《衣服的學問：3 我的扎染作品》教學設計-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

《衣服的學問：3我的扎染作品》教學設計--2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《衣服的學問：3我的扎染作品》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課是三年級下冊綜合實踐活動課程，與教材中的“衣服的學問”相關內(nèi)容相銜接，學生將運用之前學到的色彩、圖案等知識，結(jié)合實際操作，創(chuàng)作出具有個人特色的扎染作品。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，提升動手實踐能力，增強創(chuàng)新意識和問題解決能力，學會欣賞和評價個人作品，培養(yǎng)文化自信和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學情分析三年級學生正處于形象思維發(fā)展階段，對色彩、圖案等視覺元素敏感，對動手實踐和創(chuàng)造性活動有較高的興趣。在知識方面，學生已具備基本的色彩認知和簡單的圖案設計能力。在能力上，學生具備一定的動手操作能力，但獨立完成復雜工藝作品的經(jīng)驗不足。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和審美能力有待提高。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這可能會影響他們在扎染創(chuàng)作過程中的專注度和作品質(zhì)量。在課程學習中，學生的這些特點要求教師設計貼近生活、易于理解的教學活動，通過小組合作、分層教學等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，教師需關注學生的個體差異，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每個學生都能在活動中有所收獲。教學方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的教學方法，講解扎染的基本原理和技巧。

2.設計小組合作項目，讓學生在互動中學習，如“扎染設計比賽”，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和合作精神。

3.利用多媒體展示扎染作品，拓寬學生視野，增強直觀感受。

4.通過實驗操作，讓學生親自動手體驗扎染過程，培養(yǎng)實踐能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示不同風格的扎染作品，激發(fā)學生興趣，引導學生思考扎染的獨特魅力。

2.提問：“同學們，你們知道什么是扎染嗎？它有哪些特點？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題：“今天我們將學習如何制作自己的扎染作品?！?/p>

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解扎染的基本原理，包括扎染的起源、發(fā)展及制作過程。

2.示范扎染技巧，如折、綁、浸、染等步驟，強調(diào)操作要領。

3.分析扎染圖案設計，講解如何根據(jù)個人喜好和創(chuàng)意設計圖案。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組，每組選擇一種扎染圖案，討論并確定設計方案。

2.教師發(fā)放扎染布料、繩子等材料，指導學生進行扎染操作。

3.學生在教師指導下完成扎染作品，過程中教師巡視指導。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分享自己的扎染作品，展示創(chuàng)作過程和心得體會。

2.小組內(nèi)互相評價，從圖案設計、扎染技巧、創(chuàng)意等方面進行討論。

3.教師提問：“你們認為在扎染過程中，哪些方面做得好？哪些方面需要改進？”

-學生舉例回答：

-“我覺得我們在圖案設計上做得不錯，選擇了自己喜歡的設計?！?/p>

-“扎染技巧方面，我們學會了折、綁、浸、染等步驟，但有些地方還需要加強練習?！?/p>

-“在創(chuàng)意方面，我們嘗試了不同的扎染方法，發(fā)現(xiàn)有些方法可以更好地體現(xiàn)圖案特點。”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)扎染的原理和技巧。

2.學生分享自己的收獲，總結(jié)扎染作品的特點和創(chuàng)作心得。

3.教師總結(jié)：“通過本節(jié)課的學習，我們了解了扎染的起源、發(fā)展及制作過程，學會了如何制作自己的扎染作品。希望大家在今后的生活中，繼續(xù)關注和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！?/p>

4.本節(jié)課重難點分析：

-重點：扎染的基本原理和技巧，圖案設計。

-難點：如何將創(chuàng)意融入扎染作品，提高作品的藝術性。

5.用時總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國傳統(tǒng)染色技藝》

-《民間藝術扎染：歷史與技藝》

-《扎染圖案設計教程》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步了解扎染的歷史背景，探索不同地區(qū)和民族扎染技藝的獨特之處。

-學生可以嘗試設計自己的扎染圖案，結(jié)合本節(jié)課所學，嘗試不同的扎染方法，如折疊、捆綁、針扎等。

-學生可以研究扎染與其他傳統(tǒng)手工藝的結(jié)合，如與布藝、服裝設計等領域的結(jié)合，探索扎染在現(xiàn)代設計中的應用。

-學生可以收集和整理有關扎染的圖片和資料，制作成小冊子或展板，進行班級或?qū)W校的展示交流。

-學生可以參與社區(qū)文化活動，如扎染工藝品的制作和銷售，體驗傳統(tǒng)手工藝的價值和意義。

3.知識點全面，實用性強的拓展內(nèi)容：

-扎染的歷史演變，從古至今的代表性作品和技藝傳承。

-不同類型的扎染工藝，如版畫扎染、線縫扎染、折疊扎染等。

-扎染圖案設計的基本原則，如對稱、重復、對比等。

-扎染在服裝、家居、裝飾等領域的應用實例。

-環(huán)保意識在扎染工藝中的應用，如使用天然染料、可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式等。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學生關于扎染的基本知識和技巧，了解他們對課程內(nèi)容的掌握程度。例如，詢問學生：“扎染的主要步驟有哪些？”、“為什么選擇這種扎染方法？”等，以評估學生的理解能力。

-觀察環(huán)節(jié)：在實踐活動過程中，教師應觀察學生的操作是否規(guī)范，是否能夠獨立完成扎染作品。同時，關注學生的合作情況，如是否能夠有效溝通、分工合作。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束時，可以設計一個小測驗，測試學生對扎染知識和技能的掌握情況。例如，讓學生描述扎染的歷史、制作步驟以及如何設計圖案等。

-及時反饋：在課堂教學中，教師應及時給予學生反饋，對于表現(xiàn)好的學生給予表揚，對于存在問題的學生給予指導和建議。

2.作業(yè)評價：

-扎染作品評價：對學生的扎染作品進行詳細批改，從圖案設計、扎染技巧、創(chuàng)意等方面進行評價。例如，評價學生的圖案是否具有美感，扎染過程是否規(guī)范，作品是否體現(xiàn)了個人特色。

-評價標準：

-圖案設計：圖案是否具有創(chuàng)意，是否符合審美要求。

-扎染技巧：扎染過程是否規(guī)范，是否掌握了基本的扎染技巧。

-創(chuàng)意表達：作品是否能夠體現(xiàn)學生的個人特色，是否具有獨特的藝術風格。

-反饋與鼓勵：在批改作業(yè)時，教師應給予學生具體的反饋，指出作品的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，對于表現(xiàn)突出的學生，可以給予一定的獎勵，如優(yōu)秀作品展示、頒發(fā)證書等。

3.課堂評價的具體實施：

-在提問環(huán)節(jié)，教師應確保每個學生都有機會回答問題，鼓勵學生積極參與課堂討論。

-在觀察環(huán)節(jié)，教師應關注學生的操作過程，及時糾正錯誤，確保學生掌握正確的扎染技巧。

-在測試環(huán)節(jié)，教師應設計合理的測試題目，確保測試內(nèi)容與課程內(nèi)容相符。

-在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，教師應認真批改作業(yè)，及時反饋學生的學習效果，幫助學生改進不足。

4.教學評價的反饋與改進：

-教師應根據(jù)課堂評價和作業(yè)評價的結(jié)果，調(diào)整教學策略，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點講解和輔導。

-教師應關注學生的學習需求，及時調(diào)整教學內(nèi)容和進度，確保學生能夠跟上教學節(jié)奏。

-教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的學習興趣和主動性。

-教師應定期與學生溝通，了解學生的學習感受和需求，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關系①扎染的歷史與發(fā)展

-重點知識點：扎染的起源、發(fā)展歷程