3四季的形成 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)

3四季的形成教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)冀人版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材中關(guān)于“四季的形成”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)和傾斜對(duì)季節(jié)變化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受季節(jié)變化，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的能力，提高對(duì)地球運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化的認(rèn)知。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解四季形成的原因。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、關(guān)愛(ài)環(huán)境的意識(shí)，樹(shù)立正確的生態(tài)觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的地理知識(shí)，了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念，但對(duì)于季節(jié)變化背后的科學(xué)原理可能理解不深，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球傾斜角度與四季形成的關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象通常具有濃厚的興趣，喜歡通過(guò)直觀和動(dòng)手的方式學(xué)習(xí)。他們具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力，但在科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性方面可能還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更偏向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分則可能更喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對(duì)地球傾斜角度的概念難以理解，需要在教學(xué)中通過(guò)直觀教具和生動(dòng)案例進(jìn)行輔助。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，可能會(huì)遇到操作技巧不足、數(shù)據(jù)分析能力欠缺等問(wèn)題，需要教師提供必要的指導(dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)生動(dòng)案例和互動(dòng)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生興趣。

2.設(shè)計(jì)“地球傾斜實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，直觀感受地球傾斜對(duì)季節(jié)的影響。

3.利用多媒體展示地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解季節(jié)變化的原理。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享觀察和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和思維碰撞。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示不同季節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述四季的特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)：四季的更替與地球的運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)。

二、探究四季的形成

1.教師介紹地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的概念，強(qiáng)調(diào)地球公轉(zhuǎn)的軌道和自轉(zhuǎn)軸的傾斜角度。

2.學(xué)生分組討論：地球傾斜角度對(duì)季節(jié)變化有何影響？

3.教師引導(dǎo)，通過(guò)地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生直觀感受季節(jié)變化的原因。

三、實(shí)驗(yàn)探究——地球傾斜實(shí)驗(yàn)

1.教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料：地球儀、不同顏色的卡紙、直尺等。

2.學(xué)生按照步驟操作，模擬地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中不同季節(jié)的變化。

3.學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。

四、鞏固練習(xí)

1.教師出示四季相關(guān)的題目，學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生分享解題思路，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、案例分析

1.教師展示實(shí)際案例：我國(guó)不同地區(qū)的季節(jié)特點(diǎn)。

2.學(xué)生分析案例，討論不同地區(qū)季節(jié)差異的原因。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：地球傾斜角度與地理位置的關(guān)系。

六、拓展延伸

1.教師提出問(wèn)題：地球傾斜角度的變化會(huì)對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生哪些影響？

2.學(xué)生分組討論，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

3.教師總結(jié)：地球傾斜角度的穩(wěn)定性對(duì)地球生命的重要性。

七、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)四季形成的原因。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

八、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后完成一份關(guān)于四季形成的調(diào)查報(bào)告。

2.收集有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化的資料，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神。在案例分析環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握四季形成的原因，提高科學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的基本概念：

-地球公轉(zhuǎn)：地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)，周期為一年。

-地球自轉(zhuǎn)：地球自身繞地軸旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)，周期為一天。

2.地球公轉(zhuǎn)的軌道與傾斜角度：

-地球公轉(zhuǎn)的軌道為橢圓形，太陽(yáng)位于一個(gè)焦點(diǎn)上。

-地球自轉(zhuǎn)軸與地球公轉(zhuǎn)軌道平面形成約23.5度的傾斜角度。

3.季節(jié)變化的原因：

-地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球表面的南北回歸線之間移動(dòng)。

-地球傾斜角度使得不同緯度地區(qū)接受到的太陽(yáng)輻射強(qiáng)度不同，導(dǎo)致季節(jié)變化。

4.四季的形成：

-春季：太陽(yáng)直射點(diǎn)向北移動(dòng)，北半球接受到的太陽(yáng)輻射增強(qiáng)，氣溫逐漸升高。

-夏季：太陽(yáng)直射點(diǎn)達(dá)到北回歸線，北半球接受到的太陽(yáng)輻射最強(qiáng)，氣溫最高。

-秋季：太陽(yáng)直射點(diǎn)向南移動(dòng)，北半球接受到的太陽(yáng)輻射減弱，氣溫逐漸降低。

-冬季：太陽(yáng)直射點(diǎn)達(dá)到南回歸線，北半球接受到的太陽(yáng)輻射最弱，氣溫最低。

5.地理現(xiàn)象與季節(jié)變化的關(guān)系：

-白晝與黑夜的長(zhǎng)度：隨著季節(jié)變化，不同緯度地區(qū)的白晝和黑夜長(zhǎng)度發(fā)生變化。

-氣溫變化：不同季節(jié)氣溫變化明顯，春季溫暖，夏季炎熱，秋季涼爽，冬季寒冷。

-作物生長(zhǎng)：季節(jié)變化影響作物的生長(zhǎng)周期和產(chǎn)量。

6.地球傾斜角度的影響：

-地球傾斜角度的穩(wěn)定性對(duì)地球生命的重要性。

-地球傾斜角度的變化可能導(dǎo)致極端氣候現(xiàn)象，如冰河時(shí)期和溫暖期。

7.地球運(yùn)動(dòng)與地理位置的關(guān)系：

-地球運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致不同緯度地區(qū)接受到的太陽(yáng)輻射強(qiáng)度不同，影響氣候和季節(jié)變化。

-地理位置影響季節(jié)變化的表現(xiàn)形式和程度。

8.地球運(yùn)動(dòng)與人類(lèi)生活：

-地球運(yùn)動(dòng)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、能源利用等方面。

-地球運(yùn)動(dòng)與人類(lèi)文化、節(jié)日慶典等密切相關(guān)。板書(shū)設(shè)計(jì)①地球運(yùn)動(dòng)概述

-地球自轉(zhuǎn)：一天，方向自西向東，產(chǎn)生晝夜交替

-地球公轉(zhuǎn)：一年，方向自西向東，產(chǎn)生季節(jié)變化

②地球傾斜角度

-傾斜角度：約23.5度

-傾斜軸與公轉(zhuǎn)軌道平面關(guān)系

③季節(jié)形成原因

-太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)

-地球傾斜角度導(dǎo)致不同緯度接受太陽(yáng)輻射強(qiáng)度不同

④四季特點(diǎn)

-春季：溫暖，植物生長(zhǎng)

-夏季：炎熱，日照時(shí)間長(zhǎng)

-秋季：涼爽，植物收獲

-冬季：寒冷，日照時(shí)間短

⑤地理現(xiàn)象與季節(jié)變化

-白晝與黑夜長(zhǎng)度變化

-氣溫變化

-作物生長(zhǎng)周期

⑥地球運(yùn)動(dòng)與地理位置

-地理位置影響季節(jié)變化

-不同緯度季節(jié)差異

⑦地球運(yùn)動(dòng)與人類(lèi)生活

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-交通

-能源利用

-文化節(jié)日反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐活動(dòng)豐富化：在課堂上，我嘗試通過(guò)地球傾斜實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更加直觀地理解季節(jié)變化的原因，這一創(chuàng)新點(diǎn)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運(yùn)用多媒體展示地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)圖像理解地球運(yùn)動(dòng)，這種方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)地球傾斜角度的理解較為抽象：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地球傾斜角度這一概念的理解較為困難，需要更多的直觀教具和案例來(lái)輔助教學(xué)。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生的參與度較高，而個(gè)別學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，如何提高所有學(xué)生的參與積極性是一個(gè)需要改進(jìn)的問(wèn)題。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際探究能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)直觀教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解地球傾斜角度，我計(jì)劃增加更多直觀教具的使用，如地球儀、傾斜角度演示模型等，以便學(xué)生能夠更加直觀地感受到這一概念。

2.促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)：我將通過(guò)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和吸引力的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)于那些參與度較低的學(xué)生，我會(huì)采取個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠融入課堂活動(dòng)中。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組合作項(xiàng)目等，同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生在探究過(guò)程中的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我希望能夠提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，幫助學(xué)生鞏固對(duì)季節(jié)形成原因的理解。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀模型，標(biāo)注出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向，以及太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)路徑。

3.撰寫(xiě)一篇小論文，題目為“地球傾斜角度對(duì)人類(lèi)生活的影響”，要求結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每份作業(yè)都能得到及時(shí)反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對(duì)季節(jié)形成原因的理解是否準(zhǔn)確；

-學(xué)生在地球儀模型設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意和準(zhǔn)確性；

-學(xué)生在小論文中的分析是否深入，論據(jù)是否充分。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，我會(huì)給出以下改進(jìn)建議：

-對(duì)于選擇題和填空題，如果學(xué)生答案錯(cuò)誤，我會(huì)指出錯(cuò)誤的原因，并提供正確的答案和解釋?zhuān)?/p>

-對(duì)于地球儀模型設(shè)計(jì)，我會(huì)指出模型中可能存在的錯(cuò)誤，并給出正確的制作方法；

-對(duì)于小論文，我會(huì)針對(duì)分析不足、論據(jù)不充分等問(wèn)題，提供額外的資料和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高論文質(zhì)量。

4.反饋方式：作業(yè)反饋將通過(guò)以下方式進(jìn)行：

-課堂時(shí)間：在下一節(jié)課的開(kāi)始，我會(huì)對(duì)上一節(jié)課的作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，并對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解；

-個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于需要個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生，我會(huì)安排課后時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)；

-電子反饋：對(duì)于需要改進(jìn)的地方，我會(huì)通過(guò)電子郵件或班級(jí)群等方式給予學(xué)生電子反饋。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：地球傾斜角度對(duì)季節(jié)變化的影響實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)探究地球傾斜角度對(duì)季節(jié)變化的影響。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備一個(gè)地球儀，用不同顏色的卡紙標(biāo)記出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

2.將地球儀放置在光源下，模擬太陽(yáng)光照射地球。

3.調(diào)整地球儀的傾斜角度，觀察不同季節(jié)的變化。

4.記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析地球傾斜角度對(duì)季節(jié)變化的影響。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析：請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.案例分析：

-案例背景：我國(guó)北方地區(qū)與南方地區(qū)在冬季氣溫差異較大。

-案例分析：結(jié)合地球公轉(zhuǎn)和傾斜角度的知識(shí)，分析我國(guó)北方地區(qū)與南方地區(qū)冬季氣溫差異的原因。

3.小論文：

-論文題目：地球傾斜角度對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-論文內(nèi)容：

1.介紹地球傾斜角度對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.分析不同季節(jié)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3.提出應(yīng)對(duì)措施，以減輕地球傾斜角度對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

4.角色扮演：

-角色設(shè)定：太陽(yáng)、地球、北極、南極

-角色扮演內(nèi)容：模擬地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中，太陽(yáng)、地球、北極、南極之間的互動(dòng)關(guān)系，探討地球傾斜角度對(duì)季節(jié)變化的影響。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作：

-詩(shī)歌題目：四季之歌

-詩(shī)歌內(nèi)容：以詩(shī)歌的形式，描述四季的特點(diǎn)和地球傾斜角度對(duì)季節(jié)變化的影響。

答案示例：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果：通過(guò)調(diào)整地球儀的傾斜角度，觀察到不同季節(jié)的變化，如夏季太陽(yáng)直射點(diǎn)位于赤道附近，冬季太陽(yáng)直射點(diǎn)位于南回歸線附近。

-實(shí)驗(yàn)分析：地球傾斜角度導(dǎo)致太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球表面的南北回歸線之間移動(dòng)，從而產(chǎn)生季節(jié)變化。

2.案例分析：

-分析：我國(guó)北方地區(qū)冬季太陽(yáng)高度角較低，接受到的太陽(yáng)輻射較少，導(dǎo)致氣溫較低；南方地區(qū)冬季太陽(yáng)高度角較高，接受到的太陽(yáng)輻射較多，氣溫相對(duì)較高。

3.小論文：

-地球傾斜角度對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：

1.地球傾斜角度導(dǎo)致不同季節(jié)的