《Lesson2 What's that 》（教學(xué)設(shè)計及反思）-2024-2025學(xué)年魯科版（五四學(xué)制）（三起）（2024）英語三年級上冊

《Lesson2What'sthat》（教學(xué)設(shè)計及反思）-2024-2025學(xué)年魯科版（五四學(xué)制）（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《Lesson2What'sthat》（教學(xué)設(shè)計及反思）-2024-2025學(xué)年魯科版（五四學(xué)制）（三起）（2024）英語三年級上冊

教材內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞日常生活中的常見物品展開，包括學(xué)習(xí)新單詞：book,pen,ruler,eraser等，以及復(fù)習(xí)舊單詞：desk,chair,bag等。通過情景對話和游戲活動，讓學(xué)生學(xué)會用"What'sthat?"提問和回答，并能夠用所學(xué)單詞描述物品。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，提升他們的跨文化理解和交流意識。學(xué)生將通過實(shí)際情境的互動，增強(qiáng)語感，提高聽力理解能力，學(xué)會在真實(shí)語境中運(yùn)用"What'sthat?"進(jìn)行提問和回答。同時，通過描述物品的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)處于初步階段，他們已經(jīng)掌握了一些基本的英語字母和簡單的單詞，如顏色、家庭成員等。在本節(jié)課前，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語問候語、數(shù)字和簡單的物品名詞。然而，對于本節(jié)課的新單詞和"What'sthat?"句型，他們可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)的興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和重復(fù)迅速掌握新知識。在課堂上，學(xué)生通常喜歡參與互動，尤其是通過游戲和角色扮演等活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

對于一些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)新的物品名詞可能會比較困難，尤其是對于發(fā)音相似的單詞，如book和bag。此外，"What'sthat?"句型的語法結(jié)構(gòu)對于初次接觸的學(xué)生來說可能有些復(fù)雜。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻挠⒄Z背景知識而感到困惑。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多種教學(xué)策略，如實(shí)物展示、游戲化教學(xué)和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過實(shí)物展示和圖片輔助，幫助學(xué)生直觀理解新單詞。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用"What'sthat?"句型，提高口語表達(dá)能力。

3.利用游戲化教學(xué)，如“找不同”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)舊單詞，學(xué)習(xí)新單詞。

4.運(yùn)用多媒體資源，如PPT展示物品圖片和動畫，增強(qiáng)課堂趣味性和吸引力，提高學(xué)生的注意力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語提問：“What'sinyourbag?”，讓學(xué)生展示自己的書包，并說出里面的物品。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的物品名詞，如“pen,pencil,ruler,eraser”等，并復(fù)習(xí)相應(yīng)的句型。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示新單詞的圖片，如“book,desk,chair”，并帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，同時講解單詞的發(fā)音和拼寫。

-舉例說明：教師用PPT展示不同物品的圖片，如“abook,adesk,achair”，并引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的單詞描述物品。

-互動探究：教師提問：“What'sthat?”，讓學(xué)生舉手回答，并鼓勵其他學(xué)生重復(fù)答案。

3.新課鞏固（約10分鐘）

-角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個場景，如“theclassroom,thelibrary,theplayground”，讓學(xué)生在場景中用"What'sthat?"進(jìn)行對話。

-游戲活動：教師組織“找不同”游戲，將包含新舊單詞的圖片混在一起，讓學(xué)生找出不同的物品，并用"What'sthat?"提問。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成關(guān)于物品描述的練習(xí)題，如填空、匹配等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的練習(xí)情況給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)"What'sthat?"句型的使用。

-拓展：教師提出問題，讓學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，如向外國朋友介紹自己的書包。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用"What'sthat?"句型描述家中或?qū)W校里的物品，并嘗試用英語進(jìn)行簡單的對話。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)，培養(yǎng)他們的自信心和英語學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖片資源：收集與課本中出現(xiàn)的物品相關(guān)的圖片，如書本、鉛筆、尺子、橡皮等，用于課堂展示和練習(xí)。

-視頻資源：尋找簡單的英語教學(xué)視頻，展示日常物品的英語表達(dá)和使用場景，幫助學(xué)生直觀理解。

-互動游戲：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，尋找與物品相關(guān)的互動游戲，如單詞匹配、找不同等，增加課堂趣味性。

-兒歌和歌曲：選擇與物品相關(guān)的英語兒歌或歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》中的動物物品，通過音樂輔助學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中尋找家中物品，并用英語描述，如“Look,thisismybook.Itisred.”，鼓勵家長參與監(jiān)督和反饋。

-課外閱讀：推薦適合三年級學(xué)生的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)新單詞和句型。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家庭或?qū)W校中組織小型的英語角活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，用"What'sthat?"進(jìn)行對話。

-制作小冊子：讓學(xué)生制作關(guān)于日常物品的英語小冊子，包括圖片和文字描述，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

-英語角活動：定期組織英語角活動，邀請其他年級的學(xué)生參與，通過游戲和互動，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和語言運(yùn)用能力。

-家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵家長在家中創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，如播放英語廣播、觀看英語動畫片等。

-課外實(shí)踐：組織學(xué)生參觀圖書館、博物館等場所，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中使用英語，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

-話題討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我的學(xué)?！?、“我的家”等話題進(jìn)行英語討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高口語表達(dá)能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，如是否積極舉手回答問題、是否主動參與角色扮演等。

-學(xué)生對新知識的掌握情況：通過提問和觀察學(xué)生的回答，評估學(xué)生對新單詞和句型的掌握程度。

-學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)：評估學(xué)生在小組討論和合作中的溝通能力、協(xié)作精神和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：檢查小組討論的內(nèi)容是否涵蓋了所有相關(guān)知識點(diǎn)，討論是否深入。

-小組成員的參與度：觀察每個小組成員在討論中的發(fā)言次數(shù)和貢獻(xiàn)度。

-小組展示的清晰度和準(zhǔn)確性：評估小組成員在展示過程中對信息的傳達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確。

3.隨堂測試：

-單詞拼寫：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對新單詞的拼寫能力。

-句型運(yùn)用：測試學(xué)生能否正確運(yùn)用"What'sthat?"句型進(jìn)行提問和回答。

-物品描述：評估學(xué)生能否用英語描述圖片中的物品，以及描述的完整性和準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓他們互相指出對方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，培養(yǎng)批判性思維和合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面評價，如“Goodjob!”、“You'reveryactive!”，同時指出需要改進(jìn)的地方，如“Trytospeakmoreconfidentlynexttime.”

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，并鼓勵學(xué)生在未來的討論中更加積極地參與。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行反饋，指出學(xué)生的強(qiáng)項和弱點(diǎn)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-針對自我評價和互評：教師鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待自我評價和互評，幫助他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要努力的方向。

-針對作業(yè)完成情況：教師對學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，確保學(xué)生能夠鞏固課堂所學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過得還真是挺有意思的。咱們這節(jié)課主要是圍繞“What'sthat?”這個句型展開的，我覺得學(xué)生們學(xué)得還挺開心的。不過，反思一下，我覺得還是有挺多地方可以改進(jìn)的。

首先啊，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了“What'sinyourbag?”這個問題，孩子們都很興奮，都能積極地參與到課堂中來。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對一些新單詞的發(fā)音還是不太熟練，比如“book”和“pen”。這可能是因?yàn)槲覀冎皼]有足夠的時間去練習(xí)這些單詞的發(fā)音。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，特別加強(qiáng)單詞發(fā)音的練習(xí)。

然后呢，咱們在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得非常積極，能夠很好地運(yùn)用"What'sthat?"句型進(jìn)行對話。但是，我也注意到有些孩子還是不太敢開口說英語，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平不太自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些機(jī)會讓孩子們開口說英語，比如可以通過小組合作、游戲等形式，讓他們在輕松的環(huán)境中練習(xí)。

至于教學(xué)管理方面，我覺得今天課堂的氛圍還不錯，學(xué)生們都比較遵守紀(jì)律。但