第7課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第7課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《大雁歸來(lái)》通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、生命的敬畏之心，提高學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品情感、形象、語(yǔ)言的感知與鑒賞。

2.增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、生態(tài)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)對(duì)自然和生命的敬畏之心，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.理解課文《大雁歸來(lái)》中作者對(duì)大雁歸來(lái)的情感表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛和環(huán)保意識(shí)。

b.分析課文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如擬人、排比等，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的鑒賞能力。

c.結(jié)合課文內(nèi)容，探討人與自然和諧共生的主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.深入理解課文中的情感表達(dá)，尤其是對(duì)大雁歸來(lái)的感慨，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的情感共鳴能力。

b.理解和運(yùn)用課文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，要求學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言有較高的敏感度和理解力。

c.在探討人與自然和諧共生的主題時(shí)，需要學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行環(huán)保理念，這需要學(xué)生具備一定的思辨能力和實(shí)踐能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示大雁歸來(lái)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析課文中的修辭手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)大雁歸來(lái)的喜悅和生態(tài)保護(hù)的重要性。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)生態(tài)保護(hù)主題的理解。

5.結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵉乜疾?，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示大雁飛翔的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述大雁的特點(diǎn)和歸來(lái)的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶與自然、生態(tài)相關(guān)的文學(xué)作品或知識(shí)，為本次課程做好知識(shí)銜接。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解課文《大雁歸來(lái)》的結(jié)構(gòu)、主題和作者的情感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)自然和諧共生的向往和環(huán)保意識(shí)。

-舉例說(shuō)明：結(jié)合課文中的具體段落，分析作者使用的修辭手法和表現(xiàn)手法，如擬人、對(duì)比等，引導(dǎo)學(xué)生理解其作用和效果。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中大雁歸來(lái)的象征意義，以及作者通過(guò)這一自然現(xiàn)象傳達(dá)的環(huán)保理念。

3.情景模擬（約10分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同的角色，如環(huán)保志愿者、地方政府官員、普通市民等，模擬討論如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)人與自然和諧共生。

4.角色扮演（約15分鐘）

-讓學(xué)生選擇課文中的角色，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演來(lái)感受角色的情感和思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5.拓展閱讀（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的拓展材料，如其他描寫自然環(huán)境的文學(xué)作品，或環(huán)保相關(guān)的新聞報(bào)道，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)自然和諧共生的理解和感悟。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤，提高寫作能力。

7.總結(jié)提升（約5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保行動(dòng)。

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，如“如何在我們身邊做環(huán)保？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并分享自己的觀點(diǎn)。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。

-布置課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)思考，深化對(duì)課文主題的理解。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然保護(hù)組織資料：介紹國(guó)內(nèi)外知名的自然保護(hù)組織，如世界自然基金會(huì)（WWF）、國(guó)際鳥類保護(hù)委員會(huì)（BirdLifeInternational）等，這些組織致力于生物多樣性保護(hù)和生態(tài)平衡的研究與行動(dòng)。

-生態(tài)文學(xué)作品：推薦與生態(tài)保護(hù)主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《瓦爾登湖》（HenryDavidThoreau）、《沙與沫》（KhalilGibran）等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以更深入地理解人與自然的關(guān)系。

-生態(tài)紀(jì)錄片：推薦一些生態(tài)紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》（PlanetEarth）、《藍(lán)色星球》（BluePlanet）等，這些紀(jì)錄片通過(guò)豐富的視覺(jué)素材，展現(xiàn)地球生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和脆弱性。

-生態(tài)環(huán)境保護(hù)案例：搜集一些國(guó)內(nèi)外生態(tài)環(huán)境保護(hù)的成功案例，如生物多樣性保護(hù)區(qū)的建設(shè)、瀕危物種的保護(hù)計(jì)劃等，通過(guò)案例分析，學(xué)生可以了解到生態(tài)保護(hù)的實(shí)際行動(dòng)和成果。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹節(jié)、垃圾分類等，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)保的重要性。

-組織學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)或野生動(dòng)物園，實(shí)地觀察野生動(dòng)物和植物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)保主題的課題研究，如調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境問(wèn)題、設(shè)計(jì)環(huán)保項(xiàng)目等，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫環(huán)保主題的作文或繪畫作品，表達(dá)對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和思考，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和表達(dá)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、環(huán)保論壇等，讓學(xué)生了解最新的環(huán)保資訊和科學(xué)研究成果，拓寬知識(shí)視野。

-通過(guò)閱讀相關(guān)書籍和觀看紀(jì)錄片，提升學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)的興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-組織學(xué)生參與環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，如世界環(huán)境日主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的興趣和參與熱情。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注地方和國(guó)家的環(huán)保政策，了解政策對(duì)環(huán)境保護(hù)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者對(duì)大雁歸來(lái)的情感表達(dá)

-修辭手法和表現(xiàn)手法的運(yùn)用

-人與自然和諧共生的主題

②關(guān)鍵詞：

-大雁歸來(lái)

-情感共鳴

-生態(tài)保護(hù)

-環(huán)保意識(shí)

③重點(diǎn)句子：

-“我仿佛聽見大雁的叫聲，在藍(lán)天白云間回蕩?！?/p>

-“它們像一群使者，從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，為春天的到來(lái)帶來(lái)了希望?！?/p>

-“我們?nèi)祟悜?yīng)該珍惜大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓地球更加美好。”教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《大雁歸來(lái)》這一課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過(guò)展示大雁飛翔的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了大雁歸來(lái)的景象，激發(fā)了他們的興趣。在回顧舊知的時(shí)候，我也盡量讓學(xué)生們自己回憶，這樣既能檢驗(yàn)他們的記憶，也能讓他們主動(dòng)思考。

在講解新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文中的情感表達(dá)和修辭手法比較感興趣。在分析這些內(nèi)容的時(shí)候，我盡量結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生們更容易理解。比如，我引導(dǎo)學(xué)生注意作者對(duì)大雁歸來(lái)的描述，以及其中所蘊(yùn)含的環(huán)保意識(shí)。這些內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，他們很容易產(chǎn)生共鳴。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，他們通過(guò)扮演不同的角色，更深入地理解了課文中的主題。在這個(gè)過(guò)程中，我也注意到一些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的概念理解起來(lái)比較吃力，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)這些難點(diǎn)內(nèi)容的講解和引導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生們寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文。從他們的作業(yè)中，我看到了他們對(duì)環(huán)保的思考和感悟，這讓我很欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能與他們對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解不夠深入有關(guān)。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)的講解和普及。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足