2023-2024學(xué)年高中化學(xué) 3.2.2 芳香烴教學(xué)實錄 蘇教版選擇性必修3

2023-2024學(xué)年高中化學(xué)3.2.2芳香烴教學(xué)實錄蘇教版選擇性必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以蘇教版選擇性必修3第三章第二節(jié)“芳香烴”為主題，通過引入實際生活中的芳香烴實例，引導(dǎo)學(xué)生認識并理解芳香烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用。通過小組合作探究，讓學(xué)生掌握芳香烴的命名和同分異構(gòu)體的書寫，并運用所學(xué)知識解決實際問題。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗和觀察，理解芳香烴的化學(xué)性質(zhì)。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維，通過結(jié)構(gòu)分析，發(fā)展學(xué)生對有機化合物結(jié)構(gòu)-性質(zhì)關(guān)系的認識。

3.強化學(xué)生的社會責(zé)任感，認識芳香烴在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生對化學(xué)與生活聯(lián)系的認識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的有機化學(xué)基礎(chǔ)，包括烷烴、烯烴、炔烴等有機化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。他們能夠識別簡單的有機分子結(jié)構(gòu)，并了解有機反應(yīng)的基本類型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其對有機化學(xué)中的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和新奇性質(zhì)感到好奇。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過實驗和理論相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實驗操作來直觀理解化學(xué)現(xiàn)象，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過邏輯推理和結(jié)構(gòu)分析來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)芳香烴時可能遇到的困難包括對復(fù)雜芳香環(huán)結(jié)構(gòu)的理解、同分異構(gòu)體的書寫和識別，以及芳香烴性質(zhì)與反應(yīng)機理的掌握。此外，學(xué)生可能對有機化學(xué)中的命名規(guī)則感到困惑，需要教師提供清晰的指導(dǎo)。在實驗操作中，學(xué)生可能面臨實驗技能的不足和對安全操作規(guī)程的不熟悉。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解芳香烴的基本概念、結(jié)構(gòu)特點和性質(zhì)，幫助學(xué)生建立初步的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞芳香烴的命名規(guī)則、同分異構(gòu)體等難點進行小組討論，促進學(xué)生主動思考和交流。

3.實驗法：設(shè)計簡單的實驗，讓學(xué)生通過觀察和操作，加深對芳香烴性質(zhì)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示芳香烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和反應(yīng)機理，增強直觀性。

2.互動式軟件：使用化學(xué)教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過虛擬實驗?zāi)M芳香烴的反應(yīng)過程。

3.課堂練習(xí)：通過在線測試或紙質(zhì)練習(xí)，及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對芳香烴的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過哪些含有香味的物質(zhì)？它們是如何產(chǎn)生的？”

展示一些日常生活中常見的香料、香水的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受芳香烴的魅力或特點。

簡短介紹芳香烴的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.芳香烴基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解芳香烴的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解芳香烴的定義，包括其主要組成元素苯環(huán)。

詳細介紹芳香烴的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解苯環(huán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

3.芳香烴案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解芳香烴的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的芳香烴案例進行分析，如苯的取代反應(yīng)、苯酚的性質(zhì)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解芳香烴的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用芳香烴解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與芳香烴相關(guān)的主題進行深入討論，如芳香烴的合成方法、環(huán)境影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對芳香烴的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)芳香烴的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括芳香烴的基本概念、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用等。

強調(diào)芳香烴在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用芳香烴。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于芳香烴的短文或報告，內(nèi)容可以包括芳香烴的發(fā)現(xiàn)歷史、結(jié)構(gòu)特點、重要性質(zhì)、應(yīng)用領(lǐng)域等。

要求學(xué)生在課后完成作業(yè)，并在下次課前進行分享和討論。六、知識點梳理1.芳香烴的定義與分類

-芳香烴：含有苯環(huán)或其衍生物的烴類化合物。

-分類：根據(jù)苯環(huán)的取代程度和取代基的種類，分為單取代芳香烴、多取代芳香烴等。

2.苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

-苯環(huán)結(jié)構(gòu)：由六個碳原子組成的平面正六邊形，每個碳原子與相鄰的兩個碳原子形成共軛π鍵。

-物理性質(zhì)：無色液體，具有特殊的芳香氣味，不溶于水，易溶于有機溶劑。

-化學(xué)性質(zhì)：親電取代反應(yīng)、親核取代反應(yīng)、加成反應(yīng)等。

3.芳香烴的命名規(guī)則

-基本命名：以苯環(huán)為基礎(chǔ)，根據(jù)取代基的種類和位置進行命名。

-定位規(guī)則：取代基的位置用數(shù)字表示，以最小的數(shù)字表示取代基的位置。

-多取代苯的命名：先命名取代基，再按字母順序排列，最后命名苯環(huán)。

4.芳香烴的同分異構(gòu)體

-單取代苯的同分異構(gòu)體：根據(jù)取代基的種類和位置，有三種同分異構(gòu)體。

-多取代苯的同分異構(gòu)體：根據(jù)取代基的種類、位置和數(shù)目，有多種同分異構(gòu)體。

5.芳香烴的制備方法

-苯的制備：從煤焦油中提取或通過合成方法制備。

-甲苯的制備：由苯與氯氣、氫氣等反應(yīng)制備。

-乙苯的制備：由苯與乙烯反應(yīng)制備。

6.芳香烴的性質(zhì)與應(yīng)用

-物理性質(zhì)：無色液體，具有特殊的芳香氣味，不溶于水，易溶于有機溶劑。

-化學(xué)性質(zhì)：親電取代反應(yīng)、親核取代反應(yīng)、加成反應(yīng)等。

-應(yīng)用：作為溶劑、合成原料、香料、藥物等。

7.芳香烴的合成方法

-苯的合成：從煤焦油中提取或通過合成方法制備。

-甲苯的合成：由苯與氯氣、氫氣等反應(yīng)制備。

-乙苯的合成：由苯與乙烯反應(yīng)制備。

8.芳香烴的環(huán)境影響

-污染：芳香烴及其衍生物可能對環(huán)境造成污染，如水體、土壤和大氣污染。

-毒性：部分芳香烴具有毒性，對人體和環(huán)境造成危害。

-防治措施：加強芳香烴及其衍生物的排放控制，推廣綠色化學(xué)技術(shù)。

9.芳香烴的檢測與分析

-檢測方法：氣相色譜、液相色譜、質(zhì)譜等。

-分析方法：定性分析、定量分析、結(jié)構(gòu)分析等。

10.芳香烴的研究與發(fā)展

-研究方向：新型芳香烴的合成、應(yīng)用開發(fā)、環(huán)境影響研究等。

-發(fā)展趨勢：綠色化學(xué)、生物基芳香烴、高性能芳香烴等。七、重點題型整理1.題型：芳香烴的命名

細節(jié)補充：要求學(xué)生能夠根據(jù)芳香烴的結(jié)構(gòu)，正確命名化合物。

舉例題型：

-命名化合物：苯環(huán)上有兩個甲基和一個乙基的化合物。

答案：2,4-二甲基苯或?qū)Χ妆?/p>

2.題型：芳香烴的同分異構(gòu)體書寫

細節(jié)補充：要求學(xué)生能夠書寫給定分子式的所有同分異構(gòu)體。

舉例題型：

-書寫同分異構(gòu)體：分子式為C_8H_10的芳香烴。

答案：甲苯、乙苯、鄰二甲苯、間二甲苯、對二甲苯

3.題型：芳香烴的性質(zhì)判斷

細節(jié)補充：要求學(xué)生能夠根據(jù)芳香烴的結(jié)構(gòu)，判斷其性質(zhì)。

舉例題型：

-判斷性質(zhì)：苯環(huán)上的氫原子是否容易發(fā)生取代反應(yīng)？

答案：是，苯環(huán)上的氫原子容易發(fā)生親電取代反應(yīng)。

4.題型：芳香烴的制備反應(yīng)

細節(jié)補充：要求學(xué)生能夠?qū)懗龇枷銦N的制備反應(yīng)方程式。

舉例題型：

-寫制備反應(yīng)方程式：如何從苯制備甲苯？

答案：C_6H_6+CH_3Cl→C_6H_5CH_3+HCl

5.題型：芳香烴的應(yīng)用實例

細節(jié)補充：要求學(xué)生能夠舉例說明芳香烴在生活中的應(yīng)用。

舉例題型：

-舉例應(yīng)用：芳香烴在生活中的一個應(yīng)用實例。

答案：苯用作溶劑，用于溶解油脂、樹脂等；甲苯用作有機合成原料，用于合成藥物、塑料等。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程。我覺得這節(jié)課總體來說還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我用了生活中的實例來吸引學(xué)生的興趣，這一點我覺得做得很好。學(xué)生們對芳香烴這種具有特殊香味的物質(zhì)都很感興趣，通過展示香水的圖片和視頻，他們很快就進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于芳香烴這個詞本身并不是很熟悉，所以在介紹基本概念的時候，我可能需要更加簡潔明了，避免使用過于專業(yè)的術(shù)語。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的芳香烴反應(yīng)實例，讓學(xué)生們通過這些案例來理解芳香烴的性質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論時非常積極，能夠提出一些有見地的問題，這讓我很欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生在討論時比較被動，可能是因為他們對這些案例不夠熟悉，所以我在今后的教學(xué)中會提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們對案例有更深入的了解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作解決問題的能力，他們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。這一點讓我感到非常高興，因為這是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的重要環(huán)節(jié)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時沒有很好地組織討論流程，導(dǎo)致討論效率不高。因此，我會在今后的教學(xué)中更加注重討論方法的指導(dǎo)，比如如何分配任務(wù)、如何記錄討論結(jié)果等。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常自信，他們能夠清晰地表達自己的觀點。這讓我看到了他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)所取得的進步。但是，也有一些學(xué)生表達不夠流暢，這可能是因為他們在平時缺乏這方面的鍛煉。所以，我會在今后的教學(xué)中增加更多的口語表達練習(xí)，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重基礎(chǔ)知識的講解，確保每個學(xué)生都能夠掌握核心概念。

2.我會設(shè)計更多互動性強的教學(xué)活動，如角色扮演、小組競賽等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.我會加強對學(xué)生討論技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地組織討論，提高討論效率。

4.我會鼓勵學(xué)生多參與課堂討論和展示，提高他們的口語表達能力和自信心。

我相信，通過不斷反思和改進，我們的教學(xué)會越來越有效，學(xué)生們也會在學(xué)習(xí)中不斷進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①芳香烴的定義與分類

-定義：含有苯環(huán)或其衍生物的烴類化合物。

-分類：單取代芳香烴、多取代芳香烴等。

②苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

-結(jié)構(gòu)：由六個碳原子組成的平面正六邊形，共軛π鍵。

-性質(zhì)：無色液體，特殊芳香氣味，不溶于水，易溶于有機溶劑。

③芳香烴的命名規(guī)則

-基本命名：以苯環(huán)為基礎(chǔ)，根據(jù)取代基的種類和位置命名。

-定位規(guī)則：取代基的位置用數(shù)字表示，以最小的數(shù)字表示取代基的位置。

④芳香烴的同分異構(gòu)體

-單取代苯：三種同分異構(gòu)體。

-多取代苯：多種同分異構(gòu)體，根據(jù)取代基的種類、位置和數(shù)目。

⑤芳香烴的制備方法

-苯：從煤焦油中提取或合成方法制備。

-甲苯：苯與氯氣、氫氣等反應(yīng)制備。

-乙苯：苯與乙烯反應(yīng)制備。

⑥芳香烴的性質(zhì)與應(yīng)用

-物理性質(zhì)：無色液體，特殊芳香氣味，不溶于水，易溶于有機溶劑。

-化學(xué)性質(zhì)：親電取代反應(yīng)、親核取代反應(yīng)、加成反應(yīng)等。

-應(yīng)用：溶劑、合成原料、香料、藥物等。

⑦芳香烴的環(huán)境影響

-污染：水體、土壤和大氣污染。

-毒性：對人體和環(huán)境造成危害。

-防治措施：排放控制，綠色化學(xué)技術(shù)。

⑧芳香烴的檢測與分析

-檢測方法：氣相色譜、液相色譜、質(zhì)譜等。

-分析方法：定性分析、定量分析、結(jié)構(gòu)分析等。

⑨芳香烴的研究與發(fā)展

-研究方向：新型芳香烴的合成、應(yīng)用開發(fā)、環(huán)境影響研究等。

-發(fā)展趨勢：綠色化學(xué)、生物基芳香烴、高性能芳香烴等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性和參與度。大部分學(xué)生能夠認真聽講，積極回答問題，對于芳香烴的基本概念和性質(zhì)有較好的理解。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動提出問題，并參與到討論中，這表明他們對這一主題產(chǎn)生了興趣。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的合作精神。每個小組都能夠圍繞討論主題進行深入探討，并提出了許多有創(chuàng)意的解決方案。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，這表明他們已經(jīng)掌握了討論技巧和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對芳香烴的基本概念和命名規(guī)則掌握得較好，但在書寫同分異構(gòu)體和判斷芳香烴性質(zhì)方面還有一定的困難。這提示我需要在今后的教學(xué)中加強對這些知識點的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生提問與回答：在課堂上，學(xué)生們提出了許多有價值的問題，這些問題涉及到了芳香烴的多個方面，包括其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用等。這表明學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容有著濃厚的興趣，并且愿意主動探索知識。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將提供以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我將給予表揚，并鼓勵