八年級生物下冊 7.2.5 生物的變異教學實錄 （新版）新人教版

八年級生物下冊7.2.5生物的變異教學實錄（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材章節(jié)：七年級生物下冊7.2.5生物的變異

內(nèi)容：本節(jié)課主要講解生物的變異現(xiàn)象及其類型，包括可遺傳變異和不可遺傳變異。通過實例分析，讓學生了解變異在生物進化中的作用，并引導學生關(guān)注生物多樣性保護的重要性。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學思維能力，通過觀察和比較，引導學生運用歸納和演繹的方法理解生物變異現(xiàn)象。

2.增強學生的生物科學探究意識，鼓勵學生在實驗和實踐中探索變異的規(guī)律。

3.提升學生的生物倫理素養(yǎng)，讓學生認識到保護生物多樣性和遺傳資源的重要性。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點講解可遺傳變異和不可遺傳變異的概念、特點及其在生物進化中的作用。

-例如，通過實例說明基因突變、染色體變異等可遺傳變異現(xiàn)象，以及環(huán)境因素導致的不可遺傳變異。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異。例如，通過討論環(huán)境因素和遺傳物質(zhì)改變對變異的影響，幫助學生理解變異的遺傳性質(zhì)。

-難點二：理解變異在生物進化中的作用。例如，通過實例分析自然選擇如何利用變異產(chǎn)生適應環(huán)境的生物種類，幫助學生理解變異與生物多樣性的關(guān)系。

-難點三：掌握變異的類型和實例。例如，通過比較不同類型的變異（如基因突變、染色體變異）及其具體實例，幫助學生深入理解變異的多樣性和復雜性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解生物變異的基本概念和類型，確保學生對核心知識有清晰的理解。

2.討論法：引導學生就變異現(xiàn)象及其在進化中的作用進行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生親自觀察和操作，加深對變異現(xiàn)象的理解和記憶。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示變異的實例和圖片，增強直觀性。

2.視頻輔助：播放相關(guān)科普視頻，幫助學生直觀感受變異現(xiàn)象。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：利用多媒體展示自然界中不同生物的多樣性，如不同種類的植物、動物和微生物。提出問題：“這些生物是如何形成如此多樣的？”引導學生思考生物的變異現(xiàn)象。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.講解可遺傳變異和不可遺傳變異的概念，通過實例說明基因突變和染色體變異。

2.分析變異在生物進化中的作用，如自然選擇如何利用變異產(chǎn)生適應環(huán)境的生物種類。

3.介紹變異的類型，包括基因突變、染色體變異和環(huán)境引起的變異，并舉例說明。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.學生分組觀察不同種類的種子或果實，記錄其形態(tài)和大小，分析這些變異是否可遺傳。

2.利用模擬實驗，如染色體的操作，讓學生親自動手觀察染色體的變異。

3.分享學生的實驗結(jié)果，討論變異對生物個體和種群的影響。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-詳細內(nèi)容：

1.討論變異在自然界中的重要性，舉例回答：“變異如何幫助生物適應環(huán)境變化？”

2.分析不同類型的變異對生物個體的影響，舉例回答：“基因突變可能導致哪些有利或不利的變化？”

3.探討人類活動對生物變異的影響，舉例回答：“人類活動如何影響生物的遺傳多樣性？”

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括變異的概念、類型、作用以及與人類活動的關(guān)系。通過提問引導學生回顧課堂學習，如：“我們今天學習了哪些類型的變異？”和“變異對生物進化有什么意義？”

-用時：5分鐘

本節(jié)課的教學流程旨在通過多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握生物變異的知識。通過導入新課，學生能夠初步了解生物多樣性的形成原因；新課講授部分，學生深入學習變異的類型和作用；實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，學生通過動手操作和互動交流，加深對知識的理解；最后，通過總結(jié)回顧，鞏固學生對核心知識的記憶。整個教學過程共計45分鐘，旨在確保學生能夠在有限的時間內(nèi)充分吸收和理解本節(jié)課的內(nèi)容。知識點梳理1.生物變異的概念

-變異是指生物體在遺傳信息的基礎(chǔ)上，個體之間或個體內(nèi)部在形態(tài)、生理、生化等方面表現(xiàn)出的差異。

-變異分為可遺傳變異和不可遺傳變異。

2.可遺傳變異

-可遺傳變異是指由遺傳物質(zhì)改變引起的變異，可以遺傳給后代。

-主要類型包括基因突變、染色體變異和基因重組。

-基因突變：基因序列發(fā)生改變，可能導致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的改變。

-染色體變異：染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目發(fā)生改變，如缺失、重復、倒位、易位等。

-基因重組：在生物體進行有性生殖過程中，基因在配子間重新組合，產(chǎn)生新的遺傳組合。

3.不可遺傳變異

-不可遺傳變異是指由環(huán)境因素引起的變異，不能遺傳給后代。

-主要類型包括表型變異和環(huán)境適應。

-表型變異：由環(huán)境因素引起的生物體形態(tài)、生理等方面的變化，如植物的抗旱性、耐寒性等。

-環(huán)境適應：生物體對環(huán)境變化的適應，如生物對溫度、光照、水分等環(huán)境因素的適應。

4.變異在生物進化中的作用

-變異是生物進化的原材料，為自然選擇提供了多樣性。

-自然選擇通過淘汰不利變異，保留有利變異，使生物逐漸適應環(huán)境。

-變異與生物多樣性

-生物多樣性是指地球上生物種類的豐富程度，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

-變異是生物多樣性的基礎(chǔ)，為生物進化提供了豐富的遺傳資源。

5.生物變異的應用

-生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學、生物工程等領(lǐng)域廣泛應用，如基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程等。

-基因工程：通過基因重組技術(shù)，將外源基因?qū)肷矬w內(nèi)，改變其遺傳特性，如抗病、抗蟲、提高產(chǎn)量等。

-細胞工程：利用細胞培養(yǎng)、細胞融合等技術(shù)，實現(xiàn)細胞增殖、分化、再生等目的，如組織培養(yǎng)、克隆技術(shù)等。

-發(fā)酵工程：利用微生物發(fā)酵生產(chǎn)生物制品，如抗生素、酶制劑、生物肥料等。

6.生物倫理與保護

-生物變異的研究和應用應遵循倫理原則，尊重生命、保護生物多樣性。

-生物多樣性保護：通過保護生物棲息地、控制生物入侵、加強生物資源管理等方式，保護生物多樣性。

-遺傳資源保護：加強遺傳資源保護意識，合理利用遺傳資源，防止遺傳資源流失。

7.生物變異與人類生活

-生物變異與人類健康：遺傳病、腫瘤等疾病與生物變異有關(guān)。

-生物變異與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：利用生物變異培育優(yōu)良品種，提高農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)。

-生物變異與生物技術(shù)：生物技術(shù)在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。板書設(shè)計①生物變異概述

-變異定義：生物體在遺傳信息基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的個體差異

-變異類型：可遺傳變異、不可遺傳變異

②可遺傳變異

-基因突變：基因序列改變，影響蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能

-染色體變異：染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目改變，如缺失、重復、倒位、易位

-基因重組：有性生殖過程中基因重新組合，產(chǎn)生新的遺傳組合

③不可遺傳變異

-環(huán)境適應：生物體對環(huán)境變化的適應，如抗旱、耐寒

-表型變異：由環(huán)境因素引起的形態(tài)、生理變化

④變異在進化中的作用

-自然選擇：淘汰不利變異，保留有利變異，使生物適應環(huán)境

-生物多樣性：變異是生物多樣性的基礎(chǔ)，提供遺傳資源

⑤生物變異的應用

-生物技術(shù)：基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程

-人類健康：遺傳病、腫瘤等疾病研究

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：培育優(yōu)良品種，提高產(chǎn)量和品質(zhì)

⑥生物倫理與保護

-遵循倫理原則：尊重生命，保護生物多樣性

-生物多樣性保護：保護生物棲息地，控制生物入侵

-遺傳資源保護：合理利用，防止遺傳資源流失典型例題講解1.例題：小明在觀察豌豆植株時發(fā)現(xiàn)，有些植株的種子顏色為黃色，有些則為綠色。這種現(xiàn)象屬于哪種變異？

-解答：這種現(xiàn)象屬于可遺傳變異，因為種子顏色的變化是由遺傳物質(zhì)決定的。

2.例題：某種植物在干旱環(huán)境下生長，其葉片的形狀發(fā)生了變化，從原來的橢圓形變成了狹長形。這種變異是由于什么原因引起的？

-解答：這種變異屬于不可遺傳變異，因為它是由環(huán)境因素（干旱）引起的，而不是遺傳物質(zhì)的變化。

3.例題：一個基因突變導致某種昆蟲的翅膀顏色從紅色變?yōu)樗{色。這種基因突變屬于哪種類型的變異？

-解答：這種基因突變屬于點突變，因為它只影響基因中的一個或幾個核苷酸。

4.例題：在果蠅的遺傳實驗中，科學家發(fā)現(xiàn)某些果蠅的染色體發(fā)生了一段重復。這種現(xiàn)象屬于哪種類型的變異？

-解答：這種現(xiàn)象屬于染色體變異中的重復變異，因為染色體的部分序列被重復了。

5.例題：在實驗室中，研究人員通過基因工程將一種抗蟲基因?qū)胨局?，使得水稻能夠抵抗某些害蟲的侵害。這種變異屬于哪種類型的變異？

-解答：這種變異屬于基因重組，因為它涉及到外源基因的引入和整合到水稻的基因組中。

補充說明和舉例：

1.遺傳變異的類型

-可遺傳變異：由遺傳物質(zhì)改變引起的變異，如基因突變、染色體變異、基因重組。

-不可遺傳變異：由環(huán)境因素引起的變異，如表型變異、環(huán)境適應。

2.基因突變

-點突變：基因序列中的一個或幾個核苷酸發(fā)生改變。

-插入突變：基因序列中插入了一段額外的DNA序列。

-刪除突變：基因序列中刪除了一段DNA序列。

3.染色體變異

-結(jié)構(gòu)變異：染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，如缺失、重復、倒位、易位。

-數(shù)量變異：染色體數(shù)目發(fā)生改變，如非整倍體、多倍體。

4.基因重組

-同源重組：發(fā)生在同源染色體上的基因交換。

-非同源重組：發(fā)生在非同源染色體上的基因交換。

5.環(huán)境適應

-表型變異：由環(huán)境因素引起的形態(tài)、生理變化，如植物的抗旱性、耐寒性。

-環(huán)境適應：生物體對環(huán)境變化的適應，如生物對溫度、光照、水分等環(huán)境因素的適應。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過提問的方式，檢驗學生對生物變異知識的理解和掌握程度。例如，提問“什么是可遺傳變異？請舉例說明?！被颉白儺愒谏镞M化中扮演什么角色？”以評估學生對基本概念的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，包括是否積極舉手回答問題、是否能夠正確完成實驗操作等。例如，觀察學生在模擬實驗中的操作是否規(guī)范，是否能夠獨立完成實驗步驟。

-測試環(huán)節(jié)：通過課堂小測驗或隨堂測試，評估學生對知識點的掌握情況。例如，設(shè)計選擇題或簡答題，測試學生對變異類型、變異原因和變異在進化中的作用的理解。

-及時反饋：對于學生的回答，教師應給予及時的反饋和評價，無論是肯定還是指出錯誤，都要確保學生能夠從反饋中學習并改進。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和實驗報告。確保作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，給予學生詳細的點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：通過作業(yè)反饋，幫助學生了解自己的學習進展，鼓勵學生在下一階段的學習中提高。

-作業(yè)展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業(yè)，如實驗報告或研究項目，以促進學生的交流和學習。

3.課堂互動評價

-小組討論：通過小組討論的方式，評價學生在團隊合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作精神和解決問題的能力。

-實驗操作：評價學生在實驗操作中的技能，包括實驗步驟的準確性、實驗儀器的