2024年五年級語文上冊 第三單元 10 牛郎織女（一）配套教學(xué)實錄 新人教版

2024年五年級語文上冊第三單元10牛郎織女（一）配套教學(xué)實錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：五年級語文上冊第三單元《牛郎織女（一）》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《牛郎織女（一）》是一篇古典神話故事，通過講述牛郎織女的愛情故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代的民間傳說，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識和欣賞能力。此內(nèi)容與學(xué)生已有的文學(xué)知識、對神話故事的興趣和認知有密切聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)素養(yǎng)：通過閱讀《牛郎織女（一）》故事，提高學(xué)生對古典神話故事的興趣，增強對中國傳統(tǒng)文化的理解與傳承。

2.閱讀素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生細致閱讀、準確理解故事內(nèi)容的能力，提升閱讀理解與鑒賞水平。

3.語言表達素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事中的優(yōu)美詞匯和句式，提高語言表達與創(chuàng)作能力。

4.思維品質(zhì)素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①理解《牛郎織女（一）》故事情節(jié)，把握故事的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

②學(xué)習(xí)并積累故事中的優(yōu)美詞匯和句式，提高語言表達能力。

③通過分析故事，體會牛郎織女的愛情悲劇，理解故事所蘊含的深刻意義。

2.教學(xué)難點：

①深入理解牛郎織女愛情故事背后的文化內(nèi)涵，如對傳統(tǒng)節(jié)日七夕的認知。

②培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析故事，提高其批判性思維能力。

③引導(dǎo)學(xué)生將故事與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考如何傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

④在課堂討論中，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同觀點，學(xué)會合作交流，提高溝通能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書、學(xué)生練習(xí)冊。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群。

-信息化資源：牛郎織女故事的電子文檔、相關(guān)圖片和視頻資料。

-教學(xué)手段：PPT演示、故事講解、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個簡短的神話故事，如《嫦娥奔月》，引發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“你們知道哪些神話故事？它們有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的神話故事。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《牛郎織女（一）》的故事背景、主要情節(jié)和人物關(guān)系。

-舉例說明：通過PPT展示故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如牛郎織女相會的情景，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

-互動探究：教師提出問題，如“牛郎織女的愛情故事為什么如此感人？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

3.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動：將學(xué)生分成小組，討論故事中的道德觀念、愛情觀等主題。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生活動：每組選擇一位學(xué)生扮演牛郎或織女，其他同學(xué)扮演其他角色，進行故事情景再現(xiàn)。

-教師指導(dǎo)：提供道具，如牛郎的扁擔(dān)、織女的梭子等，幫助學(xué)生更好地進入角色。

5.繪本創(chuàng)作（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)《牛郎織女（一）》的故事內(nèi)容，繪制一幅繪本，展現(xiàn)故事情節(jié)。

-教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生注意畫面構(gòu)圖和色彩搭配，體現(xiàn)故事的主題。

6.故事分享（約10分鐘）

-學(xué)生活動：每組選派一位代表，分享自己的繪本作品，并簡述創(chuàng)作靈感。

-教師指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生大膽表達，尊重不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

7.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)神話故事中的文化內(nèi)涵和道德觀念。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將神話故事中的價值觀融入到日常生活中。

8.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：完成課后練習(xí)題，如填空、選擇題、簡答題等，鞏固對故事內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：個別輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解并完成練習(xí)。

9.課后拓展（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后收集有關(guān)七夕節(jié)的相關(guān)資料，準備下一節(jié)課的分享。

-學(xué)生準備：學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)，收集資料，為下一節(jié)課做好準備。

10.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索神話故事，傳承傳統(tǒng)文化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《牛郎織女》神話故事的起源與發(fā)展，介紹其在中國古代文學(xué)和民間傳說中的地位。

-七夕節(jié)的習(xí)俗和意義，包括鵲橋相會的傳說、乞巧節(jié)的慶?；顒拥?。

-與《牛郎織女》相關(guān)的其他神話故事，如《嫦娥奔月》、《孟姜女哭長城》等，比較不同神話故事之間的異同。

-古代詩歌中關(guān)于牛郎織女題材的作品，如唐代詩人李商隱的《夜泊牛渚懷古》等。

-中國古代神話傳說中的天庭和人間，探討神話故事中的宇宙觀和人生觀。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《牛郎織女》神話故事的原始文本，如《搜神記》中的記載，以了解故事的原始形態(tài)。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址或博物館，了解與神話故事相關(guān)的歷史遺跡。

-學(xué)生可以分組進行神話故事研究，選擇一個與《牛郎織女》相關(guān)的神話故事進行深入探究，撰寫研究報告。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子圖書館、在線博物館等，收集與神話故事相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料。

-開展神話故事創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的神話故事。

-邀請歷史或文學(xué)專家進行講座，為學(xué)生提供更深入的文化和歷史背景知識。

-通過角色扮演、戲劇表演等形式，讓學(xué)生更直觀地體驗神話故事中的角色和情節(jié)。

-結(jié)合現(xiàn)代科技，如VR技術(shù)，讓學(xué)生體驗神話故事中的場景，增強學(xué)習(xí)體驗。

-在課后作業(yè)中，可以要求學(xué)生收集關(guān)于七夕節(jié)的民間傳說和習(xí)俗，制作成小冊子或展示板，分享給同學(xué)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事情景再現(xiàn)：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受神話故事，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：運用PPT、視頻等多媒體手段，使抽象的神話故事變得生動形象，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論和角色扮演中顯得不夠積極，需要進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.教學(xué)評價單一：目前主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評價方式。

3.拓展資源有限：雖然已經(jīng)嘗試了多種教學(xué)資源，但與學(xué)生的實際需求相比，資源仍顯不足，需要進一步拓展。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：在課堂上，可以通過分組討論、小組競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時，關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們更多的肯定和鼓勵。

2.多元化教學(xué)評價：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以引入學(xué)生自評、互評、家長評價等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.拓展教學(xué)資源：積極尋求校內(nèi)外資源，如邀請專家學(xué)者進行講座、組織學(xué)生參觀文化遺址等，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的多樣化需求。

4.加強與家長的溝通：定期與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源進行自主學(xué)習(xí)，提高他們的信息檢索和加工能力。

6.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，設(shè)計更加個性化的教學(xué)方案，使每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和發(fā)展。重點題型整理1.故事情節(jié)梳理題

-題型：請簡述《牛郎織女（一）》故事的主要情節(jié)。

-答案：《牛郎織女（一）》講述了牛郎和織女相愛，但由于王母娘娘的阻攔，他們只能每年在七夕相會一次。牛郎靠織女贈送的仙衣才能穿越銀河與織女相聚。

2.人物形象分析題

-題型：分析牛郎織女這一對人物形象的特點。

-答案：牛郎勤勞善良，織女美麗聰慧。他們在面對困難時，展現(xiàn)了堅定的愛情信念和勇敢的抗?fàn)幘瘛?/p>

3.主題思想理解題

-題型：談?wù)勀銓Α杜＠煽椗ㄒ唬饭适轮黝}的理解。

-答案：《牛郎織女（一）》通過講述牛郎織女的愛情故事，表達了人們對美好生活的向往，對自由愛情的追求，以及對封建禮教的批判。

4.詞語運用分析題

-題型：解釋“鵲橋相會”這個詞語在文中的含義。

-答案：“鵲橋相會”指的是牛郎和織女通過喜鵲搭建的橋梁在七夕相會的情景，這個詞語在文中象征著他們的愛情和希望。

5.文學(xué)常識題

-題型：牛郎織女的故事與哪個傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)？

-答案：牛郎織女的故事與七夕節(jié)有關(guān)。七夕節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，也是中國情人節(jié)，民間有“七夕鵲橋相會”的說法。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是對《牛郎織女（一）》這一課的課堂評價方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考。在《牛郎織女（一）》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計以下問題：

-故事中牛郎織女的愛情遇到了哪些困難？

-你認為牛郎織女的愛情故事給我們的啟示是什么？

-你如何理解“鵲橋相會”這個詞語？

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式，教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來判斷他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在《牛郎織女（一）》的教學(xué)中，教師可以從以下幾個方面進行觀察：

-學(xué)生在課堂上的注意力是否集中？

-學(xué)生在參與角色扮演、小組討論等活動時的積極性如何？

-學(xué)生在回答問題時是否能夠準確、流暢地表達自己的觀點？

（3）測試評價

測試是課堂評價的有效手段，可以通過書面測試、口頭測試等方式，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。在《牛郎織女（一）》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計以下測試題目：

-選擇題：下列關(guān)于《牛郎織女（一）》故事的描述，正確的是（）

A.牛郎織女是一對神仙眷侶。

B.牛郎織女每年在七夕相會一次。

C.牛郎織女的愛情故事發(fā)生在唐朝。

D.牛郎織女的愛情故事與中秋節(jié)有關(guān)。

-簡答題：請簡要概述《牛郎織女（一）》故事的主要情節(jié)。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，教師通過對學(xué)生作業(yè)的批改和點評，可以了解他們的學(xué)習(xí)效果，并及時給予反饋。以下是對《牛郎織女（一）》作業(yè)評價的建議：

（1）認真批改作業(yè)

教師要認真閱讀每一份作業(yè)，對學(xué)生的答案進行客觀評價，指出其中的優(yōu)點和不足。

（2）及時反饋

對于作業(yè)中的錯誤，教師要給予具體的指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生改正。同時，對于作業(yè)中的亮點，教師要及時給予表揚，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵學(xué)生自評和互評

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評，讓他