2024年小學語文教案

2024年小學語文教案

小學語文教案篇1

一、揭示課題

1、啟發(fā)談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學爰踢足球？你準當?shù)氖亻T員?

2、今日，我們學習第一課《小足球賽》。

二、指導視察圖畫

1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員凝視前方，一些小觀眾和T立叔叔在看球

賽。）

2、指導視察依次。依據(jù)這幅圖的特點，我們可按什么依次來視察呢？（整幅圖可按從人到

景的依次來視察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的依次來視察。）

3、指導觀事小守門員和候補守門員。

①對小守門員我們可從哪些方面來視察？（可從他的衣著、神態(tài)。動作等方面來視察。）

②請同學們從衣看、動作、神態(tài)等方面細致視察，說說小守門員的樣子。

（在視察過程中引導學生留意小守門員嚴陣以侍的神態(tài)，聚精會神盯著前方的眼神，前傾的

身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

③視察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。

4、指導視察觀眾。

①在賽場一側觀看競賽的共有幾個人？（共有8人）

②先視察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。

③再視察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

5、指導視察背景。從11上四周的景物看，他們是在什么地方進行足球競賽？

（從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）

6、小結。

剛才我們根據(jù)從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的依次視察圖畫，了解

了圖意。

三、范讀本節(jié)課課文

剛才，我們同學視察并說了圖意，那么本節(jié)課課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學看著圖聽

老師把本節(jié)課課文朗讀一遍。

四、指導分段，概括段落大意

1、請同學門輕聲讀本節(jié)課課文，想想每個自然段講了什么。

2、看看本節(jié)課課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，

怎么分？

探討歸納。

第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

其次段（其次自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。

第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

3、指名分段朗讀。

五、學習生字。

留意提示學生"欣”是前身音，留意指導"磕"和套"的寫法，區(qū)分"惕"與"賜"字音和

字形的異同點。

六、作業(yè)

抄寫詞語朗讀本節(jié)課課文

其次課時

一、指名分段朗讀本節(jié)課課文

二、看圖，學習第一段

1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

2、看圖，說說為什么本節(jié)課課文中說"這塊空地真是賽足球的好地方"？"又"字說明白

什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們寵愛踢球這項活。）

3、看圖思索：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場

球賽得怎樣？（競賽肯定驚慌、激烈、精彩。）

4、齊讀第一段。

三、看圖，學習其次段

1、指名讀其次段。

2、比照本節(jié)課課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點？重點寫

了誰？

3、學習寫小守門員的兩句話。

①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動作兩方面來寫的,）

②哪些詞語寫了小守門員的神態(tài)，比照圖，說說"警惕"‘凝視""毫不在意"是什么意思？

（"警惕”指對可能發(fā)生的危急狀況保持敏銳的感覺，時刻留意著。"凝視"就是留意地看。"

毫不在意"就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意

志堅毅的守門員，）

③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿態(tài)說明白什么？（說明白小守門員是一位合格的?守

門員。）作者為什么要說‘真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的贊揚。）

④看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態(tài)。

4、學習寫候補守門員的兩句活。

比照圖讀其次段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急迫地想上場一顯身

手。）

5、齊讀其次段。

四、看圖，學習第三段

1、指名朗讀三至五自然段。

2、學習第三自然段。

①默讀第三自然段,分別用〃—"和"…"畫出寫至師觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。

②結合圖文，理解有關詞語。

"爽性"假如換個詞可用什么？（干脆港圖中那個摟著小弟弟的紅領中說說“聚精會神"

的意思？（形容留意力高度集中）"局勢"在這里指什么？（措球賽狀況）視察圖上白狗的樣子，

說說“閉目養(yǎng)神"是一種什么樣子？（閉著眼睛，養(yǎng)息精神）

③從觀眾的動作，神態(tài)我們可以看出什么？（競賽很激烈，觀眾對賽場上的狀況特別關切。）

3、學習第四自然段。

默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的

4浮語文教案篇2

第一單元

1、古詩詞三首2、桂林山水3、記金華的雙龍洞4、七月的天山

語文園地一

其次單元

5、中彩那天6?萬年牢7、尊嚴8、將心比心

語文園地二

第三單元

9、自然之道10、黃河是怎樣改變的11、蝙蝠和雷達12、自然的啟示語文園地三

第四單元

13、夜鷹的歌聲14、小英雄雨來15、一個中國孩子的呼聲

16、和我們一樣享受春天語文園地四

第五單元

17、觸摸春天18、永生的眼睛19、生命生命20、花的志氣

語文園地五

第六單元

21、鄉(xiāng)下人家22、牧場之國23、古詩詞三首24、麥哨

語文園地六

第七單元

25、兩個鐵球同時著地26、聚精會神27、魚游到了紙上28、父親的菜園語文園地七

第八單元

29、語言兩則30、文成公主進藏31、普羅米修斯32、漁夫的故事

教學進度：

時間教學內容

第1-3周第1單元

第4-5周第2單元

第6-7周第3單元

第8-9周第4單元

第10-11周第5單元

第12-13周第6單元

第14-15周第7單元

第16-17周第8單元

第18-20周全面復習

四年級語文下冊教案

第一單元

教學目標：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。

2.通過自讀自悟，領悟作者細致視察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

3.了解作者的巡游依次，練習給課文編提綱。

教學重難點：通過自讀自悟，領悟作者細致視察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教

時：13課時

1.《古詩詞三首》教學設計

教學目標：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會認讀本課中?螺??諳?等生字，會寫?亭??庭??漳??爆??諳?5個生字，理解?閑??厭?，和??

諳?等詞在詩句中的‘意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》.

5.搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

重難點：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美妙畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

預習：

1.自學生字，讀熟三首詩。

2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風光的古詩。

課時：2—3節(jié)

aA-++■

第一”

教學目標：駕馭生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

教學過程：

一、談話引入：

假期里，許多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯美風光肯定在你腦海中留下了深刻印象。

你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大J11嗎？

今日，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課又熟識的狀況）

三、指名認讀生字，提示應留意的地方。

亭庭一指導讀在后鼻音

諳——暗：區(qū)分音、形、意

四、分組學習

1.讀熟三首詩

2.借助注釋在組內試講每首詩大意。

3.溝通預習中的疑問，組內解疑。

五、班內溝通匯報小組學習狀況。

六、作業(yè)：

1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩。

其次、三節(jié)

教學目標：通過想象，進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美妙意境及表達方法，背誦、默寫,教

學過程：

一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉

1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什■么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）漸漸飄走（閑）

—綻開想象，用自己的話描述畫面

2.在詩人筆下，萬物好像都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。閑、相

看兩不厭一體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。

3.老師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山?相看

兩不厭?來表達自己理想不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。

4.指導背誦《獨坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭）

1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美.

此環(huán)節(jié)留意提示學生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮安靜。

（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些地方看

出詩人是站在湖邊往遠處看的？

3.詩人通過恰當?shù)谋确桨讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比方?/p>

二句，把光亮安靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的

君山比作青螺。

4.指導背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當回憶講憶江南?為詞牌。

2.依據(jù)學生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。（舊：過去勝：超過）

3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升

起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍

草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。一比較、比方）

4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最終的反問句寫完整,江南的景色，讓我怎能？

5.指導背誦《憶江南》

四、溝通搜集的其它描寫山水風光的古詩。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最1Z是杭州：山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

2.其它描寫山水風光的古詩

《鹿皆》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

小學語文教案篇3

一、導入

1.今日,我們請來了一位客人，看一（出示丹頂鶴I

你能用一個詞來形容一下我們這位尊貴的客人嗎？（漂亮、名貴）

是呀，這真是一只漂亮的丹頂鶴。這節(jié)課，我們將接著學習,去走近這一群群一漂亮的

丹頂鶴（齊讀課題）。

2.在走近丹頂鶴，感受丹頂鶴的美之前，我們得闖過詞語關。請小摯友們看一看這些詞語,

誰來認一認我們的老摯友？（復習詞語）

指名讀。師正音。齊讀。

二、新授

（-）學習第一自然段

1.小摯友們，冬天快要到了，看一（指名讀）

（出示第一小節(jié)冬天快要到了，一群群漂亮的丹頂鶴眉著響亮的歌兒從遙遠的北方飛來。）

2.看，丹頂鶴從遙遠的地方飛來了。作為主子，讓我們與丹頂鶴打個招呼。（"你好，丹頂

鶴！”）

（二）學習其次自然段

過渡丹頂鶴從遙遠的北方向我們飛來了我們可以近距離地視察它了。它究竟美在哪里呢？

請小摯友們輕輕打開書本，讀一讀課文其次自然段。

1.丹頂鶴美嗎？請你說一說，它美在哪里？（生顏色美，師板書）

（板書：顏色美）你真擅長.

2.丹頂鶴的顏色怎么個美法呢？誰情愿讀一讀這一自然段？其他同學拿出筆來，畫出描寫

顏色的詞。

師：孩子們，你們找到了哪些顏色的詞？

學生溝通。（"雪白""黑""鮮紅鮮紅"）指導朗讀。

（出示句子：丹頂鶴有一身雪白的羽毛，而頸項和翅膀邊兒卻是黑的。）

（點紅"雪白""黑"）

丹頂鶴的羽毛白的是那么純凈，黑的是那么高雅，它把這兩種最經(jīng)典的色調搭配在一起，多

和諧，多漂亮?。≌l再來讀讀這句話。

（指名讀）師：真美??！我仿佛看到了這些漂亮的丹頂鶴。

3.（出示句子：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。）

丹頂鶴身上黑白分明的顏色清清爽爽！最惹眼的，是那頭頂?shù)囊荒t，像什么？（點紅”紅

寶石”"鮮紅鮮紅"）

（1）理解"鮮紅鮮紅"（點擊變紅）

作者把那一抹紅色比作成了名貴的紅寶石，還用了兩個“鮮紅"。鮮紅鮮紅，是怎樣一種色

調呢？（出示：鮮紅、鮮紅鮮紅）比較一下這兩個詞語，你覺得哪個更好？好在哪里？

紅彤彤的、紅得似火的、紅得就像小摯友戴的艷麗的紅領巾……

像這樣表示顏色的還有許多：秋天到了，一串紅開了，遠遠望去，紅得像火，我們送一個這

樣的疊詞一（火紅火紅Jo菊花開了，有一朵白得像雪，我們送它一個這樣的疊詞一（潔

白潔白）。

（2）丹頂鶴頭頂上的這一點紅/顯得這樣艷麗，這樣刺眼，現(xiàn)在你們知道丹頂鶴的"丹"的

意思了嗎？丹頂鶴的頭頂上有一點紅，"怪不得人們都叫它一（引讀）丹頂鶴"。

4.黑色，白色，紅色漢幾種經(jīng)典又漂亮的顏色集中到了這一只小鳥的身上，它該多么的美

呀！這么美的丹頂鶴，你喜愛嗎？

那就清大家依據(jù)課文中所描述的，給你們手中的丹頂鶴裝扮裝扮，幫它涂上顏色。（學生涂

色）（師課堂巡察指導涂色）

師：涂好的舉手。

學生作品展示。

師：你為什么要這樣涂啊？你可以用書上的文字，試著夸夸你的丹頂鶴。

生：因為丹頂鶴有一身……（課文）

師：她不僅涂得好，還很會讀書啊。你再來說說，為什么這樣涂？

生：因為這像紅寶石，所以……

師：你很會涂色，但讀書聲音可以再大一點。誰再來讀讀這句？

指名讀。

師：從你的讀中，老師感受到了那紅寶石。

師：有誰再來讀一i賣？

生讀。

師：丹頂鶴頭頂?shù)募t可真美啊。誰再讀？

生讀。

師：孩子們，你們的畫中，丹頂鶴從清清爽爽的黑白中/加了一點紅，真美?。【妥屛覀冏x

出這樣的美吧。

集體讀。

師：這么漂亮的丹頂鶴，我們是不是應當把它記在心里?。坷蠋熃o你一個提示。試試看，你

能把它補充完整嗎？

出示填空：

丹頂鶴有一身而頸項和翅膀邊兒它的頭頂就像嵌著

的，怪利導人們都叫它______

師：去掉提示，你會填嗎？

生自由背。指名背。

（三）學習第三自然段

1.師：丹頂鶴這么美，很逗人一

生：寵愛。

師：還有哪些句子，也讓你感受到了丹頂鶴的漂亮和逗人寵愛？請小摯友自己讀讀第三自然

段，把找到的句子畫出來。

（出示第三小節(jié)：丹頂鶴很逗人寵爰。它的腿長，頸項長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上

引吭高歌，還是在天上展翅翱翔，都顯得那么高雅。傳聞丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它

"仙鶴"。）

（學生自學）

2.丹頂鶴除了顏色美，還有哪里也美，很逗人寵愛呢？

學生溝通。

（1）（出示其次句：腿長，頸項長，嘴巴也長。）

看，它的腿一，頸項一，嘴巴也——。那么修長的身材，真的很美麗。老師送它一個

詞（板書：體形美）

誰能讀好這句？（指名讀）

是呀，這些腿長，頸項長，嘴巴也長的精靈們真是惹人寵爰。讓我們美麗的女生一起來讀一

讀?。ㄅx）

（2）還有哪兒也美？

（出示第三句：丹頂鶴不論是在地上

引吭高歌，還是在天上展翅翱翔，都顯得那么高雅。）

A.哪一張是引吭高歌？你是怎么看出來的？

你們看，丹頂鶴伸長著頸項，向著藍天鳴叫。這就是一

出示詞語：引吭高歌。指導朗讀。誰來讀好這個詞？

B.這張圖上的丹頂鶴叫——

瞧，這群仙鶴們正張尸翅膀，在高空回旋。這就是一

出示詞語：展翅翱翔。誰會讀？誰情愿來做做這個動作？

能加上動作讀一讀這句話嗎？

指名上來表演。

師：真是一只鶴公主啊！哪只鶴王子情愿來試一試？（表演）

師：真是名貴的鶴王子。咱們比一比吧！

王田門先來。（男生集體表演）

師：真是一群名貴的鶴王子。

公主們再來。（女生集體表演）

師：真是太優(yōu)雅了。

師：丹頂鶴的動作那么漂亮、那么名貴，書上用了一個詞就叫：高雅。（點紅"高雅"）齊

讀。

3.丹頂鶴除了唱歌的姿態(tài)高雅，翱翔的姿態(tài)高雅以外，還有很多姿態(tài)都很高雅。我們一起

看看，這些丹頂鶴在做什么？（觀賞丹頂鶴各種姿態(tài)的圖片）誰能用"丹頂鶴在哪里干什么”的

句式，說一下上面的圖。

丹頂鶴在（山坡上跳舞）v師：姿態(tài)直高雅??！

丹頂鶴在（草叢中喂寶寶吃蟲子）。師：多么宏大的.鶴媽媽呀！

丹頂鶴在（水里捉魚）。師：真是群惹人寵愛的丹頂鶴??！

丹頂鶴在（河里睡覺）,?師：連睡覺的姿態(tài)都這么的美??！

4.誰能用上書上的句式，來填一填我們剛才說的句子。出示填空：丹頂鶴無論，還是在，

都顯得那么高雅。

5.是啊，丹頂鶴的姿態(tài)可真美呀?。ò鍟鹤藨B(tài)美）

這么漂亮、高雅的丹頂鶴，能活60多年，象征長壽！不僅我們小摯友喜愛，連神仙也特殊

喜愛。神話中的太乙真人就是乘鶴云游四海。所以傳聞丹頂鶴是神仙的。它還有一個名字叫？

點紅"仙鶴”。

6.丹頂鶴這么逗人寵愛，讓我們完整地讀讀這一自然段，讀出我們對丹頂鶴的寵愛之情。

（齊讀）

（四）學習第四自然段

過渡：這么美的丹頂鶴，真讓人寵愛。缺憾的是，全世界的野生丹頂鶴只剩1多只了；可

喜的是，其中有800多只生活在我國，并被列為我國一級愛護動物。

1.引讀我國的黃海之濱是_______丹頂鶴帶著__________它們______，無憂無慮________

要在這兒O

2.讀讀最終一個自然段，想一想，你有什么問題要問？

理解：黃海之濱。濱，水邊。黃海之濱，指的就是黃海邊，在課文里就是指，我們江蘇鹽城

的丹頂鶴自然愛護區(qū)。

理解：其次家鄉(xiāng)。"其次家鄉(xiāng)"指的是，除自己的家鄉(xiāng)外，居住、生活時間比較長的地方。

為什么說黃海之濱是其次家鄉(xiāng)呢？（第一家鄉(xiāng)：齊齊哈爾）

丹頂鶴的第一家鄉(xiāng)，就在遙遠的北方——黑龍江.其次家鄉(xiāng)——黃海之濱，就是指我們江

蘇鹽城的黃海地區(qū)。

所以每年冬天快要到的時候，丹頂鶴就從遙遠的黑龍江飛到鹽城的黃海邊,它們三五成群,

無憂無慮地生活。要在這里——（引說）生活一整個冬天。它是候鳥。

從這一句里，你知道丹頂鶴在這里生活得怎樣？哪個詞可以看出來？（無憂無慮）

無憂無慮，就是一：引說）沒有憂愁，沒有擔憂。這說明，丹頂鶴在這兒生活得特別的

舒適，特別的歡樂。

所以，每年冬天——（引讀）其次句”丹頂鶴帶著……"

4,是誰給了它們這樣一個無憂無慮的生活環(huán)境？假如這些鳥和你們生活在一起，你會怎樣

對待它？

生：給它喂食。

生：每天要把它放出去玩。

生：每天陪它漫步。

5.誰能讀好這一自然^,讀出丹頂鶴的無憂無慮。

三、全文，朗讀課文

丹頂鶴這么美，它的故事也有許多。

有個女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴。在她高校畢業(yè)以后，她仍回到了她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，

她為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地，就再也沒有上來。

這是一個真實的故事。這位年僅22歲的女孩，用生命呵護著丹頂鶴。信任在座的每位小摯

友，都會像這位女孩為障關切、愛惜丹頂鶴。（板書：愛惜動物）

其實，不僅僅是丹頂鶴，我們還有許多的珍稀動物須要我們爰護，珍惜。孩子們，我們一起

來記住這段話吧。（讀的話）

下面，讓我們再一次走近丹頂鶴，觀賞一下它的漂亮.

（齊讀課文）

四、學習生字

最終，讓我們把這課文的兩個生字也寫好。

1.出示生字：慮度

2.認讀生字。視察結構特點，兩個都是半包圍的字。

首先，我們來相識這個“無憂無慮"的"慮"字。誰相識它的部首？（虎字頭）

3.你有什么好方法記住"慮”？（上面有個"虎"下面有個"心"，老虎來了心就砰砰跳）

說說書寫時要留意什么。

4.師范寫，講明要點，生書空，描紅。

頭正、肩平、腰直、足安。胸離桌一拳。留意寫字姿態(tài)。

5.生完成《習字冊》，師巡察指導。反饋。

板書：

20漂亮的丹頂鶴

顏色美

體形美愛惜動物

姿態(tài)美

小學語文教案篇4

一、導入談話。

同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個打干世界里，相識了許很多多的人。在這些人中，

有你的親人、老師、同學，有靜默無聞的清潔工你認為誰最值得敬重、佩服，為什么讓你敬重、

佩服？想把他的事跡告知老師和同學們嗎？

二、溝通材料.

1、學生溝通自己最敬重或佩服的一個人的事務。

過渡談話你們有一雙遇長發(fā)覺的眼睛發(fā)覺了這么多可歌可泣的人。其他同學確定還想說，

我們就自由組成小組相互介紹一下好嗎？

2、小組相互溝通。

誰能用最簡練的一兩句話說出欽佩的緣由？

3、學生隨談老師隨把這些話寫在黑板上(可起提示作用)。

4、老師也可以談最喜愛的人的.事跡。

四、擬作。

過渡談話：你對心目中這位了不得的人物這么敬重、佩服，想不想把他寫下來？

1、出示習作要求，學生讀要求。

(1)從身邊選擇一個最敬重、佩服的人寫下來，要用一兩件事寫出自己敬重或佩服的緣由。

(2)要把內容寫詳細，

老師啟發(fā)談話：現(xiàn)在就請你起筆，想怎么寫就怎么寫，信任你肯定能把事情的經(jīng)過和自己的

感受寫清晰，寫詳細，使另J人讀了也深受感動。

2、學生習作，老師巡察，并進行個別輔導。

［意圖：在寫作方法上不做過多的指導，目的在于讓學生自由表達，傾吐真情。］

小學語文教案篇5

教學目標：

1.了解老師節(jié)的來歷以及意義。練習用恰當?shù)恼Z言表達自己的所見、所聞、所感。

2.指導學生把事情的經(jīng)過寫詳細，在表達中抒發(fā)自己的真情實感。

3.了解老師節(jié)的意義，受到愛師教化。

教學重、難點：指導學生把事情的經(jīng)過寫詳細，在表達中抒發(fā)自己的直情實感.

教學打算：查找范文。

教學時數(shù)：2課時。

教學過程：

第一課時

教學內容：明確習作要求，指導寫法。

教學過程：

一、布置預習任務。

了解自己及他人是怎樣過老師節(jié)的？

二、選材：

這次習作，在選材上有嚴格的限制，有兩個選擇：

(1)如何慶祝的老師節(jié)，屬于場面描寫。

(2)寫你和老師之間發(fā)生的事。

三、小組溝通，相互啟發(fā)，確定選材。

四、寫作提示。

這次習作應當留意以下幾點：

1.把事情的經(jīng)過寫詳細。使你感動的事情是怎樣一步一步發(fā)展的，這些要寫清晰；特殊是

最讓你感動的是什么，讓你感動的詳細情節(jié)，人物的動作或語言，更要寫清晰。

2.寫清晰自己當時的真實感受。事情對你有什么觸動，你有什么想法、表現(xiàn)，這對表達你

是怎樣受感動的特別重要，也要適當描寫。

3.在記錄老師節(jié)活動的.場面時要留意記述的依次性和要有側重點，不是四平八穩(wěn)，選自己

感受最深的情節(jié)具體介紹，并能恰當?shù)丶尤胱约旱母惺芨谩?/p>

五、指導成文.

六、布置作業(yè)：完成草稿。

其次課時

教學內容：

1.范讀優(yōu)秀作文。

2.點評草稿。

教學過程：

一、范讀優(yōu)秀作文。

選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。

二、點評草稿。

引導學生發(fā)表自己的看法,說出文章的優(yōu)點有哪些，還有什么比較好的建議。

三、進行修改。

給自己的文章做修改。

4浮語文教案篇6

口語交際

一、提出本課要求。

同學們寵愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都支配了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回

憶一下，在你聽過看過的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今日的口語交際深請你選擇自己最

感愛好的一個節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時可以先說節(jié)目名稱，再說節(jié)目的主要內容，最終說自己的

收獲和體會。也可以調整依次，但要說得有條理，能讓人聽明白。

二、分組溝通。

每個同學分別介紹自己喜愛的節(jié)目，也可以就某個大家都感愛好的節(jié)目，綻開探討，發(fā)表見

解.

三、全班溝通、評價。

1.學生對發(fā)言內容進行評價。

2.老師對勇于發(fā)表見解、表達意思清晰的學生進行表揚。

第三課時

（習作指導）

一、談話導人。

1.同學們肯定讀過有關科技獨創(chuàng)和科學幻想的文章，并收聽或收看過有關這方面的.節(jié)目,

你有沒有產(chǎn)生過自己也獨創(chuàng)點什么的想法？假如有,能和同學、老師溝通溝通嗎？

2.指名讀習作提示，明確本次習作的內容和要求。

二、拓展思路。

1.說說自己想獨創(chuàng)的東西。

2.師生評議，哪些獨創(chuàng)既想象大膽奇妙，又能聯(lián)系實際。

3.聽了其他同學的發(fā)言后，再說說自己有哪些新的想法，激勵學生不重復說別人要寫的內

容。

三、小組溝通。

說一說自己要寫的內容和表達的依次。

四、學生習作，老師巡察指導。

第四課時

（習作評講）

一、自讀自改。

二、《小組評認。》

1-組內輪讀習作，大家評議，提出修改看法.

2.評出本組最佳作文，打算到班上溝通。

三、全在溝通、評議，可從以下幾方面入手評價：

1.是否寫清晰了想獨創(chuàng)的東西是什么，外形及用途；依次是否清晰，有沒有不通順的句子。

2.個人修改自己的習作。

四、譽寫。

積累?運用六（第十冊）

小學語文教案篇7

一教學目標

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2了解雨后清爽自然的色調，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)酷愛大自然

的思想情感。

二.教學重點.難點

在詩歌美麗的旋律中體會小主子公困難的心理活動。

三.教學打算

掛圖

四.教學時間

一課時。

五.教學過程

一、揭示課題

1.讀課題

2.雨后的景色是怎樣的?（讓學生口頭描述。）

3.今曰我們一起來學習一篇由我國當代聞名的女作家冰心老人寫的《雨后》"看看她為我們

描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。

二、聽讀課文，了解主要內容

提問題：詩歌描寫了那些內容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）

三、細讀課文

1.細讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）齊讀第一句話。

讓學生用自己自己的生活閱歷來描述一下雨后的景色GI導學生體會所見景物的漂亮）

（3）指名讀其次句話。

雨后的廣場上是怎樣的情景呢?（水里一群赤腳的孩子，歡樂得好象神仙一樣。）

"歡樂得好象神仙一樣"是什么意思?（用“神仙"來比方水中赤腳的孩子的逍遙自由，毫無

拘束和牽掛。）

四、指導朗讀

雨后是清爽自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應當用怎樣的語氣去讀呢?（輕松

和歡快的語氣）

指名讀，集體讀。

五、小結并板書

水的海洋，快樂的海洋

2.細讀其次、三、四小節(jié)。

（1）指名讀其次、三、四小節(jié)。

（2）理解詩句意思.

詩歌描寫了那些人物?（一個小哥哥和一個小妹妹）

找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）

"小哥哥用勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f明白什么?（小哥哥很調皮。）

但是小哥哥在調皮的時候他也沒有遺忘小妹妹，他說了什么?（"妹，當心，滑廣）

可是他說著，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢?（"他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說

糟糕——糟糕!”）

雖然他嘴里說著"糟糕——糟糕!"，但是他心里覺得懊喪嗎?（沒有）

你怎么看出來的?（"而他通紅高興的臉上卻放射出興奮和傲慢。"）

你覺得小哥哥是怎樣一個人呢?（樂觀、調皮。）

妹妹望見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

指名讀第四小節(jié)。

看著課文中的插圖來學習。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?（撅著兩條短粗的小辮）

她怎么樣呢?（緊緊跟在泥褲子的后面）

“泥褲子"指的是什么?（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指

得是小哥哥了。）

這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的.動作和神態(tài)的呢?（"她咬著唇兒提著裙兒輕輕地當

心地跑，"）

但是她心里是怎樣想的呢?（"心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!"）

人物的動作與心理形成了顯明的對比,呈現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

⑶指導朗讀.

小摯友們心情怎樣?（開心和淘氣）

我們應當怎樣讀?（應當以歡快的語調，讀出小孩子的任性與淘氣）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

3.老師總結本詩歌的特點。

詩歌雖然名稱為"雨后"，但是詩人給我們描繪的不是"雨后"湖光山色的美妙，而是刻畫

了"雨后”這一特定情景下人物的活動，構思獨特奇妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒

童形象。

六、作業(yè)設計

1、有感情地朗讀課文，

2、組詞

彩()嬌()梢()滑()

踩()驕()稍()猾()

3、填量詞

一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水

一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風

七、教學后記

這是一篇非常貼近學生生活的詩歌，活潑又清爽，生動形象地描繪了雨后地兒童游戲圖，呈

現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、游戲之樂，我很喜爰冰心的這首詩，孩子們也很喜爰。課中我讓他們讀讀、

說說、演演，學生們很感爰好，我自己也感到歡樂，仿佛叵到了童年，多么希望多教這樣的好文

章，讓身心得到伸展，讓情感得到抒放。

小學語文教案篇8

一、教材分析：

《科利亞的木匣》是人教版小學語文教材三年級上冊的一篇精讀課文，講的是科利亞五歲的

時候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟

到時間在改變，自己在改變，四周的一切都在改變的道理。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在改變的道理。

3、學習通過生活中的T牛小事說明一個道理的表達方法。

三、教學重難點：

課文后3個自然段是教學的重點和難點。講科利亞仔細思索的過程以及