2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第二單元 4.3“探界者”鐘揚(yáng)教學(xué)實(shí)錄 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元4.3“探界者”鐘揚(yáng)教學(xué)實(shí)錄部編版必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以“探界者”鐘揚(yáng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解鐘揚(yáng)的生平事跡和科學(xué)精神。通過(guò)閱讀課文，分析鐘揚(yáng)的探索精神、科研態(tài)度和人生價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)家的人生追求和科學(xué)精神。同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將鐘揚(yáng)的精神內(nèi)化為自己的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文本的深度解讀。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神，激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的興趣。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，認(rèn)同科學(xué)家的人生價(jià)值和社會(huì)責(zé)任。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物形象和科學(xué)現(xiàn)象。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解鐘揚(yáng)的探索精神和科研態(tài)度，把握其人生價(jià)值；

②分析鐘揚(yáng)的形象特點(diǎn)，提煉其精神內(nèi)核；

③結(jié)合文本，探討科學(xué)家的人生追求與時(shí)代價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解鐘揚(yáng)的科研過(guò)程，感受其科研精神的獨(dú)特性；

②跨越學(xué)科界限，將鐘揚(yáng)的科學(xué)精神與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合；

③在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，深入講解鐘揚(yáng)的生平和科研成就，幫助學(xué)生理解其精神內(nèi)核。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析鐘揚(yáng)的形象特點(diǎn)和科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與思考。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演鐘揚(yáng)，體驗(yàn)科學(xué)家的工作狀態(tài)和精神追求。

4.利用多媒體展示鐘揚(yáng)的科研環(huán)境和成果，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

5.通過(guò)課后閱讀延伸，引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，深化對(duì)鐘揚(yáng)精神的理解和感悟。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以鐘揚(yáng)的照片或視頻引入，簡(jiǎn)要介紹鐘揚(yáng)的生平和主要貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這位科學(xué)家的興趣。隨后，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這位科學(xué)家為什么被稱(chēng)為‘探界者’嗎？他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”以此引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

①閱讀課文，理解鐘揚(yáng)的科研精神

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要求學(xué)生找出鐘揚(yáng)在科研過(guò)程中表現(xiàn)出的精神品質(zhì)，如堅(jiān)韌不拔、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)等。隨后，教師總結(jié)鐘揚(yáng)的科研精神，強(qiáng)調(diào)其在科學(xué)探索中的重要性。

②分析鐘揚(yáng)的形象特點(diǎn)，提煉其精神內(nèi)核

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如鐘揚(yáng)的工作場(chǎng)景、生活狀態(tài)等，提煉出鐘揚(yáng)的形象特點(diǎn)。隨后，教師與學(xué)生一起探討這些特點(diǎn)背后的精神內(nèi)核，如對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著等。

③結(jié)合文本，探討科學(xué)家的人生追求與時(shí)代價(jià)值

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，探討鐘揚(yáng)的人生追求，如追求科學(xué)真理、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)等。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考鐘揚(yáng)的時(shí)代價(jià)值，如何將這種精神傳承下去，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇鐘揚(yáng)在不同階段的生活場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，如科研攻關(guān)、野外考察等。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受鐘揚(yáng)的科研精神。

②案例分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供鐘揚(yáng)科研過(guò)程中的案例，如攻克科學(xué)難題、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析鐘揚(yáng)如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，總結(jié)其解決問(wèn)題的方法和思路。

③課后閱讀延伸

詳細(xì)內(nèi)容：布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀與鐘揚(yáng)相關(guān)的書(shū)籍或文章，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享自己的感悟和體會(huì)。

4.學(xué)生小組討論

舉例回答：

①鐘揚(yáng)在科研過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

舉例回答：鐘揚(yáng)在科研過(guò)程中曾遭遇資金短缺、設(shè)備不足等困難，但他通過(guò)創(chuàng)新思維和堅(jiān)持不懈的努力，最終克服了這些困難。

②鐘揚(yáng)的科學(xué)精神有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

舉例回答：鐘揚(yáng)的科學(xué)精神包括對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)等，這些都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

③如何將鐘揚(yáng)的精神內(nèi)化為自己的品質(zhì)？

舉例回答：我們可以從鐘揚(yáng)的科研精神中汲取力量，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鐘揚(yáng)的科研精神和人生價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生將鐘揚(yáng)的精神內(nèi)化為自己的品質(zhì)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，并提出期望。

用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-鐘揚(yáng)的生平事跡和科研成果介紹，包括他的學(xué)術(shù)論文、發(fā)表的書(shū)籍、參與的科研項(xiàng)目等。

-生物學(xué)領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)和里程碑事件，如生物多樣性保護(hù)、基因編輯技術(shù)等。

-中國(guó)科學(xué)家的貢獻(xiàn)和影響，特別是對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

-環(huán)境保護(hù)的重要性以及生物多樣性保護(hù)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀鐘揚(yáng)的傳記或相關(guān)書(shū)籍，深入了解他的生平和科研經(jīng)歷。

-建議學(xué)生觀看關(guān)于鐘揚(yáng)的紀(jì)錄片或訪(fǎng)談節(jié)目，通過(guò)視聽(tīng)資源感受科學(xué)家的精神風(fēng)貌。

-組織學(xué)生參觀自然博物館或科技館，特別是與生物學(xué)相關(guān)的展覽，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

-建議學(xué)生參與或模擬生物多樣性調(diào)查活動(dòng)，了解生物分類(lèi)和生態(tài)保護(hù)的基本方法。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前生物學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，如基因編輯技術(shù)對(duì)生物多樣性的影響，探討科學(xué)倫理和社會(huì)責(zé)任。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)寫(xiě)作，撰寫(xiě)關(guān)于鐘揚(yáng)或生物學(xué)領(lǐng)域的科普文章，提高科學(xué)寫(xiě)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇鐘揚(yáng)研究過(guò)的某個(gè)生物物種或生態(tài)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-建議學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新活動(dòng)，將鐘揚(yáng)的科研精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，通過(guò)學(xué)術(shù)期刊或科學(xué)新聞了解科學(xué)前沿。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如參與植樹(shù)造林、環(huán)境保護(hù)等志愿活動(dòng)，將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《鐘揚(yáng)傳》或《生命之種：鐘揚(yáng)的科學(xué)人生》，通過(guò)傳記了解鐘揚(yáng)的生平和科研故事。

-視頻資源：觀看紀(jì)錄片《探界者鐘揚(yáng)》，通過(guò)影像記錄了解鐘揚(yáng)的科研歷程和精神世界。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文：選取鐘揚(yáng)發(fā)表的高影響力學(xué)術(shù)論文，如《西藏高寒地區(qū)植物多樣性研究》等，了解他的科研成果和科學(xué)方法。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀以上材料，深入了解鐘揚(yáng)的科研精神和人生哲學(xué)。

-學(xué)生可以記錄閱讀心得，總結(jié)鐘揚(yáng)在科研中表現(xiàn)出的品質(zhì)，如堅(jiān)韌不拔、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、創(chuàng)新思維等。

-組織學(xué)生分享閱讀心得，討論鐘揚(yáng)的精神如何影響自己的學(xué)習(xí)和生活。

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)短文或演講稿，表達(dá)對(duì)鐘揚(yáng)的敬佩之情，并探討如何在自己的學(xué)習(xí)或未來(lái)職業(yè)中體現(xiàn)這種精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與生物學(xué)相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)，如參與生物多樣性調(diào)查，將鐘揚(yáng)的科研精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)小型研究項(xiàng)目，選擇鐘揚(yáng)研究的某個(gè)生物物種或生態(tài)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的話(huà)題，通過(guò)參與討論或撰寫(xiě)文章，表達(dá)對(duì)鐘揚(yáng)精神的繼承和發(fā)揚(yáng)。

-學(xué)生可以制作鐘揚(yáng)科研故事的手抄報(bào)或海報(bào)，展示鐘揚(yáng)的科學(xué)成就和精神風(fēng)貌。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在閱讀和研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，推薦相關(guān)閱讀材料和學(xué)術(shù)資源。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線(xiàn)上科學(xué)論壇或社交媒體平臺(tái)，與其他對(duì)生物學(xué)和科學(xué)感興趣的同齡人交流心得和經(jīng)驗(yàn)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.鐘揚(yáng)生平簡(jiǎn)介

①鐘揚(yáng)，著名生物學(xué)家

②1954年出生于四川

③中國(guó)科學(xué)院院士

2.鐘揚(yáng)科研成就

①生物多樣性保護(hù)

②植物學(xué)、遺傳學(xué)等領(lǐng)域研究

③發(fā)現(xiàn)新物種

3.鐘揚(yáng)科研精神

①堅(jiān)韌不拔

②嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)

③勇于創(chuàng)新

4.鐘揚(yáng)人生價(jià)值

①追求科學(xué)真理

②為社會(huì)作出貢獻(xiàn)

③傳承科學(xué)精神教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

-學(xué)生對(duì)鐘揚(yáng)科研精神的認(rèn)同感：通過(guò)學(xué)生的回答和討論，了解學(xué)生對(duì)鐘揚(yáng)科研精神的認(rèn)同程度和感悟。

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握情況：通過(guò)提問(wèn)和回答，檢查學(xué)生對(duì)生物學(xué)相關(guān)概念和原理的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括溝通、協(xié)調(diào)和解決問(wèn)題的能力。

-小組報(bào)告質(zhì)量：根據(jù)小組報(bào)告的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)和創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-學(xué)生對(duì)鐘揚(yáng)科研精神的內(nèi)化程度：通過(guò)小組報(bào)告，了解學(xué)生對(duì)鐘揚(yáng)科研精神的內(nèi)化程度和如何將其應(yīng)用于實(shí)際生活中的思考。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)點(diǎn)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)鐘揚(yáng)生平、科研成就和科研精神的記憶和理解。

-分析和解決問(wèn)題的能力：測(cè)試中包含一些開(kāi)放性問(wèn)題，評(píng)估學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣：觀察學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中的態(tài)度和習(xí)慣，如時(shí)間管理、答題規(guī)范等。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的課堂表現(xiàn)，包括參與度、討論貢獻(xiàn)、學(xué)習(xí)成果等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)積極發(fā)言和參與的學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生給予鼓勵(lì)和建議。

-針對(duì)小組討論成果