11 宇宙生命之謎 課件

宇宙生命之謎

11語文六年級上冊同學們，當我們仰望夜空，繁星閃爍，宇宙那無盡的黑暗中似乎藏著無數(shù)秘密。你是否好奇，在這浩瀚宇宙里，除了地球，還有其他生命存在嗎？從古老傳說到現(xiàn)代科學探索，人類從未停止追尋。今天，就讓我們一同走進《宇宙生命之謎》，去探索宇宙深處生命的奧秘。張申碚，1958年進入中國科學院上海生物化學研究所工作，高級工程師。歷任中國科學院上海腦研究所副所長、上海生命科學研究中心副主任等職。趙曉梅，1986年進入中國科學院上海分院，從事科技調研、信息等工作，主任記者。二人合著《宇宙生命之謎》，入選統(tǒng)編小學語文教科書。作者簡介：在進行“有目的地閱讀”時，我們可以采用哪些方法？瀏覽內容法勾畫中心句段意概括法提取關鍵信息對比篩選法查找資料法01讀準字音，讀通句子，標出段序。02本文圍繞“宇宙生命之謎”寫了什么？初讀感知蟠桃分析

輻射軌道土壤

隕石猜測起源氧氣能源晝夜神秘觀測拍攝斑點枯萎沙漠

磁場抵御因素考察培養(yǎng)pánxīfúguǐrǎngyǎngbānmòcíyǔnyù大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。cāngsù我會讀滄海一粟多音字奔bēnbèn①奔走；急跑。②緊趕；趕忙或趕急事。③逃跑。④姓。①直向目的地走去。②朝；向。③年紀接近。④為某事奔走。míjiēbānshàngyǎngqīngmòcísù拼音開關zàopéidào學寫字bān“斑”是左中右結構的字，注意中間的“文”最后一筆要變成點。重難點字書寫指導（1）天體上有生命存在必須具備四個條件。（2）太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。（3）火星與地球有不少相似之處。（4）科學家利用探測器對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗。（5）人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在

的確鑿證據(jù)，但仍然相信遙遠的太空存在著生命。品讀釋疑這句話與第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題”相呼應，既寫出了人們的執(zhí)著，也表現(xiàn)了科學家們不畏艱險、堅持探索的科學精神。地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。

盡管人類至今尚未在地球以外的太空中找到確鑿的生命證據(jù)，但這一問題始終激發(fā)著人類的好奇心和探索精神。從古代的神話傳說到現(xiàn)代的科學探索，人類從未停止對宇宙中其他生命形式的追尋。近年來，科學家通過對隕石的分析和火星探測器的探測，雖然取得了一些進展，但地外生命的存在仍然是一個未解之謎，吸引著人們不斷探索。請結合下面的內容接著瀏覽課文，判斷哪些段落對解決本課問題有幫助，并作上標注。第2—9自然段默讀課文其他旁批，說說你得到了哪些幫助。閱讀策略、梳理思路、提醒了該注意的地方。古時候，科學不發(fā)達，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會……現(xiàn)在，科學發(fā)達了，人們知道那都是古人編出來的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。

瀏覽了這一段后，發(fā)現(xiàn)它對了解地球之外是否有生命沒有幫助。

本段首先回顧了古代人們對“天上的世界”的想象和向往。由于當時科學不發(fā)達，人們通過神話故事，如“嫦娥奔月”、“仙女下凡”和“蟠桃盛會”等，來表達對未知宇宙的幻想和探索欲望。隨著科學的發(fā)展，人們逐漸認識到這些神話故事并非真實存在。然而，關于地球之外的太空中是否存在生命，仍然是一個引人

從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星?？梢圆聹y，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。

本段從理論上探討了宇宙的無限性和地球在宇宙中的渺小地位。作者指出，地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系也只是銀河系中微不足道的一部分。銀河系中擁有數(shù)千億顆恒星，類似太陽系的天體系統(tǒng)眾多，其中很可能存在與地球類似的行星。因此，可以推測，地球并非宇宙中唯一存在生命的星球。然而，盡管有這樣的推測，人類至今仍未找到其他具有生命的星球。這一段通過理論推理和科學推測，揭示了宇宙的浩瀚和人類探索宇宙的艱難?！皽婧Ｒ凰凇北扔鞣浅Ｃ煨。⒉蛔愕?。在這個句子中，“滄海一粟”用來形容銀河系在宇宙中的渺小地位，突出了宇宙的浩瀚無垠。通過“滄海一粟”，作者不僅展現(xiàn)了宇宙的廣闊和人類的渺小，還傳達了一種對宇宙的敬畏之情。品讀釋疑借助中心句理解內容文章開頭的總起句,一般都揭示了全文內容,有些文章的結尾往往總結全文,點明中心。所以就是中心句。位置：一般在段首段尾處。閱讀方法解密

這一段對解決問題很重要，畫出關鍵詞幫我理清了生命存在的條件。

結合第三處旁批提示，圈畫出天體上有生命存在的四個必備條件。1.適合生物生存的溫度。2.必要的水分。3.適當成分的大氣。4.足夠的光和熱。

詳細列舉了生命存在所需的條件，運用了“至少應有這樣幾個條件”這樣的表述，突出了這些條件的必要性和重要性。通過“適合生物生存的溫度”、“必要的水分”、“適當成分的大氣”和“足夠的光和熱”，作者詳細描述了生命存在的四個關鍵條件。這句話不僅為尋找地外生命提供了科學依據(jù)，還為后文探討生命存在的可能性做了鋪墊。

這段的段首提到了地球外的其他行星。通過提取關鍵信息，我知道這些星球上是不存在生命的。

結合旁批提示默讀第4自然段，提取關鍵信息，找出其他星球上為什么不存在生命的原因。45按照四個條件排除五大行星推測火星可能存在生命

本段根據(jù)前文提出的生命存在的條件，對太陽系中除地球以外的其他行星進行了逐一分析。作者指出，水星由于距離太陽太近，表面溫度過高，不適合生命存在；金星則因缺氧、缺水且表面溫度極高，也不具備生命存在的條件；至于木星、土星、天王星和海王星，由于距離太陽較遠，表面溫度過低，同樣不可能存在生命。通過這些分析，作者排除了太陽系中其他行星存在生命的可能性，進一步強調了地球在太陽系中的獨特地位。閱讀內容第5—8自然段人類是否有可能移居火星？默讀第5—8自然段，圈畫關鍵詞句。問題

閱讀課文5～8自然段，結合旁批提示提取火星和地球的相似之處及火星的表面特征、氣候、土壤等關鍵信息。6789火星表面也沒有生物存在近距離觀測根據(jù)因素推論著陸取樣分析

為了揭開火星神秘的面紗，科學家們決定利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測。1971年，美國發(fā)射的“水手9號”宇宙飛船進入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。這些照片表明，意大利天文學家觀察到的所謂“運河”，原來是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點。通過近距離觀測還發(fā)現(xiàn)，以前觀察到的火星表面上所謂顏*的四季變化，并不是由于植物的生長和枯萎造成的，而是由于風把火星表面上的塵土吹來吹去，才造成了顏色明暗的變化。

本段講述了科學家們利用宇宙飛船對火星進行近距離觀測的突破性進展，以及這些觀測結果如何改變了人類對火星的認知。

默讀第7自然段，提取關鍵信息，把下面對照表補充完整。必備條件火星情況是否具備合適的溫度必要的水分適當成分的大氣足夠的光和熱表面溫度很低含量極少氧氣含量極少不能抵御紫外線和宇宙線否否否否

作者通過分析火星的環(huán)境特征，詳細說明了火星干燥、大氣稀薄、溫度低、無磁場和臭氧層等不利因素，論證了生命在火星上難以存在。例如，“火星是一個非常干燥的星球……只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一”強調了火星的干燥；“火星的大氣層非常稀薄……氧氣含量極少”突出了大氣成分的不適合；“火星表面溫度很低”說明了溫度的不適宜；“火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層”則強調了輻射對生命的威脅。通過這些分析，作者不僅論證了生命在火星上難以存在，還為讀者提供了科學的依據(jù)和解釋。

默讀第8自然段旁批，思考：課文中提到的1975年距今已經四十多年了，我們如果想了解最新的研究成果，應該怎么辦？問老師、家長有什么相關的書籍可以閱讀自主通過多種途徑查找相關資料目前，人類還不能移居火星

本段講述了美國在1975年發(fā)射的兩艘名為“海盜”的宇宙飛船對火星進行進一步考察的經過及其重要發(fā)現(xiàn)。這兩艘飛船成功著陸火星，并進行了一系列的分析和測試，結果顯示在飛船著陸的區(qū)域，火星土壤中未檢測到有機分子，且在取樣培養(yǎng)中未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。這些結果意味著在該區(qū)域火星表面沒有生命存在。然而，科學家們提出了新的疑問：生命物質是否可能存在于火星的巖層之中？這個問題有待進一步的研究和探索。表面有一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點；以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化是風把火星表面上的塵土吹來吹去引起的顏色明暗變化?；鹦鞘且粋€非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少……一是在火星的土壤中未檢測到有機分子；二是在對火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。表面特征氣候土壤

近年來科學家在對火星的研究中可能有了新的發(fā)現(xiàn)。品讀釋疑閱讀方法解密閱讀內容閱讀方法閱讀目的瀏覽/篩選查找資料勾畫中心句段意概括法對比篩選法提取關鍵信息結構梳理1.水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達到300—400℃，不可能存在生命。（）2.火星與地球有不少相似之處。（）3.1971年，美國發(fā)射的“水手9號”探測器進入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。（）一、判斷下列句子運用的說明方法列數(shù)字作比較舉例子課堂演練二、對文章內容理解不正確的一項是（）A.文章第1自然段和最后一個自然段互相呼應。