湖南省婁底市新化縣桑梓鎮(zhèn)中心學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《2.3 制取氧氣》教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

湖南省婁底市新化縣桑梓鎮(zhèn)中心學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《2.3制取氧氣》教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“制取氧氣”為主題，旨在通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力。教學(xué)內(nèi)容與新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2.3節(jié)《制取氧氣》緊密相連，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中感受化學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的制取方法，提高學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和步驟；

②熟悉過氧化氫分解制氧、加熱氯酸鉀分解制氧兩種方法；

③熟練操作實(shí)驗(yàn)儀器，確保實(shí)驗(yàn)安全、準(zhǔn)確。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①正確判斷氧氣生成的時(shí)機(jī)，避免氧氣收集不足或過量；

②掌握氯酸鉀分解制氧時(shí)催化劑二氧化錳的使用方法和作用；

③分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解反應(yīng)原理，并能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解制取氧氣的原理和步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)背景。

2.實(shí)驗(yàn)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.討論法：組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的思維和探究興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實(shí)驗(yàn)原理、步驟和注意事項(xiàng)，直觀教學(xué)。

2.實(shí)驗(yàn)演示：通過實(shí)物或視頻演示實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生觀察和操作能力。

3.互動(dòng)式教學(xué)：采用問答、小組討論等方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示氧氣制取的原理圖，明確預(yù)習(xí)任務(wù)是理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)和制取方法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“如何判斷氧氣是否收集滿？”和“為什么過氧化氫和氯酸鉀能制取氧氣？”引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)原理。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，確保學(xué)生提前預(yù)習(xí)并初步理解相關(guān)概念。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT中的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，了解實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，例如嘗試設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)裝置來驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步設(shè)計(jì)提交至平臺(tái)，教師進(jìn)行批改和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過展示氧氣在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如呼吸作用，引出制取氧氣的重要性。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解過氧化氫和氯酸鉀分解制氧的化學(xué)方程式，以及催化劑的作用。

組織課堂活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

解答疑問：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，如氧氣收集速度慢，教師及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵信息，如氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察氧氣產(chǎn)生的過程，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

提問與討論：學(xué)生就實(shí)驗(yàn)中的疑問進(jìn)行提問，如為什么需要催化劑，以及催化劑如何影響反應(yīng)速率。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)原理。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置設(shè)計(jì)氧氣收集裝置的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻和科學(xué)文章，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并給予個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生設(shè)計(jì)并制作氧氣收集裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過推薦資源，了解氧氣在工業(yè)和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的成功和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提高解決問題的能力。

作用與目的：

通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和設(shè)計(jì)能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

（1）氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、不易溶于水、支持燃燒等。

（2）氧氣的制取方法，包括過氧化氫分解制氧和加熱氯酸鉀分解制氧。

（3）催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用，如二氧化錳在過氧化氫分解制氧過程中的催化作用。

（4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和步驟，包括反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟、注意事項(xiàng)等。

（5）氧氣收集的方法和裝置，如排水集氣法、向上排空氣法等。

2.技能提升

（1）實(shí)驗(yàn)操作技能：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會(huì)了正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，如試管、酒精燈、集氣瓶等，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。

（2）觀察分析能力：學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

（3）團(tuán)隊(duì)合作能力：通過小組合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

（4）創(chuàng)新實(shí)踐能力：學(xué)生在設(shè)計(jì)氧氣收集裝置的作業(yè)中，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)新思維，提高了實(shí)踐能力。

3.態(tài)度與價(jià)值觀

（1）科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，遵循實(shí)驗(yàn)規(guī)范，培養(yǎng)了良好的科學(xué)態(tài)度。

（2）環(huán)保意識(shí)：通過學(xué)習(xí)氧氣在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，如富氧煉鋼、氧氣療法等，學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

（3）社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生了解到氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

（4）探索精神：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中，勇于嘗試、不斷探索，培養(yǎng)了探索精神。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、不易溶于水、支持燃燒等。

2.學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)儀器，如試管、酒精燈、集氣瓶等，正確進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)生能夠觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、火焰燃燒等，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

4.學(xué)生能夠設(shè)計(jì)氧氣收集裝置，如利用排水集氣法、向上排空氣法等，提高實(shí)驗(yàn)效率。

5.學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)，了解氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

6.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勇于嘗試、不斷探索的精神。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了氧氣的制取方法，通過實(shí)驗(yàn)探究，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了與生活息息相關(guān)的實(shí)例，比如氧氣在呼吸中的作用，這樣的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來時(shí)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)大大增強(qiáng)。不過，我也意識(shí)到，對(duì)于一些理論知識(shí)，比如氧氣的化學(xué)性質(zhì)，可能需要更深入淺出的講解，以便學(xué)生能夠更好地理解和記憶。

在講解氧氣制取的原理時(shí)，我采用了實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生親自操作，這樣可以讓他們更直觀地理解化學(xué)反應(yīng)的過程。在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)過氧化氫分解制氧和加熱氯酸鉀分解制氧兩種方法都很感興趣，但同時(shí)也暴露出了一些問題。比如，有些學(xué)生在使用氯酸鉀時(shí)，沒有正確控制加熱溫度，導(dǎo)致反應(yīng)不充分。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更加詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)操作步驟，并強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)。

課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生們積極參與，還提高了他們的合作能力和溝通能力。不過，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，不敢發(fā)表自己的意見。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)化學(xué)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)，或者是對(duì)課堂氛圍不夠適應(yīng)。因此，我打算在下節(jié)課之前，先進(jìn)行一些小組討論的練習(xí)，幫助學(xué)生建立自信，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了設(shè)計(jì)氧氣收集裝置的作業(yè)，這個(gè)作業(yè)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。從作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠按照要求完成，但也有一些學(xué)生遇到了困難。這讓我意識(shí)到，對(duì)于不同層次的學(xué)生，我們需要提供差異化的教學(xué)支持。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們掌握必要的知識(shí)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的講解，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性和有效性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，營造一個(gè)輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。

5.不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平。

我相信，通過不斷努力和反思，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們掌握化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)1.氧氣的性質(zhì)

①無色無味

②不易溶于水

③支持燃燒

④是生物呼吸的重要物質(zhì)

2.氧氣的制取方法

①過氧化氫分解制氧

②化學(xué)方程式：2H?O?→2H?O+O?↑

③催化劑：二氧化錳（MnO?）

②加熱氯酸鉀分解制氧

②化學(xué)方程式：2KClO?→2KCl+3O?↑

③催化劑：二氧化錳（MnO?）

3.實(shí)驗(yàn)步驟與注意事項(xiàng)

①實(shí)驗(yàn)原理

②實(shí)驗(yàn)裝置

①試管

②集氣瓶

③水槽

④酒精燈

③操作步驟

①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

②加入催化劑

③加熱或加入反應(yīng)物

④收集氧氣

④注意事項(xiàng)

①防止爆炸

②防止氧氣泄漏

③注意安全操作

4.氧氣收集方法

①排水集氣法

②向上排空氣法

5.氧氣在生活中的應(yīng)用

①呼吸作用

②富氧煉鋼

③氧氣療法典型例題講解1.例題：過氧化氫溶液的濃度對(duì)制取氧氣速率的影響。

解答：取相同體積的過氧化氫溶液，分別加入不同濃度的二氧化錳催化劑，觀察并記錄氧氣產(chǎn)生的速率。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，過氧化氫溶液濃度越高，氧氣的產(chǎn)生速率越快。這是因?yàn)槎趸i作為催化劑，能夠加速過氧化氫的分解反應(yīng)，而高濃度的過氧化氫溶液含有更多的過氧化氫分子，因此反應(yīng)速率加快。

2.例題：加熱氯酸鉀分解制氧時(shí)，為什么需要二氧化錳作為催化劑？

解答：加熱氯酸鉀分解制氧時(shí)，加入二氧化錳作為催化劑可以顯著提高氧氣的產(chǎn)生速率。這是因?yàn)槎趸i能夠降低氯酸鉀分解反應(yīng)的活化能，使反應(yīng)更容易進(jìn)行。此外，二氧化錳在反應(yīng)過程中不被消耗，因此可以反復(fù)使用。

3.例題：如何判斷氧氣是否已經(jīng)收集滿？

解答：在排水集氣法中，當(dāng)集氣瓶中的水排盡，且集氣瓶口有連續(xù)均勻的氣泡冒出時(shí)，表明氧氣已經(jīng)收集滿。這是因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?，?huì)從集氣瓶口逸出，形成氣泡。

4.例題：為什么氧氣不能使用向上排空氣法收集？

解答：氧氣比空氣密度大，因此不能使用向上排空氣法收集。如果使用向上排空氣法，氧氣會(huì)沉入集氣瓶底部，無法有效收集。正確的收集方法是排水集氣法，利用氧氣不易溶于水的特性，將水排出集氣瓶，從而收集到氧氣。

5.例題：氧氣在工業(yè)和醫(yī)療中的應(yīng)用有哪些？

解答：氧氣在工業(yè)和醫(yī)療中有著廣泛的應(yīng)用：

-工業(yè)應(yīng)用：氧氣在煉鋼、焊接、切割等領(lǐng)域中，用于提高燃燒效率，提高產(chǎn)品質(zhì)量。

-醫(yī)療應(yīng)用：氧氣療法用于治療呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘、肺炎等，幫助患者改善呼吸功能。此外，氧氣還用于手術(shù)過程中的麻醉和呼吸支持。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問與反饋

在課堂上，我會(huì)通過提問來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，在講解氧氣的性質(zhì)時(shí)，我會(huì)問：“同學(xué)們，氧氣有哪些物理性質(zhì)？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解程度。對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無論是肯定還是指出錯(cuò)誤，都旨在幫助學(xué)生鞏固和糾正知識(shí)。

（2）觀察與記錄

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟是否正確，是否能夠遵循安全規(guī)范。例如，在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)注意學(xué)生是否正確使用酒精燈，是否在集氣瓶口放置棉花以防止水倒流。通過這些觀察，我可以記錄下學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。

（3）小組討論評(píng)估

在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的參與度和合作能力。例如，在討論氧氣在生活中的應(yīng)用時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見并有效溝通。這些評(píng)估有助于我了解學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）即時(shí)測試

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，我會(huì)進(jìn)行即時(shí)測試，如小測驗(yàn)或快速問答。這些測試不僅能夠幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改

學(xué)生的作業(yè)是我評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要方式。我會(huì)對(duì)每一份作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、理論作業(yè)等。在批改過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，理論計(jì)算是否正確，以及是否能夠清晰地表達(dá)自己的思路。

（2）反饋與指導(dǎo)