12《古詩三首》 （示兒、題臨安?。┙虒W(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè) 統(tǒng)編版

12《古詩三首》（示兒、題臨安邸）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《示兒》、《題臨安邸》兩首古詩，了解詩人的生平及創(chuàng)作背景，感受詩歌意境，體會(huì)詩人情感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《示兒》選自《宋詩選注》，與五年級(jí)上冊(cè)語文課本中《宋詞二首》一課內(nèi)容相呼應(yīng)；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)這兩首古詩，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握古詩的閱讀方法，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦、品析詩句，增強(qiáng)對(duì)古典詩詞的語感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美和情感美，提升審美情趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過學(xué)習(xí)詩人的生平和創(chuàng)作背景，理解詩歌中的文化內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：詩歌意境的感悟與表達(dá)。

難點(diǎn)：理解詩歌中的典故和意象，把握詩人的情感變化。

解決辦法：通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩句的音韻美；結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩句的含義；組織討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩歌意境的感受和表達(dá)。

2.重點(diǎn)：古詩的閱讀方法。

難點(diǎn)：正確理解古詩中的字詞，掌握古詩的節(jié)奏和韻律。

解決辦法：采用示范講解，讓學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏朗讀，同時(shí)教授學(xué)生如何借助注釋理解生僻字詞；通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀古詩的方法。

3.重點(diǎn)：詩人情感的把握。

難點(diǎn)：理解詩人復(fù)雜的情感變化。

解決辦法：通過對(duì)比閱讀，分析不同詩人表達(dá)情感的手法；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞句，結(jié)合詩人的生活背景，深入體會(huì)詩人的情感態(tài)度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版小學(xué)語文教材電子版、班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái)

3.信息化資源：古詩背景音樂、與詩歌相關(guān)的圖片、動(dòng)畫演示

4.教學(xué)手段：朗讀示范、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計(jì)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示與古詩相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩，總結(jié)古詩的特點(diǎn)。

3.提問：“今天我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩，你們對(duì)它們有什么期待？”

4.介紹今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師朗讀《示兒》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生跟讀，教師指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音、停頓。

3.分析詩句，解釋重點(diǎn)字詞，如“示兒”、“北定”、“中原”等。

4.講解詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

2.教師朗讀《題臨安邸》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象和情感。

3.學(xué)生跟讀，教師指導(dǎo)學(xué)生注意詩句的停頓和語氣。

4.分析詩句，解釋重點(diǎn)字詞，如“臨安”、“邸”、“暖風(fēng)熏得游人醉”等。

5.講解詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

3.對(duì)比分析兩首古詩，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩人在表達(dá)情感和描繪景象方面的異同。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這兩首詩都能成為千古絕唱？

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選取一首古詩進(jìn)行朗讀比賽，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生扮演詩人，用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，分享對(duì)詩歌的理解。

3.學(xué)生創(chuàng)作與古詩相關(guān)的繪畫作品，展示自己的藝術(shù)感悟。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)《示兒》中‘王師北定中原日，家祭無忘告乃翁’這句詩的理解?！?/p>

2.舉例回答：“在《題臨安邸》中，詩人是如何表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的批判的？”

3.舉例回答：“你們認(rèn)為這兩首詩在表達(dá)情感方面有哪些共同點(diǎn)？”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的特點(diǎn)和閱讀方法。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感悟。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古詩的審美價(jià)值和情感表達(dá)。

4.布置課后作業(yè)，如背誦兩首古詩、寫一篇讀后感等。

備注：本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，具體環(huán)節(jié)可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力提升：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀《示兒》和《題臨安邸》兩首古詩，掌握詩句的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生的詞匯量得到豐富，能夠理解并運(yùn)用古詩中的生僻字詞。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的古詩，提高語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.審美鑒賞能力增強(qiáng)：

-學(xué)生通過感受古詩的意境美，提升了對(duì)古典詩詞的審美鑒賞能力。

-學(xué)生能夠從詩歌中體會(huì)詩人的情感，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中尋找情感共鳴。

-學(xué)生對(duì)詩歌的表現(xiàn)手法有了更深入的理解，如比喻、擬人等，能夠運(yùn)用到日常寫作中。

3.文化理解與傳承意識(shí)培養(yǎng)：

-學(xué)生了解了詩人的生平和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，對(duì)古代歷史和社會(huì)現(xiàn)象有了初步的了解，培養(yǎng)了歷史意識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了尊重傳統(tǒng)文化、傳承優(yōu)秀文化的意識(shí)。

4.閱讀理解能力提高：

-學(xué)生通過分析詩句，掌握了古詩的閱讀方法，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠從詩句中提取關(guān)鍵信息，把握詩歌的中心思想。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何結(jié)合注釋和背景資料，理解古詩中的典故和意象。

5.合作學(xué)習(xí)與交流能力提升：

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，如朗讀比賽、繪畫創(chuàng)作等。

-學(xué)生在交流中，提高了溝通能力，學(xué)會(huì)了尊重他人，形成了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.終身學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，養(yǎng)成了主動(dòng)探索、不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生對(duì)古代文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)文學(xué)作品的欲望。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，要不斷積累知識(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情景劇表演：在講解《示兒》和《題臨安邸》時(shí)，可以嘗試讓學(xué)生分組，根據(jù)詩歌內(nèi)容編排情景劇，通過表演來加深對(duì)詩歌情感的理解和記憶。

2.詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生在理解了詩歌的意境和情感后，嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，這樣既能鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，也能激發(fā)他們對(duì)古詩的興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩的理解深度不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，只是停留在表面的字面意思，未能深入理解詩人的情感和詩歌的深層含義。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)古詩的理解不夠深入，或者是對(duì)課堂討論的形式不感興趣。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘古詩內(nèi)涵：在講解古詩時(shí)，可以結(jié)合歷史背景、詩人經(jīng)歷等多方面信息，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：可以嘗試引入游戲、競(jìng)賽等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.多元化評(píng)價(jià)手段：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，可以增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自我反思，提高學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)家校溝通：通過家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成良好的教育合力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀更多古典詩詞，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩句翻譯

-例題：《示兒》中的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”請(qǐng)翻譯這句詩。

-答案：這句詩的意思是“當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)中原的那一天到來之時(shí)，你們舉行家祭時(shí)，不要忘記把這件事情告訴我?！?/p>

2.題型二：詩歌意象分析

-例題：分析《題臨安邸》中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”中的意象。

-答案：這句詩中的意象有“青山”、“樓”、“西湖”、“歌舞”。通過這些意象，詩人描繪了一個(gè)美景如畫、歌舞升平的景象，同時(shí)也流露出對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的諷刺和憂慮。

3.題型三：詩人情感理解

-例題：《示兒》中詩人表達(dá)了怎樣的情感？

-答案：詩人在《示兒》中表達(dá)了對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望和對(duì)親人的深切思念，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)未能親眼見到國(guó)家統(tǒng)一而感到的遺憾和無奈。

4.題型四：詩歌比較閱讀

-例題：比較《示兒》和《題臨安邸》中詩人表達(dá)情感的不同之處。