2023三年級語文上冊 第四單元 14 小狗學叫配套教學實錄 新人教版

2023三年級語文上冊第四單元14小狗學叫配套教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級語文上冊第四單元14小狗學叫配套教學實錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：2023三年級語文上冊第四單元14小狗學叫配套教學實錄

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升學生的語言運用能力和審美鑒賞能力。通過學習《小狗學叫》，引導學生體會語言文字的魅力，感受文學作品中的情感表達，激發(fā)學生對語文學習的興趣，增強文化自信。同時，培養(yǎng)學生的合作學習意識和創(chuàng)新思維，通過角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力和人際交往能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《小狗學叫》的故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)和角色特點。

2.體會故事中擬人化手法和比喻修辭的運用。

難點：

1.學生對擬人化手法的理解與欣賞。

2.學生對比喻修辭的運用和創(chuàng)作。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示擬人化手法在故事中的運用，引導學生觀察和感受。

2.組織學生進行角色扮演，讓學生親自體驗擬人化角色，加深對這一手法的理解。

3.結(jié)合實際生活，引導學生尋找比喻修辭的例子，鼓勵學生嘗試運用比喻，提高語言表達效果。

4.設計小組合作活動，讓學生在討論中分享各自對比喻修辭的理解，互相學習，共同提高。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

2.課程平臺：學校語文教學平臺

3.信息化資源：故事音頻、相關圖片素材、故事視頻片段

4.教學手段：角色扮演道具、卡片、PPT課件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于動物模仿人類行為的有趣視頻，引導學生思考動物模仿的行為背后的原因。

-回顧舊知：提問學生之前學過的有關動物的故事，如《狼和小羊》、《烏鴉喝水》等，引導學生回顧故事情節(jié)和角色特點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-通過閱讀《小狗學叫》的故事，講解故事背景、情節(jié)發(fā)展、人物特點等。

-分析故事中的擬人化手法，如小狗的思維方式、情感表達等，引導學生體會作者如何運用擬人化手法。

-舉例說明：

-結(jié)合《小狗學叫》中的例子，解釋比喻修辭的運用，如“小狗的眼睛瞪得像兩顆大紅棗”。

-舉例說明擬人化手法在不同場景下的應用，如動物對話、動物表情等。

-互動探究：

-組織學生分組討論，讓學生分享自己生活中遇到的擬人化手法和比喻修辭的例子。

-引導學生思考如何將擬人化手法和比喻修辭運用到自己的寫作中。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-讓學生嘗試用擬人化手法和比喻修辭寫一段短文，如描述一種動物的特點。

-學生之間互相評價，提出修改建議。

-教師指導：

-針對學生的練習，給予個別指導和幫助，糾正錯誤，提高寫作水平。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)擬人化手法和比喻修辭的重要性。

-鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)運用這些手法，提高自己的語言表達能力。

5.課后作業(yè)（約15分鐘）

-讓學生寫一篇以動物為主角的短文，要求運用擬人化手法和比喻修辭。

-提醒學生注意書寫規(guī)范，注意段落之間的銜接。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。同時，注重培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維，提高學生的綜合素質(zhì)。知識點梳理1.故事情節(jié)理解

-理解故事背景：故事發(fā)生的時間、地點、主要角色。

-掌握故事發(fā)展：故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-分析人物特點：小狗的性格特點、行為動機。

2.擬人化手法

-認識擬人化手法：動物具有人的思維、情感和行為。

-舉例說明：分析《小狗學叫》中擬人化手法的具體運用。

-體會擬人化手法的表達效果：使故事更加生動有趣，增強讀者的共鳴。

3.比喻修辭

-認識比喻修辭：用具體、生動的事物來代替抽象、難以理解的事物。

-舉例說明：分析《小狗學叫》中比喻修辭的運用，如“小狗的眼睛瞪得像兩顆大紅棗”。

-體會比喻修辭的表達效果：使語言更加形象、生動，增強文章的感染力。

4.語文素養(yǎng)提升

-閱讀理解能力：通過閱讀故事，理解故事內(nèi)容，把握故事主題。

-語言運用能力：學習運用擬人化手法和比喻修辭，提高自己的語言表達能力。

-審美鑒賞能力：欣賞文學作品中的語言美、形象美，提高審美情趣。

5.合作學習與交流

-分組討論：通過小組討論，分享對故事的理解和感受。

-角色扮演：通過角色扮演，體驗故事中角色的心理活動。

-評價與反饋：互相評價彼此的練習，給予建設性的意見和建議。

6.寫作技巧

-運用擬人化手法：在寫作中運用擬人化手法，使角色形象更加生動。

-運用比喻修辭：在寫作中運用比喻修辭，使語言更加形象、生動。

-注意段落銜接：在寫作中注意段落之間的銜接，使文章結(jié)構完整。

7.課后拓展

-課外閱讀：推薦相關動物故事，拓展學生的閱讀視野。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生創(chuàng)作以動物為主角的故事，提高寫作能力。

-交流分享：組織學生進行故事創(chuàng)作分享，提高學生的口語表達能力和人際交往能力。課后作業(yè)1.**續(xù)寫故事**：

-題目：《小狗學叫》續(xù)寫

-要求：根據(jù)《小狗學叫》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事結(jié)局。注意保持人物性格和故事風格的一致性。

-答案示例：小狗學會了叫，它的叫聲比以前更加響亮。它高興地跑到主人身邊，用叫聲表達自己的喜悅。從此，小狗成了家里的一員，它的叫聲成了家庭生活中最美的音符。

2.**角色扮演**：

-題目：角色扮演《小狗學叫》中的角色

-要求：選擇故事中的一個角色，進行角色扮演，模擬角色的語言和行為。

-答案示例：選擇小狗的角色，模仿小狗的叫聲和表情，模擬小狗學會叫后的喜悅和興奮。

3.**創(chuàng)意繪畫**：

-題目：畫出《小狗學叫》中的場景

-要求：根據(jù)故事中的描述，畫出你認為小狗學會叫的場景，可以是小狗在主人身邊歡快地叫著，也可以是它在草地上自由奔跑的畫面。

-答案示例：畫面中，小狗站在草地上，尾巴搖得像一把小傘，它的眼睛里閃爍著快樂的光芒，叫聲清脆悅耳。

4.**仿寫句子**：

-題目：仿寫比喻句

-要求：仿照《小狗學叫》中的比喻句，自己創(chuàng)作一個比喻句。

-答案示例：小鳥的歌聲像一首美妙的歌曲，在樹林中回蕩。

5.**日記寫作**：

-題目：寫一篇日記

-要求：以“今天，我學會了……”（用自己學會的技能替換）為題，寫一篇日記，描述自己學會新技能的過程和感受。

-答案示例：今天，我學會了騎自行車。一開始，我總是摔倒，但是我沒有放棄。經(jīng)過反復練習，我終于能夠穩(wěn)定地騎行了。我感到非常自豪和開心。

這些作業(yè)旨在幫助學生鞏固課文中的知識點，同時提高他們的創(chuàng)造性思維和表達能力。通過這些實踐活動，學生能夠更好地理解和運用所學內(nèi)容。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學方法上的反思。我采用了多媒體輔助教學，通過圖片、視頻等手段，讓學生直觀地感受到了擬人化手法和比喻修辭的魅力。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法挺有效的，孩子們對《小狗學叫》的故事情節(jié)和角色特點理解得很快，課堂氣氛也活躍了許多。

在講解擬人化手法時，我注意引導學生觀察動物的行為，思考它們?yōu)槭裁磿@樣表現(xiàn)。這個過程孩子們挺感興趣的，他們能積極地參與到討論中來，提出自己的想法。我覺得這是我在教學方法上的一個成功之處。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解比喻修辭時，我可能講解得有些快，導致一些學生跟不上節(jié)奏。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重個別指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生在寫作