《第三單元 會玩Scratch 第2節(jié) 添加角色》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年川教版（2019）信息技術(shù)三年級上冊

《第三單元會玩Scratch第2節(jié)添加角色》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年川教版（2019）信息技術(shù)三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《第三單元會玩Scratch第2節(jié)添加角色》，包括Scratch軟件中角色的添加、角色的基本屬性設(shè)置和角色動作的初步學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以三年級上冊信息技術(shù)教材《2019川教版》為基礎(chǔ)，與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的Scratch軟件基本操作相聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固已有知識，提高編程技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)Scratch角色的添加和設(shè)置，學(xué)生能夠提升對編程概念的理解，增強(qiáng)問題解決能力；同時，通過角色動作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和數(shù)字化創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們成為具備信息素養(yǎng)的未來公民。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過Scratch軟件的基礎(chǔ)操作，包括界面熟悉、基本圖形繪制和簡單程序編寫。他們能夠識別Scratch中的基本元素，如角色、背景和腳本等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對信息技術(shù)課程普遍表現(xiàn)出較高的興趣，尤其對Scratch這種互動性和趣味性強(qiáng)的編程軟件。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新工具的使用。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好動手實踐，通過操作來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在添加角色時可能對角色的導(dǎo)入和設(shè)置感到困惑，尤其是在處理不同格式的圖片導(dǎo)入時。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)角色動作時可能會遇到邏輯思維和編程語言理解上的難題。此外，對于一些基礎(chǔ)概念如坐標(biāo)、圖層等，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和實踐機(jī)會來理解和掌握。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、Scratch軟件安裝包

-課程平臺：學(xué)校信息技術(shù)課程平臺或班級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：Scratch角色和背景資源庫、Scratch編程教程視頻

-教學(xué)手段：實物展示、小組合作、角色扮演、游戲化教學(xué)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)Scratch軟件中角色的基本概念和導(dǎo)入方法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何添加角色”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何選擇合適的角色圖片？如何導(dǎo)入角色到Scratch中？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與討論來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解角色添加的基本步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下在導(dǎo)入角色時遇到的問題，如格式不正確等。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解角色添加的基本步驟，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過Scratch動畫演示或?qū)嶋H操作，引出“添加角色”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解角色添加的具體步驟，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解如何導(dǎo)入圖片、設(shè)置角色屬性等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握角色添加技能。如，讓學(xué)生分組合作，共同完成一個角色添加的任務(wù)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗角色添加知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解角色添加的知識點(diǎn)。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握角色添加技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解角色添加的知識點(diǎn)，掌握角色添加技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“添加角色”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生自己設(shè)計一個角色，并導(dǎo)入到Scratch中。

提供拓展資源：提供與角色添加相關(guān)的拓展資源（如Scratch教程、角色設(shè)計技巧等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的角色添加知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《第三單元會玩Scratch第2節(jié)添加角色》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.技能掌握：學(xué)生能夠熟練地使用Scratch軟件添加角色，包括導(dǎo)入圖片、設(shè)置角色屬性、調(diào)整角色位置等。他們能夠根據(jù)需要選擇合適的角色圖片，并將其導(dǎo)入到Scratch項目中，為后續(xù)的編程創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.編程能力提升：通過學(xué)習(xí)角色添加，學(xué)生能夠更好地理解Scratch編程的基本邏輯和流程。他們能夠?qū)⒔巧c動作、事件和變量等編程元素相結(jié)合，創(chuàng)作出簡單的動畫和互動程序。

3.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在添加角色的過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的創(chuàng)意來設(shè)計角色形象和動作。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力，使他們能夠創(chuàng)造出具有個性和創(chuàng)意的作品。

4.團(tuán)隊合作能力加強(qiáng)：在課堂活動中，學(xué)生通過小組合作完成角色添加任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，使他們能夠在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。

5.問題解決能力提高：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到各種問題，如角色導(dǎo)入失敗、屬性設(shè)置錯誤等。通過自主探索和老師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)W會分析問題、尋找解決方案，并最終解決問題。

6.學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)：Scratch作為一種易于上手的編程工具，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Scratch編程產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)更多編程知識。

7.信息素養(yǎng)提升：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到了編程這一信息時代的重要技能。他們能夠通過編程來解決問題，提高信息素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高：通過自主預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，主動查找資料、解決問題，并不斷豐富自己的知識體系。

9.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠體會到編程帶來的樂趣和成就感，從而激發(fā)他們的自信心和積極性。同時，通過團(tuán)隊合作和分享成果，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的合作精神和集體榮譽(yù)感。

10.綜合素質(zhì)的提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維、問題解決能力、團(tuán)隊合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。這些綜合素質(zhì)的提升將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-角色添加的概念

-角色導(dǎo)入的方法

-角色屬性設(shè)置

-角色動作與腳本的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-導(dǎo)入

-屬性

-背景

-動作

-腳本

③重點(diǎn)句子：

-“角色是Scratch編程中必不可少的元素，它使得程序更加生動有趣。”

-“導(dǎo)入角色時，需要選擇合適的圖片格式，如PNG或GIF，以確保角色能夠正常顯示?！?/p>

-“角色的屬性包括外觀、聲音和位置等，可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整?！?/p>

-“角色動作是角色行為的基礎(chǔ)，通過腳本實現(xiàn)角色的各種動作和反應(yīng)?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《Scratch編程入門教程》，介紹Scratch軟件的基本操作和編程技巧，幫助學(xué)生更深入地理解角色添加和應(yīng)用。

-視頻資源：Scratch官方教程視頻，展示如何通過Scratch創(chuàng)作簡單游戲和動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對角色添加和Scratch編程的理解。

-教師可提供以下指導(dǎo)和建議：

-閱讀材料推薦：《Scratch編程入門教程》中關(guān)于角色添加的章節(jié)，讓學(xué)生了解角色在編程中的作用和重要性。

-視頻資源推薦：觀看Scratch官方教程視頻，學(xué)習(xí)如何通過Scratch創(chuàng)建具有角色互動的動畫或游戲。

-實踐活動：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個簡單的Scratch項目，使用所學(xué)知識添加角色、設(shè)置屬性和編寫腳本，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-小組合作：鼓勵學(xué)生與同學(xué)組成小組，共同完成一個Scratch項目，通過團(tuán)隊合作提高編程能力。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在班級或線上平臺分享自己的Scratch作品，與其他同學(xué)交流心得，互相學(xué)習(xí)。

-拓展思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將角色添加和編程應(yīng)用到實際生活中，例如設(shè)計一個教育游戲或互動故事。

-作業(yè)建議：教師可以布置一些實踐性的作業(yè)，如設(shè)計一個具有特定主題的Scratch角色，并編寫相應(yīng)的腳本。

-解答疑問：對于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成Scratch項目：學(xué)生需要利用課堂上學(xué)到的角色添加技能，創(chuàng)建一個簡單的Scratch項目。項目內(nèi)容可以是一個簡單的角色游戲，角色可以在屏幕上移動并響應(yīng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊。

2.角色設(shè)計挑戰(zhàn)：要求學(xué)生設(shè)計一個具有獨(dú)特外觀和動作的角色，并編寫至少三個不同的動作腳本，使角色能夠執(zhí)行不同的動作。

3.角色介紹文檔：學(xué)生需要撰寫一個簡短的文檔，介紹他們設(shè)計的角色，包括角色的名字、背景故事、主要動作和腳本功能。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.評分標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)評分將基于以下幾個方面：

-角色設(shè)計的創(chuàng)意性和獨(dú)特性（30%）

-角色動作的多樣性和功能性（30%）

-腳本編寫的正確性和簡潔性（20%）

-角色介紹文檔的完整性和準(zhǔn)確性（20%）

3.反饋內(nèi)容：

-指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，如創(chuàng)意性的角色設(shè)計、合理的腳本編寫等。

-指出存在的問題，如角色動作不夠豐富、腳本邏輯錯誤等。

-提出改進(jìn)建議，如增加角色動作的復(fù)雜性、修正腳本中的錯誤等。

4.針對性指導(dǎo)：

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，教師可以提供進(jìn)一步的拓展任務(wù)，如增加角色與環(huán)境的互動、優(yōu)化角色動作的流暢性等。

-對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)提供具體的指導(dǎo)和幫助，例如通過個別輔導(dǎo)或小組討論的方式，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

5.反饋方式：

-通過書面反饋，將批改結(jié)果和改進(jìn)建議直接寫在學(xué)生的作業(yè)上。

-通過口頭反饋，與學(xué)生面對面交流，解答學(xué)生的疑問，并給予個性化的指導(dǎo)。

-利用在線平臺，如班級微信群或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，發(fā)布作業(yè)反饋和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)資源。

6.促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步：

-通過作業(yè)反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，明確改進(jìn)方向。

-鼓勵學(xué)生通過多次修改和改進(jìn)作業(yè)，不斷提升自己的編程技能。

-定期組織學(xué)生展示作業(yè)，分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)：在課堂上，我嘗試通過角色扮演和小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)角色添加的技巧。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的實踐能力。

2.項目式學(xué)習(xí)：我設(shè)計了Scratch項目，讓學(xué)生通過實際操作來學(xué)習(xí)角色添加。這種項目式學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生在實踐中遇到問題，解決問題，從而加深對知識的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：由于學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣不同，部分學(xué)生在角色添加的過程中遇到了困難。這表明我在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

2.教學(xué)內(nèi)容深度：在講解角色屬性設(shè)置時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些高級功能理解不夠深入。這可能是因為教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際操作需求脫節(jié)，需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其更加貼近實際應(yīng)用。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的掌握程度，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，需要探索更加多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生個體差異，我計劃在課后提供一對一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。同時，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，提供相應(yīng)的學(xué)