24“諾曼底號”遇難記教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

24“諾曼底號”遇難記教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過《24“諾曼底號”遇難記》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其閱讀理解能力和愛國主義精神。通過分析文章中的情節(jié)、人物和主題，讓學(xué)生感受作者的情感表達(dá)，提高文學(xué)鑒賞能力。同時，結(jié)合四年級下冊語文統(tǒng)編版教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品情節(jié)、人物和主題的深入分析。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受作者情感，增強文學(xué)鑒賞力。

3.增強文化自信，通過學(xué)習(xí)歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

4.鍛煉語言表達(dá)能力，通過復(fù)述和討論，提高學(xué)生的口語交際能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解《24“諾曼底號”遇難記》中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。

2.探究文章的主題思想和作者的情感表達(dá)。

難點：1.分析文章中的復(fù)雜情節(jié)和人物心理變化。

2.將歷史背景與文學(xué)作品相結(jié)合，理解作品的社會意義。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解情節(jié)和人物形象。

2.利用多媒體展示歷史背景資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史情境理解作品。

3.設(shè)計問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步深入分析情節(jié)和人物心理。

4.組織學(xué)生進行角色扮演，體驗人物情感，加深對主題思想的感悟。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)歷史背景情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事發(fā)生的環(huán)境。

2.運用合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生進行小組討論，共同分析文本，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.實施角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗不同人物的情感和心理狀態(tài)。

4.結(jié)合多媒體技術(shù)，展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《24“諾曼底號”遇難記》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“文章中的人物有哪些特點？”“故事反映了怎樣的歷史背景？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與諾曼底號相關(guān)的歷史影像資料，引出《24“諾曼底號”遇難記》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，結(jié)合歷史背景幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析人物性格和故事主題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析文學(xué)作品的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，如“如果你是故事中的角色，你會怎么做？”

提供拓展資源：推薦與諾曼底號相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《諾曼底號遇難記》原著：提供原著全文，讓學(xué)生深入閱讀，了解故事的詳細(xì)內(nèi)容和背景。

-諾曼底號歷史資料：收集關(guān)于諾曼底號的歷史照片、文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生了解船只的歷史和遇難事件的真實情況。

-第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)資料：介紹第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，特別是關(guān)于海戰(zhàn)和遇難事件的資料，如《大西洋戰(zhàn)役》、《諾曼底登陸》等書籍和紀(jì)錄片。

-有關(guān)海難事故的案例研究：收集歷史上其他著名海難事故的案例，如泰坦尼克號、泰坦尼克號沉船事件等，分析事故原因和救援措施。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀《諾曼底號遇難記》原著，深入理解故事情節(jié)和人物性格。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與諾曼底號相關(guān)的紀(jì)錄片，如《諾曼底號：最后的幸存者》、《諾曼底號遇難記》等，通過視覺和聽覺的沖擊，增強對事件的感受。

-組織主題班會：在班級內(nèi)開展關(guān)于海難事故的主題班會，讓學(xué)生分享自己對海難事故的理解和感悟。

-進行角色扮演：組織學(xué)生進行《諾曼底號遇難記》的角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗故事中人物的情感和心理狀態(tài)。

-設(shè)計研究報告：讓學(xué)生以小組為單位，選擇歷史上的海難事故進行深入研究，撰寫研究報告，并制作成PPT進行展示。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的展覽，讓學(xué)生直觀地了解歷史背景和海難事故的嚴(yán)重性。

-開展寫作比賽：舉辦以海難事故為主題的寫作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

-邀請專家講座：邀請歷史學(xué)家或海洋學(xué)家進行講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識和科學(xué)知識。課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

假設(shè)你是《24“諾曼底號”遇難記》中的幸存者，請以第一人稱的角度，續(xù)寫一段故事，描述你在海難后的生活經(jīng)歷和感受。

答案示例：

我在海上漂浮了數(shù)日，終于被一艘過往的船只救起。雖然身體虛弱，但內(nèi)心充滿了對生的渴望。在醫(yī)院的照顧下，我逐漸恢復(fù)了健康。然而，這段經(jīng)歷讓我對生命有了更深刻的認(rèn)識，我開始珍惜每一天，努力活出新的意義。

2.人物分析：

選擇《24“諾曼底號”遇難記》中的任意一個人物，分析其性格特點，并舉例說明。

答案示例：

以船長為例，他勇敢、果斷、富有責(zé)任感。在面臨海難時，他始終堅守崗位，指揮救援行動，直到最后時刻才離開船艙。這種精神值得我們學(xué)習(xí)和尊敬。

3.主題探討：

結(jié)合《24“諾曼底號”遇難記》的故事背景，探討生命、勇氣、責(zé)任等主題。

答案示例：

《24“諾曼底號”遇難記》通過講述海難事件，展現(xiàn)了生命脆弱的一面，同時也體現(xiàn)了人們在面對困境時的勇氣和責(zé)任感。這個故事告訴我們，生命寶貴，我們要珍惜每一天，勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)。

4.語言表達(dá)練習(xí)：

選擇課文中的一段描寫，嘗試用自己的語言進行改寫，注意保持原意。

答案示例：

原文：“海面上波濤洶涌，巨浪拍打著船體，仿佛要將船只吞噬?！?/p>

改寫：“海浪翻滾，狂風(fēng)呼嘯，巨浪如同猛獸般撞擊著船身，似乎要將這艘船撕裂?！?/p>

5.詩歌創(chuàng)作：

以《24“諾曼底號”遇難記》為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)你對生命、勇氣、責(zé)任等主題的理解。

答案示例：

生命如燭，短暫而珍貴，

勇氣如炬，照亮黑暗。

責(zé)任如山，擔(dān)當(dāng)在肩，

縱使風(fēng)雨，亦步亦趨。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-諾曼底號遇難事件的背景

-船長和船員的勇敢行為

-幸存者的心理變化

-事件的救援過程

-對生命、勇氣和責(zé)任的反思

②重點詞匯：

-遇難：遭遇不