3 古詩(shī)三首《迢迢牽牛星》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

3古詩(shī)三首《迢迢牽牛星》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)三首《迢迢牽牛星》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月12日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。

3.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯，提高文學(xué)鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了多首古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的基本格式、韻律和表達(dá)方式有一定的了解。他們具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別一些常用的文言文詞匯和句式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞的韻律和意境有較高的興趣，而部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞的生僻字和復(fù)雜句式感到困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠較快地理解和背誦古詩(shī)詞，而部分學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀和思考，有的學(xué)生則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》這首詩(shī)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)生僻字詞的理解和記憶；二是詩(shī)句中蘊(yùn)含的意象和情感難以把握；三是詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏感不強(qiáng)，影響背誦和朗讀。此外，由于這首詩(shī)屬于較為古老的文學(xué)作品，學(xué)生在理解其背景和文化內(nèi)涵時(shí)也可能存在一定的困難。因此，教學(xué)中需要針對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《迢迢牽牛星》相關(guān)的圖片，如牛郎織女的故事插圖，以及相關(guān)的音樂和視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《迢迢牽牛星》的背景介紹和作者生平，要求學(xué)生提前閱讀并總結(jié)詩(shī)歌的主題思想。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“詩(shī)歌中描繪的牛郎織女故事有何寓意？”“詩(shī)歌中的意象有哪些？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解詩(shī)歌的基本背景和作者。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述牛郎織女的故事，引出詩(shī)歌《迢迢牽牛星》，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的韻律、意象和情感表達(dá)，結(jié)合詩(shī)句分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和情感。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解詩(shī)歌的寫作手法和情感表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的寫作手法和情感表達(dá)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦詩(shī)歌，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)句的意義。

-提供拓展資源：推薦與牛郎織女故事相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和解釋詩(shī)句的作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，深入理解牛郎織女的故事和文化背景。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的文化視野和知識(shí)面。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《迢迢牽牛星》這首詩(shī)是中國(guó)古代四大民間愛情傳說之一——牛郎織女故事的重要組成部分。以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《古詩(shī)十九首》中的《青青河畔草》：這首詩(shī)描繪了河畔的青草，象征著牛郎織女愛情的純潔與美好。學(xué)生可以通過閱讀這首詩(shī)，進(jìn)一步理解《迢迢牽牛星》中詩(shī)歌意象的運(yùn)用。

（2）《古詩(shī)十九首》中的《涉江采芙蓉》：這首詩(shī)通過描繪主人公涉江采芙蓉的場(chǎng)景，表達(dá)了主人公對(duì)遠(yuǎn)方愛人的思念之情。學(xué)生可以對(duì)比閱讀這兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)愛情的感悟。

（3）《古詩(shī)十九首》中的《關(guān)山月》：這首詩(shī)描繪了戍樓守衛(wèi)的艱辛生活，以及思婦對(duì)丈夫的牽掛。學(xué)生可以通過閱讀這首詩(shī)，了解古代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)家庭的影響，以及詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了幫助學(xué)生更好地理解《迢迢牽牛星》這首詩(shī)，以下是一些建議的課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

（1）查找牛郎織女傳說的起源和演變，了解這一民間傳說的歷史背景。

（2）收集有關(guān)牛郎織女傳說的故事版本，對(duì)比分析不同版本之間的異同。

（3）研究古代詩(shī)人對(duì)牛郎織女傳說的創(chuàng)作，如白居易的《長(zhǎng)恨歌》、李商隱的《夜泊牛渚懷古》等。

（4）探究牛郎織女傳說在文學(xué)、藝術(shù)、民俗等方面的表現(xiàn)，如民間故事、戲曲、繪畫、剪紙等。

（5）結(jié)合教材中的《迢迢牽牛星》，分析詩(shī)人在創(chuàng)作中所運(yùn)用的修辭手法、意象表達(dá)等。

（6）嘗試創(chuàng)作一首以牛郎織女為主題的現(xiàn)代詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)這一傳說的理解和感悟。

（7）舉辦一次關(guān)于牛郎織女傳說的知識(shí)競(jìng)賽或演講活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和傳承意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們上了《迢迢牽牛星》這首古詩(shī)?？偟膩碚f，我覺得課堂氛圍還不錯(cuò)，孩子們挺投入的。但是，回頭想想，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更生動(dòng)一些。雖然我用牛郎織女的故事引出了這首詩(shī)，但我覺得還可以加入一些視覺元素，比如播放一段相關(guān)的動(dòng)畫或視頻，讓孩子們直觀地感受到故事和詩(shī)歌的關(guān)聯(lián)，這樣可能更能吸引他們的注意力。

在講解詩(shī)歌的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)詩(shī)句中的意象理解起來有些吃力。比如，“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，他們對(duì)“迢迢”和“皎皎”這兩個(gè)詞的理解不夠深入。我應(yīng)該在講解時(shí)，結(jié)合詩(shī)句的具體內(nèi)容，讓學(xué)生們體會(huì)這些詞語(yǔ)所傳達(dá)的意境和情感。

課堂上，我還設(shè)計(jì)了小組討論的環(huán)節(jié)，讓孩子們分組分析詩(shī)歌中的意象和情感。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與得挺積極的，但是我覺得我在指導(dǎo)上還可以更具體一些。比如，我可以在討論前給出一些討論的提示，或者設(shè)立一些討論的問題，幫助孩子們更好地組織思路。

至于作業(yè)布置，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)還可以更豐富多彩。除了要求學(xué)生背誦詩(shī)歌外，我還可以讓他們嘗試創(chuàng)作一些類似的詩(shī)句，或者寫一篇小作文，表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的理解和感受。

當(dāng)然，也有一些地方我覺得做得不錯(cuò)。比如，在課堂上，我盡量讓學(xué)生們多讀、多思考、多表達(dá)，這樣不僅鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也提高了他們的文學(xué)鑒賞能力。另外，我注重了課堂的互動(dòng)性，讓孩子們?cè)谟懻撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

對(duì)于今后的教學(xué)，我打算這樣做：

1.課前準(zhǔn)備更充分，尤其是對(duì)一些難點(diǎn)的處理，要提前想好教學(xué)方法。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)，同時(shí)也要注意引導(dǎo)他們深入思考。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)要多樣化，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

4.不斷反思自己的教學(xué)，吸收好的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。

我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-牛郎織女傳說簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌背景及作者簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌主題思想

②重點(diǎn)詞：

-迢迢：形容距離遙遠(yuǎn)

-皎皎：形容明亮

-絡(luò)緯：一種昆蟲，常用來比喻織女織布

-寒風(fēng)：寒冷的風(fēng)

-落葉：飄落的樹葉

③重點(diǎn)句：

-“迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！?/p>

-“銀漢迢迢暗度，金風(fēng)細(xì)細(xì)吹?！?/p>

-“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！钡湫屠}講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《迢迢牽牛星》這首詩(shī)的內(nèi)容和寫作手法，以下是一些典型例題及其講解：

1.例題：請(qǐng)根據(jù)《迢迢牽牛星》中的詩(shī)句，選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~填空。

詩(shī)句：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？”

選項(xiàng)：

A.漫漫

B.迢迢

C.皎皎

D.寒風(fēng)

答案：B.迢迢

講解：這句詩(shī)通過“河漢清且淺”描繪出牛郎織女分隔兩地的情景，而“相去復(fù)幾許？”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)距離的感慨。在這里，“迢迢”用來形容距離遙遠(yuǎn)，最符合詩(shī)句的意境。

2.例題：請(qǐng)解釋詩(shī)句“銀漢迢迢暗度，金風(fēng)細(xì)細(xì)吹”中的“暗度”一詞。

答案：“暗度”在這里指的是牛郎織女相會(huì)的時(shí)刻，他們?cè)阢y河上悄悄地渡過，象征著他們的相會(huì)不易，充滿了神秘和浪漫。

3.例題：分析詩(shī)句“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”中的表達(dá)手法。

答案：這句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比手法，通過“此情可待成追憶”表達(dá)了對(duì)過去美好時(shí)光的懷念，而“只是當(dāng)時(shí)已惘然