幼兒園保教實(shí)習(xí) 課件 第一章幼兒園保教實(shí)習(xí)基礎(chǔ)理論

第一章

幼兒園保教實(shí)習(xí)基礎(chǔ)理論

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握幼兒園保教實(shí)習(xí)的概念。2.體會(huì)幼兒園保教實(shí)習(xí)的性質(zhì)。3.了解幼兒園保教實(shí)習(xí)的目標(biāo)。4.體會(huì)幼兒園保教實(shí)習(xí)的特點(diǎn)。第一節(jié)什么是幼兒園保教實(shí)習(xí)【案例引路】

張弛是一名學(xué)前教育系大專二年級(jí)的學(xué)生，現(xiàn)在她對(duì)即將于10月份來臨的保育員實(shí)習(xí)充滿了幻想，同時(shí)又充滿了疑惑與忐忑。因?yàn)殡m然上學(xué)期她已經(jīng)修完了《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》的大專課程，該門課程還得到了89分的不錯(cuò)的成績(jī)，但她來自河北張家口壩上地區(qū)張北縣的農(nóng)村，兒時(shí)沒有接受幼兒園教育的經(jīng)歷，也不熟悉大城市幼兒的生活，對(duì)到設(shè)備先進(jìn)、師資優(yōu)良的幼專附屬幼兒園的四周的保育實(shí)習(xí)，實(shí)在沒有心理準(zhǔn)備。

她該做些什么樣的準(zhǔn)備呢？思考與討論相比于中小學(xué)教師培養(yǎng)中的教育實(shí)習(xí)，你認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)的幼兒園保教實(shí)習(xí)有哪些特點(diǎn)？一、幼兒園保教實(shí)習(xí)的含義

概括來說，教育實(shí)習(xí)是教師教育院校具有綜合性的教育、教學(xué)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如圖1-1。圖1-1指導(dǎo)教師布置實(shí)習(xí)工作一、幼兒園保教實(shí)習(xí)的含義

我們將學(xué)前教育專業(yè)的所有實(shí)習(xí)工作統(tǒng)稱為“保教實(shí)習(xí)”，其中包括“保育員實(shí)習(xí)”和“教養(yǎng)員實(shí)習(xí)”兩種。

對(duì)幼兒園保教實(shí)習(xí)做出如下概括：特指學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)前教育院校組織下，按照國(guó)家教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極主動(dòng)運(yùn)用已獲得的教育理論、專業(yè)知識(shí)與技能，在實(shí)習(xí)幼兒園直接從事幼兒園保育工作實(shí)踐和教育工作實(shí)踐的一種教育活動(dòng)。二、幼兒園保教實(shí)習(xí)的性質(zhì)（一）保教實(shí)習(xí)的師范性

保教實(shí)習(xí)的師范性是由各類學(xué)前教育院校的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。各類學(xué)前教育院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)合格的幼兒園教師。圖1-2指導(dǎo)教師入園指導(dǎo)二、幼兒園保教實(shí)習(xí)的性質(zhì)（二）保教實(shí)習(xí)的雙重性

其一，這種雙重性體現(xiàn)于保教實(shí)習(xí)主體社會(huì)角色的雙重性上。

其二，保教實(shí)習(xí)的任務(wù)也具有明顯的雙重性。圖1-3實(shí)習(xí)生與幼兒互動(dòng)二、幼兒園保教實(shí)習(xí)的性質(zhì)（三）保教實(shí)習(xí)的綜合性

其一，是保教實(shí)習(xí)目的任務(wù)的綜合性。

其二，是幼兒教育本身的全科性。

其三，是學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的學(xué)業(yè)水平考核、檢驗(yàn)與運(yùn)用的綜合性。圖1-4幼兒園升旗活動(dòng)圖1-5幼兒手工作品二、幼兒園保教實(shí)習(xí)的性質(zhì)（四）保教實(shí)習(xí)的實(shí)踐性

其一，保教實(shí)習(xí)的實(shí)踐性首先在于其在幼兒教師教育課程體系的地位。

其二，保教實(shí)習(xí)的實(shí)踐性在于幼兒教育活動(dòng)是一種實(shí)踐性極強(qiáng)、特別需要在幼兒園教育實(shí)踐情境中履行的活動(dòng)。圖1-6幼兒午餐拓展閱讀1-1

幼兒園保教實(shí)習(xí)生最關(guān)注什么問題？【想一想】作為一名準(zhǔn)幼兒教師，對(duì)即將開始的保教實(shí)習(xí)，你最關(guān)注什么？三、幼兒園保教實(shí)習(xí)的目標(biāo)（一）樹立正確的幼兒觀、教育觀，加速實(shí)現(xiàn)專業(yè)認(rèn)同（二）深化對(duì)幼教理論體系的理解，促進(jìn)其“個(gè)人化實(shí)踐知識(shí)”的累積圖1-7熱愛幼兒三、幼兒園保教實(shí)習(xí)的目標(biāo)（三）提高幼教技能，熟練專業(yè)基本功（四）培養(yǎng)幼兒教育核心能力，夯實(shí)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)圖1-8自制玩教具比賽學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解幼兒園保教實(shí)習(xí)的兩種基本形式：準(zhǔn)備形式和實(shí)施形式。2.掌握保教見習(xí)的兩種含義。3.理解頂崗保教實(shí)習(xí)對(duì)實(shí)習(xí)生自身的挑戰(zhàn)。4.通過點(diǎn)式和塊式保教實(shí)習(xí)形式的理論學(xué)習(xí)，感受學(xué)前教育專業(yè)主體式幼兒園實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)的意義。第二節(jié)幼兒園保教實(shí)習(xí)的形式【案例引路】

昨天輔導(dǎo)員在班團(tuán)會(huì)上宣布：因?yàn)?012年招的學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)多，因此系里研究決定2012級(jí)學(xué)前教育大專班的幼兒園保教實(shí)習(xí)實(shí)施改革，保育員實(shí)習(xí)和教養(yǎng)員實(shí)習(xí)采用實(shí)習(xí)基地集中實(shí)習(xí)和大分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)方式，具體方式由同學(xué)們自己選擇。

學(xué)前十班的田夢(mèng)圓開始糾結(jié)：集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？本次保育員實(shí)習(xí)自己是選擇集中實(shí)習(xí)的方式在幼專附屬幼兒園實(shí)習(xí)，還是選擇大分散實(shí)習(xí)的方式回到自己家鄉(xiāng)的縣城幼兒園實(shí)習(xí)呢？思考與討論你心目中理想的學(xué)前教育專業(yè)保教實(shí)習(xí)形式是什么樣的？一、幼兒園保教實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備形式

——保教見習(xí)

保教見習(xí)的目的是讓學(xué)生通過“見”與“習(xí)”，觀察與了解幼兒園體、智、德、美各育全貌，從實(shí)踐中觀察了解幼兒心理，學(xué)習(xí)幼兒園保育教育工作和幼兒教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的無私師德。圖1-9學(xué)生進(jìn)行保教見習(xí)二、幼兒園保教實(shí)習(xí)的實(shí)施形式——集中保教實(shí)習(xí)和分散保教實(shí)習(xí)

（一）集中保教實(shí)習(xí)

1.定點(diǎn)保教實(shí)習(xí)

定點(diǎn)保教實(shí)習(xí)指學(xué)前教育院校按照幼兒教師課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在學(xué)生通過保教實(shí)習(xí)前的校內(nèi)試講等環(huán)節(jié)之后，按照保教實(shí)習(xí)計(jì)劃，把實(shí)習(xí)學(xué)生安排到本校周圍相對(duì)固定的幼兒園進(jìn)行保教實(shí)習(xí)的形式。圖1-10實(shí)習(xí)生定點(diǎn)保教實(shí)習(xí)二、幼兒園保教實(shí)習(xí)的實(shí)施形式——集中保教實(shí)習(xí)和分散保教實(shí)習(xí)

（一）集中保教實(shí)習(xí)

2.模擬保教實(shí)習(xí)

模擬保教實(shí)習(xí)指學(xué)前教育院校模仿幼兒園保教實(shí)習(xí)的程序而進(jìn)行的一項(xiàng)校內(nèi)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。圖1-11學(xué)生模擬保教實(shí)習(xí)二、幼兒園保教實(shí)習(xí)的實(shí)施形式——集中保教實(shí)習(xí)和分散保教實(shí)習(xí)

（一）集中保教實(shí)習(xí)

3.實(shí)習(xí)基地保教實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)基地保教實(shí)習(xí)是學(xué)前教育院校把實(shí)習(xí)學(xué)生組織起來到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，是目前保教實(shí)習(xí)的較好形式。圖1-12石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校二、幼兒園保教實(shí)習(xí)的實(shí)施形式——集中保教實(shí)習(xí)和分散保教實(shí)習(xí)

（二）分散保教實(shí)習(xí)1.大分散保教實(shí)習(xí)2.委托保教實(shí)習(xí)3.頂崗保教實(shí)習(xí)4.上崗保教實(shí)習(xí)

（或稱就業(yè)保教實(shí)習(xí)）圖1-13學(xué)生頂崗保教實(shí)習(xí)三、幼兒園保教實(shí)習(xí)的其他形式

-——塊式保教實(shí)習(xí)與點(diǎn)式保教實(shí)習(xí)

（一）塊式保教實(shí)習(xí)

目前各類學(xué)前教育院校的保教實(shí)習(xí)主要以集中一段時(shí)間的見習(xí)與實(shí)習(xí)為主要形式，是一種綜合型教育實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)往往以提高學(xué)生的綜合性保教能力為主，又被稱為塊式保教實(shí)習(xí)。（二）點(diǎn)式保教實(shí)習(xí)

同塊式保教實(shí)習(xí)相對(duì)的則是學(xué)前教育院校在學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)特別是各領(lǐng)域教學(xué)法教學(xué)過程中因教學(xué)的需要而由科任教師組織學(xué)生到附屬園或教育實(shí)踐基地園進(jìn)行的時(shí)間較短、頻率較為分散、活動(dòng)目標(biāo)相對(duì)單一的保教實(shí)習(xí)。拓展閱讀1-2：

英國(guó)大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的保教實(shí)習(xí)拓展閱讀1-3：美國(guó)大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的保教實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解與掌握幼兒園保教實(shí)習(xí)的五種基本方法，并能夠在實(shí)習(xí)中綜合運(yùn)用。第三節(jié)幼兒園保教實(shí)習(xí)的主要方法【案例引路】

舒暢是英語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)學(xué)前方向大專三年級(jí)的同學(xué)，在班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，教師素質(zhì)也很出色，兩次在全校的幼兒教師素質(zhì)大賽中獲得二等獎(jiǎng)，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)能力突出，多次參加省市比賽都獲了獎(jiǎng)。舒暢的理想就是將來能到外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的附屬幼兒園去工作，在工作中發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。這次教養(yǎng)員實(shí)習(xí)，舒暢如愿來到了外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬幼兒園?！景咐贰?/p>

她非常興奮。第一天實(shí)習(xí)，就按捺不住激動(dòng)的心情，跟她的帶班指導(dǎo)教師周老師說：“我非常喜歡這個(gè)幼兒園，我想成為最優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，畢業(yè)后能夠來這里工作。周老師，您帶實(shí)習(xí)生多年，您覺得幼兒園實(shí)習(xí)有什么方法或者秘籍嗎？”你覺得周老師會(huì)給舒暢介紹些什么秘籍？思考與討論有專家說，在幼兒園保教實(shí)習(xí)過程中，只有將觀察法、詢問法、操作法、評(píng)價(jià)法、反思法綜合起來運(yùn)用，即做到察、問、做、評(píng)、思五法并舉，才能使學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的保教實(shí)習(xí)獲得滿意的效果。你怎么看？【做一做】1.請(qǐng)?jiān)谀銓?shí)習(xí)的班級(jí)里選擇1——2名幼兒進(jìn)行觀察，然后用照相機(jī)拍攝一些他們的行為照片，寫出觀察分析報(bào)告，然后將報(bào)告與照片制成一個(gè)PPT課件，在保教實(shí)習(xí)小組中分享。2.采用軼事性記錄方法，描述一件實(shí)習(xí)班內(nèi)小朋友的趣事。3.請(qǐng)?jiān)谀愕谋＝虒?shí)習(xí)期過半時(shí)，運(yùn)用評(píng)價(jià)法對(duì)自己的保教實(shí)習(xí)表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)。一、觀察法

觀察就是仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象，是一種有目的的感知活動(dòng)，如圖1-14。圖1-14幼兒觀察植物生長(zhǎng)一、觀察法（一）觀察的對(duì)象1.觀察幼兒2.觀察原任教師的保育、教育活動(dòng)3.觀察幼兒園的環(huán)境4.觀察幼兒園的生活作息制度和常規(guī)要求一、觀察法（二）觀察的方法1.全面觀察和點(diǎn)式觀察。2.旁觀觀察和實(shí)地觀察。3.取樣觀察和評(píng)定觀察。（三）觀察的記錄1.記述性描述2.表格記錄3.師幼互動(dòng)平面圖記錄案例分析案例1-1：萌萌的愛心案例1-2：天天喝水

【想一想】

上面的兩個(gè)案例，各屬于哪一種記錄方法？案例1-3：師幼互動(dòng)平面圖二、詢問法

實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間，在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，要對(duì)困惑和疑惑之處，及時(shí)同幼兒教師、保育員、學(xué)前教育院校教師、幼兒家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)同伴甚至是幼兒進(jìn)行交流，從而提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高自己的保教實(shí)踐能力。圖1-15與幼兒交流案例1-4

梅清是學(xué)前教育系大三的學(xué)生，已經(jīng)在北京一家連鎖幼兒園頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)月了。昨天上午突然找到教學(xué)主任，說她要轉(zhuǎn)到另外一家幼兒園去實(shí)習(xí)，因?yàn)樗X得在園里學(xué)不到什么東西。主任非常詫異，因?yàn)槊非宓膸О嘀笇?dǎo)教師王老師是一位非常有保教經(jīng)驗(yàn)的骨干教師。于是教學(xué)主任問了梅清一個(gè)問題：“梅清，王老師幾天在科學(xué)角安排了哪些玩具，又投放了哪些材料呢？”梅清好像什么也說不出來?！鞠胍幌搿磕阌X得梅清學(xué)不到東西的原因是什么呢？三、操作法

幼兒園的實(shí)習(xí)任務(wù)與內(nèi)容，主要靠實(shí)習(xí)生參與幼兒園各項(xiàng)保育、教育工作，通過各種各樣的實(shí)際操作來完成的。圖1-16教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行蒙特梭利教學(xué)練習(xí)四、評(píng)價(jià)法（一）評(píng)價(jià)幼兒（二）評(píng)價(jià)教育

活動(dòng)（三）評(píng)價(jià)自我圖1-17教師贊揚(yáng)幼兒五、反