2023七年級英語下冊 Module 11 Body language Unit 2 Here are some ways to welcome them第3課時教學(xué)實錄 （新版）外研版

2023七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem第3課時教學(xué)實錄（新版）外研版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem第3課時教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：七年級二班

3.授課時間：2023年4月20日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過實際情景練習(xí)，提高學(xué)生對身體語言的感知和運用能力。

2.文化意識：理解不同文化中身體語言的重要性，培養(yǎng)跨文化交流的敏感度。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.價值觀：通過討論身體語言在不同情境中的恰當(dāng)性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是七年級二班的學(xué)生，他們剛剛開始接觸英語這門新學(xué)科，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和熱情。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，但對身體語言這一概念相對陌生，需要通過具體實例來理解和掌握。學(xué)生的英語聽說能力較好，但寫作和閱讀能力有待提高。

在能力方面，學(xué)生具備一定的模仿和表達能力，但在實際運用中往往受到母語思維的影響，需要教師在課堂上給予更多的引導(dǎo)和糾正。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團隊精神較強，但獨立思考和解決問題的能力有待加強。

學(xué)生的行為習(xí)慣良好，課堂紀(jì)律較好，能夠積極參與課堂活動。然而，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意在課堂上展示自己，這可能會影響他們在實際情景中運用身體語言的能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的交流情境，讓學(xué)生在實際語境中感知和使用身體語言。

2.結(jié)合小組討論和角色扮演，讓學(xué)生分組模擬不同文化背景下的歡迎儀式，提高互動性和參與度。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同國家的歡迎方式視頻，幫助學(xué)生直觀理解身體語言的多樣性。

4.設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜我是誰”，通過游戲加深學(xué)生對身體語言的理解和記憶。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于不同文化中歡迎方式的視頻，了解基本的手勢和表情。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Bodylanguageindifferentcultures”，設(shè)計問題如“Canyouthinkofsomecommongesturesinyourownculture?Howaretheydifferentfromgesturesinothercultures?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考身體語言的文化差異。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果或課堂提問來評估預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求觀看視頻并閱讀相關(guān)資料，對歡迎方式的基本知識有所了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對文化差異的理解，準(zhǔn)備在課堂上分享。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考問題提交給教師，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同文化中歡迎方式的圖片或視頻，引出“Herearesomewaystowelcomethem”這一主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解身體語言在不同文化中的重要性，以及一些基本的歡迎手勢和表情。

組織課堂活動：設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生模擬在不同文化背景下的歡迎場景。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考身體語言在不同情境中的應(yīng)用。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，實踐所學(xué)知識。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到疑問或觀察到文化差異時，勇于提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生記錄自己生活中遇到的不同文化歡迎方式，并分析其背后的文化意義。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于身體語言的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，并嘗試將知識應(yīng)用到實際生活中。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行拓展學(xué)習(xí)，加深對文化差異的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）身體語言的國際差異：介紹不同國家或文化中常見的身體語言，如握手、擁抱、點頭、揮手等，以及這些動作在不同文化中的含義和用法。

（2）非語言溝通的重要性：探討非語言溝通在人際交往中的重要性，以及如何通過身體語言來傳達情感和意圖。

（3）跨文化交流中的身體語言：分析在跨文化交流中，如何避免誤解和沖突，以及如何運用身體語言來促進有效溝通。

（4）身體語言與心理狀態(tài)：研究身體語言與人的心理狀態(tài)之間的關(guān)系，如自信、焦慮、恐懼等，以及如何通過身體語言來識別他人的心理狀態(tài)。

（5）身體語言在職場中的應(yīng)用：探討身體語言在職場溝通中的重要性，以及如何運用身體語言來提升職場形象和溝通效果。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：《非語言溝通的藝術(shù)》、《身體語言的力量》等，了解身體語言的基本知識和應(yīng)用技巧。

（2）觀看教學(xué)視頻：通過在線教育平臺或視頻網(wǎng)站，觀看關(guān)于身體語言的講座、教程等，加深對知識點的理解。

（3）參與實踐活動：組織學(xué)生參加模擬跨文化交流活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高溝通能力。

（4）開展小組討論：讓學(xué)生分組討論身體語言在不同文化中的差異，以及如何避免誤解和沖突。

（5）制作PPT或海報：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于身體語言的PPT或海報，展示不同文化中的身體語言特點。

（6）撰寫心得體會：讓學(xué)生在課后撰寫關(guān)于身體語言的心得體會，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

（7）開展角色扮演：設(shè)計不同文化背景下的歡迎場景，讓學(xué)生進行角色扮演，提高實際應(yīng)用能力。

（8）邀請專家講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家來校進行講座，讓學(xué)生了解身體語言在職場、社交等方面的應(yīng)用。

（9）組織實地考察：帶領(lǐng)學(xué)生參觀不同文化背景的企業(yè)或機構(gòu)，觀察并學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝说纳眢w語言。

（10）開展課題研究：鼓勵學(xué)生選擇與身體語言相關(guān)的課題進行研究，如“身體語言在跨文化交流中的應(yīng)用研究”等。典型例題講解1.例題：

在英語中，用身體語言表達“歡迎”的方式有哪些？

答案：用身體語言表達“歡迎”的方式包括微笑、點頭、握手、擁抱、揮手等。

2.例題：

在以下情境中，選擇合適的身體語言來表示“歡迎”。

情境：你是一位外國的朋友來到我國，你應(yīng)該如何表示歡迎？

答案：微笑、點頭、握手。

3.例題：

A.微笑

B.擺手

C.握手

D.擁抱

答案：B.擺手

4.例題：

在以下文化中，以下哪種身體語言表示“歡迎”？

A.美國文化：微笑、點頭、握手

B.日本文化：微笑、點頭、鞠躬

C.阿拉伯文化：微笑、點頭、擁抱

D.印度文化：微笑、點頭、合十

答案：A.美國文化：微笑、點頭、握手

5.例題：

在以下情境中，選擇合適的身體語言來表示“感謝”。

情境：你在國外旅行時，一位當(dāng)?shù)厝藥椭四?，你?yīng)該如何表示感謝？

答案：微笑、點頭、握手。

6.例題：

A.微笑

B.擺手

C.握手

D.擁抱

答案：B.擺手

7.例題：

在以下文化中，以下哪種身體語言表示“感謝”？

A.美國文化：微笑、點頭、握手

B.日本文化：微笑、點頭、鞠躬

C.阿拉伯文化：微笑、點頭、擁抱

D.印度文化：微笑、點頭、合十

答案：C.阿拉伯文化：微笑、點頭、擁抱

8.例題：

在以下情境中，選擇合適的身體語言來表示“道歉”。

情境：你在國外旅行時，不小心撞到了一位當(dāng)?shù)厝?，你?yīng)該如何表示道歉？

答案：微笑、點頭、握手。

9.例題：

A.微笑

B.擺手

C.握手

D.擁抱

答案：B.擺手

10.例題：

在以下文化中，以下哪種身體語言表示“道歉”？

A.美國文化：微笑、點頭、握手

B.日本文化：微笑、點頭、鞠躬

C.阿拉伯文化：微笑、點頭、擁抱

D.印度文化：微笑、點頭、合十

答案：B.日本文化：微笑、點頭、鞠躬教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“Bodylanguage”這個主題，通過實際情景和角色扮演，同學(xué)們對不同的歡迎方式有了更直觀的認(rèn)識。下面，我想從幾個方面對這節(jié)課進行反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，情境教學(xué)法起到了很好的效果。通過創(chuàng)設(shè)真實的歡迎場景，同學(xué)們能夠更好地理解身體語言在不同文化中的含義。比如，我們在課堂上模擬了不同國家的歡迎儀式，同學(xué)們在角色扮演中不僅學(xué)會了如何用身體語言表達歡迎，還體驗到了不同文化背景下的溝通方式。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對一些基本的身體語言，如微笑、點頭、握手等，已經(jīng)有一定的了解。但在具體應(yīng)用時，他們還是會出現(xiàn)一些錯誤，比如在一些文化中，微笑可能表示友好，但在其他文化中可能表示尷尬。這說明我們在教學(xué)中需要更加細致地講解不同文化背景下的身體語言差異。

此外，我在課堂上也注意到了一些學(xué)生的參與度不高，這可能是因為他們對這個話題不感興趣或者缺乏自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地引入一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了不錯的成果。同學(xué)們不僅掌握了基本的歡迎方式，還學(xué)會了如何根據(jù)不同的文化背景選擇合適的身體語言。在情感態(tài)度方面，同學(xué)們對跨文化交流有了更深的認(rèn)識，也更加注重在交流中尊重和理解他人。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解一些復(fù)雜的文化差異時，可能沒有做到足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些困難。此外，課堂上的時間有限，一些活動可能沒有進行得非常充分。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解文化差異時，可以結(jié)合具體案例，讓學(xué)生更加直觀地理解。

2.適當(dāng)增加課堂活動的時間，讓學(xué)生有更多機會練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。

3.對于參與度不高的學(xué)生，可以采取個別輔導(dǎo)的方式，幫助他們提高自信。

4.在今后的教學(xué)中，可以更多地引入多媒體資源，如視頻、圖片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂在課堂評價方面，我采用了多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

首先，我通過提問來評估學(xué)生對知識的掌握程度。在課堂上，我經(jīng)常提出開放式問題，如“Canyoutellussomewaystowelcomepeopleinyourculture?”這樣的問題不僅能夠檢驗學(xué)生的知識，還能激發(fā)他們的思考。通過觀察學(xué)生的回答，我能夠了解他們對身體語言的了解程度，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

其次，我通過課堂觀察來評估學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。在角色扮演活動中，我注意到一些學(xué)生積極參與，而另一些學(xué)生則顯得有些害羞。我鼓勵積極參與的學(xué)生，同時也給予害羞的學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵，幫助他們克服心理障礙，更好地融入課堂活動。

此外，我還進行了一些小測驗來評估學(xué)生的短期記憶和理解能力。例如，我讓學(xué)生列舉幾種常見的歡迎方式，并解釋它們在不同文化中的含義。這些小測驗不僅幫助我了解學(xué)生的知識水平，還能讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固所學(xué)內(nèi)容。

在作業(yè)評價方面，我對學(xué)生的作業(yè)進行了認(rèn)真批改和點評。作業(yè)包括了對不同文化中歡迎方式的描述和角色扮演的練習(xí)。以下是一些具體的評價方法和反饋：

1.作業(yè)批改：我仔細閱讀