Unit 1 Family Lesson5（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1FamilyLesson5（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1FamilyLesson5（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊Unit1FamilyLesson5，主要圍繞家庭成員的介紹進行。內容包括家庭成員的稱呼和關系，以及用英語進行日常對話。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在前幾節(jié)課中學到的家庭成員的稱呼和關系有關，通過復習和拓展，幫助學生鞏固所學知識，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文底蘊和語言實踐能力。通過學習家庭成員的稱呼和關系，學生能夠理解家庭的重要性，增強對家庭關系的認同感，同時通過日常對話練習，提高學生的語言運用能力和跨文化交際意識，促進學生的綜合語言運用能力提升。學情分析三年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇，但同時也表現(xiàn)出以下特點：

1.知識基礎：學生在入學前可能已經接觸過一些基本的英語單詞和簡單的問候語，對家庭成員的稱呼有一定的了解。然而，由于缺乏系統(tǒng)的英語學習，他們對英語的語音、語法和詞匯掌握程度有限。

2.能力水平：學生的聽說能力相對較弱，尤其是在日常對話的語境中，他們的表達能力有限，往往只能進行簡單的詞匯替換。閱讀和寫作能力也處于初步階段，對英語文字的理解和表達能力有限。

3.素質培養(yǎng)：學生在學習過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，但缺乏自主學習的能力。他們對英語學習的興趣受外界環(huán)境影響較大，需要教師積極引導。

4.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)出一定的紀律性，但自主學習能力和合作學習意識有待提高。部分學生可能存在依賴性強、缺乏自信等問題。

5.對課程學習的影響：由于學生的英語基礎和能力的差異，課程學習的效果可能會有所不同。因此，教師需要根據學生的實際情況，靈活調整教學策略，確保每個學生都能在課程中有所收獲。教學方法與策略1.教學方法：采用啟發(fā)式和參與式教學方法，結合直觀教學和情景教學法，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演家庭成員，用英語進行對話，提高實際運用能力；通過小組討論，讓學生分享家庭照片，介紹家庭成員，增強口語交流。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示家庭成員圖片和視頻，提供豐富的視覺和聽覺材料，幫助學生更好地理解和記憶家庭成員的稱呼。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞家庭成員的稱呼和關系，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能說出你家庭成員的英文名稱嗎？”和“他們之間通常如何用英語打招呼？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員的英文名稱和關系。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解家庭成員的稱呼和關系，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示家庭照片或講述家庭故事，引出家庭成員的稱呼和關系，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家庭成員的英文名稱和關系，如“mom,dad,brother,sister”等，并結合實際例子進行講解。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演家庭成員，用英語進行對話。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，提高實際運用英語的能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員的稱呼和關系。

-實踐活動法：設計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握英語運用技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家庭成員的稱呼和關系，掌握英語運用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生用英語介紹自己的家庭成員。

-提供拓展資源：提供與家庭成員相關的英語學習網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家庭成員的稱呼和關系，提高英語實際運用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

一、家庭成員的稱呼

1.父母：father（爸爸），mother（媽媽）

2.兄弟姐妹：brother（哥哥/弟弟），sister（姐姐/妹妹）

3.親戚：grandfather（外公/爺爺），grandmother（外婆/奶奶），uncle（叔叔），aunt（阿姨），cousin（堂兄弟/堂姐妹）

4.其他：auntie（阿姨），uncle（叔叔），cousin（堂兄弟/堂姐妹）

二、家庭成員關系的描述

1.親屬關系：myfather,mymother,mybrother,mysister,mygrandfather,mygrandmother等

2.夫妻關系：myhusband,mywife

3.同事關系：mycolleague

4.朋友關系：myfriend

三、家庭成員間的日常對話

1.問候：Goodmorning/afternoon/evening!Hello!Howareyou?

2.介紹：Thisismyfather.Thisismymother.Thisismybrother.Thisismysister.

3.詢問：Howareyou?What'syourname?Howoldareyou?

4.回答：I'mfine,thankyou.Mynameis...I'm...yearsold.

四、家庭成員的稱呼和關系在句子中的應用

1.主語：Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.

2.賓語：Sheismysister.Heismybrother.

3.表語：Heismyfather.Sheismymother.

4.定語：Thisismybrother'sbook.

五、家庭成員的稱呼和關系在日常生活中的應用

1.詢問家庭成員：Whoisthatperson?Whoisyourfather?

2.介紹家庭成員：Thisismymother.Thisismybrother.

3.交流家庭成員：Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.

4.表達家庭成員關系：Heismybrother.Sheismysister.

六、家庭成員的稱呼和關系在口語表達中的應用

1.問候：Goodmorning,Dad!Howareyoutoday?

2.詢問：Mom,what'sfordinnertonight?

3.回答：I'mfine,thanks.Dad,I'mhungry.

4.表達關心：Hey,sis,how'syourdaygoing?

七、家庭成員的稱呼和關系在寫作中的應用

1.寫作個人簡介：Mynameis...Icomefromafamilyof...Ihaveafather,amother,abrother,andasister.

2.寫作家庭故事：Oneday,myfamilywenttothepark.Wehadagreattimetogether.

3.寫作家庭關系描述：Myfamilyisveryclose.Wealwayssupporteachother.

1.家庭成員的稱呼和關系。

2.家庭成員間的日常對話。

3.家庭成員的稱呼和關系在句子中的應用。

4.家庭成員的稱呼和關系在日常生活中的應用。

5.家庭成員的稱呼和關系在口語表達中的應用。

6.家庭成員的稱呼和關系在寫作中的應用。內容邏輯關系①家庭成員稱呼的掌握

-重點知識點：家庭成員的基本稱呼，如father,mother,brother,sister等。

-重點詞匯：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin。

-重點句子：Thisismyfather.Sheismymother.

②家庭成員關系的描述

-重點知識點：描述家庭成員關系的詞匯和短語，如myfather,mymother,mybrother,mysister等。

-重點詞匯：my,your,his,her,their，關系詞如brother,sister,mother,father等。

-重點句子：Myfatherisateacher.Sheismysister.

③家庭成員間的日常對話

-重點知識點：日常對話中的問候、介紹、詢問和回答等。

-重點詞匯：Goodmorning/afternoon/evening,Hello,Howareyou,What'syourname,Howoldareyou等。

-重點句子：Goodmorning,Dad!Howareyoutoday?I'mfine,thanks.Mynameis...

④家庭成員的稱呼和關系在句子中的應用

-重點知識點：家庭成員稱呼在句子中的不同語法功能。

-重點詞匯：主語、賓語、表語、定語。

-重點句子：Heismyfather.Sheismymother.Thisismybrother'sbook.

⑤家庭成員的稱呼和關系在日常生活中的應用

-重點知識點：在日常生活中使用家庭成員稱呼進行交流。

-重點詞匯：詢問、介紹、交流。

-重點句子：Whoisthatperson?Thisismymother.How'syourfamily?

⑥家庭成員的稱呼和關系在口語表達中的應用

-重點知識點：在口語中自然地使用家庭成員稱呼。

-重點詞匯：問候、關心、詢問。

-重點句子：Goodmorning,Dad!Hey,sis,how'syourdaygoing?

⑦家庭成員的稱呼和關系在寫作中的應用

-重點知識點：在寫作中介紹和描述家庭成員。

-重點詞匯：個人簡介、家庭故事、家庭關系描述。

-重點句子：Mynameis...Icomefromafamilyof...Wealwayssupporteachother.課堂1.課堂提問

課堂提問是評價學生學習情況的重要手段。教師可以通過提問來檢驗學生對家庭成員稱呼和關系的掌握程度。以下是一些具體的評價策略：

-提問方式：教師可以使用開放式問題和封閉式問題相結合的方式，鼓勵學生積極思考并參與課堂討論。

-問題設計：設計與家庭成員稱呼和關系相關的問題，如“CanyouintroduceyourfamilymembersinEnglish?”或“Whoisyourfavoritefamilymemberandwhy?”

-評價標準：觀察學生的回答是否準確、流利，是否能正確運用家庭成員的稱呼和關系。

2.觀察學生參與度

觀察學生在課堂上的參與度是評價學生學習情況的有效方法。以下是一些觀察點：

-學生是否積極參與課堂活動，如角色扮演、小組討論等。

-學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟隨教學進度。

-學生在課堂上的互動情況，是否能夠與同學和教師進行有效溝通。

-評價標準：根據學生的參與程度、互動質量和注意力集中情況，給予相應的評價。

3.課堂測試

課堂測試是檢驗學生學習效果的重要手段。以下是一些測試策略：

-測試形式：可以采用口頭測試、書面測試或游戲形式進行。

-測試內容：包括家庭成員的稱呼、關系描述和日常對話。

-評價標準：根據學生的測試成績，評估他們對家庭成員稱呼和關系的掌握程度。

4.課堂互動

課堂互動是評價學生學習情況的重要方面。以下是一些互動評價策略：

-學生在課堂上的發(fā)言質量，是否能夠用英語表達自己的觀點。

-學生在小組活動中的表現(xiàn)，是否能夠與同學合作完成任務。

-評價標準：根據學生的發(fā)言質量、合作能力和互動效果，給予相應的評價。

5.課堂反饋

課堂反饋是評價學生學習情況的關鍵環(huán)節(jié)。以下是一些反饋策略：

-及時給予學生正面的反饋，鼓勵他們的努力和進步。

-針對學生的錯誤，給予具體的指導和糾正，幫助他們改進。

-評價標準：根據學生的反饋接受程度、錯誤糾正效果和自我提升意愿，給予相應的評價。

6.課堂評價記錄

教師應記錄課堂評價的結果，以便于分析和改進教學。以下是一些記錄方法：

-使用評價表格記錄學生的表現(xiàn)，包括參與度、互動質量和發(fā)言質量等。

-定期回顧評價記錄，分析學生的學習趨勢和存在的問題。

-評價標準：根據評價記錄的準確性和完整性，以及對學生學習的指導作用，給予相應的評價。典型例題講解1.例題：

-What'syourfather'sjob?

-Answer:Myfatherisateacher.

解答：這個例題考查了學生詢問和回答家庭成員職業(yè)的能力。學生需要知道一些常見的職業(yè)詞匯，如teacher（教師），doctor（醫(yī)生），engineer（工程師）等，并能夠正確運用句型"What'syourfather'sjob?"來提問。

2.例題：

-Whoisthisman?

-Answer:Thisismyuncle.

解答：這個例題旨在讓學生能夠識別并介紹家庭成員。學生需要知道uncle（叔叔）這個詞匯，并能夠用"Thisismy..."的結構來介紹家庭成員。

3.例題：

-Canyoushowmeyourfamilyphoto?

-Answer:Sure,thisismyfamily.

解答：這個例題考查了學生使用日常對話來展示和介紹自己的家庭。學生需要能夠理解"Canyoushowme..."的請求，并能夠用"Sure,thisismy..."來回應。

4.例題：

-Howmanyfamilymembersarethereinyourfamily?

-Answer:Therearefourfamilymembersinmyfamily.

解答：這個例題要求學生能夠用英語回答關于家庭成員數量的問題。學生需要知道"four"這個數字詞，并能夠使用"Thereare..."的結構來表達家庭成員的數量。

5.例題：

-Whatdoyouusuallydowithyourfamilyonweekends?

-Answer:Weusuallygototheparkorwatchmoviestogether.

解答：這個例題旨在讓學生能夠用英語描述與家人一起度過的周末活動。學生需要能夠使用"usually"這個詞來表達習慣性動作，并能夠列舉一些常見的周末活動，如gotothepark（去公園）或watchmovies（看電影）。

補充說明：

1.在講解例題時，教師可以引導學生注意句子結構，如主語+謂語+賓語的結構，以及一些常用的短語和句型。

2.教師可以通過實物或圖片展示家庭成員的稱呼，幫助學生記憶和理解。

3.在練習環(huán)節(jié)，教師可以設計一些情景對話，讓學生在實際語境中運用所學知識。

4.對于一些較難的家庭成員稱呼，如aunt（阿姨），uncle（叔叔），cousin（堂兄弟/堂姐妹），教師可以提供詳細的解釋和例句，幫助學生記憶。

5.教師可以鼓