人教版八年級(jí)上冊(cè) 歷史與社會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 綜合探究四　從《清明上河圖》看北宋都市生活

人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)綜合探究四從《清明上河圖》看北宋都市生活課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《清明上河圖》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、討論等方式，深入了解北宋都市生活的繁榮景象。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史圖片的解讀能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。結(jié)合人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì)教材，通過綜合探究，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，培養(yǎng)歷史思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史圖片的解讀與分析能力。

2.提升學(xué)生審美素養(yǎng)，感受中國傳統(tǒng)文化魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生歷史思維，理解歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《清明上河圖》所反映的北宋都城汴京的繁榮景象。

②掌握《清明上河圖》中不同社會(huì)階層的生活狀態(tài)，分析其反映的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析《清明上河圖》中的細(xì)節(jié)，理解其歷史背景和文化內(nèi)涵。

②通過對(duì)《清明上河圖》的解讀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

③引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示《清明上河圖》，引導(dǎo)學(xué)生初步了解畫面內(nèi)容。

2.引入討論法，分組讓學(xué)生分析畫中人物、場(chǎng)景，探討其背后的歷史意義。

3.運(yùn)用案例研究法，選取《清明上河圖》中典型場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同社會(huì)階層的人物，體驗(yàn)北宋都市生活。

5.利用互動(dòng)游戲，如“歷史知識(shí)競(jìng)賽”，鞏固學(xué)生對(duì)北宋都市生活的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)北宋都市生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《清明上河圖》嗎？它在歷史上有何重要意義？”

展示《清明上河圖》的局部或縮略圖，讓學(xué)生初步感受畫面的生動(dòng)與細(xì)膩。

簡(jiǎn)短介紹《清明上河圖》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.北宋都市生活基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解北宋都城汴京的基本概況和都市生活的特點(diǎn)。

過程：

講解北宋都城汴京的地理位置、歷史沿革及其在歷史上的地位。

詳細(xì)介紹北宋都市生活的特點(diǎn)，如市井繁華、社會(huì)階層分明等。

3.《清明上河圖》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《清明上河圖》所反映的北宋都市生活。

過程：

展示《清明上河圖》的全圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的主要場(chǎng)景和人物。

分析畫中不同階層人物的生活狀態(tài)，探討其反映的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

討論畫中的交通工具、建筑風(fēng)格等細(xì)節(jié)，揭示北宋都市生活的豐富多彩。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《清明上河圖》中的一個(gè)或幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該場(chǎng)景的背景、人物關(guān)系以及可能的歷史事件。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括對(duì)場(chǎng)景的解讀和自己的思考。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)北宋都市生活的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景的描述、歷史背景分析和個(gè)人見解。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北宋都市生活的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括北宋都市生活的特點(diǎn)、《清明上河圖》的案例分析等。

強(qiáng)調(diào)北宋都市生活在中國歷史上的重要地位，以及其對(duì)后世的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集關(guān)于北宋都市生活的資料，撰寫一篇短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-北宋都城汴京的歷史文獻(xiàn)：《東京夢(mèng)華錄》、《都城志》等，這些文獻(xiàn)提供了關(guān)于北宋都城汴京的詳細(xì)信息，包括城市布局、商業(yè)活動(dòng)、文化藝術(shù)等。

-《清明上河圖》的詳細(xì)解讀資料：包括畫家的生平、創(chuàng)作背景、繪畫技法等，幫助學(xué)生更深入地理解這幅名畫。

-北宋社會(huì)生活相關(guān)圖片和視頻：如宋代市井生活、手工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的圖片和視頻資料，有助于學(xué)生直觀感受宋代社會(huì)生活。

-宋代建筑和文物圖片：展示宋代的建筑風(fēng)格、家具、陶瓷、書畫等文物，豐富學(xué)生對(duì)宋代文化的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《東京夢(mèng)華錄》等歷史文獻(xiàn)，了解北宋都城汴京的繁華景象和社會(huì)生活。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞宋代書畫、陶瓷等文物，感受宋代文化的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于宋代歷史和文化的紀(jì)錄片，如《大宋傳奇》、《南宋風(fēng)云》等，拓寬學(xué)生的歷史視野。

-開展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)與宋代社會(huì)生活相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如宋代的手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展、文化藝術(shù)等。

-設(shè)計(jì)模擬宋代市集的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)宋代市井生活的樂趣，同時(shí)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、歷史教育網(wǎng)站等，讓學(xué)生參與討論，分享學(xué)習(xí)心得，拓展學(xué)習(xí)渠道。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以宋代為背景的繪畫或文學(xué)作品，如詩歌、故事等，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或辯論賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史知識(shí)的應(yīng)用能力。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)歷史小說，如《清明上河圖》的衍生作品，通過文學(xué)形式感受歷史人物和事件。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。我們先從《清明上河圖》入手，讓學(xué)生們對(duì)北宋都市生活有了直觀的認(rèn)識(shí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于這幅畫都挺好奇的。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)北宋都城汴京有了基本的了解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于宋代的歷史背景和生活特點(diǎn)接受得還不錯(cuò)，這也讓我覺得自己的教學(xué)方法是有效的。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的場(chǎng)景，讓學(xué)生們分組討論。他們討論得很熱烈，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)挺成功的，不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的合作能力和表達(dá)能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，對(duì)宋代都市生活的不同方面進(jìn)行了深入的思考。這讓我感到欣慰，因?yàn)槲覀兊慕逃粌H僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子們的思維能力和解決問題的能力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常出色，他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠傾聽他人的意見。這讓我看到了他們成長(zhǎng)的一面，也讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解還不夠深入，對(duì)于《清明上河圖》的解讀也有些片面。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。

另外，我在課堂管理上也有些不足。比如，在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生有些過于活躍，影響了其他同學(xué)的討論。這說明我在課堂管理上還需要更加細(xì)致和有針對(duì)性。

首先，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)，讓他們能夠從多個(gè)角度去分析歷史問題。其次，我會(huì)更加注重課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。再次，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多參與討論和展示，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷反思和總結(jié)，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)體驗(yàn)。希望我的學(xué)生們能夠在歷史的長(zhǎng)河中，找到自己的興趣和方向，成長(zhǎng)為有知識(shí)、有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。八、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。以下是我對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)方法：

1.課堂提問：

在課堂講解和討論環(huán)節(jié)，我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解《清明上河圖》的背景時(shí)，我會(huì)問：“同學(xué)們，誰知道這幅畫是哪位畫家創(chuàng)作的？它描繪的是哪個(gè)朝代的都市生活？”通過這樣的問題，我能夠了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解程度，同時(shí)也能激發(fā)他們的思考。

2.觀察學(xué)生參與度：

在課堂活動(dòng)中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與情況。比如，在小組討論時(shí)，我會(huì)注意觀察每個(gè)學(xué)生是否積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠有效地合作。這些觀察可以幫助我了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.互動(dòng)交流：

課堂上的互動(dòng)交流是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，并對(duì)他們的問題給予及時(shí)的回答。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問和解答，通過這種互動(dòng)，我可以評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握和交流能力。

4.小組展示評(píng)價(jià)：

在學(xué)生小組展示環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-內(nèi)容準(zhǔn)確性：小組展示的內(nèi)容是否符合《清明上河圖》的歷史背景和宋代都市生活的特點(diǎn)。

-分析深度：小組是否能夠深入分析《清明上河圖》中的細(xì)節(jié)，并從中得出有見地的結(jié)論。

-表達(dá)能力：小組代表的發(fā)言是否清晰、流暢，是否能夠有效地傳達(dá)信息。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：小組成員之間的協(xié)作是否默契，是否能夠共同完成任務(wù)。

5.課堂測(cè)試：

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課后進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容將包括《清明上河圖》的相關(guān)知識(shí)、宋代都市生活的特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)畫面的解讀能力。通過測(cè)試，我可以了解學(xué)生在知識(shí)掌握和技能應(yīng)用方面的進(jìn)步。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)：

課后作業(yè)將是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)補(bǔ)充和鞏固。我會(huì)認(rèn)真批改每一份作業(yè)，并根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-作業(yè)完成度：學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，是否認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)任務(wù)。

-知識(shí)應(yīng)用：學(xué)生在作業(yè)中是否能夠運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，解決問題。

-創(chuàng)新性：學(xué)生是否在作業(yè)中展現(xiàn)出自己的思考和創(chuàng)意。

-書寫規(guī)范：學(xué)生的作業(yè)是否整潔、規(guī)范，是否符合學(xué)術(shù)要求。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《清明上河圖》的基本信息

①《清明上河圖》的作者：張擇端

②創(chuàng)作時(shí)間：北宋時(shí)期

③畫幅類型：長(zhǎng)卷

④畫面內(nèi)容：描繪了北宋都城汴京的繁華景象

2.北宋都市生活特點(diǎn)

①市井繁華：商業(yè)活動(dòng)頻繁，市場(chǎng)熱鬧

②社會(huì)階層分明：反映了不同階層的生活狀態(tài)

③交通發(fā)達(dá)：水陸交通設(shè)施完善

④文化藝術(shù)繁榮：書畫、戲曲、詩詞等藝術(shù)形式興盛

3.《清明上河圖》中的細(xì)節(jié)分析

①人物服飾：反映了不同階層的生活方式

②建筑風(fēng)格：展現(xiàn)了宋代建筑的特點(diǎn)

③交通工具：反映了當(dāng)時(shí)的交通狀況

④商業(yè)活動(dòng)：揭示了宋代商業(yè)的繁榮

4.《清明上河圖》的歷史價(jià)值

①歷史見證：記錄了北宋都市生活的真實(shí)面貌

②藝術(shù)價(jià)值：展現(xiàn)了宋代繪畫的技藝水平

③文化價(jià)值：反映了宋代社會(huì)的文化特點(diǎn)典型例題講解1.例題：

《清明上河圖》中，畫面左側(cè)有一座木橋，橋上人來人往，橋下船只穿梭。請(qǐng)描述這幅畫面反映了北宋都城汴京的哪一特點(diǎn)？

答案：這幅畫面反映了北宋都城汴京的交通發(fā)達(dá)特點(diǎn)。

2.例題：

畫中有一位商販在叫賣，他身穿藍(lán)色長(zhǎng)衫，頭戴斗笠。請(qǐng)問這位商販可能從事的行業(yè)是什么？

答案：這位商販可能從事的是零售商業(yè)，如賣水果、食品等。

3.例題：

畫中有一位官員騎馬而過，他的服飾華麗，儀態(tài)威嚴(yán)。請(qǐng)問這位官員可能是哪個(gè)級(jí)別的官員？

答案：這位官員可能是地方官員，如知縣或知府。

4.例題：

畫中有一位僧人走在路上，他穿著僧袍，手持佛珠。請(qǐng)問這位僧人在宋代社會(huì)中可能扮演的角色是什么？

答案：這位僧人在宋代社會(huì)中可能扮演的是宗教文化傳播者或修行者的角色。

5.例題：

畫中有一位農(nóng)民在