2024年小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2024年［精品］小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇

［精品］小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的

過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能

夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最后一句話的含義。

德育目標(biāo)

懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

美育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

教具準(zhǔn)備

圖片、錄像、生字卡

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

二、初讀課文：

1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；

2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。

三、認(rèn)讀生字：

1、出示生字卡片；

2、出示詞語(yǔ)卡片。

四、理解課文：

1、自讀這篇課文，

2、討論：為什么"我’會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

3、指導(dǎo)匯報(bào)。

書(shū)空，認(rèn)識(shí)"蛋"。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；

2、劃出生字。

1、自由讀；

2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字；

3、如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正。

4、擴(kuò)詞

1、讀完后說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)小節(jié)，為什么。

2、提出自己不理解的'可題，和小組成員進(jìn)行討論。

3、小組在全班匯報(bào)。

4、交流自己讀后的體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

五、指導(dǎo)朗讀：

1、師范讀。

3、配樂(lè)朗讀。

4、指導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。

1、先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

3、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行二匕賽,選出優(yōu)勝者參加全班的比,賽。

4、對(duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解課文，感悟春天的美好。

樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用生字卡片檢杳生字認(rèn)讀情況。

二、完成"我會(huì)讀"練習(xí)。

三、檢查背誦情況。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)："聽(tīng)、唱"都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；"連"與"遠(yuǎn)"都是半包圍

結(jié)構(gòu)，走之底。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好走之底。

3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。

4、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。

開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

比匕結(jié)誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

1、觀察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。

2、指名在黑板上寫(xiě)

3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、背一背：將課文朗讀給父母聽(tīng)。

2、寫(xiě)一寫(xiě)：完成《隨堂練》。

教學(xué)反思

本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獲得了對(duì)課文內(nèi)容

的理解。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)義理解的求知欲，發(fā)展學(xué)生形象思維

"焦急不安"一詞的理解是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，若通過(guò)單純的講解，對(duì)一年級(jí)的學(xué)

生來(lái)說(shuō)是無(wú)法接受的。

《課標(biāo)》指出：1~2年級(jí)學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中的詞句的意思，在閱讀

中積累詞語(yǔ)。為了讓學(xué)生更好地理解"焦急不安”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，具

體形象地想象媽媽平時(shí)焦急不安的神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)媽媽此時(shí)失去鳥(niǎo)蛋時(shí)心

情，從愛(ài)的情感體驗(yàn)中理解了"焦急不安”及全句的意思.在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次探究朗讀

時(shí)的表情，學(xué)生便讀得有聲有情，聲情并茂。這樣教學(xué)，學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能

力和運(yùn)用能力也得到培養(yǎng)。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生敢于展示自我

《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的.分析來(lái)代潛學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)

讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體瞼，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美

樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

小學(xué)生雖有模仿性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，但已萌發(fā)求新求異意識(shí)，因而在讀書(shū)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生與眾不同

的想法，因此，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地探究不同想法，表達(dá)自己獨(dú)特的思

路，充分展示自我，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了學(xué)生萌生創(chuàng)新意識(shí)。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性敢于自主學(xué)習(xí)啟主表達(dá)，并促使學(xué)生在自主探過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，

從實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變角色，在閱讀過(guò)程中發(fā)揮組織者、

指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者作用尤其是在識(shí)字和朗讀兩個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和能力、

讓學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，相互評(píng)價(jià)，盡可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程情感態(tài)度的發(fā)展和思維能力的提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

多種形式呈現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng):做動(dòng)作、找反義詞、用詞語(yǔ)說(shuō)話、做選詞

填空練習(xí)等識(shí)記生字，以及利用課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，接著出示去掉拼音的詞語(yǔ),

學(xué)生認(rèn)讀。

《兩只鳥(niǎo)蛋》這一課，要懂得鳥(niǎo)類是我們?nèi)祟惖呐笥延袗?ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。來(lái)源于生活,

貼近生活，極大地喚起學(xué)生的識(shí)字興趣，促進(jìn)他們依據(jù)已有生活的體驗(yàn)，提出了多種有價(jià)值的問(wèn)

題，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

不足之處在于：

在教學(xué)中，還需引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生質(zhì)疑能更有效地促進(jìn)學(xué)生主

動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主

動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。這一點(diǎn)，在本節(jié)課中做得還不

夠。

4浮一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

㈠、導(dǎo)入

語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園,讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字

1、投影出示"我的發(fā)現(xiàn)"及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？

2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表

自己的意見(jiàn)。

3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？

4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。

5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如："小林的個(gè)子很高，小松

的個(gè)子很矮"，你能這樣做嗎？

7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？

8、補(bǔ)充其它的反義詞："真"、"笑"、"早"、"香"、"遠(yuǎn)"、"飽"、"厚”

㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由‘打"字帶出的詞語(yǔ)感知："打"有多個(gè)意思

1、出示詞語(yǔ)"打"，做一個(gè)動(dòng)作表示它的?意思。

2、“打〃字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。

⑴、投影或小黑板出示帶有"打"字的詞語(yǔ)V

⑵、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中"打"字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、在這些詞語(yǔ)中，"打"字可以換成一個(gè)另外的什么詞？

4、"打"字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？

㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

教科書(shū)分析：

1.本課采用對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同，分別用簡(jiǎn)潔形

象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交

替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是"識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的

教學(xué)重點(diǎn)"這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、

精力等的合理分配，要突出"識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記

認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，

通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。

4.教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線

索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)情分析：

雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),

要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，

例如"比比誰(shuí)的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)

勵(lì)）"聞關(guān)""登高峰"（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成

功或登上高峰）"小組比賽"（以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組）等活動(dòng),

寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文，感受對(duì)子歌的韻律美。

2.結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特

色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。

3.能正確認(rèn)讀"圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記"和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)。

4.能正確讀寫(xiě)"古"等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正

確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀"圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記"和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)，正確

讀寫(xiě)"古"等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝

術(shù)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師："太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。

學(xué)生：每人一套"太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

1.導(dǎo)語(yǔ):在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。

自由朗讀這些詞語(yǔ)。

PPT出示有關(guān)字詞：語(yǔ)文李子古人香氣

2.反饋指導(dǎo)：指名讀,相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫(xiě)了。

（二）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.游戲激趣：小朋友們，我們先來(lái)做一個(gè)"相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”的游戲吧!比如我說(shuō)左，你對(duì)

右。

2.PPT出示：上——下大——小天——地古一?^今

3.教師板書(shū)："古"和"今"

4導(dǎo)語(yǔ)：你能用這兩個(gè)字組詞嗎?（古代，今天）"古代"就是古時(shí)候，"今天"就是現(xiàn)在。這

兩個(gè)字有什么關(guān)系?（意思柜對(duì)）古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。（補(bǔ)充板書(shū)課題："對(duì)"）

讓我們一起來(lái)讀一讀課題。

對(duì)子，我們并不陌生，上學(xué)期我們就學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》誰(shuí)來(lái)背一背?一起來(lái)背一背吧！

全班齊背《對(duì)韻歌》。

5.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡語(yǔ)：《對(duì)韻歌》讀起來(lái)真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、科田柳綠的美麗

畫(huà)面.今天，我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)新的對(duì)子歌——《古對(duì)今》，看看這首對(duì)子歌又會(huì)讓我們看到

怎樣的畫(huà)面呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課

文朗讀下來(lái)。

(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2-3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它

們都讀準(zhǔn)嗎？

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字三寶的讀音。

2.反饋指導(dǎo)：

Q)分小節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)。

(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文。

1.導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注

意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音.聽(tīng)的同學(xué)要精神集中注意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下

面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，幫助他糾正。

出示任務(wù)：同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。

2.反饋指導(dǎo)：

提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?

預(yù)設(shè)：翹舌音：暑、晨、朝;后鼻韻母：涼、楊。

正音后，單字開(kāi)火車檢查、鞏固（直呼）。

3啟由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)認(rèn)讀的字的讀音。

（四）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

L導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)

讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的

停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下

面畫(huà)出來(lái)）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找

朋友。）

反饋指導(dǎo)：

（1）反饋訂正畫(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友"。

⑵PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如："嚴(yán)、嚴(yán)、嚴(yán)，嚴(yán)寒的嚴(yán)"。

齊讀，自由讀。

2."圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊"口頭組詞（"圓、晨、

涼、楊"在課文中為單音節(jié)詞，通過(guò)組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以

及該字字義）。

（1）（貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)

字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把

這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（注意說(shuō)話數(shù)量

的把控，不要喧賓奪主。）

③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們

可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

3.學(xué)習(xí)讀通順課文。

Q）導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的、字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上

有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意不要把詞語(yǔ)朋友拆散了，也要注意讀出對(duì)子的

節(jié)奏。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對(duì)子的節(jié)奏。

（2）反饋指導(dǎo)：

通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏：

嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。

和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝強(qiáng)對(duì)夕陽(yáng)。

鶯歌對(duì)燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。

（3）自由朗讀、拍手齊讀全文。

4.總結(jié)：剛才小朋友們讀得真有精神，讀得真好聽(tīng)，而且讀出了對(duì)子的節(jié)奏感。

（五）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià).

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)）。

三、結(jié)合生活，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容,感悟課文三題

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流^朗讀課文了。下面再次走進(jìn)課文，看看這首對(duì)韻

歌給我們帶來(lái)了哪些畫(huà)面吧！

(一)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。

1.聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們給每一小節(jié)落標(biāo)上序號(hào)，然后再來(lái)讀一讀這首對(duì)子歌，想一想，你讀

懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上。

(2)出示任務(wù)：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂,在你不懂的龍子旁

邊打上.

(3)反饋指導(dǎo):

采用逐小節(jié)交流的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語(yǔ)，如："嚴(yán)寒對(duì)酷暑"：引導(dǎo)學(xué)生用

肢體語(yǔ)言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑分別給你帶來(lái)什么感受。

"晨對(duì)暮"，"晨"就是早晨，"暮"就是傍晚。

"和風(fēng)對(duì)細(xì)雨"："和風(fēng)"就是柔和的風(fēng)，可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬風(fēng)聲來(lái)感知；"細(xì)雨"就是

細(xì)細(xì)的小雨，也可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬雨聲來(lái)感知。

2.圖文結(jié)合，進(jìn)一步了解課文。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)質(zhì)疑，了解了一些對(duì)子講到的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們通過(guò)課文的插

圖繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

出示任務(wù)：(示圖畫(huà)1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的景象?畫(huà)了哪些景物？

(2)反饋指導(dǎo).

預(yù)設(shè)：圖畫(huà)畫(huà)的是黃昏太陽(yáng)落下時(shí)候的景象;畫(huà)了夕陽(yáng)和云彩。

追問(wèn)：你能找到與這幅圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話找到的?(預(yù)設(shè)：第2小節(jié);句子：朝

霞對(duì)夕陽(yáng)。)

(3)小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié)。

（4）出示任務(wù):（示圖畫(huà)2）觀察這幅插圖，想一想，圖上畫(huà)了哪些景物?它們?cè)趺礃樱?/p>

表現(xiàn)的是哪個(gè)小節(jié)的內(nèi)容？

（5）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖上的景物：桃樹(shù)開(kāi)花，樹(shù)兒綠了，燕子飛舞，鳥(niǎo)兒歌唱;表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。

（6）小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié)。

（二）多樣朗讀，背誦指導(dǎo)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：這樣的對(duì)對(duì)子，多有意思，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲吧！

Q）出示任務(wù)：PPT出示（隱去每一行中的幾個(gè)詞語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示來(lái)讀對(duì)子

（2）反饋指導(dǎo)：

學(xué)生自由朗讀，同桌合作朗讀（一人讀每行對(duì)子的前半部分，一人讀后半部分），男女生合作

朗讀（男生讀每行對(duì)子的前半部分，女生讀后半部分），師生合作朗讀

2.導(dǎo)語(yǔ):讀著讀著,我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)會(huì)背了。誰(shuí)來(lái)試一試背誦？

（1）出示任務(wù)：背一背對(duì)子歌

（2）反饋指導(dǎo)：背誦時(shí)要求背出節(jié)奏感，可以采用拍手背誦的方式。對(duì)于不太熟練的孩子，

請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫助糾正或提醒。

（3）全班背誦

小結(jié)：小朋友們真能干，不知不覺(jué)都能背下來(lái)了。你瞧，對(duì)子歌讀起來(lái)朗朗上口，還讓我們

看到了豐富多彩的畫(huà)面，它是一種富有民族特色的語(yǔ)言藝犬形式！

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與課后詞語(yǔ)讀記

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

（三）課后詞語(yǔ)讀記。

1.出示任務(wù):借助拼音自由讀"讀一讀，記一記"的詞語(yǔ)，請(qǐng)把詞語(yǔ)分為兩字詞語(yǔ)和四字詞

語(yǔ)來(lái)記認(rèn)。

2.反饋指導(dǎo)：

指名讀、齊讀。

3.評(píng)價(jià)：

Q）同桌相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ),看誰(shuí)正確率高。

（2）同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，師生評(píng)議。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

（一）字形教學(xué)。

LPPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。獨(dú)體字：夕;左右結(jié)構(gòu)：細(xì)、涼、語(yǔ);上下結(jié)構(gòu)：

古、李、香。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1指導(dǎo)"細(xì)"、"涼"、"語(yǔ)”的書(shū)寫(xiě)。

Q）觀察并說(shuō)說(shuō)"細(xì)"、驚"、"語(yǔ)”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

⑵范寫(xiě)"細(xì)"、"涼"、"語(yǔ)"，分別提示："細(xì)"左窄右寬，左高右低，"田"

的第一筆豎在豎中線上；"涼"右部"京"注意點(diǎn)和豎鉤的豎直相對(duì)；"語(yǔ)"言字旁的店和橫

折提的豎對(duì)正，右部"五"的最后一筆長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線上。

（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"古"、"李"、"香".

⑴觀察并說(shuō)說(shuō)"古"、"李"、"香”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。

⑵范寫(xiě)"古"、"李"、"香"，分別提示："古"橫宜長(zhǎng)，"口"注意上大下

??；"李"上下等寬，"木”的豎要短，"子"的彎鉤要與"木”的豎對(duì)正，重心才能平

穩(wěn)；"香"上半部分舒展，包住下邊，"禾"的豎要短，"日"要與"禾"的豎對(duì)正，重心才能

平穩(wěn)。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò),寫(xiě)另一個(gè)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"夕".

Q)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。

(2)觀察并說(shuō)說(shuō)"夕"各筆畫(huà)起止位置。

(3)范寫(xiě)"夕"，分別提示各筆畫(huà)起止，提示：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫

撇的橫要短，點(diǎn)在撇和橫撇連接點(diǎn)的下面。

(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

六、總結(jié)

小朋友們今天寫(xiě)得^常認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了許多新的字寶寶,還會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，感受到了對(duì)對(duì)子

的節(jié)奏以及畫(huà)面給我們帶來(lái)的美感。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀和背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)

古對(duì)今

古——今圓——方

嚴(yán)寒一酷暑春暖一夏涼

晨——暮雪——霜

和風(fēng)——細(xì)雨朝霞——夕陽(yáng)

桃——李柳——楊

鶯歌——燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)一花香

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

3、通過(guò)朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同，說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋機(jī)

智聰明的孩子。

課前準(zhǔn)備

1.（師備）多媒體課件。

2.（生備）搜集有關(guān)司馬光的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題

這堂課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光）請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"司,告

訴學(xué)生'司"是"司機(jī)"的"司-,在這里與"馬"組成復(fù)姓。再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"光"的音。提示”光"的音。

與生一起空寫(xiě).光:學(xué)生完整地讀課題。

二、過(guò)渡激趣，整體感知

1、司馬光做了什么了不起的事情，能寫(xiě)在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢?

2、看課件（動(dòng)畫(huà)），注意聽(tīng)、注意觀察。

3、再聽(tīng)讀，自己可小聲跟讀。特別要注意看清課文標(biāo)點(diǎn)，聽(tīng)好停頓的地方。注意讀準(zhǔn)字音，

讀通課文的長(zhǎng)句子。

（學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，）

4、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽(tīng)，聽(tīng)后互相評(píng)議。

5、（課年展示生字）開(kāi)火車讀生字，讀詞語(yǔ)。

三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文

1、司馬光生活的年代彎我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示？學(xué)習(xí)古時(shí)

候"讀準(zhǔn)"時(shí)"。

2、有一回,司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事，司馬光是怎

么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求：仔細(xì)讀課文，畫(huà)出講司馬光表現(xiàn)的

詞句，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

3、交流討論。

（1）發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事？誰(shuí)來(lái)讀二、三兩段課文?其他人注意聽(tīng)有沒(méi)有讀出危險(xiǎn)的感覺(jué)。

（2）別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們?cè)趺礃恿?？先指名回答，再讀有關(guān)句子。然

后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字"都、慌、嚇、哭、喊"，啟發(fā)學(xué)生自己分析“嚇、哭、者的'字形。（看課

件，齊讀第四段）

（3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名（看課件）讀第五段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他

有沒(méi)有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評(píng)議，練習(xí)朗讀。

（4）結(jié)果怎樣？

這里采用師生對(duì)讀方式怎樣？朗讀最后一段。

四、練習(xí)（課件出示）

1、完成課后練習(xí)2。

2、完成課后練習(xí)3。

先讀讀“塊、快、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同，右邊字形相同,左邊偏旁不同。了解"決■常

指"土塊、石塊"，所以有"土"旁；"快"一般指速度高，走路、做事等用的時(shí)間短，也有"快要、

★罐11的意思。然后讓學(xué)生試著自己填空，然后集體訂正。

3、補(bǔ)充練習(xí)。

學(xué)生可能想出以下辦法：

①把小朋友拽出來(lái)；

②在缸里，拉他出來(lái)；

3/把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛(ài)動(dòng)腦筋，然后將方法進(jìn)行比較：

大家想的辦法基本是讓人離開(kāi)水，但在當(dāng)時(shí)情況下，缸太大，太重，喊人又來(lái)不及，司馬光

能及時(shí)想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開(kāi)人。這個(gè)方法巧妙而實(shí)用，這與他遇事爰動(dòng)腦

筋是分不開(kāi)的。

浮一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和"展、運(yùn)、網(wǎng)"3個(gè)生字。

2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興建，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字.

3、正確、流利地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀

察、了解大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和"展、運(yùn)、網(wǎng)"3個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，

愿意觀察、了解大自然。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的圖片、生字卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和"展、運(yùn)、網(wǎng)"3個(gè)生字。

2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興迎，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的‘愿望；正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

教學(xué)流程：

一、展示搜集成果，引入新課

1、夏天來(lái)到了，讓我們一起走進(jìn)夏天，看看夏天里的小動(dòng)物都在干什么呢？前兩天，同學(xué)

們畫(huà)出了夏天的美景，并寫(xiě)下了一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一首兒歌，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們

把你們的成果展示給大家看吧！

2、生展示搜集資料

二、學(xué)習(xí)新課、自主識(shí)字

1、出示詞語(yǔ)

(1)今天，老師也帶來(lái)了一幅夏天的圖畫(huà)，小朋友們瞧瞧，你看到了什么？(課件出示圖

畫(huà))。

(2)生觀察后,回答。師相機(jī)出示詞語(yǔ)及其拼音(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)

2、交流識(shí)字方法

(1)你們覺(jué)得圖上的動(dòng)物可愛(ài)嗎？愿意把它們的名字記下來(lái)(愿意)可以在小組內(nèi)訶論討

論。

(2)學(xué)生討論，教師巡視。

(3)生匯報(bào)識(shí)字情況：師指名"小老師"領(lǐng)讀，并要求"小老師"提醒小朋友們生字的字

音及字形。

3、讀生字

(1)齊讀生字

(2)"開(kāi)火車讀"

(3)去拼音讀生字：這些字沒(méi)有拼音了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？(男女分讀)

4、歸納生字特點(diǎn)

(1)觀察小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。(這些字都有"蟲(chóng)"字旁)。

(2)開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想記這些蟲(chóng)字旁的字的辦法。

5、現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語(yǔ)，并讀一讀。(生拿出準(zhǔn)備好的生

字卡片)

6、做游戲認(rèn)生字。師出示小動(dòng)物的圖片，生找出相對(duì)應(yīng)的生字卡片，讀一讀。

三、讀兒歌鞏固識(shí)字

1、把生字放入兒歌中，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？(能)但是在讀兒歌之前，我們還得認(rèn)識(shí)3位小

朋友。(課件出示生字：展、運(yùn)、網(wǎng))認(rèn)識(shí)它們，就能讀兒歌了，請(qǐng)小朋友們自由地讀讀認(rèn)認(rèn)吧！

2、生交流匯報(bào)：你是怎么記住這三個(gè)字的？

3、"開(kāi)火車"輪讀

4、生自由讀兒歌

5、全班齊讀兒歌

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（課件出示：螞蟻）小螞蟻剛才悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫(xiě)一寫(xiě)，你

們?cè)敢鈫?？（愿意?/p>

1、寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，要注意什么？

2、師范寫(xiě)

3、生練字，師巡視。

五、拓展性學(xué)習(xí)

利用課余時(shí)間收集"蟲(chóng)"字旁的生字，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)字旁的生字最多。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生子，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)要講究個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，體會(huì)課文內(nèi)容，在讀書(shū)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

你們見(jiàn)過(guò)蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的樣子。

今天我們學(xué)習(xí)的'課文的題目就是蝴蝶花。（板書(shū)課題）

二、范讀課文

要求學(xué)生認(rèn)真讀，整體感知課文內(nèi)容。

三、自讀課文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字。

2、邊讀邊看圖，能找出相對(duì)應(yīng)的段落。

3、將課文讀通順。

四、檢查學(xué)生自讀情況

五、讀讀想想說(shuō)說(shuō)

1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（讀第一自然段，再說(shuō)一說(shuō)）

2、兩只4鳴唧唧喳喳的說(shuō)了什么？（指名讀三、四自然段）

3、娟娟聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)她的頭發(fā)向草窩窩，她連忙去干什么？（讀第五自然段，并說(shuō)說(shuō)，然后

想娟娟心里是怎樣想的。）

4、娟娟回到窗邊時(shí)，兩只小鳥(niǎo)又說(shuō)的什么？（指名讀六七自然段）

5、齊讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)娟娟為什么笑了。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

2、認(rèn)識(shí)"所1、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"詩(shī)、林”等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂(lè)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》,

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；

3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。

一、激趣導(dǎo)入

1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最

喜歡的詩(shī)背給

大家聽(tīng)。

2、揭題,釋題。

齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思？你知道嗎?（指名說(shuō)說(shuō)）

小結(jié)：所見(jiàn)一所看見(jiàn)的事物（東西）

3、出示課文插圖投影：

《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)

說(shuō)你看到了什么？

二、初讀課文

1、出示〃驍板：預(yù)習(xí)"三讀?法：

一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。（輕聲讀）

2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法”來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的‘字、詞、句子用橫線加上"？.劃下來(lái)。如：？

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？（出示帶拼音的生字）

自己練讀、指名讀、升火車讀。

（2）、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。（出示不帶拼音的生字）

自己練讀、指名讀、產(chǎn)讀。

（3）同桌對(duì)讀，檢直

三、精讀課文

1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀（兩名）

2、播放音樂(lè)，教師范讀。

學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題）

預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫"振林搬"？（傳遍了樹(shù)林）

?意欲”是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩(shī)意。

（1）出示課文插圖。

A、師指“牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）

B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林?jǐn)X。

C、齊讀詩(shī)句。

（2）演示?牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩(shī)句。

（3）你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了馬上站在樹(shù)下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩(shī)??！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂(lè)）

齊讀--指名讀--男女生讀

四、讀詩(shī)想畫(huà)面

1、教U幣配樂(lè)朗誦,學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）

3、從"林檄"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，

林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。

黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短。

謝"黃"、"童’

六、編故事

學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。

七、課后作業(yè)

1、有感情地背誦古詩(shī)，

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容

識(shí)字3

教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容者嶼大自然息息

相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)

對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙享受大自然的神奇產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)

上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"霧、霜"等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

教學(xué)難點(diǎn)

自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

(1)導(dǎo)入新課”

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)

木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫(xiě)一些自然景觀的，

而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

(二)初讀課文，感知生字。

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

（三）理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特

點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

1）”霧、霜、霞"三個(gè)字都是雨字頭。

2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶圻見(jiàn)情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？一練習(xí)用這些生字說(shuō)話。

3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜"。

能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。

朝陽(yáng)——夕陽(yáng)

朝霞----晚霞

工練習(xí)朗讀這一小節(jié)，

"云對(duì)霧"和"和風(fēng)對(duì)細(xì)雨"，去掉"對(duì)"字讀一讀。"云霧"是一個(gè)詞語(yǔ)，"和風(fēng)細(xì)雨”

是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。

（四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

比較"禾"在不同位置的不同寫(xiě)法。注意"秀"的第六筆。

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

開(kāi)火車認(rèn)讀生字

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、齊讀一下第二小節(jié)，（多媒體）

2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。

3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：匕徽"蝶、蜂"字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先

生同坐一塊石頭上一"碧"……）

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，"萬(wàn)紫對(duì)千紅"去掉中間的"對(duì)"字再讀一讀一萬(wàn)紫千紅。

這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象

當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——"李、楊、秀"

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的,環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，

所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物.

（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車讀、讀字組詞等

等。

（2）讀多種形式讀課文一如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等"；背誦。

（五）、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

（六）、課外延伸

1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

例如：

長(zhǎng)對(duì)短,方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱,蜜螳嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋(píng)果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

2.試著編編這樣的對(duì)字歌。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能

巧妙地導(dǎo)入了新課。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體

意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)

養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等.因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)

言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以

后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高

潮。

設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找

一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有

一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。

板書(shū)設(shè)計(jì)

云-----霧

雪-----霜

和風(fēng)……-細(xì)雨

朝霞--夕陽(yáng)

()—()

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦識(shí)字3.

收集對(duì)對(duì)子。

浮一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的？提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)

能力.

2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1、生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？(學(xué)

校、家附近。教砌以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。）

2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺(jué)得義烏城干凈嗎?（可以播

放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）

城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調(diào)查的匯報(bào)交流

（1）每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。

（2）每組派代表交流，

（3）教師小結(jié)：

垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

廚房垃圾。

三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾

小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這

么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

1、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里

去了，那么老師就追問(wèn)：‘垃圾房裝滿了怎么辦？）

2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

⑴學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。

(2)分組匯報(bào)。注意評(píng)議：

誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真？誰(shuí)的‘點(diǎn)子好？好在哪里？

你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。

四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。

2、焚燒法。

3、積肥法。

五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。

引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。

六、導(dǎo)行

我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。

成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

資料：

處理垃圾的方法：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起頭.

焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

積肥法；把垃圾堆疊起來(lái),使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成巴料來(lái)改良土壤。

美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能

將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨天玻璃。

4浮一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)io

一、課前導(dǎo)入

1.課前拍手小游戲。

2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們以前讀過(guò)《三字經(jīng)》嗎？有誰(shuí)會(huì)背呢？（指名背誦）她背得真好，太厲

害了！《三字經(jīng)》是我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典之一，今天我們要學(xué)習(xí)的第8課就是從《三字經(jīng)》里選出

的兩節(jié)內(nèi)容。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本?。ò鍟?shū)課題）

二、初讀課文

1?師出示PPT,指名大聲朗讀PPT上的自讀要求。

"大家都聽(tīng)清要求了吧？下面大家就開(kāi)始自由朗讀吧！"

2.指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文一共有幾句話。

"這位同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，課文共有4句話，大家請(qǐng)看白板。第三句在這兒是個(gè)問(wèn)號(hào)，表示這

一句是個(gè)？（生答：?jiǎn)柧洌┠钦n文有幾節(jié)呢？"再指一名學(xué)生回答。”非常正確，兩節(jié)。請(qǐng)問(wèn)你

是怎么分出來(lái)的呢？"（生答）

師總結(jié)評(píng)價(jià)："你真是愛(ài)觀察的小朋友，請(qǐng)坐！大家仔細(xì)看，第一句和第二句緊緊地挨在一

起，第三句和第四句也緊緊地挨在一起，但是第二句和第三句的中間卻？（生答）沒(méi)錯(cuò)，這就是

空排的格式。就像自然段前面會(huì)空兩格一樣，詩(shī)歌每一節(jié)的前面就會(huì)空排，大家明白了嗎？"

3.指名分別朗讀四句話。（強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮）

4.男女生配合讀文.

師："以上幾位同學(xué)f比f(wàn)讀得認(rèn)真，大家肯定也都想讀一讀了。下面請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪猩?/p>

和女生比賽讀，看哪一隊(duì)的聲音最響亮，字音最標(biāo)準(zhǔn)！"

5.拍手合作朗讀。師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間拍手讀，再指名一組站起來(lái)表演讀。

三、品讀課文

1.師引導(dǎo)："同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容很熟悉了，也會(huì)讀了，那你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)《三字

經(jīng)》里的內(nèi)容嗎？”指名回答，師引導(dǎo)小結(jié)："因?yàn)椤度纸?jīng)》這樣的國(guó)學(xué)經(jīng)典呀，里面都藏著

很多大道理哦，下面我們就去看看課文里有什么道理等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)吧！"

2.指名讀第一句，并解釋"人之初,性本善”的意思。師評(píng)價(jià)："初"就是指人剛出生的時(shí)

候，他回答的很不錯(cuò)。

3.課件出示《孟母三遷》，師解釋題目意思并加以提問(wèn)："下面老師想和大家一塊兒看一下

這個(gè)故事，但是老師有兩個(gè)小問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好：①孟子的母親為什么要搬家？②孟子的母親

認(rèn)為搬到那里住是的呢？為什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題仔細(xì)看視頻。"

4.指名回答第①個(gè)問(wèn)題。師評(píng)："你真是既會(huì)看又會(huì)聽(tīng)的好孩子！孟子的媽媽因?yàn)橄虢o孩子

一個(gè)好的環(huán)境所以搬了家.那她覺(jué)得哪兒最適合孟子居住呢？”再指名回答第②個(gè)問(wèn)題。師評(píng)：

"對(duì)，你很會(huì)思考。孟子的媽媽也是認(rèn)為住在學(xué)

校附近對(duì)孟子，所以一直定居在這里。那同學(xué)們，你們也和孟子差不多大，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你

們現(xiàn)在最應(yīng)該做的是什么？"指名回答，師加以引導(dǎo)："是的，好好學(xué)習(xí)才是我們應(yīng)該做的。我

們現(xiàn)在就是在孟子?jì)寢尯湍銈儖寢屨J(rèn)為的的環(huán)境里，既然坐在學(xué)校里，就要好好學(xué)習(xí)。如果不好

好學(xué)習(xí)，大家的性格就會(huì)變得越來(lái)越不一樣，差別就會(huì)很大了。這就是“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的意

思了?！?/p>

5.師："那"茍不教，性乃遷"是什么意思呢？這里的"茍”指的是小狗嗎？"（生答：不

是）師出示課件，再弓I導(dǎo)："這里的"茍”指的是如果，"遷"是改變、變化的意思.那誰(shuí)能來(lái)

說(shuō)一說(shuō)這句"茍不教，性乃遷"的意思？"師指名回答，再相機(jī)評(píng)價(jià)，再全班齊讀句意。

6.講解"教之道，貴以專"。師引導(dǎo)："如果人沒(méi)有受到良好的教育，性格就會(huì)發(fā)生改變。

所以大家一定要好好學(xué)習(xí)。"教之道，貴以專"就是說(shuō)老師教育你們的時(shí)候，最重要的就是專心。

你們讀書(shū)、學(xué)習(xí)要和老師教育你們一樣認(rèn)真才行?。?

7.課件出示"子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為"并加以講解。師先解釋"非、宜”的意思，

然后指名說(shuō)說(shuō)這句話的全意，再用課件出示句意并分男女生讀句子及句意。接著提問(wèn)："這一句

中有一對(duì)反義詞，誰(shuí)能用火眼金睛將它們找出來(lái)？"（生答：幼、老）師評(píng)價(jià)再提問(wèn)："那幼、

老二字在這里是什么意思呢？"（生答）師解釋"何為"的意思并利用課件出示

字義。指名說(shuō)說(shuō)句意,然后利用課件出示句意，再讓男女生分別讀句子和句意。

8.講解最后一句。首先課件出示句子，師指導(dǎo)學(xué)生看圖并提問(wèn)："這兩塊玉石，大家喜歡第

一塊還是第二塊？"（生答）師再順勢(shì)提問(wèn)："為什么你喜歡第二塊？"師指名回答再小結(jié)："對(duì)

啊，我們都喜歡這塊精美的玉佩，但是大家知道嗎，它一開(kāi)始就是這一塊普普通通的玉石，但是

經(jīng)過(guò)打磨、雕琢以后，它就成了這一塊精美的玉器。所以玉石如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)這么認(rèn)真地雕琢，那

它就不能成為精美的,器物了。那我們?nèi)四?？人不學(xué)會(huì)怎么樣？哪位同學(xué)來(lái)解釋一下"人不學(xué)，

不知義”這一句的意思？”指名說(shuō)，師再小結(jié)。"那誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)了這篇課文，你明白

了什么道理呢？"指名回答，相機(jī)板書(shū)：好好學(xué)習(xí)。

9.師配樂(lè)朗誦古詩(shī)。師："同學(xué)們，老師已經(jīng)會(huì)背誦這篇課文了，請(qǐng)大家聽(tīng)老師背一遍好嗎？"

師背誦，再讓學(xué)生跟著音樂(lè)背誦。"老師覺(jué)得配上音樂(lè)以后，課文讀起來(lái)都