2024年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)（共20篇）

2024年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)(共20篇)

篇1:五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)

一、指導(dǎo)思想：

以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)倡議讓同學(xué)親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的戰(zhàn)略,為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由"沉和浮"、"時(shí)間的丈量"、"熱"和"地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要留意

以下幾點(diǎn)：

(1)供應(yīng)足夠的資料讓同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

(2)幫助同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，須要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過(guò)程中，

不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的相識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊(cè)有很多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，肯定要讓同學(xué)親自經(jīng)驗(yàn)制作的過(guò)程，只有在手腦并用的

過(guò)程中，才能發(fā)展同學(xué)的科學(xué)探究實(shí)力。

2、單元簡(jiǎn)析：

(1)第一單元沉和?。和瑢W(xué)從物體的沉出現(xiàn)象起先，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉

浮的規(guī)律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說(shuō)明：一是用浮力和重力的關(guān)系說(shuō)明

沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面說(shuō)明沉出現(xiàn)象。

(2)其次單元時(shí)間的丈量：同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和丈量，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)

展史，和對(duì)"時(shí)問(wèn)”的相識(shí)發(fā)展過(guò)程。相識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生

活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了時(shí)常改進(jìn)工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：同學(xué)在三年級(jí)"溫度與水的改變"的基礎(chǔ)上，將接著視察熱量改變過(guò)程

中發(fā)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，視察熱量在物體中傳送的現(xiàn)象，探究熱量傳送的規(guī)律，發(fā)覺(jué)物體

的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓同學(xué)經(jīng)驗(yàn)人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可視察到的

現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，時(shí)常順煙已知

探究未知的方法，最終相識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3、資料清單：

(1)第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、

大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶

定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)其次單元時(shí)間的丈量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

(3)第三單元熱：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、司魚(yú)水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷

縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種資料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料

塊.

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、同學(xué)狀況分析：

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課發(fā)生了深厚的爰好，對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)有肯定的了解，

科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界發(fā)生了劇烈的新奇心和

探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表示出對(duì)科學(xué)深厚、耐久的愛(ài)好，

科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)看

法不夠仔細(xì),加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的相識(shí)缺乏,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一

股。

我所任教的兩個(gè)班中，502班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如504班主

動(dòng)，表示欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍，讓同學(xué)在探究中學(xué)到

科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育探究實(shí)力，提升科學(xué)素養(yǎng)。504班仔細(xì)，新奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲

強(qiáng)，但其中局部同學(xué)的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)慣有待培育。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對(duì)同學(xué)科學(xué)探究實(shí)力的培育是很有幫助的，老師要

發(fā)展同學(xué)識(shí)別和限制變量的實(shí)力，接著學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)和時(shí)記錄

試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)智助同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，同學(xué)的思維將由形象思維向籠統(tǒng)思維發(fā)展，五年級(jí)同學(xué)的籠統(tǒng)思維，仍舊

須要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，幫助同學(xué)進(jìn)行概括

總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展同學(xué)的科學(xué)探究實(shí)力。

3、對(duì)情感、看法、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培育上，使同學(xué)能夠時(shí)常地找尋

證據(jù)來(lái)支持自身的假設(shè)，通過(guò)理性的考慮和大膽的質(zhì)疑，頭發(fā)展同學(xué)的情感看法價(jià)值觀.

五、基本措施：

1、了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)。（限制變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)同學(xué)在視察和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

依舊盡力細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同溝通共同進(jìn)步。

一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)閱歷，學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究實(shí)力得到大大的增加。

一、關(guān)照學(xué)生參加的實(shí)力

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、視察

到的、想象到的用自己的話歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、探討及在老師的引導(dǎo)下，作出正確的

推斷。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，老師在課前要做好課前打算，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要

求，做好課前打算，帶齊獻(xiàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學(xué)活

動(dòng)中去。

二、激發(fā)學(xué)生的參加愛(ài)好

在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺(jué)，愛(ài)好是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參加愛(ài)好，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生

做一個(gè)主動(dòng)勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

三、豐富學(xué)生參加的方式

豐富學(xué)生參加的'方式，就是變更過(guò)去以老師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教

材的特點(diǎn)特別抽象，要讓學(xué)生在視察試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)隱私，獲得新學(xué)問(wèn)。假如教學(xué)中只是老師講、學(xué)

生聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去視察

體驗(yàn)感悟。在老師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，細(xì)致視察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

四、關(guān)注學(xué)生的參加過(guò)程

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，老師要關(guān)注學(xué)生在參加過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小

疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂

教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參加過(guò)程成為主流。在學(xué)生參加過(guò)程中，老師要細(xì)

心設(shè)置問(wèn)題，合理支配，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參加及參加過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情

理之中。

五、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂

把網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身I盾其境的感覺(jué)，使抽象學(xué)問(wèn)詳細(xì)化、形

象化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭，提高課堂教學(xué)效果。

如：我所教的《熱的傳遞》這節(jié)課時(shí)，我首先，以學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，在充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，提出問(wèn)題：熱在固體、液體和氣體中都是怎樣傳遞的？由此引出本課的重

要環(huán)節(jié)：探討熱傳遞的三種方式一傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。最終讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)嘗試說(shuō)明生活

中的熱I專(zhuān)遞現(xiàn)象，使學(xué)問(wèn)源于生活，回來(lái)自然。在探討熱傳遞的三種方式這個(gè)環(huán)節(jié)中，傳導(dǎo)、對(duì)

流是有介質(zhì)傳遞，是教材的重點(diǎn)。

篇3:五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)五年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)，感受越來(lái)越多。在教學(xué)過(guò)

程中，與其說(shuō)是我教學(xué)生，還不如說(shuō)是學(xué)生與我共同學(xué)習(xí)，甚至有時(shí)是學(xué)生促使我教好《科學(xué)》

課。下面將本學(xué)期科學(xué)教學(xué)狀況做如下總結(jié)：

一、學(xué)問(wèn)駕馭狀況

1、學(xué)生能通過(guò)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案和試驗(yàn)駕馭了杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作

效率的；通過(guò)視察、分析資料發(fā)覺(jué)動(dòng)物、植物有著多種繁殖方式；運(yùn)用邏輯推理的方法對(duì)生命的

起源、生物的進(jìn)化做出有依據(jù)的假設(shè)；用模擬試驗(yàn)的方法探究地球表面的改變；設(shè)計(jì)制作能完成

肯定任務(wù)的工具（包括簡(jiǎn)潔機(jī)器、機(jī)器人等）.

2、學(xué)習(xí)并駕馭了物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡

狀態(tài)的愛(ài)好以及對(duì)未解之謎和生物技術(shù)的新奇，并主動(dòng)關(guān)注相關(guān)探討的進(jìn)展；感受了生命持續(xù)過(guò)

程的困難多樣，進(jìn)一步樹(shù)立珍爰生命、爰護(hù)環(huán)境、爰護(hù)資源的意識(shí)；通過(guò)科學(xué)家的故事學(xué)會(huì)并初

步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運(yùn)用創(chuàng)建性思維和批判性思維，主動(dòng)大膽地提出自己

的想法和看法。

3、能通過(guò)收集資料、親歷科學(xué)試驗(yàn)列舉簡(jiǎn)潔機(jī)械的運(yùn)用，體會(huì)到了利用簡(jiǎn)潔機(jī)械能幫助人

們提高工作效率；駕馭了不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)覺(jué)生物的很多特征是遺傳的，變異也

是生物的特征之一,分析實(shí)例找誕生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)流

水、植物對(duì)地表變更的作用，能說(shuō)出巖石主要是由各種礦物組成的。

4、學(xué)習(xí)駕馭了一些工具和簡(jiǎn)潔機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利；能關(guān)注與生物繁

殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運(yùn)用給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的利弊靛提出愛(ài)護(hù)環(huán)境、

愛(ài)護(hù)礦物資源的建議；能講解并描述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，了解工具獨(dú)創(chuàng)和運(yùn)用的發(fā)展史。

二、取得成果的閱歷

在教化教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的看法去完成每一樣工作。注意學(xué)

科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧、融洽的氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善

學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，老師要從

常規(guī)課上要質(zhì)量。”研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，

盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡人細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)

共同溝通共同進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)閱歷，學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到大大

的增加。

1、關(guān)照學(xué)生參加的實(shí)力

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、視察

到的、想象到的用自己的話歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、探討及在老師的引導(dǎo)下，作出正確的

推斷。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，老師在課前要做好課前打算，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要

求，做好課前打算，帶齊郵器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學(xué)活

動(dòng)中去。

2、激發(fā)學(xué)生的參加爰好。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺(jué)，愛(ài)好是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參加愛(ài)好，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生

做一個(gè)主動(dòng)勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

3、豐富學(xué)生參加的方式。

豐富學(xué)生參加的方式，就是變更過(guò)去以老師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段?？茖W(xué)課教材

的特點(diǎn)特別抽象，要讓學(xué)生在視察試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)隱私，獲得新學(xué)問(wèn)。假如教學(xué)中只是老師講、學(xué)生

聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去視察體

驗(yàn)感悟。在老師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，細(xì)致視察，就會(huì)獲得新的.科學(xué)理念。

4、關(guān)注學(xué)生的參加過(guò)程。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，老師要關(guān)注學(xué)生在參加過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小

疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中

生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參加過(guò)程成為主流。在學(xué)生參加過(guò)程中,老師要細(xì)心設(shè)置

問(wèn)題，合理支配，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參加及參加過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

三、存在的不足

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了很多困惑，須要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決，如：

如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的主動(dòng)性，更好地搞好小組合作的效果等，在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上

更進(jìn)一步。四、存在的問(wèn)題及今后的努力方向。

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和學(xué)問(wèn)水平，以適應(yīng)新形勢(shì)的須要.

2、有少數(shù)學(xué)生相識(shí)不哆，參加活動(dòng)不主動(dòng)。

3、少數(shù)學(xué)生在碘僉教學(xué)過(guò)程中，怕麻煩，走捷徑，沒(méi)有仔細(xì)動(dòng)手做，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)力較

差。"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平?？荚囕^少，

語(yǔ)言不夠生動(dòng)，對(duì)于后進(jìn)生的看法常常是比較急躁，這些都須要我在工作中逐步的改進(jìn)，仔細(xì)對(duì)

待每一位學(xué)生。在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要自己，學(xué)習(xí)新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，努

力提高業(yè)務(wù)水平，更好的教學(xué)育人。

篇4:五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)總結(jié)

驚慌而勞碌的一學(xué)期教學(xué)工作伴隨著期末最終一門(mén)考試的鐘聲結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回

顧一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時(shí)，我深深的感到一份耕耘一份收獲,當(dāng)然還有許多的缺憾。我知

道教化終究是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，提筆寫(xiě)下點(diǎn)什么以促進(jìn)今后的教學(xué)更加完善是及其重要的。以下

是我從這幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)工作：

一：詳細(xì)工作

本學(xué)期由我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作，共2個(gè)班級(jí)。小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決

心以我微薄的力氣來(lái)推動(dòng)我?？茖W(xué)教化的向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課

堂，老師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！毖性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話始終指導(dǎo)著

我的教學(xué)思想，盡管我是新手，我仍盡力細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與

學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同溝通共同進(jìn)步。我很留意教學(xué)閱歷的積累并與同行剛好溝通，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方

法。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)閱歷。

二:反思工作：

反思自己教學(xué)中的不足，我深感教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。由于剛接觸到科學(xué)，很多教學(xué)內(nèi)容

只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，甚至有些探究活動(dòng)根本就沒(méi)有開(kāi)展，學(xué)生的科學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)受到嚴(yán)峻的影

響，而至影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。科學(xué)教材高年級(jí)的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容多，學(xué)問(wèn)含量大，往往

在注意了學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程時(shí)忽視了學(xué)問(wèn)的總結(jié)與歸納，出現(xiàn)比較嚴(yán)峻的耗時(shí)低效的狀況。

三；努力方向

本學(xué)期盡管我很努力，但由于種種緣由工作中必定還存在一些問(wèn)題和值得改進(jìn)的地方。我想

我還應(yīng)當(dāng)從一下幾個(gè)方面努力：

1、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)課堂教學(xué)。

2、進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做出特色。我信任，學(xué)生是愛(ài)上科學(xué)課的，

總有一天他們會(huì)為科學(xué)課付出自己的精力和時(shí)間，這一天K會(huì)太遠(yuǎn)。

3、開(kāi)展豐富的科學(xué)愛(ài)好小組活動(dòng)。

4、自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和教化要求尚有差距，今后還要接著提高專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平，接著學(xué)習(xí)理論

學(xué)問(wèn)，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，真正的走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，做一名探討型的科學(xué)專(zhuān)業(yè)老師。

最終還是那句老話：回顧昨天，我百感交集；面對(duì)今日，我信念百倍；展望明天，我任重道

遠(yuǎn)！

篇5:小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)

五年級(jí)科學(xué)課在驚慌和勞碌中草草結(jié)束了，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然上課的時(shí)間不是很足夠，但

在教學(xué)工作中我有很多感受，寫(xiě)出來(lái)一則是與大家共同共享，希望同仁提出珍貴看法和建議;二

則是總結(jié)閱歷，反思不足和差距，以便促進(jìn)今后的教學(xué)工作。

開(kāi)學(xué)初，我本著讓全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高的教學(xué)看法進(jìn)行工作，但由于科學(xué)學(xué)

問(wèn)難度的增加和時(shí)間的不足，要真正做到，須要做的工作就太多了。其實(shí)科學(xué)課最大的優(yōu)勢(shì)是學(xué)

生本身就是比較喜爰這門(mén)學(xué)科的，它不同于其它的課，須要做許多的試驗(yàn)，有時(shí)在打算試驗(yàn)時(shí)的

一些器材在試驗(yàn)室找不到，還得自己到家里或其它地方去找尋，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)科學(xué)很好玩，與自

己的生活休戚相關(guān)，有時(shí)候感覺(jué)這個(gè)打算過(guò)程很煩雜，但每一次演示或試驗(yàn)勝利時(shí)我們師生都很

興奮、很驕傲、很有成就感。本學(xué)期我也試著做了一些大膽的嘗試，使科學(xué)課更加生活化、更有

吸引力。我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的凹凸將干脆影響后

續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)的生活質(zhì)量。為此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要突出"培育科學(xué)素養(yǎng)"這個(gè)質(zhì)量核

心，并通過(guò)提高課堂教學(xué)效率增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，優(yōu)化課堂管理措施，實(shí)現(xiàn)〃浮科學(xué)課程的

總目標(biāo)。

一、扎實(shí)打好科學(xué)熱比

1、夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。就是抓科學(xué)課本學(xué)問(wèn)。由于各學(xué)生之間的認(rèn)知實(shí)力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，

學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)的駕馭實(shí)力不同，針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況因材施教，因人施教,盡量降｛氐教學(xué)目標(biāo)。

有時(shí)我還適當(dāng)?shù)赜靡幌路窖?，?duì)于一些科學(xué)學(xué)問(wèn)更有勸服力。有時(shí)為了趕進(jìn)度必定造成學(xué)生對(duì)科

學(xué)基本學(xué)問(wèn)的“消化不良"，或是一知半解，更嚴(yán)峻的甚至?xí)共糠謱W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)科學(xué)失

去愛(ài)好。因此，在教學(xué)中我依據(jù)實(shí)際狀況分層次盡量讓每一位學(xué)生都有所收獲，有所成長(zhǎng)。

2、培育基本技能。切實(shí)抓好科學(xué)用語(yǔ)的運(yùn)用技能和試驗(yàn)基本技能。平常的試驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)

課本上的基本概念、基本原理深化淺出地分析，力求同學(xué)們都能理解，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)試

驗(yàn)涉及科學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦思索問(wèn)題的時(shí)間，多給學(xué)生提

問(wèn)的空間，多讓學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行視察和探討的過(guò)程和樂(lè)趣,切實(shí)提高學(xué)生的

試驗(yàn)實(shí)力。

二、重視獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程和科學(xué)探究實(shí)力的培育

要提高學(xué)生的實(shí)力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題實(shí)

力的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，者壞能"重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)潔應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和

解答思路分析"。而應(yīng)當(dāng)重視獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程，讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)科學(xué)的"基本學(xué)科思維方法"。

備課時(shí)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深化領(lǐng)悟科學(xué)課的基本理念，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)心

琢磨課堂預(yù)設(shè);上課時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)一個(gè)典型的"視察一發(fā)覺(jué)一推想一

驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，力爭(zhēng)把學(xué)生的初始想法進(jìn)行整理、分析和概括，最終轉(zhuǎn)化為科學(xué)概

念方爪住課堂生成的機(jī)遇，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，情愿主動(dòng)探究的科學(xué)精神。有效地組織課堂教學(xué)，

上好每一節(jié)課。

主動(dòng)探究有效的評(píng)價(jià)方法，提高科學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。評(píng)價(jià)既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，注

意科學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)論的形成過(guò)程，注意教學(xué)流程，徹底變更干脆灌輸、直奔結(jié)論的教學(xué)方式和死記硬

背、重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。探究并逐步加大過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，探究并逐步

加大綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和本事解決生活問(wèn)題實(shí)力的評(píng)價(jià)。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們和我都在科學(xué)素養(yǎng)

方面有所發(fā)展，科學(xué)試驗(yàn)實(shí)力都有所提高。

三、科學(xué)教學(xué)的感悟

通過(guò)一學(xué)期的嘗試教學(xué)，我認(rèn)為要讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式：

1、在科學(xué)探究中，要為學(xué)生供應(yīng)足夠的有結(jié)構(gòu)的材料，留給學(xué)生足夠的探究時(shí)間。

2、教化學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思索行動(dòng)安排，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想平安措施。

建立合作學(xué)習(xí)小組,使學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組探討，共同探究，協(xié)同操作，相互溝通，

集體評(píng)價(jià)，把感性相識(shí)上升到理性相識(shí)。留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強(qiáng)

加給學(xué)生。

3、留意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生視察、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法，

組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)別人的看法，完善自己的探究安排。

4、科學(xué)學(xué)科的教學(xué)是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的過(guò)程。因此，教學(xué)方法是否能夠獲得勝利，更多的

取決于其四周是否有“教化合力”存在。喊了幾年《科學(xué)》是"主科".但是從上到下沒(méi)有人把

《科學(xué)》當(dāng)成是主科來(lái)對(duì)待。詳細(xì)表現(xiàn)在：⑴課時(shí)的支配量少，五年級(jí)總課時(shí)數(shù)為32課，一周

只支配兩節(jié)，須要16周時(shí)間，再說(shuō)，有的課須要2—3節(jié)試驗(yàn)才能完成，有的課則須要連續(xù)視

察一周、一個(gè)月、甚至一個(gè)學(xué)期才能完成其教學(xué);⑵學(xué)生雖然很喜愛(ài)科學(xué)，并且很情愿在課外或

機(jī)動(dòng)時(shí)間接著探究科學(xué)奇妙，但語(yǔ)數(shù)老師補(bǔ)課，作業(yè)量大導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間顧及這門(mén)學(xué)科，更得

不到家長(zhǎng)的支持，主要緣由只是在統(tǒng)考"指揮棒"的鞭撻下，人們不得不按部就班地做不愿做的

事情。

四、今后努力的方向

1、細(xì)心解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編寫(xiě)意圖。

2、把握單元教學(xué)目標(biāo)完整了解教學(xué)任務(wù)。

3、多種渠道了解學(xué)生的初始想法，為課堂教學(xué)有的放矢做打算。

4、充分利用課余時(shí)間多指導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)奇妙

轉(zhuǎn)瞬間,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,現(xiàn)將本學(xué)期的二作總結(jié)如下：

科學(xué)課程要面對(duì)全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)公允的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指

導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別，天資、愛(ài)好、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存

在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面激勵(lì)多樣性和敏捷性。

1、基礎(chǔ)教化課程改革是教化戰(zhàn)線一件特別重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新

的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透"新課標(biāo)"的要求。仔細(xì)學(xué)習(xí)

氧出教化課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料,明確目標(biāo)和任務(wù),理清爽課程的結(jié)構(gòu)，理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)四周的世界具有劇烈的新奇心和主動(dòng)的探究欲，學(xué)習(xí)科

學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參加和能動(dòng)的過(guò)程。把科學(xué)課程建立在滿(mǎn)意學(xué)生發(fā)展須要和已有閱歷的基礎(chǔ)之

上，供應(yīng)他們能干脆參加的各種問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。老師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的

組織者，引領(lǐng)者和密切的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)賜予了充分的理解和敬重，并以

自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生試驗(yàn)與課堂演示試驗(yàn).

試驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠試驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠

轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的試驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)

著科學(xué)學(xué)問(wèn)的形成。

4、創(chuàng)建性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與學(xué)問(wèn)的形成的方式我充分挖掘教材資源，

使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過(guò)學(xué)生的自

主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好與探究實(shí)力上有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

通過(guò)努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了肯定的成果，但是在實(shí)施新課程的過(guò)程中還存在許多困惑，以

待于以后在教化教學(xué)過(guò)程中解決：一是學(xué)問(wèn)的全面性問(wèn)題，特殊是一些原有教材中沒(méi)有而新增的

內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí);二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問(wèn)題;三是新課程的

實(shí)施須要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決

好這一問(wèn)題。

篇6:小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)總結(jié)

五年級(jí)科學(xué)課在驚慌和勞碌中草草結(jié)束了，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然上課的時(shí)間不是很足夠，但

在教學(xué)工作中我有很多感受，寫(xiě)出來(lái)一則是與大家共同共享，希望同仁提出珍貴看法和建議;二

則是總結(jié)閱歷，反思不足和差距，以便促進(jìn)今后的教學(xué)工作。

開(kāi)學(xué)初，我本著讓全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高的教學(xué)看法進(jìn)行工作，但由于科學(xué)學(xué)

問(wèn)難度的增加和時(shí)間的不足，要真正做到，須要做的工作就太多了。其實(shí)科學(xué)課最大的優(yōu)勢(shì)是學(xué)

生本身就是比較喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科的，它不同于其它的課，須要做許多的試驗(yàn)，有時(shí)在打算試驗(yàn)時(shí)的

一些器材在試驗(yàn)室找不到，還得自己到家里或其它地方去找尋，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)科學(xué)很好玩，與自

己的生活休戚相關(guān)，有時(shí)候感覺(jué)這個(gè)打算過(guò)程很煩雜，但每一次演示或試驗(yàn)勝利時(shí)我們師生都很

興奮、很驕傲、很有成就感.本學(xué)期我也試著做了一些大膽的嘗試，使科學(xué)課更加生活化、更有

吸引力。我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的凹凸將干脆影響后

續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)的生活質(zhì)量。為此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要突出"培育科學(xué)素養(yǎng)"這個(gè)質(zhì)量核

心，并通過(guò)提高課堂教學(xué)效率增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，優(yōu)化課堂管理措施，實(shí)現(xiàn)/」浮科學(xué)課程的

總目標(biāo)。

一、扎實(shí)打好科學(xué)基砧。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。就是抓科學(xué)課本學(xué)問(wèn)。由于各學(xué)生之間的認(rèn)知實(shí)力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，

學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)的駕馭實(shí)力不同，針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況因材施教，因人施教，盡量降低教學(xué)目標(biāo)。

有時(shí)我還適當(dāng)?shù)赜靡幌路窖?，?duì)于一些科學(xué)學(xué)問(wèn)更有勸服力。有時(shí)為了趕進(jìn)度必定造成學(xué)生對(duì)科

學(xué)基本學(xué)問(wèn)的“消化不良"，或是一知半解，更嚴(yán)峻的甚至?xí)共糠謱W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)科學(xué)失

去愛(ài)好。因此，在教學(xué)中我依據(jù)實(shí)際狀況分層次盡量讓每一位學(xué)生都有所收獲，有所成長(zhǎng)。

2、培育基本技能。切實(shí)抓好科學(xué)用語(yǔ)的運(yùn)用技能和試驗(yàn)基本技能。平常的試驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)

課本上的基本概念、基本原理深化淺出地分析，力求同學(xué)們都能理解，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)試

驗(yàn)涉及科學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦思索問(wèn)題的時(shí)間，多給學(xué)生提

問(wèn)的空間，多讓學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行視察和探討的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的

試驗(yàn)實(shí)力。

二、重視獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程和科學(xué)探究實(shí)力的培育

要提高學(xué)生的實(shí)力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題實(shí)

力的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，者壞能"重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)潔應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和

解答思路分析"。而應(yīng)當(dāng)重視獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程，讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)科學(xué)的"基本學(xué)科思維方法”。

備課時(shí)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深化領(lǐng)悟科學(xué)課的基本理念，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)心

琢磨課堂預(yù)設(shè);上課時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，經(jīng)瞼一個(gè)典型的”視察一發(fā)覺(jué)一推想一

驗(yàn)證"的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，力爭(zhēng)把學(xué)生的初始想法進(jìn)行整理、分析和概括，最終轉(zhuǎn)化為科學(xué)概

念;抓住課堂生成的機(jī)遇，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，情愿主動(dòng)探究的科學(xué)精神。有效地組織課堂教學(xué)，

上好每一節(jié)課。

主動(dòng)探究有效的評(píng)價(jià)方法，提高科學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。評(píng)價(jià)既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，注

意科學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)論的形成過(guò)程，注意教學(xué)流程，徹底變更干脆灌輸、直奔結(jié)論的教學(xué)方式和死記硬

背、重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。探究并逐步加大過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，探究并逐步

加大綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和本事解決生活問(wèn)題實(shí)力的評(píng)價(jià)。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們和我都在科學(xué)素養(yǎng)

方面有所發(fā)展，科學(xué)試驗(yàn)實(shí)力都有所提高。

三、科學(xué)教學(xué)的感悟

通過(guò)一學(xué)期的嘗試教學(xué)，我認(rèn)為要讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式：

1、在科學(xué)探究中，要為學(xué)生供應(yīng)足夠的有結(jié)構(gòu)的材料，留給學(xué)生足夠的探究時(shí)間。

2、教化學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思索行動(dòng)安排，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想平安措施。

建立合作學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組探討，共同探究，協(xié)同操作，相互溝通，

集體評(píng)價(jià)，把感性相識(shí)上升到理性相識(shí)。留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強(qiáng)

加給學(xué)生。

3、留意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生視察、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法，

組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)別人的看法，完善自己的探究安排。

4、科學(xué)學(xué)科的教學(xué)是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的過(guò)程。因此，教學(xué)方法是否能夠獲得勝利，更多的

取決于其四周是否有"教化合力”存在。喊了幾年《科學(xué)》是“主科"。但是從上到下沒(méi)有人把

《科學(xué)》當(dāng)成是主科來(lái)對(duì)待。詳細(xì)表現(xiàn)在：⑴課時(shí)的支配量少，五年級(jí)總課時(shí)數(shù)為32課，一周

只支配兩節(jié)，須要16周時(shí)間，再說(shuō)，有的課須要2-3節(jié)試驗(yàn)才能完成，有的課則須要連續(xù)視

冢一周、一個(gè)月、甚至一個(gè)學(xué)期才能完成其教學(xué);⑵學(xué)生雖然很喜愛(ài)科學(xué)，并且很情愿在課外或

機(jī)動(dòng)時(shí)間接著探究科學(xué)奇妙，但語(yǔ)數(shù)老師補(bǔ)課，作業(yè)量大導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間顧及這門(mén)學(xué)科，更得

不到家長(zhǎng)的支持，主要緣由只是在統(tǒng)考"指揮棒"的鞭撻下，人們不得不按部就班地做不愿做的

事情。

四、今后努力的方向

1、細(xì)心解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編寫(xiě)意圖。

2、把握單元教學(xué)目標(biāo)完整了解教學(xué)任務(wù)。

3、多種渠道了解學(xué)生的初始想法，為課堂教學(xué)有的放矢做打算。

4、充分利用課余時(shí)間多指導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)奇妙

1.小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)工作總結(jié)

2.小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下學(xué)期教學(xué)總結(jié)

3.五年級(jí)科學(xué)老師工作總結(jié)

4.小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)

5.五年級(jí)科學(xué)老師工作總結(jié)

6.小學(xué)五年級(jí)級(jí)組工作總結(jié)

7.小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)班務(wù)工作總結(jié)

篇7:五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，注意自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠(chéng)和善，努力樹(shù)立良

好的師德形象?？釔?ài)學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成其次個(gè)家，留意維護(hù)學(xué)校的良好形象,在家長(zhǎng)、同行面前

宣揚(yáng)學(xué)校的良好形象。酷愛(ài)學(xué)生，關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)

建良好的環(huán)境。

在教化教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍.木著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的看法去完成每一樣工作.注意學(xué)

科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧、融洽的氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善

學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，老師要從

常規(guī)課上要質(zhì)量?！毖性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，

盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡方細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)

共同溝通共同進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)閱歷，學(xué)生的.合作意識(shí)和合作實(shí)力得到大

大的增加。

一、關(guān)照學(xué)生參加的實(shí)力要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在

活動(dòng)中把感受到的、視察到的、想象到的用自己的話歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、探討及在老

師的引導(dǎo)下，作出正確的推斷。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，老師在課前要做好課前打算，也

要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前打算，帶齊試驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就

能熱喧鬧鬧參加到教學(xué)活動(dòng)中去。

二、激發(fā)學(xué)生的參加愛(ài)好。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺(jué)，愛(ài)好是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參加愛(ài)好，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生

做一個(gè)主動(dòng)勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

三、豐富學(xué)生參加的方式。

豐富學(xué)生參加的方式，就是變更過(guò)去以老師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。科學(xué)課教材

的特點(diǎn)特別抽象，要讓學(xué)生在視察試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)隱私，獲得新學(xué)問(wèn)。假如教學(xué)中只是老師講、學(xué)生

聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去視察體

驗(yàn)感悟。在老師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，細(xì)致視察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

四、關(guān)注學(xué)生的參加過(guò)程。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，老師要關(guān)注學(xué)生在參加過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小

疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn).要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究.要讓課堂

教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參加過(guò)程成為主流。在學(xué)生參加過(guò)程中，老師要細(xì)

心設(shè)置問(wèn)題，合理支配，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參加及參加過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情

理之中。

五、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂

把網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，使抽象學(xué)問(wèn)詳細(xì)化、形

象化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭，提高課堂教學(xué)效果。

篇8:五年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)

小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視。要

想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，老師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。"研在課前、探在課中、思在課

后”這幾句精辟的話始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重,我仍盡力預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)

輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同溝通共同進(jìn)步。以下是我對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的

總結(jié)。

一、基本狀況：

本班大部分學(xué)生都匕H交勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但

仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)實(shí)力較弱。

二、詳細(xì)措施：

Q)全面貫徹黨的教化方針，抓好學(xué)生思想教化，培育學(xué)生自主探究的實(shí)力。針對(duì)學(xué)生的實(shí)

際狀況，開(kāi)學(xué)初，主動(dòng)做好學(xué)生思想教化工作，使其端正學(xué)習(xí)看法，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，提高相識(shí)實(shí)

力。深化了解學(xué)生的特性特點(diǎn)，敬重學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),賜予評(píng)價(jià)確定，

正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹(shù)立科學(xué)觀念。

(2)抓好常規(guī)工作，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論學(xué)問(wèn)，課堂上設(shè)計(jì)開(kāi)心的教學(xué)方法，增加趣味性，創(chuàng)

設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)中駕馭學(xué)問(wèn)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生

求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培育了學(xué)生樂(lè)學(xué)的愛(ài)好。

此外，我堅(jiān)持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化狀況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，

進(jìn)一步培育智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

(3)激發(fā)學(xué)生的參加愛(ài)好。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺(jué)，愛(ài)好是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參加愛(ài)好，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生

做一個(gè)主動(dòng)勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

(4)豐富學(xué)生參加的方式。

豐富學(xué)生參加的方式，就是變更過(guò)去以老師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材

的特點(diǎn)特別抽象，要讓學(xué)生在視察試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)隱私，獲得新學(xué)問(wèn)。假如教學(xué)中只是老師講、學(xué)生

聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去視察體

驗(yàn)感悟。在老師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，細(xì)致視察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

學(xué)生是新奇的，是好活動(dòng)的，在參加過(guò)程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活才智與人類(lèi)已有的學(xué)

問(wèn)融為一體的歡樂(lè)。

［五年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)］

篇9:一學(xué)年度五年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)

-五年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)

一、充分利用教材，組織學(xué)生在課內(nèi)探究。教材中的每一課幾乎都有視察、實(shí)踐、探討部分。因

此，老師要給學(xué)生供應(yīng)親自參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，年幼的兒童須要老師進(jìn)行更具體的說(shuō)明

和指導(dǎo)，但隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，老師要有意識(shí)地放手讓學(xué)生自己去從事包括活動(dòng)的設(shè)計(jì)、執(zhí)

行、溝通和評(píng)價(jià)的全過(guò)程,在這一過(guò)程中，老師漸漸地由說(shuō)明者、講解并描述者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)向服

務(wù)人員、詢(xún)問(wèn)人員和供應(yīng)幫助的人.Q)進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)的訓(xùn)練.發(fā)覺(jué)科學(xué)問(wèn)題的實(shí)力，是學(xué)生

學(xué)習(xí)科學(xué)、獲得學(xué)問(wèn)的基本實(shí)力。推斷學(xué)生學(xué)得好與不好，不僅要看學(xué)生回答了多少問(wèn)題，還要

看學(xué)生提出了多少問(wèn)題及問(wèn)題的價(jià)值。所以，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題和探究的情境，培育學(xué)生發(fā)散性提

問(wèn)的實(shí)力。我在教學(xué)中特殊注意這一點(diǎn)，有時(shí)板書(shū)課題后，讓學(xué)生思索"看到課題你有什么想法?”

尤其在試驗(yàn)教化學(xué)中，我激勵(lì)學(xué)生多問(wèn)"為什么"？，"把你看到的、想到的匯報(bào)一下。"課堂

教學(xué)結(jié)束前，會(huì)再次讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后的感想或還有什么疑問(wèn)之處。學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，再

引導(dǎo)他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。（2）大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果做多種假

設(shè)來(lái)預(yù)料，這是培育學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。問(wèn)題提出后要激勵(lì)全體學(xué)生猜想，不能局限于幾個(gè)

人，這就要求老師擅長(zhǎng)鼓動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好。有時(shí)，利用外部的刺激有肯定的作用。（3）引導(dǎo)學(xué)生思

索、研討啟己得結(jié)論。自己得出的結(jié)論比什么都重要。在評(píng)價(jià)時(shí)我不看重學(xué)生拿出的"結(jié)果"，

而是表?yè)P(yáng)那些在探討過(guò)程中仔細(xì)、細(xì)致、有創(chuàng)新方法的學(xué)生。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，老師看重的是你如

何去探討，實(shí)行哪些方法，結(jié)果并不是重要的。心理學(xué)表明，錯(cuò)誤和失敗的經(jīng)驗(yàn)或走一段彎路對(duì)

學(xué)生的發(fā)展是有主動(dòng)意義的，并不是只有勝利就最好，也不能只要?jiǎng)倮?。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一些有教化

意義的錯(cuò)誤和彎路，這對(duì)學(xué)生探究實(shí)力的提高是特別有益的。二、創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)。學(xué)

生是很喜愛(ài)上試驗(yàn)操作課的，除了氛圍的新奇外，主要是看到那些新穎的儀器而產(chǎn)生興奮，急

迫一試的心情。我們實(shí)行了一系列的措施保障試驗(yàn)安排順當(dāng)試驗(yàn)：⑴開(kāi)學(xué)初制訂好試驗(yàn)安排。

課文中有很多試驗(yàn)內(nèi)容，但并不肯定都要在試驗(yàn)室完成，我1門(mén)有重點(diǎn)的選擇一部分分組試驗(yàn)組織

實(shí)施。在開(kāi)學(xué)初即將要進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容告之學(xué)生，不僅激發(fā)學(xué)生的爰好,也是對(duì)學(xué)生的一種

承諾。（2）留意各項(xiàng)資料的撰寫(xiě)、積累，把試驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處。每次試驗(yàn)前，任課老師要填寫(xiě)好

《器材運(yùn)用登記表》、《演示試驗(yàn)通知單》、《演示試驗(yàn)記錄》、《分組試驗(yàn)通知單》、《分組

試驗(yàn)記錄》（學(xué)生填寫(xiě)）、《試驗(yàn)室運(yùn)用狀況記錄》。這樣做的目的一方面是為了課題的須要積累

資料，也是為了加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)管理,為學(xué)生的探究活動(dòng)做好保障。（3）轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)探究。學(xué)

生在試驗(yàn)中會(huì)遇到這樣另阱羊的問(wèn)題，許多老師擔(dān)憂學(xué)生會(huì)出問(wèn)題啦，結(jié)果可能與答案不符啦而連

忙去幫助、指導(dǎo)。我們?cè)谠囼?yàn)教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生"自己去試試看”，給他們時(shí)間和空間，放手讓他

們?nèi)?七搞八搞"，"真刀實(shí)槍地搞科學(xué)"。當(dāng)然，也要農(nóng)據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由"扶"到

“放”，逐步培育。三、課外延長(zhǎng)，課內(nèi)反饋，抓好探究活動(dòng)落實(shí)。課文中有不少探究活動(dòng)是要

求學(xué)生課后完成的。假如僅當(dāng)作7王務(wù)"布置一下，下節(jié)課一問(wèn)，則可能只有極保B分學(xué)生去完

成。因此，如何讓文中的探究活動(dòng)落實(shí)到行動(dòng)上，我們作了如下嘗試：（1）活動(dòng)不是由老師提出

怎樣進(jìn)行，而是讓學(xué)生說(shuō)如何做到，既激發(fā)了愛(ài)好，又使學(xué)生駕馭了探究的過(guò)程和方法。（2）讓

探究活動(dòng)的難度適當(dāng)，充溢兒童情趣,留意選擇兒童匕俄熟識(shí)的、能夠操作的，易于引起他們干

脆愛(ài)好的活動(dòng)。開(kāi)展中小學(xué)生地理學(xué)問(wèn)競(jìng)賽。（3）因地制宜，依據(jù)本地區(qū)的資源合理開(kāi)發(fā)和利用。

帶領(lǐng)學(xué)生考察青陽(yáng)縣自來(lái)水廠。（4）共同探討，主動(dòng)反饋。老師在探究活動(dòng)的關(guān)鍵步驟上和學(xué)生

一起探討，活動(dòng)完成后要有反饋。我們?cè)趯W(xué)生的課外探究活動(dòng)上告知學(xué)生老師要將你們的活動(dòng)、

過(guò)程、結(jié)果等進(jìn)行考核。這不是給學(xué)生壓力，仍是一種激勵(lì)。但在結(jié)果上很難完整的評(píng)價(jià)：因?yàn)?/p>

有些活動(dòng)是學(xué)生在家庭中完成，有他人替代完成的狀況。如制作材料的完成。因此公正性不夠。

所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)會(huì)讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)詳細(xì)過(guò)程，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。（5）留意平安，防范一切可能發(fā)生

的意外。到課外的活動(dòng)老師要親密提示學(xué)生留意平安，有些活動(dòng)要求家長(zhǎng)陪伴。總之，在過(guò)去的

一個(gè)學(xué)期里，有付出，有收獲，添了幾分閱歷，也多了幾分教訓(xùn)。新的一年里，工作和學(xué)習(xí)將有

新的起先，今后將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的精神，在素養(yǎng)教化的探究和實(shí)踐中再接

再厲，努力做好科學(xué)教學(xué)工作。李杰

-6

篇10：五年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)

小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，老師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。"研

在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一向指導(dǎo)著我的教學(xué)思想。我細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，

創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同溝通共同進(jìn)步.以下是我對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工

作的總結(jié)。

1、抓好常規(guī)工作，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。

我依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論學(xué)問(wèn)，課堂上設(shè)計(jì)新奇、開(kāi)心的教學(xué)方法，增加趣

味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在簡(jiǎn)潔開(kāi)心的學(xué)習(xí)中駕馭學(xué)問(wèn)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感,

激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培育了學(xué)生樂(lè)學(xué)的爰好。平常我細(xì)心'視察本班學(xué)生

的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)工作，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

2、重學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程和科學(xué)探究潛力的培育。

科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,也是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之

一。為了提高學(xué)生的科學(xué)探究潛力，我努力在常規(guī)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、

分析問(wèn)題和解決問(wèn)題潛力的培育。在平常的教學(xué)中重視獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程，讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)科學(xué)的

"基本學(xué)科思維方法"。讓學(xué)生在科學(xué)的探究學(xué)習(xí)中得到情感的體驗(yàn)，使學(xué)生科學(xué)探究的潛力得

到了培育。

3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生試驗(yàn)與課堂演示試驗(yàn)。

在科學(xué)課中激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有更多的科學(xué)探究試驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生更深

化長(zhǎng)久的開(kāi)展科學(xué)試驗(yàn)探究。試驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠試驗(yàn),

一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的試驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)

到科學(xué)規(guī)律的存在，體驗(yàn)著科學(xué)學(xué)問(wèn)的構(gòu)成。本期在試驗(yàn)教學(xué)中取得了較好的成果，在今后的教

學(xué)中，我將更加努力的開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生的試驗(yàn)潛力。

美國(guó)詩(shī)人惠特曼說(shuō)過(guò)："詩(shī)人是鼓手，他們打著鼓前進(jìn)。"而做為科學(xué)啟蒙教化的4浮科學(xué)

課的老師也要做一名科學(xué)的鼓手，以生動(dòng)的語(yǔ)言、妙趣橫生的試驗(yàn)、奇妙的設(shè)計(jì)，想方設(shè)法地打

好鼓來(lái)吸引科學(xué)的愛(ài)好者，引導(dǎo)他們進(jìn)入科學(xué)的殿堂，爭(zhēng)取成為科學(xué)啟蒙教化的藝術(shù)大師。

篇11：五年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)

通常人們把老師看作是蠟燭、是人類(lèi)靈魂的工程師。我從實(shí)踐中也的確體會(huì)到人民老師是神

圣的是光榮的。時(shí)間過(guò)的真快呀。不知不覺(jué)一學(xué)期又要結(jié)束了。在這半年中，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬哪昙?jí)

的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。我努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向指導(dǎo)老

師學(xué)習(xí)，在尹艷紅老師的身上我學(xué)到了教學(xué)閱歷。我的教學(xué)勝利離不開(kāi)她的親切指導(dǎo)和幫忙。同

時(shí)也受到佟軍和許梅的鼎立相助。能專(zhuān)心向同行老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀

況，勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足此刻，放眼將來(lái),

為使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),

克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成果努力工作。

一、在教學(xué)工作中

1、能仔細(xì)備課，學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的資料增多了，老

師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今老師潛力的體現(xiàn)。和四年級(jí)相比每一節(jié)課的課后

練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有必需量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要應(yīng)對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所

以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納

的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到

"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的打算，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何

死角。特性是理解潛力較差的學(xué)生在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽(tīng)得懂、

聽(tīng)的興奮。就能夠保證全班學(xué)生都能獲得新知。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，

條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上

特性留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)心性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得

簡(jiǎn)潔，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采納的方式不必需

是老師講授“能夠采納“小組合作"，"學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行.精練指的是在課堂上老師

講得盡量少，選用的習(xí)題務(wù)必是貼合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生簡(jiǎn)單理解的、搞笑的。用少題精題使全

班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；到達(dá)舉一反三、甚至到達(dá)舉一反十的作用。這些精選題也能夠在課

后練習(xí)、也能夠進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所削減。即到達(dá)了減輕學(xué)生課

業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分思索每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層

次的學(xué)生都得到提高。到達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)能精確的駕馭和敏捷的運(yùn)用。

二、教研教改方面。

能虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。他常常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)