺(tái)，看看其他人的評(píng)價(jià)。身邊那些有特點(diǎn)的人教學(xué)反思「篇三」本節(jié)課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一節(jié)課。如果依照課本的編排，應(yīng)該是以中國畫的方式表現(xiàn)有特點(diǎn)的人臉。在去年的六年級(jí)教學(xué)中，我基本是按照這一思路完成了教學(xué)，但是效果不是十分理想。具體表現(xiàn)在：1、學(xué)生對(duì)于人物臉型，五官的特點(diǎn)，人物表情沒有充分的理解。2、中國畫的表現(xiàn)方式學(xué)生短時(shí)間內(nèi)也很難掌握，表現(xiàn)起來有困難。3、學(xué)生對(duì)于“有特點(diǎn)的人臉”需要一個(gè)整體的把握與認(rèn)知?；谝陨显?，在本次教學(xué)中，我嘗試，擴(kuò)充教材中原本沒有涉及到的一部分內(nèi)容：例如臉的基本型，三庭五眼，人物表情，以及人物畫法的多樣化。選擇適合學(xué)生表現(xiàn)的技法開展教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)過程中，我設(shè)定一條主線，即“臉型——五官——表情”。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這三者的重要性，聯(lián)系性。要畫出有特點(diǎn)的人臉，必須以這條線為創(chuàng)作主線索。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中我也讓學(xué)生進(jìn)一步挖掘，一個(gè)人的內(nèi)在狀態(tài)，如個(gè)性，學(xué)識(shí)，修養(yǎng)，氣質(zhì)等方面的信息，往往會(huì)通過一個(gè)人的言談舉止，特別是眼睛表現(xiàn)出來。通過這一節(jié)課的設(shè)計(jì)，我覺得學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來，能量是巨大的。學(xué)生去主動(dòng)探索，觀察，體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果較好。正如新課標(biāo)中所言：教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過比較，討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，思考，鑒別，判斷，努力提高他們的審美情趣。當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足，例如，對(duì)于學(xué)生繪畫技巧的輔導(dǎo)可能不足，今后還需加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練指導(dǎo)。身邊那些有特點(diǎn)的人教學(xué)反思「篇四」教學(xué)目標(biāo)1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3．能完成簡單的寫人作文，內(nèi)容具體，描寫豐富到位、感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。重點(diǎn)難點(diǎn)找準(zhǔn)描寫對(duì)象，選擇有利用表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例，把事情寫具體，融入自己的真情實(shí)感。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，大家平時(shí)有沒有注意觀察過自己身邊的人們？我們的親人、朋友、同學(xué)、鄰居，他們有的長得高，有的長得胖，有的很聰明，有的很幽默，有的愛笑，有的愛哭，有的動(dòng)手能力很強(qiáng)，有的文藝細(xì)胞豐富……不同的人，各有特點(diǎn)。這節(jié)課，我們就拿起筆來，寫一寫自己身邊那些有特點(diǎn)的人吧！二、文題展示（教材上出示了一系列詞語）上面的詞語讓你想到了誰？為什么會(huì)想到他？你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容誰？圍繞以上問題和同學(xué)交流，然后選一個(gè)人寫一寫。三、寫作指導(dǎo)1．游戲?qū)搿＃?）教師帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)游戲：看誰能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫的是班上的哪位同學(xué)？（課件出示描寫本班同學(xué)外貌、個(gè)性等特點(diǎn)的兩個(gè)簡短文段，可以先出示沒有抓住特點(diǎn)寫的，后出示抓住了特點(diǎn)寫的）（2）假設(shè)有人猜出來了，有人沒有猜出來，有人看第一段文字沒有猜出來，但看第二段文字猜了出來。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么看第一段文字時(shí)有人猜不中，而看第二段文字時(shí)大家都猜得中呢？（留出兩分鐘思考時(shí)間，然后指名讓學(xué)生試著回答）（3）教師小結(jié)：寫人作文的要點(diǎn)，就是要抓住人物特點(diǎn)去寫。如何才能抓住人物的特點(diǎn)呢？這就需要我們平時(shí)培養(yǎng)自己的觀察能力了。2．以寫人為主的作文主要是通過對(duì)人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)等特點(diǎn)。要寫好這類作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：（1）寫好人物的形象。①人物的形象，一般指人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。②人物的語言包括人物的獨(dú)白、對(duì)話、交談以及語氣。“言為心聲”，人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此，成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。③描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。④心理活動(dòng)是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌、思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。（2）選用典型事例。人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在寫作文時(shí)，我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件。因此，要學(xué)會(huì)把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。行文時(shí)，可以采用“一人一事一特點(diǎn)”“一人多事一特點(diǎn)”或者“一人多事多特點(diǎn)”等不同的形式。3．寫完后，指導(dǎo)學(xué)生自改習(xí)作。（1）先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過具體事例寫出了人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。同桌之間或分小組相互傳閱習(xí)作，同學(xué)之間商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。（2）課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求學(xué)生按“原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說說自己修改的過程和理由，互相啟發(fā)，加深印象，共同進(jìn)步。四、范文評(píng)析聰明又可愛的老寬有個(gè)小男孩，黑黑的頭發(fā)、寬寬的額頭、紅撲撲的臉蛋，兩道彎彎的濃眉下面鑲嵌著一雙黑寶石般的大眼睛，忽閃忽閃的，像是會(huì)說話。他就是我的表弟——老寬?！袄蠈挕泵辛_閏騰，小名叫寬寬，還不到四歲。為什么叫他“老寬”呢？這是因?yàn)樗麆倢W(xué)說話時(shí)，他爸要他叫“老爸”，他媽要他叫“老媽”，他就覺得名稱前面加個(gè)“老”字很好玩，于是就叫自己“老寬”了，還管我叫“老哥”，管我媽叫“老姨媽”。有一次，我叫他：“寬寬，快過來！”他噘著嘴說：“不對(duì)，我是老寬”逗得我們捧腹大笑。從此，大家只有叫他“老寬”，他才滿口答應(yīng)。老寬十分聰明。別看他年紀(jì)不大，卻總喜歡提一些稀奇古怪的問題，比如“人為什么不能加油而要吃飯”，讓人無言以對(duì)。別看他才三歲多，數(shù)數(shù)可厲害了，可以一口氣數(shù)到100；更厲害的是，他認(rèn)得200多個(gè)漢字。記得有一次，我和媽媽帶老寬出門去玩，他就不停地東瞅瞅西