5這些事我來做（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)

5這些事我來做（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“這些事我來做”這一主題，通過學(xué)習(xí)統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解個(gè)人責(zé)任，培養(yǎng)獨(dú)立自主、勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在日常生活中所接觸到的責(zé)任意識(shí)相關(guān)聯(lián)。教材內(nèi)容涵蓋了家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同場(chǎng)景下的責(zé)任，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高自身的責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，通過學(xué)習(xí)個(gè)人責(zé)任，提升學(xué)生的自主意識(shí)；2）強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)社會(huì)的影響；3）提升學(xué)生的法治觀念，使學(xué)生理解法律的基本原則和規(guī)則，學(xué)會(huì)在法律框架下行使權(quán)利和義務(wù)。通過這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)成員。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在道德與法治課程的學(xué)習(xí)中，已具備一定的道德認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠理解基本的人際交往規(guī)則和社會(huì)行為準(zhǔn)則。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的認(rèn)知能力仍處于發(fā)展階段，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)的基本概念有一定了解，但對(duì)于責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)等抽象概念的理解尚淺，需要通過具體案例和實(shí)踐活動(dòng)來加深認(rèn)識(shí)。

2.能力層面：學(xué)生的分析問題和解決問題的能力有限，往往依賴于教師的引導(dǎo)和同伴的幫助。在課堂討論中，他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的自律性和責(zé)任感有待加強(qiáng)，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、責(zé)任感缺失的現(xiàn)象。在家庭作業(yè)和日常行為中，表現(xiàn)出一定的行為習(xí)慣問題。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在拖延、不認(rèn)真完成作業(yè)等問題，這對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，可能導(dǎo)致知識(shí)掌握不牢固。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣較高，但對(duì)責(zé)任、權(quán)利等抽象概念的理解和運(yùn)用存在困難。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（圖片、視頻、音頻等與責(zé)任相關(guān)的案例和故事）。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、案例分析。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《這些事我來做》這一課。在我們生活中，有很多事情需要我們自己去完成，這些事情可能簡(jiǎn)單，也可能復(fù)雜，但它們都考驗(yàn)著我們的責(zé)任感和獨(dú)立性。你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起來看看，這些事，我們能做些什么？”

2.學(xué)生們積極回應(yīng)：“準(zhǔn)備好了！”

二、新課導(dǎo)入

1.老師出示一張圖片，上面展示了一個(gè)孩子獨(dú)立完成家務(wù)的場(chǎng)景。老師問：“同學(xué)們，你們看到這張圖片，想到了什么？”

2.學(xué)生們回答：“想到了自己家里的事情，想到了自己的責(zé)任。”

3.老師總結(jié)：“是的，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何承擔(dān)責(zé)任，如何獨(dú)立完成這些事?！?/p>

三、新課講授

1.老師結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生了解責(zé)任的含義。老師問：“同學(xué)們，你們知道什么是責(zé)任嗎？”

2.學(xué)生們回答：“責(zé)任就是應(yīng)該做的事情，不做就會(huì)感到內(nèi)疚。”

3.老師進(jìn)一步解釋：“沒錯(cuò)，責(zé)任就是我們應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，是對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的一種承諾。”

4.老師展示一個(gè)關(guān)于責(zé)任的故事，讓學(xué)生們通過故事了解責(zé)任的重要性。故事結(jié)束后，老師問：“同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你們學(xué)到了什么？”

5.學(xué)生們回答：“我們要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，要獨(dú)立完成自己的事情?！?/p>

6.老師結(jié)合教材，講解個(gè)人責(zé)任。老師問：“同學(xué)們，你們?cè)诩彝?、學(xué)校和社會(huì)中，都有哪些責(zé)任？”

7.學(xué)生們回答：“在家要幫父母做家務(wù)，在學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)，在社會(huì)要遵守法律法規(guī)?！?/p>

8.老師總結(jié)：“是的，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。我們要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，做到對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都有益?！?/p>

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們分享自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)中承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)歷。

2.學(xué)生們分組討論，每組選出一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。

3.老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極承擔(dān)責(zé)任。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《這些事我來做》這一課，了解了責(zé)任的含義，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的責(zé)任。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠積極承擔(dān)責(zé)任，做到對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都有益?！?/p>

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生們：“同學(xué)們，讓我們一起努力，成為一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，為我們的家庭、學(xué)校和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。”

六、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，思考一下自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的責(zé)任，并嘗試承擔(dān)起這些責(zé)任?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真思考，完成課后作業(yè)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握“責(zé)任”這一核心概念，明確個(gè)人在社會(huì)生活中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。他們能夠區(qū)分家庭責(zé)任、學(xué)校責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，并認(rèn)識(shí)到責(zé)任的重要性。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和案例分析中，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。他們能夠從不同角度思考問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和課后作業(yè)中，開始嘗試承擔(dān)家庭、學(xué)校和社會(huì)中的責(zé)任。他們逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、幫助家人做家務(wù)、遵守社會(huì)規(guī)則等。

4.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，增強(qiáng)自信心，愿意為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

5.合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.法律意識(shí)：通過學(xué)習(xí)法律知識(shí)，學(xué)生了解了自己的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)了法治觀念。他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蜃杂X遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會(huì)秩序。

7.獨(dú)立能力：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和課后作業(yè)中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、獨(dú)立完成任務(wù)的技能。他們能夠自主安排時(shí)間，合理分配精力，提高自我管理能力。

8.創(chuàng)新能力：在課堂討論和案例分析中，學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn)，勇于創(chuàng)新。他們能夠從不同角度思考問題，提出有創(chuàng)意的解決方案。

9.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，意識(shí)到自己作為社會(huì)成員的責(zé)任。他們關(guān)心社會(huì)發(fā)展，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

10.自我成長(zhǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)與責(zé)任緊密相連。他們努力提升自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-責(zé)任的定義：應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，是對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的一種承諾。

-個(gè)人責(zé)任：家庭責(zé)任、學(xué)校責(zé)任、社會(huì)責(zé)任。

-責(zé)任的重要性：促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，維護(hù)社會(huì)秩序，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

②關(guān)鍵詞匯：

-責(zé)任

-義務(wù)

-承諾

-家庭

-學(xué)校

-社會(huì)

-秩序

-成長(zhǎng)

-價(jià)值

③重點(diǎn)句子：

-“每個(gè)人都有自己的責(zé)任?！?/p>

-“責(zé)任是對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的一種承諾。”

-“我們要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，做到對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都有益?！?/p>

-“在家庭、學(xué)校和社會(huì)中，我們都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任?！?/p>

-“承擔(dān)責(zé)任是每個(gè)公民的基本素養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑?！卑?、教學(xué)反思今天，我們學(xué)習(xí)了《這些事我來做》這一課，我覺得這節(jié)課對(duì)我自己和學(xué)生來說都是一次很有意義的經(jīng)歷。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在我想和大家分享一下我的反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。我盡量用輕松、愉快的語(yǔ)氣來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們感到舒適和放松時(shí)，他們的參與度更高，思維更加活躍。比如，在講解責(zé)任的概念時(shí)，我通過一個(gè)生動(dòng)的案例，讓學(xué)生們更容易理解抽象的概念。

其次，我注重了學(xué)生的主體地位。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動(dòng)不僅讓學(xué)生們更加投入，而且能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。例如，在討論個(gè)人責(zé)任時(shí)，我讓學(xué)生們列舉自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的責(zé)任，并分享如何履行這些責(zé)任。

然后，我嘗試了情景模擬和角色扮演的教學(xué)手段。這些活動(dòng)讓學(xué)生們更加直觀地感受到責(zé)任的重要性。在模擬家庭生活中的責(zé)任時(shí)，有的學(xué)生扮演父母，有的扮演孩子，他們通過扮演不同的角色，更好地理解了家庭責(zé)任的意義。這種教學(xué)方式讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，效果顯著。

此外，我也注意到了一些不足之處。比如，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力還有待提高。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加一些口語(yǔ)表達(dá)和邏輯思維的訓(xùn)練，幫助學(xué)生