習(xí)作：那次玩得真高興 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

習(xí)作：那次玩得真高興教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《那次玩得真高興》，選自統(tǒng)編版語文三年級上冊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生回顧并表達自己快樂的經(jīng)歷，與學(xué)生在日常生活中積累的生活經(jīng)驗和情感體驗緊密相連。教材內(nèi)容以具體的生活場景為背景，有助于學(xué)生將已有的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為書面語言，提高他們的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過回顧和描述自己的快樂經(jīng)歷，提升語言表達能力，學(xué)會用文字描繪場景和情感；通過思考和分析，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；在表達中體驗文字的美，培養(yǎng)審美情趣；同時，通過分享自己的故事，增進對文化多樣性和生活價值的理解。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生對日常生活有一定的了解，具備基本的語言表達能力和觀察力。他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過簡單的寫作練習(xí)，對寫作的基本步驟和結(jié)構(gòu)有所了解，能夠運用簡單的詞匯和句型進行描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對有趣的活動和故事特別感興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的動手實踐能力和模仿能力，喜歡通過參與活動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在表達時可能存在詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整的問題，導(dǎo)致描述不夠生動具體。此外，學(xué)生在組織材料、構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)時可能會感到困難。此外，由于年齡特點，部分學(xué)生可能在情感表達上不夠細膩，難以準(zhǔn)確傳達自己的快樂體驗。針對這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，積累詞匯，并通過示范和指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握寫作技巧。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級上冊教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《那次玩得真高興》相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解文章內(nèi)容和情感表達。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論和分享，同時準(zhǔn)備實驗操作臺，用于展示寫作技巧和結(jié)構(gòu)示范。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對學(xué)生，以親切的語氣說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的文章，題目叫做《那次玩得真高興》。你們在課下有沒有什么好玩的事情想要和大家分享呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，老師認真傾聽，鼓勵他們大膽表達。

二、整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生們閱讀課文，要求他們注意文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，初步了解文章的大致內(nèi)容。

2.學(xué)生們閱讀完畢后，老師提問：“大家覺得這篇文章的標(biāo)題有什么特點？”

3.學(xué)生們回答后，老師總結(jié)：“標(biāo)題簡潔明了，點明了文章的主題。”

三、分段解讀

1.老師說：“接下來，我們將分段閱讀課文，深入理解文章內(nèi)容?！?/p>

2.第一段：老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章開頭，提問：“作者在開頭是怎樣引出主題的？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“作者通過描述一個有趣的場景，引出了主題?！?/p>

4.第二段：老師提問：“在這段中，作者具體描述了哪些有趣的事情？”

5.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“作者描述了玩水槍、捉迷藏等有趣的游戲?！?/p>

6.第三段：老師提問：“這段中，作者表達了自己怎樣的情感？”

7.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“作者表達了自己快樂、興奮的情感。”

四、重點句子賞析

1.老師說：“下面，我們來賞析一些重點句子。”

2.老師選取文章中的幾個關(guān)鍵句子，如：“我高興得跳了起來?！?、“大家都笑得前俯后仰。”等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子在表達情感和描繪場景方面的作用。

3.學(xué)生們結(jié)合自己的理解，分析句子中的關(guān)鍵詞和修辭手法。

五、小組討論

1.老師說：“接下來，請大家以小組為單位，討論一下這篇文章的主題和寫作手法?！?/p>

2.學(xué)生們分組討論，老師巡回指導(dǎo)，解答他們的疑問。

3.討論結(jié)束后，每個小組選派代表分享討論成果。

六、總結(jié)全文

1.老師引導(dǎo)學(xué)生們回顧全文，總結(jié)文章的主題、寫作手法和表達情感。

2.學(xué)生們回答后，老師總結(jié)：“這篇文章通過描述一個有趣的場景，表達了作者快樂的情感，運用了生動的語言和具體的細節(jié)，讓讀者感受到了作者的喜悅。”

七、拓展延伸

1.老師說：“今天我們學(xué)習(xí)了《那次玩得真高興》，大家在課下也可以嘗試寫一篇類似的作文，分享自己快樂的事情?！?/p>

2.學(xué)生們互相鼓勵，紛紛表示要完成寫作任務(wù)。

八、課堂小結(jié)

1.老師說：“今天的課程就到這里，希望大家在課下繼續(xù)努力，提高自己的寫作能力?！?/p>

2.學(xué)生們齊聲回答：“謝謝老師！”

3.老師微笑著說：“大家加油，下次課我們再見！”六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：《快樂星球》系列、《童年》等書籍，這些作品通過生動的故事情節(jié)，展現(xiàn)了孩子們純真的快樂，有助于學(xué)生從不同角度理解快樂的主題。

-視頻資源：推薦觀看與童年游戲相關(guān)的紀(jì)錄片或短片，如《童年游戲時光》，通過視頻形式，讓學(xué)生直觀感受不同年代孩子們的快樂生活。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與快樂主題相關(guān)的文學(xué)作品，通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的寫作手法和表達方式，豐富自己的寫作素材。

-寫作實踐：引導(dǎo)學(xué)生進行寫作實踐，如以“我的快樂時光”為題，讓學(xué)生回憶自己的快樂經(jīng)歷，用文字記錄下來。在寫作過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動有趣。

-小組合作：組織學(xué)生進行小組合作，共同完成一篇關(guān)于快樂主題的作文。在合作過程中，學(xué)生可以互相交流、分享，提高寫作水平。

-課外活動：鼓勵學(xué)生參加戶外活動，如郊游、運動會等，通過親身經(jīng)歷，積累更多快樂的素材，為寫作提供豐富的素材。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一篇關(guān)于“我最難忘的童年游戲”的作文，要求學(xué)生詳細描述游戲過程、自己的感受以及與朋友之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達能力。

-課堂討論：在課堂上，組織學(xué)生就“快樂是什么”展開討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考快樂的意義，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-寫作技巧分享：邀請有寫作經(jīng)驗的學(xué)生分享自己的寫作技巧，如如何構(gòu)思文章、如何運用修辭手法等，為其他學(xué)生提供借鑒和參考。

-課外閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀與快樂主題相關(guān)的心理學(xué)書籍，如《快樂的力量》，幫助學(xué)生了解快樂的心理學(xué)原理，提高他們對快樂的認知。七、板書設(shè)計①知識點：快樂主題作文寫作要點

②詞：快樂、場景、情感、細節(jié)、修辭

③句子：

-《那次玩得真高興》

-描述快樂場景

-表達內(nèi)心情感

-細節(jié)描寫生動

-運用修辭手法

④板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《那次玩得真高興》

-作者：[作者名]

-主題：快樂主題作文

-寫作要點：

-場景描寫：具體、生動

-情感表達：真實、細膩

-細節(jié)刻畫：細致、感人

-修辭手法：比喻、擬人等

-結(jié)尾：總結(jié)全文，回味快樂

⑤教學(xué)步驟：

-引入：通過提問激發(fā)學(xué)生對快樂的思考。

-閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，關(guān)注快樂場景和情感表達。

-分析：分析課文中的修辭手法和細節(jié)描寫。

-運用：指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行寫作實踐。

-總結(jié)：回顧全文，強調(diào)快樂主題作文的寫作要點。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我注意到學(xué)生們在討論和分享自己的快樂經(jīng)歷時，非常積極地參與，這讓我感到很欣慰。他們能夠從自己的生活經(jīng)驗中找到寫作的素材，這對我來說是一個很好的教學(xué)反饋。

在教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論和寫作實踐。我發(fā)現(xiàn)，小組討論能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在交流中學(xué)習(xí)，這種互動式學(xué)習(xí)方式似乎挺受學(xué)生歡迎的。在寫作實踐環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們嘗試用不同的修辭手法來描述自己的快樂時光，這個練習(xí)不僅提高了他們的寫作技巧，還讓他們在創(chuàng)作中找到了樂趣。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在描述快樂場景時，詞匯量不夠豐富，導(dǎo)致描述不夠生動。這讓我意識到，我們需要在課堂上加強詞匯積累的練習(xí)。另外，部分學(xué)生在情感表達上比較含蓄，不太善于直接表達自己的感受。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重情感教育的引導(dǎo)。

在知識技能方面，學(xué)生們對快樂主題作文的寫作要點有了更深入的理解，他們學(xué)會了如何通過細節(jié)描寫和修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們通過分享自己的快樂經(jīng)歷，增強了自信心，也學(xué)會了欣賞他人的快樂。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在日常教學(xué)中，我會更加注重詞匯的積累，通過游戲、故事等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新詞匯。

2.在情感教育方面，我會嘗試更多元化的教學(xué)方法，比如角色扮演、情感故事分享等，幫助學(xué)生更好地表達自己的情感。

3.對于寫作技巧的指導(dǎo)，我會更加細致，針對不同學(xué)生的特點，提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服寫作中的困難。

4.我會鼓勵學(xué)生多閱讀、多寫作，通過大量的實踐，提高他們的寫作能力。典型例題講解1.例題：

小明和小紅在公園玩捉迷藏，小明躲在了花壇后面，小紅找了好久才找到他。請用“躲”和“找”這兩個詞，分別描述小明和小紅的行為。

答案：

-小明躲在了花壇后面，他的身影在花叢中若隱若現(xiàn)。

-小紅找了好久，她四處張望，目光銳利地搜尋著小明的蹤跡。

2.例題：

文章中提到，孩子們在玩水槍時，水花四濺，笑聲不斷。請用比喻的修辭手法，描述一下水花四濺的場景。

答案：

-水花四濺，仿佛無數(shù)銀珠在空中跳躍，閃爍著快樂的光芒。

3.例題：

文章結(jié)尾處，作者說：“那次玩得真高興，至今仍記憶猶新?！闭埥忉屵@句話中“記憶猶新”的含義。

答案：

-“記憶猶新”意味著這件事情在作者心中留下了深刻的印象，至今仍然記得非常清楚。

4.例題：

文章中提到，孩子們在玩捉迷藏時，不僅開心，還學(xué)會了合作。請舉例說明孩子們是如何合作的。

答案：

-在捉迷藏的游戲中，孩子們互相提醒、互相幫助，當(dāng)一個人被找到后，會立即成為下一個“捉迷藏者”，這樣的合作讓游戲更加有趣。

5.例題：

文章中有一句：“他們的笑聲傳遍了整個公園?！闭埛治鲞@句話中“傳遍了”一詞的作用。

答案：

-“傳遍了”一詞強調(diào)了孩子們的笑聲非常響亮，不僅他們自己感到快樂，連周圍的人都能感受到這份快樂，營造了一個歡樂的氛圍。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《那次玩得真高興》這篇課文，通過閱讀和討論，我們了解了作者通過具體的事件和細節(jié)，生動地描繪了自己快樂的童年時光。我們學(xué)習(xí)了如何用文字表達快樂，如何通過細節(jié)描寫和情感表達來增強文章的感染力。

在寫作方面，我們強調(diào)了以下幾點：

1.選擇一個具體的事件作為寫作的素材。

2.通過細節(jié)描寫，讓讀者能夠感受到場景的真實性。

3.用自己的語言表達情感，讓讀者能夠體會到作者的快樂。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.請用“躲”和“找”這兩個詞，分別描述