2022年教育信息化行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案

教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案Contents目錄1.教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃2.互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化3.三通兩平臺(tái)4.教育大數(shù)據(jù)Part1建設(shè)背景與需求分析教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，推進(jìn)新時(shí)代教育信息化發(fā)展，培育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展新引擎結(jié)合國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等重大戰(zhàn)略的任務(wù)安排和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》等文件要求，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知。通知提出：“新時(shí)代賦予了教育信息化新的使命，也必然帶動(dòng)教育信息化從1.0時(shí)代進(jìn)入2.0時(shí)代。為引領(lǐng)推動(dòng)教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí)，提出教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃?！敝匾饬x教育發(fā)展的實(shí)現(xiàn)新跨越的必然選擇革命性影響的內(nèi)在需求3關(guān)鍵舉措人才培養(yǎng)的24教育現(xiàn)代化的新需求有效途徑15重要意義?????站在新的歷史起點(diǎn)，必須聚焦新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新需求。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是在歷史成就基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新跨越的內(nèi)在需求。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是充分激發(fā)信息技術(shù)革命性影響的關(guān)鍵舉措。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑。指導(dǎo)思想指導(dǎo)&精神基本方針機(jī)制&體系終極目標(biāo)?習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指?堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心?建立健全教育信息化?建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制導(dǎo)理念?構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、習(xí)型社會(huì)?全面貫徹黨的十九大?堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和機(jī)制智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系?走出一條中國(guó)特色的精神創(chuàng)新教育信息化發(fā)展路子基本原則堅(jiān)持融合創(chuàng)新堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)23堅(jiān)持育人為本堅(jiān)持引領(lǐng)發(fā)展14基本原則????堅(jiān)持育人為本。面向新時(shí)代和信息社會(huì)人才培養(yǎng)需要，以信息化引領(lǐng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。堅(jiān)持融合創(chuàng)新。發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，變革傳統(tǒng)模式，推進(jìn)新技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，真正實(shí)現(xiàn)從融合應(yīng)用階段邁入創(chuàng)新發(fā)展階段，不僅實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用，更要達(dá)成全方位創(chuàng)新。堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)。統(tǒng)籌各級(jí)各類教育的育人目標(biāo)和信息化發(fā)展需求，兼顧點(diǎn)與面、信息化推進(jìn)與教育改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理技能與素養(yǎng)、小資源與大資源等協(xié)調(diào)發(fā)展。堅(jiān)持引領(lǐng)發(fā)展。構(gòu)建與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展水平相適應(yīng)的教育信息化體系，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，形成新時(shí)代的教育新形態(tài)、新模式、新業(yè)態(tài)?；灸繕?biāo)三全兩高一大?教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師?信息化應(yīng)用水平和師生信?建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平?學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)息素養(yǎng)普遍提高臺(tái)生?數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校主要任務(wù)促進(jìn)兩個(gè)方面水平提高2實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面構(gòu)建一體化的“互聯(lián)普及應(yīng)用網(wǎng)+教育”大平臺(tái)13主要任務(wù)??繼續(xù)深入推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面普及應(yīng)用。在“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的基礎(chǔ)上，形成“校校用平臺(tái)、班班用資源、人人用空間”。持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合，促進(jìn)兩個(gè)方面水平提高。全面提升師生信息素養(yǎng)，推動(dòng)從技術(shù)應(yīng)用向能力素質(zhì)拓展，使之具備良好的信息思維，適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的要求，應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中問題的能力成為必備的基本素質(zhì)。構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。逐步實(shí)現(xiàn)資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的互通、銜接與開放，建成國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。?實(shí)施行動(dòng)數(shù)字資源服務(wù)普及行動(dòng)百區(qū)千校萬課引領(lǐng)行動(dòng)建立百個(gè)典型區(qū)域；培育千所標(biāo)桿學(xué)校；遴選萬堂示范課例；匯聚推廣優(yōu)秀案例完善數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系；優(yōu)化“平臺(tái)+教育”一五服務(wù)模式與能力；實(shí)施教育大資源共享計(jì)劃。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動(dòng)數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)行動(dòng)推進(jìn)寬帶衛(wèi)星聯(lián)校試點(diǎn)行動(dòng)；促進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)全面普及。規(guī)范網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用；持續(xù)推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)；開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動(dòng)；建設(shè)國(guó)家學(xué)分銀行和終身電子學(xué)習(xí)檔案。二六網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅(jiān)行動(dòng)三七智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)開展智慧教育創(chuàng)新示范；構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持環(huán)境；加快面向下一代網(wǎng)絡(luò)的高校智能學(xué)習(xí)體系建設(shè)；加強(qiáng)教育信息化學(xué)術(shù)共同體和學(xué)科建設(shè)。支持“三區(qū)三州”教育信息化發(fā)展；推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)條件下的精準(zhǔn)扶智。教育治理能力優(yōu)化行動(dòng)四八信息素養(yǎng)全面提升行動(dòng)學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；完善課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試。提高教育管理信息化水平；推進(jìn)教育政務(wù)信息系統(tǒng)整合共享；推進(jìn)教育“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”。數(shù)字資源服務(wù)普及行動(dòng)建成國(guó)家教育資源公共服務(wù)體系，國(guó)家樞紐和國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、32個(gè)省級(jí)體系全部連通，數(shù)字教育資源實(shí)現(xiàn)開放共享，教育大資源開發(fā)利用機(jī)制全面形成。完善數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系實(shí)施教育大資源共享計(jì)劃建成互聯(lián)互通、開放靈活、多級(jí)分布、覆蓋全國(guó)、共治共享、協(xié)同服務(wù)的國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。優(yōu)化“平臺(tái)+教育”服務(wù)模式與能力推進(jìn)開放資源匯聚共享，打破教育資源開發(fā)利用的傳統(tǒng)壁壘，實(shí)現(xiàn)從“專用資源服務(wù)”向“大資源服務(wù)”的轉(zhuǎn)變。依托國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，初步形成覆蓋全國(guó)的數(shù)字教育資源版權(quán)保護(hù)和共享交易機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動(dòng)制訂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用規(guī)范，明確網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的定義與內(nèi)涵、目標(biāo)與流程、功能與管理。印發(fā)加快推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的指導(dǎo)意見，推動(dòng)各地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的普及應(yīng)用。?規(guī)范網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用?持續(xù)推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)?開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動(dòng)?建設(shè)國(guó)家學(xué)分銀行和終身電子學(xué)習(xí)檔案網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅(jiān)行動(dòng)支持“三區(qū)三州”教育信息化發(fā)展開展送培到家、信息化教學(xué)設(shè)備捐贈(zèng)、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享、教育信息化應(yīng)用服務(wù)等活動(dòng)提升深度貧困地區(qū)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)能力。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)條件下的精準(zhǔn)扶智引導(dǎo)教育結(jié)對(duì)幫扶開展聯(lián)校網(wǎng)教、數(shù)字學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的區(qū)域教育資源均衡配置機(jī)制，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育。教育治理能力優(yōu)化行動(dòng)完善教育管理信息化頂層設(shè)計(jì)，全面提高利用大數(shù)據(jù)支撐保障教育管理、決策和公共服務(wù)的能力，實(shí)現(xiàn)教育政務(wù)信息系統(tǒng)全面整合和政務(wù)信息資源開放共享。提高教育管理信息化水平推進(jìn)教育“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”優(yōu)化教育業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)，深化教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用，全面提升教育管理信息化支撐教育管理能力，構(gòu)建全方位、全過程、全天候的支撐體系。推進(jìn)教育政務(wù)信息系統(tǒng)整合共享實(shí)現(xiàn)政務(wù)服務(wù)統(tǒng)一申請(qǐng)、集中辦理、統(tǒng)一反饋和全流程監(jiān)督；分步實(shí)施教育政務(wù)數(shù)據(jù)的共享開放，實(shí)現(xiàn)“一張表管理”和“一站式服務(wù)”。建立“覆蓋全國(guó)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、上下聯(lián)動(dòng)、資源共享”的教育政務(wù)信息資源大數(shù)據(jù)，打破數(shù)據(jù)壁壘，實(shí)現(xiàn)一數(shù)一源和伴隨式數(shù)據(jù)采集。魯百區(qū)千校萬課引領(lǐng)行動(dòng)結(jié)合教育信息化各類試點(diǎn)和“信息技術(shù)與教育深度融合示范培育推廣計(jì)劃”的實(shí)施，認(rèn)定百個(gè)典型區(qū)域、千所標(biāo)桿學(xué)校、萬堂示范課例，匯聚優(yōu)秀案例，推廣典型經(jīng)驗(yàn)。百個(gè)典型區(qū)域千所標(biāo)桿學(xué)校萬堂示范課例推廣優(yōu)秀案例通過遴選典型區(qū)域，培育教育信息化整體推進(jìn)樣本區(qū)，掌索利用信息化優(yōu)化教育供給的典型路徑，引領(lǐng)教育信息化提質(zhì)升級(jí)發(fā)展。遴選千所標(biāo)桿學(xué)校開展示范，掌索在信息化條件下實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、精細(xì)化管理、智能化服務(wù)的典型途徑。以“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)等為依托，遴選萬堂優(yōu)秀課堂教學(xué)案例，充分發(fā)揮示范課例的輻射效能?？偨Y(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，匯聚優(yōu)秀案例，出版案例集，并通過資源平臺(tái)、電視臺(tái)等渠道開設(shè)專欄，舉辦應(yīng)用推廣活動(dòng)。m費(fèi)福數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)行動(dòng)支持“三區(qū)三州”教育信息化發(fā)展通過衛(wèi)星設(shè)備連通網(wǎng)絡(luò)，攻克邊遠(yuǎn)山區(qū)、海島等自然條件特殊地區(qū)學(xué)校聯(lián)網(wǎng)問題、為實(shí)現(xiàn)全部學(xué)校100%接入互聯(lián)網(wǎng)掌索路徑。促進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)全面普及制定數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境納入學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字資源列入中小學(xué)教材配備范圍，建立數(shù)字校園專門保障隊(duì)伍。智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動(dòng)新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)。?開展智慧教育創(chuàng)新示范?構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持環(huán)境續(xù)?加快面向下一代網(wǎng)絡(luò)的高校智能學(xué)習(xí)體系建設(shè)?加強(qiáng)教育信息化學(xué)術(shù)共同體和學(xué)科建設(shè)信息素養(yǎng)全面提升行動(dòng)充分認(rèn)識(shí)提升信息素養(yǎng)對(duì)于落實(shí)立德樹人目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才知識(shí)、技能、應(yīng)用能力以及信息意識(shí)、信息倫理等方面的培育，將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。制定學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)培育組織開展學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究，建立一套科學(xué)合理、適合我國(guó)國(guó)情、可操作性強(qiáng)的學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)估模型。大力提升教師信息素養(yǎng)將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，充實(shí)適應(yīng)信息時(shí)代、智能時(shí)代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內(nèi)容，推動(dòng)落實(shí)各級(jí)各類學(xué)校信息技術(shù)課程。啟動(dòng)“人工智能+教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)”，創(chuàng)新師范生培養(yǎng)方案，實(shí)施新周期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，深入開展校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。魯保障措施試點(diǎn)引領(lǐng)強(qiáng)化培訓(xùn)創(chuàng)新機(jī)制多元投入開放合作廣泛宣介3加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌推進(jìn)24擔(dān)當(dāng)責(zé)任保障安全15保障措施?????加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌推進(jìn)。教育部重點(diǎn)組織制定宏觀政策，針對(duì)各級(jí)各類教育改革發(fā)展的需要和不同地區(qū)發(fā)展情況，加強(qiáng)工作指導(dǎo)，制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。創(chuàng)新機(jī)制，多元投入。各地要切實(shí)落實(shí)國(guó)家關(guān)于財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)可用于購(gòu)買信息化資源和服務(wù)的政策，加大教育信息化投入力度，試點(diǎn)引領(lǐng)，強(qiáng)化培訓(xùn)。各地要始終堅(jiān)持試點(diǎn)先行、典型引路的推進(jìn)機(jī)制，有針對(duì)性地開展教育信息化區(qū)域綜合試點(diǎn)和各類專項(xiàng)試點(diǎn)，總結(jié)提煉先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與典型模式。開放合作，廣泛宣介。積極支持和推動(dòng)我國(guó)教育信息化領(lǐng)域的企業(yè)走出去，提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力。擔(dān)當(dāng)責(zé)任，保障安全。加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨組織對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確主要負(fù)責(zé)人為網(wǎng)絡(luò)安全工作的第一負(fù)責(zé)人，Part2互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化信息化管理—可定制的管理解決方案智慧教育10年沉淀，“智慧教育云”提供70個(gè)智慧校務(wù)應(yīng)用，學(xué)?？伸`活選擇，個(gè)性定制。1、校園門戶—基于微信的移動(dòng)門戶為學(xué)校提供PC和移動(dòng)微門戶兩種校園門戶解決方案，適應(yīng)學(xué)校和家長(zhǎng)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)化訪問需求2、教育OA—基于APP的移動(dòng)辦公應(yīng)用教育OA提供傳統(tǒng)辦公OA的各項(xiàng)功能，支持APP和微信的方式進(jìn)行移動(dòng)辦公通信錄、日程管理、周程管理、郵件、公文、公告發(fā)布、流程審批，協(xié)同仸務(wù)、消息提醒3、課程管理—開課、排課、選課服務(wù)應(yīng)用智能排課系統(tǒng)在教務(wù)基礎(chǔ)信息錄入的前提下，用戶進(jìn)行規(guī)則、限制條件、特殊情況設(shè)置，系統(tǒng)采用高效的排課算法，可進(jìn)行自動(dòng)排課，對(duì)排課結(jié)果進(jìn)行微調(diào)，課表生成傳統(tǒng)選課系統(tǒng)的多樣化規(guī)則設(shè)計(jì)走班制新場(chǎng)景的支持4、學(xué)生成長(zhǎng)檔案—基于多維度數(shù)據(jù)整合的成長(zhǎng)記錄高考改革、大學(xué)自主招生、行政管理、個(gè)人發(fā)展推動(dòng)各地教育云需求越來越重視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)檔案數(shù)據(jù)記錄不管理教育部高考改革方案要求建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程中的突出表現(xiàn)，注重社會(huì)責(zé)仸感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健庩、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。成長(zhǎng)檔案基礎(chǔ)版定制開發(fā)版建設(shè)流程學(xué)生基礎(chǔ)信息管理教師評(píng)價(jià)信息收集數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)系統(tǒng)接口各關(guān)聯(lián)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)整合區(qū)域數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)21系統(tǒng)整合學(xué)生成長(zhǎng)檔案社區(qū)建設(shè)43社團(tuán)、義工、體育、實(shí)踐活動(dòng)空間可視化檔案5、智慧迎新—一站式入學(xué)服務(wù)“全課云—智慧迎新服務(wù)”為學(xué)校提供在線注冊(cè)、繳費(fèi)、校車、住宿、校園卡、就餐一站式服務(wù)迎新是家長(zhǎng)、學(xué)生不學(xué)校的第一次親密接觸6、后勤管理—校園管理電子化系統(tǒng)后勤管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)車輛、場(chǎng)館、資產(chǎn)、辦公用品、設(shè)備、圖書館的電子化管理不可視化數(shù)據(jù)報(bào)表查詢后勤管理系統(tǒng)Part3三通兩平臺(tái)教育云宏觀需求：三通兩平臺(tái)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通寬帶網(wǎng)絡(luò)通達(dá)每所學(xué)校，所有學(xué)生和教師都可以在學(xué)校使用教育云的服務(wù)通優(yōu)質(zhì)資源班班通優(yōu)質(zhì)資源通達(dá)每個(gè)班級(jí)，師生可以充分利用教育云提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來進(jìn)行課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通通每個(gè)教師、學(xué)生和機(jī)構(gòu)都享有自己的空間，所有與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)都可以在教育云中完成教育資源公共服務(wù)平臺(tái)向社會(huì)各類合作伙伴提供數(shù)字教育資源匯聚平臺(tái)，吸引各類合作伙伴加入，聚合特色鮮明、內(nèi)容豐富、風(fēng)格多樣的教育行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源為所有師生和社會(huì)公眾提供優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品及完善的服務(wù)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和持續(xù)發(fā)展平臺(tái)平臺(tái)教育管理公共服務(wù)平臺(tái)為各級(jí)教育行政部門以及地方政府提供教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和管理決策依據(jù),為社會(huì)公眾提供公共教育信息和教育管理公共服務(wù)信息和數(shù)據(jù),為各類學(xué)校提供管理信息化標(biāo)準(zhǔn)，示范引領(lǐng)推動(dòng)各級(jí)學(xué)?；谠品?wù)的信息化管理系統(tǒng)絡(luò)源通絡(luò)間源管理教育云綜合解決方案教育云綜合解決方案教育云建設(shè)思路圍繞國(guó)家“三通兩平臺(tái)”建設(shè)任務(wù)，結(jié)合各地市的現(xiàn)狀，從基礎(chǔ)環(huán)境、應(yīng)用集成、教育管理和資源共享四個(gè)方面完成建設(shè)?；A(chǔ)環(huán)境應(yīng)用集成教育管理資源共享1.充分利用國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)的寬帶網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)教育城域網(wǎng)，1.在教育公共服務(wù)平臺(tái)上集成學(xué)校通、幼學(xué)通、人人通、1.綜合辦公作為教育管理平臺(tái)的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教育局自上而1.緊密圍繞教師教學(xué)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)，定位于K12學(xué)段，建設(shè)教材資源+學(xué)科工具、備課素材+學(xué)科工具的資源共享體系，資源按照區(qū)域資源、校本資源、我的資源進(jìn)行分類共享。讓每所學(xué)校都能夠網(wǎng)絡(luò)通達(dá)，實(shí)現(xiàn)校校通建設(shè)。綜合辦公、班班通平臺(tái)、教育云平臺(tái)。下的協(xié)同辦公。2.構(gòu)建以校園、校車安全為主2.在教育網(wǎng)中心機(jī)房，利用先進(jìn)的虛擬化技術(shù)部署本地服2.其他平臺(tái)及應(yīng)用系統(tǒng)集成的平安校園建設(shè)。（包括本地化部署的一些應(yīng)用和平臺(tái)，例如：教育監(jiān)管、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生管理等）。3.其他教育管理類應(yīng)用的本地化部署，包括教育監(jiān)管、教務(wù)器及存儲(chǔ)設(shè)備，搭建平臺(tái)基礎(chǔ)環(huán)境。育評(píng)價(jià)等等，根據(jù)各市需求具體確定。2.將現(xiàn)有資源、測(cè)評(píng)系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)納入資源公共服務(wù)3.在需要建設(shè)視頻考勤和開放課堂的地市部署二級(jí)平臺(tái)節(jié)3.無論哪種應(yīng)用系統(tǒng)，在教育公共服務(wù)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用、平臺(tái)的統(tǒng)一管理。4.在本地教育公共服務(wù)平臺(tái)預(yù)留接口對(duì)接國(guó)家教育管理平平臺(tái)。點(diǎn)。3.為了打造差異化優(yōu)勢(shì)，將本地市資源加入資源公共服務(wù)臺(tái)。平臺(tái)。教育公共服務(wù)平臺(tái)“教育公共服務(wù)平臺(tái)”標(biāo)準(zhǔn)版采用“本地部署+云+端”的建設(shè)和應(yīng)用模式，面向教育主管部門和學(xué)校提供新聞動(dòng)態(tài)、通知公告、教師培訓(xùn)、教研管理、教育督導(dǎo)、教育專題、招生考試、教育技術(shù)、互動(dòng)交流為主要功能的教育綜合服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一應(yīng)用集成，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一認(rèn)證，平臺(tái)具備能力封裝和大數(shù)據(jù)分析能力?？梢允褂檬謾C(jī)號(hào)碼直接登錄平臺(tái)實(shí)名制統(tǒng)一身份認(rèn)證，快速直達(dá)各應(yīng)用系統(tǒng)各應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)互通，避免信息孤島針對(duì)教育資源特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多維資源檢索服務(wù)建立資源評(píng)價(jià)和推送機(jī)制，促進(jìn)資源的快速共享優(yōu)質(zhì)資源班班通建設(shè)“班班通“是由云平臺(tái)+班級(jí)硬件設(shè)備組成?；趥€(gè)人電腦、手機(jī)終端和平板，面向教師提供備課及授課、面向?qū)W生提供在線學(xué)習(xí)及測(cè)評(píng)、面向家長(zhǎng)提供同步輔學(xué)及學(xué)習(xí)反饋的信息化應(yīng)用。旨在通過信息技術(shù)手段共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平，最終達(dá)到教育公平的目標(biāo)。班級(jí)硬件設(shè)備平臺(tái)、客戶端教學(xué)模式展示終端課前：輕松備課電子白板個(gè)人電腦課中：高效班班通平臺(tái)授課復(fù)合黑板手機(jī)課后：課件推送、家?；?dòng)觸控液晶一體機(jī)班班通客戶端平板優(yōu)質(zhì)資源班班通建設(shè)“人人通”是面向中小學(xué)、學(xué)生、家長(zhǎng)提供的集同步課堂、學(xué)習(xí)空間、綠色上網(wǎng)、校園社交、親情定位于一體的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。便于家長(zhǎng)有效掌控孩子手機(jī)應(yīng)用及上網(wǎng)情況，隨時(shí)查看孩子所在位置和軌跡路線。為學(xué)生提供隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、交流、分享的平臺(tái)和空間，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)，共享快樂時(shí)光，平衡心智發(fā)展。用戶學(xué)生家長(zhǎng)教師學(xué)校使用媒介手機(jī)PC同步課堂學(xué)習(xí)空間綠色上網(wǎng)校園社交人人通學(xué)習(xí)機(jī)增值應(yīng)用方便隨時(shí)學(xué)習(xí)，提高各科成績(jī)專屬網(wǎng)絡(luò)空間，分享學(xué)習(xí)資源屏蔽不良信息，實(shí)現(xiàn)綠色上網(wǎng)共享快樂時(shí)光，平衡心智發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通—學(xué)校通“學(xué)校通”面向中小學(xué)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生，提供的集信息發(fā)布、安全管理、在線學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)等功能于一體的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。運(yùn)用學(xué)校通，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)布通知公告、家庭作業(yè)，收發(fā)校園短信的需求；實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)及時(shí)查看孩子出勤記錄、作業(yè)信息及課堂表現(xiàn)的愿望；實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)、觀看精品教輔資源的需求。學(xué)校通是家庭與學(xué)校的多元化溝通互動(dòng)的橋梁，讓家與校的距離不再遙遠(yuǎn)，孩子的學(xué)習(xí)方式不再單一，助推家校共育，是您掌心上的家校溝通助手。公告通知日常表現(xiàn)作業(yè)成績(jī)學(xué)校通云平臺(tái)學(xué)生到、離校刷卡學(xué)生開放課堂家校微博易信能力微課堂名校課程名師課程產(chǎn)品受眾-教師、學(xué)生、家長(zhǎng)其中產(chǎn)品針對(duì)的核心用戶群體為家長(zhǎng)。家校互動(dòng)家長(zhǎng)手機(jī)客戶端WEB門戶視頻考勤、開放課堂家校微博、易信能力網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通—幼學(xué)通“幼學(xué)通”面向幼兒園、教師、家長(zhǎng)，采用智能身份識(shí)別手段及位置感應(yīng)技術(shù)，提供的集智能安全接送、校車安全管理、園區(qū)安全監(jiān)控、家園互動(dòng)、快樂成長(zhǎng)等功能于一體的信息化應(yīng)用平臺(tái)。從幼兒入園到離園，實(shí)時(shí)監(jiān)控幼兒狀態(tài)，主動(dòng)防護(hù)幼兒安全，對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況提前做出預(yù)警，從而有效避免了意外的發(fā)生，提高幼兒園的安全管理水平和安全等級(jí)。幼學(xué)通專注幼兒安全，承諾關(guān)注幼兒健康成長(zhǎng)，全方位保障低齡學(xué)童安全，給予幼兒更安全的成長(zhǎng)環(huán)境，讓每一位園長(zhǎng)與媽媽放心。教育管理公共服務(wù)平臺(tái)-綜合辦公“綜合辦公”是面向教育局、學(xué)校、教職人員的一體化綜合應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了公文從擬稿、審批、會(huì)簽、簽發(fā)、分發(fā)、簽收、辦理、歸檔等公文全生命周期管理，同時(shí)提供審批、郵件、公告、文檔管理等十幾個(gè)組織內(nèi)部日常使用功能。系統(tǒng)不但降低組織內(nèi)行政辦公成本和人力成本，也降低了工作強(qiáng)度和復(fù)雜度，規(guī)范了工作流程，更強(qiáng)化了部門之間、單位之間的協(xié)作辦公能力，提高了工作效率和質(zhì)量。學(xué)校公文辦理公文交換協(xié)同辦公會(huì)務(wù)管理會(huì)議管電子郵件理教育局教職人員公共信息審批日程系統(tǒng)管理綜合辦公作為教育管理平臺(tái)的補(bǔ)充，接入綜合辦公集約平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同辦公。教育管理公共服務(wù)平臺(tái)-平安校園定位系統(tǒng)集成校車安全管理，加強(qiáng)學(xué)校及周邊區(qū)域、校車安全防范，打造平安校園，構(gòu)建應(yīng)急指揮服務(wù)體系，助力政府構(gòu)建和諧社會(huì)特點(diǎn)可將不同地區(qū)、獨(dú)立的監(jiān)控點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，滿足隨時(shí)隨地視頻監(jiān)控、統(tǒng)一管理和信息共享的需求教育管理公共服務(wù)平臺(tái)-管理信息系統(tǒng)根據(jù)各地市實(shí)際情況，定制選擇管理信息系統(tǒng)內(nèi)容，整個(gè)管理信息系統(tǒng)納入教育管理公共服務(wù)平臺(tái)管理體系。人事管理系統(tǒng)教學(xué)科研管理后勤綜合管理教育評(píng)價(jià)分析針對(duì)教育管理教務(wù)綜合管理學(xué)生信息管理教育管理信息系統(tǒng)教師備課管理教師教學(xué)管理教師教務(wù)管理教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)教師教研管理教育督導(dǎo)管理針對(duì)教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)查詢管理學(xué)籍信息管理學(xué)生考勤管理成長(zhǎng)記錄管理學(xué)生德育管理針對(duì)學(xué)生教育管理公共服務(wù)平臺(tái)--對(duì)接省市級(jí)教育管理公共服務(wù)平臺(tái)教育管理公共服務(wù)平臺(tái)由教育部統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè)，包括亐大類20個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)：學(xué)生管理類學(xué)前教育學(xué)生管理中小學(xué)生管理中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理高等教育學(xué)生管理學(xué)生資助管理學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理與分析系統(tǒng)教師管理類教師管理教師專項(xiàng)業(yè)務(wù)管理目標(biāo)用戶群包括：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)資產(chǎn)及辦學(xué)條件管理中小學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件管理中等職業(yè)學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件管理高等教育學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件管理

教育管理機(jī)構(gòu)工作者學(xué)校教職工學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件管理類教育規(guī)劃與決策支持類學(xué)校規(guī)劃與建設(shè)地理信息系統(tǒng)教育統(tǒng)計(jì)教育決策支持系統(tǒng)其他業(yè)務(wù)管理類涉外管理語言文字工作管理與服務(wù)平臺(tái)科技評(píng)價(jià)與專利服務(wù)系統(tǒng)國(guó)家教育考試考務(wù)管理與安全保障系統(tǒng)教育政務(wù)系統(tǒng)豐富的教師資源應(yīng)用教材資源區(qū)域資源校本資源

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海量?jī)?yōu)質(zhì)資源教材備課資源覆蓋全國(guó)主流教材版本36個(gè)，近30萬條資源，包括課件、習(xí)題、教案、拓展四大類資源形式，完全按照教材大綱和新課改要求編制，資源可按課打包，資源內(nèi)容隨時(shí)更新，周更新量達(dá)1000條。同步教輔視頻包含幼兒趣學(xué)堂、小學(xué)同步、初高中同步輔導(dǎo)視頻、中高考重難點(diǎn)講解專題視頻等多種類名師講堂，微課動(dòng)畫視頻資源共10000多個(gè)。教學(xué)必備工具囊括網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)室、組卷測(cè)評(píng)題庫(kù)系統(tǒng)、英語詞匯學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)等多種教學(xué)、學(xué)習(xí)工具，輔助工具包含實(shí)驗(yàn)類、題庫(kù)類、詞匯類等各類輔助資源共計(jì)48萬條資源。學(xué)習(xí)拓展專題與優(yōu)酷教育頻道、百度文庫(kù)、中央電教館等知名機(jī)構(gòu)合作，作為教育學(xué)習(xí)拓展專題類資源，提供各類教育教學(xué)資訊和知名教學(xué)課堂視頻資訊。便捷的備課平臺(tái)基于課件教學(xué)模式，為教師提供基于Web端備功能，主要包括資源自動(dòng)匯聚、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、專題資源、在線評(píng)測(cè)和班級(jí)圈等功能，提升教師的備課效率和課件質(zhì)量。第一步查找備課素材第二步下載備課資源第三步教師線下輕松備課第四步上傳制作好的課件之內(nèi)容相似或相近文本的技術(shù)制定數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境納入學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字資源列入所有與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)都可以在教育云中完成長(zhǎng)可以關(guān)注學(xué)生每天成長(zhǎng)所處的驗(yàn)、專題資源、在線評(píng)測(cè)和班級(jí)圈等功能，提升教師的備課效率和課件質(zhì)量。開展送培到家、信息化教學(xué)設(shè)備捐贈(zèng)、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享、教育信息化所有與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)都可以在教育云中完成記錄、作業(yè)信息及課堂表現(xiàn)的愿望；可以在學(xué)校使用教育云的服務(wù)從幼兒入園到離園，實(shí)時(shí)監(jiān)控幼兒國(guó)、共治共享、協(xié)同服務(wù)的國(guó)家數(shù)字教育資源支持多級(jí)資源共建共享購(gòu)置開發(fā)合作…樂智網(wǎng)公共資源推薦、商業(yè)合作學(xué)校導(dǎo)入教育局區(qū)域資源校本資源自動(dòng)匯聚自我推薦教師資源上傳存儲(chǔ)備課產(chǎn)生私有資源教學(xué)工具學(xué)校分享與推薦區(qū)域資源的精細(xì)化管理區(qū)域資源管理系統(tǒng)由管理員管理、資源管理、資源操作統(tǒng)計(jì)、資源操作查詢、用戶操作統(tǒng)計(jì)、用戶操作查詢六部分構(gòu)成：為學(xué)校和區(qū)域打造專屬的資源管理系統(tǒng)，可輕松查詢資源的使用情況和用戶使用情況。管理員管理資源管理資源操作統(tǒng)計(jì)資源操作查詢用戶操作統(tǒng)計(jì)用戶操作查詢特色應(yīng)用--一師一優(yōu)課系統(tǒng)為促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，樂智網(wǎng)提供“一師一優(yōu)課、一課一名師”特色應(yīng)用，為教師搭建了相互溝通交流的平臺(tái)，激發(fā)了教師積極性，促進(jìn)教育公平，提高教學(xué)質(zhì)量?！耙粠熞粌?yōu)課、一課一名師”活動(dòng)構(gòu)建與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展水平相適應(yīng)的教育信息化體系，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，形成新時(shí)代的教育新形態(tài)、新模式、新業(yè)態(tài)。初中學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率平均為60%覆蓋全國(guó)主流教材版本36個(gè)，近30萬條資源，包括課件、習(xí)題、教應(yīng)用服務(wù)等活動(dòng)提升深度貧困地區(qū)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)能力。教育管理公共服務(wù)平臺(tái)-平安校園公共服務(wù)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺(tái)-分析緯度寬帶網(wǎng)絡(luò)通達(dá)每所學(xué)校，所有學(xué)生和教師都分析每個(gè)教研室使用記錄得出：“人人通”是面向中小學(xué)、學(xué)生、家長(zhǎng)提供的集同步課堂、學(xué)習(xí)空間、綠色上網(wǎng)、校園社交、親情定位于一體的“幼學(xué)通”面向幼兒園、教師、家長(zhǎng)，采用智能身份識(shí)別手段及位置感應(yīng)技術(shù)，提供的集智能安全接送、校專屬網(wǎng)絡(luò)空間，分享學(xué)習(xí)資源?加強(qiáng)教育信息化學(xué)術(shù)共同體和學(xué)科建設(shè)供管理信息化標(biāo)準(zhǔn)，示范引領(lǐng)推動(dòng)各級(jí)學(xué)?；谠品?wù)的信息化管理系統(tǒng)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓每一位園長(zhǎng)與媽媽放心。Part4教育大數(shù)據(jù)智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺(tái)-分析緯度成長(zhǎng)實(shí)踐學(xué)生身體素質(zhì)基礎(chǔ)信息學(xué)業(yè)進(jìn)步49志愿者服務(wù)社會(huì)實(shí)踐校園活動(dòng)拓展研究獎(jiǎng)懲助貸消費(fèi)行為學(xué)業(yè)成績(jī)身體形態(tài)興趣特長(zhǎng)體能素質(zhì)獲獎(jiǎng)情況體育評(píng)測(cè)個(gè)人健康個(gè)性展示智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺(tái)-分析緯度個(gè)人經(jīng)歷教師教學(xué)能力基礎(chǔ)信息專業(yè)發(fā)展工作經(jīng)歷學(xué)習(xí)經(jīng)歷升遷獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人履歷研訓(xùn)經(jīng)歷班主任經(jīng)歷教科研經(jīng)歷任課經(jīng)歷職稱評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)專業(yè)能力展示智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺(tái)-分析緯度51綠色指標(biāo)學(xué)生情況教師情況學(xué)業(yè)成績(jī)基礎(chǔ)信息學(xué)校情況身心健康質(zhì)量獲獎(jiǎng)情況資源信息教師隊(duì)伍情況人員經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)投入資產(chǎn)投入基礎(chǔ)設(shè)施智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺(tái)-分析緯度52企業(yè)就業(yè)需求招聘就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生行為分析企業(yè)崗位匹配師生情況高校輿情專業(yè)班級(jí)集體畫像院系領(lǐng)導(dǎo)科研水平高教委科研情況資產(chǎn)情況專業(yè)班級(jí)個(gè)人畫像互助基金教師課程智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺(tái)-分析緯度校工會(huì)服務(wù)設(shè)備處校醫(yī)院機(jī)構(gòu)圖書館53社會(huì)實(shí)踐分析貧困生分析獎(jiǎng)助金合理性教職勞資藥品收支率資產(chǎn)故障率師生健康檔案資產(chǎn)分析傳染病預(yù)治采購(gòu)規(guī)劃師生健康管理藏書現(xiàn)狀借閱情況采購(gòu)計(jì)劃趨勢(shì)分析智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺(tái)-知識(shí)圖譜知識(shí)圖譜機(jī)器學(xué)習(xí)知識(shí)圖譜本質(zhì)上是語義網(wǎng)絡(luò)，由節(jié)譜是關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的最有效的表示方式點(diǎn)(Point)和邊(Edge)組成。知識(shí)圖聚類分析、分析和推薦系統(tǒng)在內(nèi)的常用算法。分類算法、頻度關(guān)聯(lián)自然語言分析決策輔助語義分析、情緒分析文本分類、聚類相似度計(jì)算話題監(jiān)測(cè)與跟蹤分析和推薦系統(tǒng)在內(nèi)的常用算法。聚類分析、分類算法、頻度關(guān)聯(lián)54智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺(tái)-知識(shí)服務(wù)把一個(gè)文本分到一給定文本，在某文本數(shù)據(jù)庫(kù)中找出與之內(nèi)容相似或相近文本的技術(shù)識(shí)別文本中具有特情感分析是通過對(duì)文本進(jìn)行分析，給出文本情感的傾向性的過程。析后自動(dòng)形成能夠?qū)σ黄恼逻M(jìn)行分可以對(duì)其進(jìn)行過濾、個(gè)或多個(gè)類別中，要包括人名、地名、定意義的實(shí)體，主反映文章主要內(nèi)容檢索、分組，提高機(jī)構(gòu)名、專有名詞的摘要。管理效率。等55智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景分析：政府部門應(yīng)用場(chǎng)景1：應(yīng)用場(chǎng)景3：大數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)建議以復(fù)旦大學(xué)教室資源分配為例：全省小學(xué)生師比為13.12制定山西省指導(dǎo)性小學(xué)生以山西生師比為12.60-13.40的學(xué)校教學(xué)師比為13.00物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)安裝門禁卡，記錄每個(gè)人進(jìn)出各個(gè)教研室的情況質(zhì)量普遍比其他學(xué)校更高省為例山西省南部生師比普遍高于13.00，制定山西省小學(xué)教師資源北部生師比普遍低于13.00向南部?jī)A斜的政策大數(shù)據(jù)技術(shù)分析每個(gè)教研室使用記錄得出：新聞學(xué)院160個(gè)教研室的使用率僅40%外語學(xué)院100個(gè)教研室使用率高達(dá)80%教育機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用場(chǎng)景2：大數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)建議在考慮將甲村和乙村的學(xué)校合并時(shí)，由于乙村寄宿生比例較高，因此可撤掉乙村學(xué)校，鼓勵(lì)原乙村學(xué)校學(xué)生全部轉(zhuǎn)為寄宿生，有利于解決農(nóng)村學(xué)生裁并校后的住宿、就餐和上下學(xué)問題指導(dǎo)建議復(fù)旦大學(xué)可將新聞學(xué)院的部分教研室劃分或借給外以黑龍全省農(nóng)村學(xué)生寄宿生比例為32%語學(xué)院使用，提高學(xué)校整體場(chǎng)地使用率，實(shí)現(xiàn)資源的再分配甲村和乙村是鄰村，甲村寄宿生比例為20%，乙村寄宿生比例為50%江省為例教育機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景分析：政府部門應(yīng)用場(chǎng)景4：應(yīng)用場(chǎng)景5：以某二線城市小學(xué)二年級(jí)英語教學(xué)為例：以河南省初中生體質(zhì)統(tǒng)計(jì)為例：現(xiàn)有英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)語用標(biāo)準(zhǔn)單詞庫(kù)認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)單詞庫(kù)教育部門數(shù)據(jù)庫(kù)初中學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率平均為60%場(chǎng)地限制、經(jīng)費(fèi)限制等諸多因素大數(shù)據(jù)技術(shù)分析體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率在80%以上的學(xué)校，以足球、籃球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)量較大的體育項(xiàng)目為主體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率在60%以下的學(xué)校，以乒乓球、接力跑步、廣播體操等體育項(xiàng)目為主分析學(xué)生答題、作業(yè)、口語測(cè)試等大數(shù)據(jù)技術(shù)分析記錄，得出實(shí)際”run”達(dá)到語用標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生不足20%指導(dǎo)建議將該單詞的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)降為認(rèn)知，應(yīng)指導(dǎo)建議學(xué)?？蓳?jù)此向教育管理部門申請(qǐng)教育經(jīng)費(fèi)用大數(shù)據(jù)分析修正英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修建場(chǎng)地或變動(dòng)體育課程項(xiàng)目安排，以提高學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景分析：教師應(yīng)用場(chǎng)景6：應(yīng)用場(chǎng)景7：教學(xué)資源精準(zhǔn)投放云題庫(kù)智能組卷教師需求某教育資源平臺(tái)教師需求題庫(kù)系統(tǒng)定制試卷關(guān)鍵詞搜索廣西少年閏土課件圖片豐富廣西省某教師即將要出一份期中考試考卷，希望在線上找到一些可供參考的題目。登錄某教育資源平臺(tái)云題庫(kù)系統(tǒng)，先選擇六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)題庫(kù)，再選擇前三章內(nèi)容，就能看相關(guān)的期中考試試卷。選擇一份難度適中的試卷，進(jìn)入選擇題題庫(kù)，根據(jù)考察知識(shí)點(diǎn)調(diào)整所需題目，其他題型的操作類似。廣西省某山村小學(xué)教師教《少年閏土》一課，缺少高質(zhì)量教學(xué)課件，希望找到一份適合廣西省使用的教學(xué)課件，便于當(dāng)?shù)貙W(xué)生理解。再通過查看每個(gè)課件的課程標(biāo)簽快速找到所需資源根據(jù)她的搜索間隔時(shí)間和六年級(jí)教學(xué)進(jìn)度安排表預(yù)測(cè)她以后需要的教學(xué)內(nèi)容生成試卷智能統(tǒng)計(jì)平臺(tái)推送郵箱推送根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最后選擇部分題目更改數(shù)字后，即能生成一份合適的期中考試試卷。在選擇過程中教師能清晰地看到已挑選題目的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)簽數(shù)統(tǒng)計(jì)、難易題分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。參照以往選擇課件的課程標(biāo)簽匹配這位教師可能需要的教學(xué)資源其他方式教學(xué)資源推送用戶畫像智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景分析：學(xué)生應(yīng)用場(chǎng)景8：應(yīng)用場(chǎng)景9：以小明為例需求現(xiàn)狀小紅想報(bào)名三個(gè)月后的雅思考試，目標(biāo)為6.5分，且已通過英語六級(jí)考試500分學(xué)習(xí)過程行為分析認(rèn)真聽講時(shí)間30/45min眼動(dòng)儀，智能坐墊答題過程行為分析英語選擇題錯(cuò)誤率30%英語語法題錯(cuò)誤率50%線上答題數(shù)據(jù)結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)采集數(shù)據(jù)小紅每日可學(xué)習(xí)時(shí)間最多只能學(xué)習(xí)6小時(shí)，且分布于中午和晚上和通話數(shù)據(jù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析根據(jù)雅思考試大數(shù)六級(jí)500分相當(dāng)于雅思5.5分，同水平考生平均花費(fèi)3個(gè)月每天8小時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，雅思考試6.5分通過率為80%。個(gè)人分析結(jié)論思路明確、思維緩慢據(jù)統(tǒng)計(jì)分析針對(duì)性建議加強(qiáng)答題速度加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)結(jié)果預(yù)測(cè)小紅參加3個(gè)月后的雅思考試，考試通過率較低建議將學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)到4個(gè)月，考試通過率較高程序化題庫(kù)提供錯(cuò)題的同類型題目，重復(fù)訓(xùn)練智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景分析：教學(xué)管理應(yīng)用場(chǎng)景10：