五年級品德與社會上冊《我們的祖先》教學實錄 新人教版

五年級品德與社會上冊《我們的祖先》教學實錄新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以《我們的祖先》為主題，旨在讓學生了解我國祖先的智慧和勤勞，培養(yǎng)學生對中華文明的敬仰之情。通過講述祖先的偉大事跡，引導學生傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的歷史觀。課程內容緊密結合新人教版五年級品德與社會教材，設計豐富多樣的教學活動，如觀看視頻、小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和學習效果。核心素養(yǎng)目標1.增強文化自信，感受中華文明的博大精深。

2.培養(yǎng)歷史意識，了解祖先的偉大貢獻。

3.提升思辨能力，學會從歷史中汲取智慧。

4.增強社會責任感，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：了解祖先的偉大事跡，理解中華文明的源遠流長。

難點：引導學生從歷史中汲取智慧，培養(yǎng)文化自信。

解決辦法：

1.通過視頻、圖片等直觀資料，幫助學生直觀感受祖先的智慧。

2.設計小組討論環(huán)節(jié)，引導學生深入思考，分享個人見解。

3.結合現(xiàn)實生活，引導學生將歷史智慧應用于實際，增強文化自信。

4.通過角色扮演等活動，激發(fā)學生學習興趣，突破學習難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、計算機

-課程平臺：學校教學平臺、網(wǎng)絡資源庫

-信息化資源：歷史圖片、視頻資料、動畫演示

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起走進一堂特別的歷史課，主題是《我們的祖先》。在我們偉大祖國的歷史長河中，有許多令人敬仰的祖先。他們?yōu)槲覀兊奈拿髯龀隽司薮筘暙I，今天，我們就來一起探尋他們的故事。

（學生）哇，老師，今天我們要學習祖先的故事啊，我好期待！

二、新課講授

1.講述祖先的偉大事跡

（老師）首先，我們來了解一下祖先的偉大事跡。同學們，你們知道嗎？我們的祖先在很久以前就已經開始了農業(yè)文明的創(chuàng)造。他們勤勞智慧，創(chuàng)造了豐富多彩的農耕文化。

（學生）哦，原來我們的祖先這么了不起，他們創(chuàng)造了農耕文化！

（老師）是的，我們的祖先還發(fā)明了許多重要的農業(yè)工具，如犁、耬、耙等，這些工具大大提高了農業(yè)生產效率。

（學生）哇，這些工具真是神奇，它們讓我們的生活變得更加方便。

2.探究祖先的智慧

（老師）接下來，我們要探究祖先的智慧。同學們，你們知道我們的祖先是如何應對自然災害的嗎？

（學生）不知道，老師，他們是怎么做的呢？

（老師）我們的祖先在面對自然災害時，他們會根據(jù)不同的地理環(huán)境，采取不同的應對措施。比如，在干旱的地方，他們會發(fā)明灌溉系統(tǒng)，如水車、水車井等。

（學生）哇，原來我們的祖先這么聰明，他們還能根據(jù)環(huán)境發(fā)明東西！

3.學習祖先的精神

（老師）同學們，除了智慧，我們的祖先還擁有偉大的精神。他們敢于創(chuàng)新，勇于探索，不畏艱難，不怕困苦。

（學生）老師，我們祖先的精神真讓人敬佩！

（老師）是的，他們的精神是我們學習的榜樣。我們應該學習他們勇敢、堅韌的品質。

4.傳承優(yōu)良傳統(tǒng)

（老師）最后，我們要談談如何傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。同學們，你們認為我們應該從哪些方面?zhèn)鞒凶嫦鹊膬?yōu)秀品質呢？

（學生）我們應該勤奮學習，熱愛勞動，尊重師長，團結同學。

（老師）非常好，同學們說得都對。傳承優(yōu)良傳統(tǒng)是我們每個人的責任。

三、課堂活動

1.角色扮演

（老師）現(xiàn)在，請同學們分組進行角色扮演，扮演一位祖先，向大家講述你的故事。

（學生）好的，老師，我們準備好了！

2.小組討論

（老師）請各小組討論，總結我們祖先的主要貢獻，以及我們應該如何傳承他們的精神。

（學生）我們祖先的貢獻很多，比如發(fā)明農業(yè)工具、應對自然災害、創(chuàng)造豐富多彩的文化等等。

3.演講比賽

（老師）接下來，我們將舉行一場演講比賽，請各小組推薦一名代表，向大家介紹祖先的偉大事跡。

（學生）好的，老師，我們準備好了！

四、課堂總結

（老師）同學們，今天我們學習了《我們的祖先》，了解了祖先的偉大事跡、智慧和精神。希望你們能夠將這些知識和精神傳承下去，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力的！

五、布置作業(yè)

（老師）同學們，今天的課就到這里，請你們課后完成以下作業(yè)：

1.搜集一位祖先的故事，下節(jié)課分享給大家；

2.寫一篇關于祖先精神的作文，題目自擬。

（學生）好的，老師，我們一定會按時完成作業(yè)的！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地描述我國祖先的農耕文化成就，如農業(yè)工具的發(fā)明、灌溉系統(tǒng)的應用等。

-學生能夠列舉出祖先在應對自然災害方面的智慧，如防洪、抗旱的措施。

-學生對祖先的偉大事跡有了更深入的了解，如古代建筑、天文歷法、醫(yī)學等方面的貢獻。

2.思維能力方面：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，提升了邏輯思維和表達能力。

-學生通過分析祖先的智慧和精神，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學生對祖先產生了深厚的敬意，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生認識到傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的重要性，激發(fā)了熱愛祖國、勤奮學習的情感。

4.行動能力方面：

-學生在課后作業(yè)中，積極搜集祖先的故事，分享給同學們，提高了實踐能力。

-學生通過寫作，將祖先的精神內化為自己的品質，提升了道德素養(yǎng)。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學生在課堂活動中，學會了與他人合作、溝通，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生通過學習祖先的智慧和精神，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和終身學習的能力。重點題型整理1.**題型一：描述祖先的農耕文化成就**

-題目：請簡述我國古代農業(yè)工具的發(fā)明及其對農業(yè)生產的影響。

-答案示例：我國古代農業(yè)工具的發(fā)明包括犁、耬、耙等。這些工具的出現(xiàn)大大提高了農業(yè)生產效率，使得土地得到更有效的耕作，從而增加了糧食產量。

2.**題型二：分析祖先應對自然災害的措施**

-題目：舉例說明古代中國是如何應對干旱和洪澇等自然災害的。

-答案示例：古代中國在面對干旱時，發(fā)明了灌溉系統(tǒng)，如水車、水車井等，有效解決了灌溉問題。而在洪澇災害面前，則采取了筑堤、疏浚河道等措施，以減輕災害的影響。

3.**題型三：探討祖先的智慧在現(xiàn)代社會中的應用**

-題目：結合實際，談談祖先的智慧在當代社會有哪些應用？

-答案示例：祖先的智慧在現(xiàn)代社會中有著廣泛的應用。例如，古代的節(jié)約用水觀念在現(xiàn)代社會依然適用，而古代的醫(yī)學知識則為現(xiàn)代醫(yī)學研究提供了寶貴的參考。

4.**題型四：角色扮演后的反思**

-題目：如果你是一位古代祖先，你會如何向現(xiàn)代學生傳授你的智慧和經驗？

-答案示例：作為一位古代祖先，我會通過故事、實例等方式，向現(xiàn)代學生傳授我的智慧和經驗。我會講述我在面對困難時的勇氣和智慧，以及我如何通過努力改變命運的故事。

5.**題型五：祖先精神在個人成長中的體現(xiàn)**

-題目：請舉例說明祖先的精神如何體現(xiàn)在你的日常生活和學習中。

-答案示例：祖先的精神在我身上體現(xiàn)為勤奮學習和堅持不懈。在學習上，我努力克服困難，不斷提高自己；在生活中，我樂于助人，勇于承擔責任，這些都是祖先精神在我身上的體現(xiàn)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體技術，如視頻、圖片等，讓學生更直觀地了解祖先的智慧和成就，增強了課堂的趣味性和吸引力。

2.強化互動環(huán)節(jié)：我設計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高了他們的主動性和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容深度不足：在講解祖先的智慧和精神時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于深層次的理解還不夠，需要進一步挖掘教材內容，提高教學深度。

2.學生參與度不均衡：在課堂活動中，部分學生表現(xiàn)活躍，而有些學生則相對沉默，如何更好地調動所有學生的積極性，是一個需要改進的問題。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)，可以考慮引入多元化的評價方式，如學生自評、互評等，以更全面地評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了提高學生的理解深度，我計劃在課堂上增加案例分析，讓學生通過具體事例來理解祖先的智慧和精神。

2.優(yōu)化互動環(huán)節(jié)：針對學生參與度不均衡的問題，我將設計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵所有學生參與討論，同時關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學生的學習效果，我將引入學生自評、互評和教師評價相結合的評價體系，同時鼓勵學生參與評價過程，提高他們的自我反思能力。此外，我還將關注學生的情感態(tài)度和價值觀，將這些因素納入評價范圍。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學生們表現(xiàn)出了較高的參與度。他們積極回答問題，對于祖先的智慧和精神表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠認真投入，生動地展現(xiàn)出了古代祖先的形象，這體現(xiàn)了他們對知識的熱愛和學習的熱情。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞主題展開深入的討論，分享各自的觀點和見解。例如，在討論祖先如何應對自然災害時，學生們不僅提到了古代的灌溉系統(tǒng)，還提出了現(xiàn)代科技在防災減災中的作用。這種跨時代的思考體現(xiàn)了學生對知識的綜合運用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對古代農業(yè)工具和灌溉系統(tǒng)的了解較為扎實，但對祖先的智慧和精神的理解還有待提高。測試結果顯示，學生們在描述祖先的事跡時較為準確，但在分析其精神內涵時，部分學生存在困難。

4.學生自評與互評：在課后，我組織了學生自評和互評活動。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，同時也對同伴的學習成果給予了