江蘇省太倉市七年級(jí)生物上冊(cè) 第三章 第一節(jié) 多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)實(shí)錄 （新版）蘇科版

江蘇省太倉市七年級(jí)生物上冊(cè)第三章第一節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)實(shí)錄（新版）蘇科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：江蘇省太倉市七年級(jí)生物上冊(cè)第三章第一節(jié)“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”，包括生態(tài)系統(tǒng)的概念、類型和特點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的“生物與環(huán)境”知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生建立對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的初步認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合的科學(xué)思維能力，通過生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性和生態(tài)平衡的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.增強(qiáng)學(xué)生的探究精神，通過小組合作探究不同生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過一些基本的生物學(xué)知識(shí)，如生物的分類、生物與環(huán)境的關(guān)系等。然而，對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的概念、類型和功能等方面的知識(shí)可能了解較少，這是本節(jié)課需要重點(diǎn)講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握的內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然界和生物多樣性有較強(qiáng)的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過直觀的圖片和實(shí)物來理解概念，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過邏輯推理和抽象思維來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的抽象概念可能難以理解，特別是在區(qū)分不同生態(tài)系統(tǒng)類型和特點(diǎn)時(shí)可能會(huì)感到困惑。此外，學(xué)生在小組合作探究活動(dòng)中，可能會(huì)遇到溝通不暢、分工不均等問題。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中，并克服這些困難。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（不同生態(tài)系統(tǒng)模型）、實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、放大鏡等）。

-課程平臺(tái)：生物教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：生態(tài)圖片庫、生態(tài)系統(tǒng)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)上的生態(tài)案例研究。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、課堂討論、小組合作探究、角色扮演、多媒體演示等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你觀察到哪些不同的生態(tài)系統(tǒng)？”、“你認(rèn)為這些生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)有哪些？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片或視頻，引出“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生態(tài)系統(tǒng)的類型、結(jié)構(gòu)和功能，結(jié)合實(shí)例如森林、海洋、草原等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)他們總結(jié)不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的類型和功能。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生態(tài)系統(tǒng)的概念和功能，掌握不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的小論文或調(diào)查報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的小論文或調(diào)查報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)和保護(hù)意識(shí)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生態(tài)平衡：自然界的秘密》

-《生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：人類生存的基石》

-《世界自然保護(hù)聯(lián)盟：生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)手冊(cè)》

-《中國的自然保護(hù)區(qū)：生物多樣性的寶庫》

-《綠色生活：如何成為生態(tài)友好型消費(fèi)者》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以探索自己所在地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)，記錄觀察到的生物種類、棲息地特征和生態(tài)系統(tǒng)的功能。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱資料，了解不同生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人類生活的影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型生態(tài)調(diào)查項(xiàng)目，例如調(diào)查學(xué)校附近的森林、濕地或城市公園，分析其生態(tài)功能和存在的問題。

-觀察并記錄日常生活中人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，如城市綠化、水資源保護(hù)、垃圾分類等。

-分析當(dāng)?shù)卣蛏鐓^(qū)采取的生態(tài)保護(hù)措施，評(píng)估其效果和可持續(xù)性。

-通過訪談或問卷調(diào)查，了解公眾對(duì)生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)模型，如水族箱或校園綠化區(qū)，觀察并記錄其生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化。

-參與或組織生態(tài)保護(hù)志愿活動(dòng)，如植樹造林、清理垃圾、保護(hù)野生動(dòng)植物等。

-研究并撰寫一篇關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的科普文章，向他人傳達(dá)生態(tài)保護(hù)的重要性和方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生態(tài)系統(tǒng)：生物與其環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體。

-類型：自然生態(tài)系統(tǒng)（森林、草原、海洋、濕地等）和人工生態(tài)系統(tǒng)（農(nóng)田、城市公園等）。

②

重點(diǎn)詞句：

-“生態(tài)平衡”：生物種類、數(shù)量和環(huán)境之間的相互作用達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。

-“生態(tài)功能”：生態(tài)系統(tǒng)在物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞中的作用。

③

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生物多樣性：生物種類的多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的總稱。

-保護(hù)措施：建立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展策略、提高公眾環(huán)保意識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**復(fù)習(xí)鞏固題**：

-閱讀教材中關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)類型的章節(jié)，列出并簡(jiǎn)要描述森林、草原、海洋、濕地等生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

-分析以下句子，解釋其含義：“生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境相互作用的統(tǒng)一整體。”

-結(jié)合實(shí)際案例，討論生態(tài)系統(tǒng)功能在人類生活中的重要性。

2.**應(yīng)用題**：

-選擇你所在地區(qū)的一種生態(tài)系統(tǒng)，描述其生物種類、結(jié)構(gòu)和功能，并分析其對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)模型，如水族箱或校園綠化區(qū)，記錄其生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)變化，并分析可能影響其穩(wěn)定性的因素。

3.**探究題**：

-研究當(dāng)?shù)卣蛏鐓^(qū)采取的生態(tài)保護(hù)措施，如垃圾分類、水資源保護(hù)等，分析其效果和可持續(xù)性。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱資料，了解一種特定的生態(tài)系統(tǒng)（如珊瑚礁、熱帶雨林）的保護(hù)現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。

作業(yè)反饋：

1.**批改作業(yè)**：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注和反饋。

-評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括對(duì)知識(shí)的掌握程度、問題的分析和解答的準(zhǔn)確性以及作業(yè)的完成質(zhì)量。

2.**指出問題**：

-在批改過程中，注意指出學(xué)生在生態(tài)系統(tǒng)概念理解、生態(tài)功能分析、生物多樣性保護(hù)等方面的不足。

-對(duì)于錯(cuò)誤或不完整的地方，用紅筆標(biāo)注，并附上簡(jiǎn)短的評(píng)語，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因。

3.**改進(jìn)建議**：

-針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資源、提供解題思路等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和補(bǔ)充學(xué)習(xí)，以提高對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的全面理解。

4.**課堂反饋**：

-在下一節(jié)課的開始，抽取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)。

-通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生共同解決作業(yè)中的難點(diǎn)問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。

5.**個(gè)別輔導(dǎo)**：

-對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求幫助，建立良好的師生溝通機(jī)制。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課總的來說，我覺得還是蠻有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”，我想著，咱們得讓孩子們真正理解什么是生態(tài)系統(tǒng)，它們是怎么運(yùn)作的，對(duì)咱們的生活又有什么樣的影響。

**首先，我覺得教學(xué)方法上，我挺滿意自己采用了多種方式的。我先是給大家展示了一些生態(tài)系統(tǒng)的圖片和視頻，這樣直觀的畫面一下子就吸引了孩子們的注意力。然后，我讓他們分組討論，讓他們自己找出生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，這不僅能提高他們的參與度，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不過，我注意到，有些孩子在討論的時(shí)候，表達(dá)得不夠清晰，這讓我意識(shí)到，今后得加強(qiáng)他們的語言表達(dá)訓(xùn)練。**

**接著，我在講解生態(tài)系統(tǒng)的類型和功能時(shí)，盡量結(jié)合了生活中的例子，比如森林可以凈化空氣、提供棲息地，草原對(duì)水土保持的作用，海洋在調(diào)節(jié)氣候上的重要性。這些例子孩子們都挺感興趣的，看來我選的方法是挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)這部分內(nèi)容理解起來有點(diǎn)吃力，這說明我在教學(xué)時(shí)可能需要更耐心一些，多給一些時(shí)間讓孩子們消化吸收。**

**說到情感態(tài)度，我覺得孩子們對(duì)生態(tài)保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谟懻撝刑岬揭Ｗo(hù)森林、減少污染，這些都讓我感到欣慰。但我也注意到，有的孩子對(duì)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的具體行動(dòng)還不夠明確，這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)還不夠豐富。所以，我覺得以后可以多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們親身體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要性。**

**當(dāng)然，也有不足之處。比如說，我在課堂管理上可能還需要更嚴(yán)格一些，尤其是在小組討論時(shí)，有些孩子有點(diǎn)放松，這影響了討論的效率。另外，我在講解的時(shí)候，可能因?yàn)樽非笾R(shí)的全面性，而忽略了時(shí)間的控制，導(dǎo)致一些內(nèi)容講得不夠深入。這些問題我會(huì)在今后的教學(xué)中注意改進(jìn)。**

**那么，針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：**

1.加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)孩子都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。

2.對(duì)于難理解的知識(shí)點(diǎn)，可以通過更直觀的方式或者分步講解，幫助孩子們更好地理解。

3.設(shè)計(jì)更多實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

4.注意控制教學(xué)節(jié)奏，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)題型整理1.**案例分析題**：

-題目：分析以下案例，說明該生態(tài)系統(tǒng)的主要特點(diǎn)及其對(duì)人類生活的影響。

-案例描述：某城市附近有一片濕地，近年來由于工業(yè)污染和過度開發(fā)，濕地面積逐漸縮小，水質(zhì)惡化，生物種類減少。

-答案：該濕地生態(tài)系統(tǒng)的主要特點(diǎn)是水生植物豐富，生物多樣性高。濕地對(duì)人類生活的影響包括：提供水源、調(diào)節(jié)氣候、凈化水質(zhì)、維持生物多樣性等。由于污染和開發(fā)，濕地生態(tài)系統(tǒng)功能受損，對(duì)人類生活產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.**比較分析題**：

-題目：比較森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)在生物種類、結(jié)構(gòu)和功能上的異同。

-答案：相同點(diǎn)：都是自然生態(tài)系統(tǒng)，具有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者等生物組成，能進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。

-不同點(diǎn)：森林生態(tài)系統(tǒng)生物種類更多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生物多樣性高；草原生態(tài)系統(tǒng)生物種類相對(duì)較少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，生物多樣性較低。

3.**實(shí)驗(yàn)探究題**：

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察不同生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類和數(shù)量變化。

-實(shí)驗(yàn)步驟：選擇森林、草原、海洋等不同生態(tài)系統(tǒng)，分別設(shè)置觀察點(diǎn)，定期記錄觀察到的生物種類和數(shù)量。

-答案：通過實(shí)驗(yàn)，可以觀察到不同生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類和數(shù)量存在差異，從而了解生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和穩(wěn)定性。

4.**應(yīng)用題**：

-題目：結(jié)合實(shí)際案例，分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-案例描述：某地區(qū)過度開