《看一看（二）》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《看一看（二）》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《看一看（二）》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版課程基本信息1.課程名稱：《看一看（二）》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊數(shù)學(xué)

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。通過觀察和比較幾何圖形，學(xué)生能夠發(fā)展空間觀念，提升幾何直觀能力。同時，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強問題解決意識和創(chuàng)新意識，提高數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)情分析三年級學(xué)生對幾何圖形的認(rèn)知處于初步階段，他們對于平面圖形和立體圖形的觀察和比較能力正在形成。在知識層面，學(xué)生對基本的平面圖形（如三角形、正方形、圓形等）有一定的認(rèn)識，但對圖形的屬性、特征和分類理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和初步的分析能力有所體現(xiàn)，但缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。

在素質(zhì)方面，三年級學(xué)生的注意力集中時間有限，容易被新鮮事物吸引，因此在課堂學(xué)習(xí)中需要教師引導(dǎo)他們保持專注。此外，學(xué)生的合作意識和交流能力正在培養(yǎng)中，他們在小組活動中能夠表達(dá)自己的想法，但往往缺乏傾聽和尊重他人意見的習(xí)慣。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性，需要教師耐心指導(dǎo)。在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對《看一看（二）》這樣的活動興趣較高，能夠積極參與，但面對復(fù)雜的問題時，可能顯得有些迷茫，需要教師及時提供支持和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的幾何圖形圖片、圖表，以及相關(guān)動畫視頻，以增強直觀教學(xué)效果。

3.實驗器材：準(zhǔn)備不同形狀的紙張、剪刀等，用于學(xué)生動手操作，探究圖形的折疊和變換。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在講臺上布置實驗操作臺，便于學(xué)生進行圖形制作和展示。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師通過提問：“同學(xué)們，你們能說出幾種常見的平面圖形？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的圖形知識。

2.展示一幅由多種圖形組成的圖片，讓學(xué)生觀察并說出圖中包含的圖形種類。

3.提出問題：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《看一看（二）》，你們對今天的主題有什么想法？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師講解正方形的特征，包括四條邊相等、四個角都是直角。

-舉例：展示正方形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)其特征。

-活動一：學(xué)生用正方形紙片折出正方形，加深對正方形特征的理解。

2.教師講解長方形的特征，包括對邊相等、四個角都是直角。

-舉例：展示長方形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)其特征。

-活動二：學(xué)生用長方形紙片折出長方形，加深對長方形特征的理解。

3.教師講解平行四邊形的特征，包括對邊平行且相等、四個角不一定是直角。

-舉例：展示平行四邊形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)其特征。

-活動三：學(xué)生用平行四邊形紙片折出平行四邊形，加深對平行四邊形特征的理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選取一種圖形，如正方形、長方形、平行四邊形等，進行折疊、剪裁、拼貼等活動，制作出具有該圖形特征的模型。

2.各組展示自己的作品，并說明作品的制作過程和所使用的圖形特征。

3.教師對學(xué)生的作品進行評價，強調(diào)圖形特征在制作過程中的重要性。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：“如何利用所學(xué)圖形特征解決實際問題？”

-舉例回答：

a.在設(shè)計房屋時，可以使用長方形來規(guī)劃窗戶和門的位置。

b.在制作家具時，可以利用正方形的穩(wěn)定性來確保家具的穩(wěn)固性。

c.在進行室內(nèi)裝飾時，可以利用平行四邊形的視覺效果來營造空間感。

2.學(xué)生分組討論：“如何將所學(xué)圖形特征應(yīng)用于日常生活？”

-舉例回答：

a.在購物時，可以利用正方形的包裝盒來存放物品。

b.在制作手工時，可以利用長方形的紙張來剪裁出各種形狀的裝飾品。

c.在規(guī)劃房間布局時，可以利用平行四邊形的對稱性來設(shè)計美觀的家具擺放。

3.學(xué)生分組討論：“如何將所學(xué)圖形特征與其他學(xué)科知識相結(jié)合？”

-舉例回答：

a.在學(xué)習(xí)物理時，可以利用幾何圖形來解釋光的傳播路徑。

b.在學(xué)習(xí)藝術(shù)時，可以利用幾何圖形來分析藝術(shù)作品的結(jié)構(gòu)和構(gòu)圖。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的圖形特征，強調(diào)正方形、長方形、平行四邊形的區(qū)別和聯(lián)系。

2.教師總結(jié)學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

3.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后嘗試用所學(xué)圖形特征設(shè)計一個生活用品或裝飾品。

用時總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的幾何圖形》：這本書通過圖片和文字介紹了生活中常見的幾何圖形，如建筑、家具、衣物等，幫助學(xué)生理解幾何圖形在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)與藝術(shù)》：這本書探討了數(shù)學(xué)在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，通過分析藝術(shù)作品中的幾何元素，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)造力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集生活中不同幾何圖形的例子，如建筑、交通工具、自然界中的形狀等，并記錄下來。

-學(xué)生可以嘗試用不同的材料（如紙張、木塊、塑料等）制作幾何圖形模型，并觀察它們在不同環(huán)境中的表現(xiàn)。

-學(xué)生可以研究幾何圖形在計算機圖形學(xué)中的應(yīng)用，如游戲設(shè)計、動畫制作等。

3.知識點拓展：

-幾何圖形的對稱性：引導(dǎo)學(xué)生探究幾何圖形的對稱軸、對稱中心等概念，并嘗試在日常生活中尋找對稱的例子。

-幾何圖形的面積和體積：在學(xué)生掌握了平面圖形和立體圖形的基本特征后，可以進一步學(xué)習(xí)計算它們的面積和體積，并應(yīng)用于實際問題中。

-幾何圖形的變換：介紹幾何圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等變換，讓學(xué)生通過動手操作和觀察，理解這些變換對圖形的影響。

4.實用性強的拓展活動：

-設(shè)計一個家庭或?qū)W校的平面圖，使用不同的幾何圖形來表示房間、家具、走廊等，并標(biāo)注尺寸和位置。

-利用幾何圖形的屬性來設(shè)計一個簡單的游戲，如拼圖、接龍等，鍛煉學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個環(huán)保項目，如垃圾分類的指示牌，使用幾何圖形來提高指示牌的視覺效果和功能性。課后作業(yè)1.實踐題：請使用正方形和長方形紙片，分別制作一個正方體和一個長方體，然后測量并記錄它們的尺寸，包括邊長或長寬高。

答案：正方體的每個面都是正方形，邊長為a；長方體的兩個相對面是正方形，邊長為a，另外兩個相對面是長方形，長為a，寬為b。

2.觀察題：觀察教室里的物品，找出至少三種不同的幾何圖形，并描述它們的特征。

答案：例如，課桌是長方形，窗戶是矩形，黑板是矩形。

3.應(yīng)用題：小明家的新房有四面墻，其中兩面墻是正方形，另外兩面墻是長方形，正方形墻的邊長是3米，長方形墻的長是4米，寬是2米。請計算小明家新房的總面積。

答案：正方形墻的面積是3米×3米=9平方米，長方形墻的面積是4米×2米=8平方米。兩面正方形墻的總面積是9平方米×2=18平方米，兩面長方形墻的總面積是8平方米×2=16平方米。所以，小明家新房的總面積是18平方米+16平方米=34平方米。

4.創(chuàng)新題：假設(shè)你是一個設(shè)計師，需要設(shè)計一個兒童游樂場，請設(shè)計三種不同的游樂設(shè)施，并說明每種設(shè)施所使用的幾何圖形及其理由。

答案：

-滑梯：使用長方形和圓形，長方形作為滑梯的主體，圓形作為扶手，增加安全性。

-秋千：使用圓形，圓形的秋千座位提供舒適的坐姿，且易于安裝。

-環(huán)形跑道：使用圓形，圓形跑道可以提供均勻的運動軌跡，適合兒童跑步和玩耍。

5.綜合題：小華有一個長方形的花園，長為6米，寬為4米。他想要在花園的一角種植一個正方形的菜園，菜園的邊長至少為2米。請計算小華可以在花園的哪個位置種植菜園，并計算菜園的面積。

答案：小華可以在長方形花園的任意一個角種植正方形菜園。菜園的面積是2米×2米=4平方米。例如，如果選擇在長方形花園的一個角種植，那么菜園的一個角將與長方形花園的一個角對齊，這樣不會占用過多的空間，且菜園的面積滿足要求。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對新知識的掌握程度。教師應(yīng)設(shè)計不同難度的問題，以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用能力。

舉例：教師提問：“同學(xué)們，誰能告訴我正方形的特征有哪些？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對正方形特征的理解程度。

（2）觀察評價：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、小組合作情況以及動手操作能力，評估學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

舉例：在實踐活動環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠按照要求完成任務(wù)，從而了解他們的動手操作能力和團隊合作精神。

（3）測試評價：通過小測驗或課堂練習(xí)，教師可以檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。

舉例：在課程結(jié)束時，教師可以發(fā)放一份簡短的測試卷，包含選擇題、填空題和解答題，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，及時指出錯誤和不足，并提供修改建議。

舉例：對于學(xué)生制作的幾何圖形模型，教師可以從模型的準(zhǔn)確性、美觀性、創(chuàng)新性等方面進行評價，并指出改進意見。

（2）作業(yè)點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并對優(yōu)秀作業(yè)進行表揚。

舉例：教師可以選出幾個優(yōu)秀作業(yè)，在課堂上進行展示，并給予口頭表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）反饋與溝通：教師與學(xué)生就作業(yè)情況進行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，并針對性地提供幫助。

舉例：對于作業(yè)中存在的問題，教師可以與學(xué)生進行一對一的溝通，幫助他們解決困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《看一看（二）》這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。但是，也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問和展示圖片，孩子們對今天的主題產(chǎn)生了興趣，課堂氣氛也比較活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于圖形的認(rèn)識還不夠深入，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我可能需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和思考。

在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講解、演示、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于動手操作和實踐活動的興趣非常高，他們在操作過程中能夠更好地理解和掌握知識。但是，我也注意到，在講解幾何圖形特征時，有些孩子還是顯得有些迷茫。這可能是因為他們對這些概念的理解還不夠深刻，所以我可能需要更多地通過實例來幫助他們理解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我感到非常滿意。他們不僅能夠按照要求完成任務(wù)，還能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計出很有特色的圖形。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，有些孩子不太愿意表達(dá)自己的觀點，這可能是因為他們的自信心不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵孩子們積極參與，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如“如何利用所學(xué)圖形特征解決實際問題？”、“如何將所學(xué)圖形特征應(yīng)用于日常生活？”等。孩子們給出了很多有創(chuàng)意的答案，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些孩子的回答比較簡單，這可能是因為他們對知識的應(yīng)用還不夠靈活。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，通過實例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

2.我要鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

3.我要設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的實踐活動，