2024年小學數(shù)學比教學設(shè)計

2024年小學數(shù)學比教學設(shè)計

小學數(shù)學比教學設(shè)計

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計是一個

系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所

在。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W數(shù)學比教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與

參考,希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學比教學設(shè)計1

教學內(nèi)容：

數(shù)學趣味題二

教學目標：

1、通過解題，使學生了解到數(shù)學是具有趣味性的。

2、培養(yǎng)學生勤于動腦的習慣。

教學過程：

一、出示趣味題

1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有()米。

2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨

子的、前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有()只鴨子

在游泳。

3、一支鉛筆二個頭，二支半鉛筆()個頭。

4、走上一層樓梯要走10級，從一樓走到四樓要走()級樓梯。

5、解放軍叔叔做了一個靶子，靶子分6格，小王射了匚槍，每次都打中了，總分為100分，

問小王打了（）槍?打中了哪幾格?（）

二、分析

教師帶領(lǐng)全班，整體分析。

三、小組討論

四、交流匯報

五、小結(jié)

通過這兩次的課程，你有哪些收獲？

〃浮數(shù)學比教學設(shè)計2

教學內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（一年級下冊）第93-94頁。

教學目標

1.使學生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步

了解分類統(tǒng)計的意義。

2.使學生初步認識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡

單的問題。

3.通過對學生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實

踐能力。

教學重點

了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進行簡單的統(tǒng)計。

教學難點

進行簡單的統(tǒng)計。

教學用具

統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課件。

教學過程

一、初步感知,導(dǎo)入新課

（-）從學生熟悉的校園生活實際出發(fā)，讓學生初步感知統(tǒng)計

師：同學們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學樓，同學們在整潔的環(huán)

境中開展豐富多彩的課外活動，你們看，他們都在干什么？

教師出示課件。熱鬧路第二小學的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。

師：（出示課件：一個小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。）我最喜歡學校的這一處小花

壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學過的涂〃嘴的方

式表示出來？

學生完成題卡（先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色）。教師提示：涂完后注意標上下面的

數(shù)字。

（二）對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖，引出新知

師：（出示統(tǒng)計圖）說一說各種顏色的花各有幾朵？

生：（齊答）紅花有8朵，黃花有7朵，藍花有5朵，粉花有6朵。

師：（對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖）比較題卡與剛才的畫面，哪一個更能清楚地看出每種顏

色的花各有多少朵？

生1:第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚v

師：（小結(jié)）像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實

就是在進行統(tǒng)計，這節(jié)課我們進一步學習有關(guān)統(tǒng)計的知識（板書課題：統(tǒng)計）。

二、實踐操作，掌握新知

（-）讓學生體驗收集數(shù)據(jù)的過程

師：老師想了解一下同學們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打""告訴老

師？

學生完成題卡后，教師收上題卡。

（二）讓學生體驗整理數(shù)據(jù)的過程

1初次進行記錄。

師：現(xiàn)在老師手里拿著同學們的題卡，你最想了解什么呢？

生1:喜歡哪種顏色的人最多？

生2:喜歡黃色的有多少人？

生3:喜歡紅色的人多還是少？

生4:喜歡粉色的人有多少？

生5:喜歡藍色的人多還是少？

生6:喜歡紅色的有多少人？

師：讓我們一起解決這些問題吧！

教師較快地讀數(shù)據(jù)，學生記錄不下來。

.小組討論記錄的方法方式開放，教師簡介寫"正"字的方法師：前后的同學研究

2（）0

一下怎樣才能記下來？

學生討論記錄的方法。

師：研究出來了嗎？你打算怎么記？

生：：老師說紅色的,我在下面打"V"；老師說黃色的，我在下面畫"□"；老師說藍色

的，我在下面畫"△"；老師說粉色的,我在下面畫。

生：：老師說紅色，我在下面打3"。

生1:老師說紅色，我在下面寫"1"。

生2:老師說紅色的，我在下面畫"。。"；老師說黃色的，我在下面畫"□口"；老師說藍

色的，我在下面畫"□口"；老師說粉色的，我在下面畫“（教師指導(dǎo)：如果用一個符號記

會更快）。

教師簡介寫"正"字的方法，演示"正"字的結(jié)構(gòu)，說明為什么。

3.再次進行記錄。

教師讀數(shù)據(jù)，學生記錄（大部分學生不用"正"，有的寫成,有的寫成"卜‘），

師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的？

生1:喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人。

老師說紅色的，我在下面打""；老師說黃色的，我在下面畫"△"；老師說藍色的，我在下

面畫"□"；老師說粉色的，我在下面畫。

師：有沒有結(jié)果一樣，方法不一樣的’呢？

生2:我用V。

生3:我用。

生4:我寫"正"。

師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎？

生5:喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人

（教師指導(dǎo)：記錄要認真，并請該生重復(fù)正確的答案）。

（三）認識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖

師：（出示統(tǒng)計表）請同學們說數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計表里。

紅色11人黃色10人籃色9人粉色8人

學生們說數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計表里。

師：（出示統(tǒng)計圖）如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少

個小格表示呢？

隨著學生們的回答，教師從統(tǒng)計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條,9個

單位格的藍條，8個單位格的粉條。

師：如果沒有小榴爾能知道有多少人嗎？

生：（齊答）不能。

師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)字）沒有小格,這回能看已來有多少人嗎？

生：（齊答）能，因為上面有數(shù)字。

師：像我們剛才這樣把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個圖就是統(tǒng)計圖。那么

你們能不能給這個表格起個名字呢？

生：（齊答）統(tǒng)計表。

（四）通過統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表回答問題?

師：看著統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表你還能知道哪些問題？

生1:-t比T■少lo

師：你觀察得很仔細。

生2:一個比一個多L

生3:最前面的最高，最后面的最低（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。

生4:喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1,喜歡藍色的人比喜歡黃色的人少L生5:黃色

比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）.

師：喜歡紅色的比喜歡藍色的怎么樣？

生1：少2（教師糾正：多2）。

（五）小結(jié)

師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計圖（表）的

意義。

三、聯(lián)系實際，鞏固練習

（-）野生動物園

師：（出示課件：野生動物園中各種動物數(shù)量的統(tǒng)計表）沈陽的野生動物園里有許多動物，

老師整理出一張統(tǒng)計表。你能根據(jù)這張統(tǒng)計表回答下面的問題嗎？

老虎駱駝長頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹

老虎一只，斑馬一匹_____最少。

生1:老虎有12只。

生2:斑馬有26匹。

生3:長頸鹿最少，有4只。

（二）生日統(tǒng)計圖

師：（出示統(tǒng)計圖：各月份出生的人數(shù)為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2）說一

說你看出了什么？

生1:先上再下再上再下再上再下再上再下。

師：能看出數(shù)據(jù)的變化嗎？

生1：7、8月份出生的都是1個人。

生2:3月份人最多，2月份比3月份少2個人，1月份比2月份少3個人，4月份比3月

份少3個人，5月份比4月份少1個人，9月份比8月份多4人（教師訂正：多5人）.

師：還能知道什么？

生1:班里有多少人？

師：怎么算的？

生2:1月有2人，2月有5人……（學生心算，沒算出來）

師：大家?guī)退阋凰恪?/p>

生：（齊答）連加。

生1:25。

生2:40。

師：對了。

（三）統(tǒng)計課外活動小組人數(shù)

師：（出示課件：熱鬧路第二小學的校園生活，鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計算機小

組3人、田徑隊5人、籃球隊8人在活動。）你們參加課外活動小組嗎？請幫老師算一下參加

課外活動小組的有多少人。

學生一邊看課件，一邊完成各自題卡中的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表（只需完成一項就可以了）。

師：你填的是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表？

生1:統(tǒng)計表。

師：為什么？

生1:因為老師只讓完成其中一個。

師：在統(tǒng)計的過程中，我們要靈活選用統(tǒng)計的方法。

（四）游戲

師：老師被難住了。春節(jié)到了，要開聯(lián)歡會，可

是班費有限，只能給同學買兩樣水果，買哪兩樣呢？怎么辦？

生1:買喜歡吃的人最多的兩種。

師：我怎么知道呢？

生1:問一問他們。

師：（出示：西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片）你們說一說自己喜歡吃的水果。

學生在下面一起說。

師：這樣非打起來不可，怎么解決呢？用這節(jié)課所學的知識幫老師決。

生1:看一看喜歡哪詼種水果的人最多就可以了。

師：我們來統(tǒng)計一下，把小星星貼在你喜歡的水果上。

學生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋果、

葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。師：我們應(yīng)該買哪兩種水果呢？

生1:應(yīng)買草莓和橙子。

生2:應(yīng)買西瓜和橙子，西瓜和橙子一樣多。

師：讓我們來數(shù)一數(shù)。

生齊數(shù)。

師：這兩種水果我們都少買一些好嗎？

生：（齊答）好。

四、總結(jié)

師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計來解決.....

/」浮數(shù)學比教學設(shè)計3

教學目標：

1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力.

3、培養(yǎng)學生探索數(shù)學訶題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。

教學重點：

理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的方法。

教學難點：

能夠表達發(fā)現(xiàn)的?規(guī)律,并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

教學過程：

一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律

師：孩子們，今天幾只可愛的小動物也來到了我們的課堂中，你們能夠猜出它們是誰嗎?

孩子1門自由猜（小貓、小狗、小豬……）

師評：有可能也有可能說不定吆你可真敢想希望如你所愿一切皆有可能師：它們到底是誰呢？

瞧，它們來了！讓我們大聲喊出它們的名字吧！

生：小狗小貓小狗小貓……

師：猜猜看，接下來會是誰呢？

生：小狗小貓

師：孩子，能說說你的想法嗎？

生：有規(guī)律

出示：規(guī)律

師評你們都有一雙善于觀察的眼睛你們真棒今天就讓我們帶著這雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛去"找"

規(guī)律。孩子們，讓我們用心地讀一下課題,好嗎？一找規(guī)律

二、自主探究，認識規(guī)律

課件出示主題圖

師：看，同學位正在舉行聯(lián)歡會呢，他們的教室多漂亮呀！仔細觀察，從圖中你都看到了什

么？誰來說說看？

小學數(shù)學比教學設(shè)計4

一、創(chuàng)設(shè)情景，生產(chǎn)問題。

播放時鐘滴答聲，學生傾聽。

師：這是什么聲音?

生：這是鐘表行走的聲音。

師：你真聰明，人們把這種聲音比作時間的腳步聲，同學們說像嗎？（像）

師：這匆匆忙忙的時間的腳步聲，是誰發(fā)出的呢？

生：秒針

師：對啦，老師這里有一個鐘表，鐘面上有我們的‘兩個老朋友。一個是時針爺爺，一個是

分針哥哥，現(xiàn)在這個時鐘能告訴我們時間嗎？生：不能，因為它只有時針和分針，不完整。

師：鐘面上應(yīng)該還有什么呢？生：秒針

師：我們可以給秒針起個名字，叫什么呢？

生：秒針妹妹（秒針弟弟）

師：除了秒針妹妹（弟弟），鐘面上還有什么呢？

生：（數(shù)字、大格、小格）

師：老師這里還有一個鐘表，這是什么鐘表呢?（電子鐘、電子表）師：誰會看電子表呢?

生:XX時XX分XX秒。

師：我們今天來學習時分秒（板書：時分秒）

師：出示問題：

1、分針走1小格是（）分，走一圈是（）分

2、時針走一大格是

）。根據(jù)學生回答，出示：1時=60分

師：原來啊，分針哥哥走60分，時針爺爺就走1時，同學們想不想去認識秒針妹妹呢？那

就和老師一起去看一看吧。

二、探索交流，解決問題。

1、教學秒的認識

課件展示秒針走一〃略。師：這是多長時間？生：這是1秒鐘

課件展示秒針繼續(xù)走動。師：這是多長時間？生：這是10秒、30秒……

小結(jié)：秒針走1小格是1秒鐘。

2、教學秒和分的關(guān)系

分組活動：觀察分針和秒針的運動。

課件展示，分針走以小格，秒針走一圈（60小格）小結(jié)：1分=60秒

師：原來啊，原來啊，分針哥哥走1分，秒針弟弟就走60秒。有誰知道時針爺爺走1時,

秒針弟弟走多少呢。生：時針爺爺走1時，秒針弟弟走3600秒。師：為什么呢，能說說你的想

法嗎？生：……

出示：1時=3600秒

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

師：同學們真聰明，知道那么多的時間知識，現(xiàn)在我們一起來做些練習好么？

出示課堂練習：

1、做T故

3時=（）分

4分;（）秒120秒;（）分

60秒二（）分

2、比較大小

9分。90秒

4時。24分5時。500分

140秒。2分

3、在()里填上時、分、秒。

(1)一個小學生每天午睡1()。

(2)小芳吃飯大約用了25()。

(3)脈搏跳10次大約用了8()。

一節(jié)課的時間是

(4)40()o

師：看來這些練習對同學們來說太容易了,你們愿意接受更艱巨的挑戰(zhàn)嗎？

練習：幫助小貓調(diào)鐘表

體驗1秒的價值

師：同學們，我們今天一起學習了那么多的時間知識，并且用這些知識解決了很多問題。那

么，有誰知道有關(guān)時間的名言呢？生：……

配樂，課件出示時間名言，先讓學生默讀、感悟。再指名讓學生配樂朗誦這些時間名言。

師：聽了同學們這么精彩的朗讀時間名言，讓老師心里產(chǎn)生了很多的感受。時間不會因為我

們做任彳可事停下它的腳步，當我們聽到"滴答"一聲的時候，又1秒鐘過去了，再也回不來了，

同學們說，時間走的快不快??？(快)時間走的真快呀，當人們說起時間的時候，總會用這些詞

語來形容它，這些詞語你們認識嗎？

出示“光陰似箭""時光飛逝""日月如梭"學生朗讀。

師：這些詞語提醒我們，要珍惜生命中的每一分一秒，因為我們的生命就是由這一分一秒組

成的，這樣才有了一天、一個月、一年……師：同學們，你們想知道1秒鐘能做些什么嗎？(想)

老師也很想知道，讓我們一起去探索吧?；顒樱?秒鐘能做什么

教師讀秒，學生選做一些有意義的小活動

1、60秒能做什么？

2、10秒能做什么？師：1秒能做什么？

生：......

師：其實啊，1秒鐘還能做很多很多事情，1秒鐘也可能發(fā)生很多很多事情。

課件展示1秒鐘能做什么事情，可能發(fā)生什么事情。

師：日常生活中，1秒鐘的價值是巨大的，希望同學們珍惜每一秒鐘、用好每一秒鐘。

四、回顧整理

反思提升

師：這節(jié)課你們有什么收獲，有什么感受呢？生：......

〃浮數(shù)學比教學設(shè)計5

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學二年級下冊第54~55頁例2~例3。

教學目標：

1.通過操作和語言表達活動,使學生理解"一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍"的含義，體會數(shù)量

之間的相互關(guān)系。

2.使學生經(jīng)歷將"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍"的實際問題轉(zhuǎn)化為"求一個數(shù)里含有幾個

另一個數(shù)"的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

3.逐步培養(yǎng)學生“說”操作的意識和能力，提高操作的思維含量和自主探究能力。

教學重點：

使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出"一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍"的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法

口訣求商解決實際問題。

教學難點：

將"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍"的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為"一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法”

問題。

教學過程:

一、導(dǎo)入新課

1.觀察填空。

指名學生回答，并講一講蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的2倍，就是5的2倍，2個5等于10（只）

的思考過程。

2.擺小棒。

老師在投影儀上擺5根4褲，然后問：老師擺了幾根4褲？（5根）

提問：誰愿意到上面來擺小棒？

請一名小朋友到投影儀上來擺小棒,其他小朋友在桌面上擺小棒。

如果小朋友們擺的〃'棒是老師的3倍，應(yīng)怎樣擺？（學生繼續(xù)操作。）

提問：你是怎樣擺的？一共擺了多少根小棒？

學生擺的根數(shù)是老師的3倍，就是擺5的3倍，5根5根的擺，擺3個5根，一共是15

根。

板書：3個5根是15根

5的3倍是（15）

3.小結(jié)：我們剛才一起復(fù)習了有關(guān)“倍”的知識，今天我們繼續(xù)學習有關(guān)"倍"的數(shù)學問

題。

［設(shè)計意圖］鞏固學生已有的知識和操作技能，為學習求"一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍"做好

知識和探究方法的準備。

二、動手操作，探究新知

1.擺小飛機，認識"倍".

師：（用5根小棒擺出一架飛機）小朋友們想不想擺小飛機呀？

（請一名小朋友到投影儀上擺小飛機，其他小朋友在桌面上擺小飛機，教師指導(dǎo)。）

組織匯報交流，用多少根/J薜擺了小飛機幾架。

學生（可能）的擺法：

用10根奉擺了小飛機2架；用15根小棒擺了小飛機3架；用20根小棒擺了小飛機4

架……

（老師對學生進行鼓勵性評價，激發(fā)學生進一步探索的信心。）

教師在投影上用15根〃推擺小飛機3架，也就是說15根小棒是5根小棒的3倍。接著提

問：誰能說一說用10根〃褲擺了小飛機2架，就是說哪個數(shù)是哪個數(shù)的幾倍？用20根小棒擺

呢？

讓學生多說一說，進一步理解"倍"的意義。

［設(shè)計意圖］學生通過用〃褲擺小飛機再說一說的活動，激發(fā)了學習興趣。學生在擺小飛機

的活動中，經(jīng)歷了動手操作和用語言表達自己的所做所想的過程，逐漸抽象出了"一個數(shù)是另一

個數(shù)的幾倍”的含義，認識了"倍"概念，訓(xùn)練了學生的抽象思維能力。

2.再擺一擺，把對“幾倍"的理解轉(zhuǎn)化成"除法”問題。

教師用投影出示下圖：

師：老師用5根4港擺了小飛機1架，小朋友們準備用多少根小棒來擺小飛機？（15根）

小朋友擺小飛機用的〃薜數(shù)是老師用的4褲數(shù)的幾倍？（3倍）

（讓學生互相說一說，因為5根小棒擺1架小飛機，所以15根小棒可以擺小飛機3架，15

根是5根的3倍。）

師：誰能把這15根小棒迅速地擺一擺（不用擺成小飛機樣子），能夠讓大家一下子就看出

15是5的3倍來呢？

板書：15是5的（3）倍

請小朋友在投影儀上擺出下圖，并說一說。

學生：把15根小棒，每5根小棒分一份，15根里面有3個5根，所以15是5的3倍。

板書：15根里有3個5根

師：如果你們用20根內(nèi)奉來擺小飛機，所用奉根數(shù)是老師的幾倍？（20根是4個5根，

所以20是5的4倍。）

小結(jié)："求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍"的含義就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)"，用除

法計算。像上面擺小飛機就是求15是5的幾倍。想：15里面有幾個5,用除法算15+5=3,

所以15是5的3倍。說明“倍"是一種關(guān)系，不是計量單位，所以3后面什么也不用寫。板書：

15+5=3

［設(shè)計意圖］讓學生通過擺小棒，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，把"一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍"的

實際問題轉(zhuǎn)化成"一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"的除法問題。讓學生學會用數(shù)學的方式來思考問

題，提高了思維質(zhì)量。

3.想一想,說一說。

（1）蘋果3個，梨6個，梨的個數(shù)是蘋果的‘幾倍？（6里面有幾個3，用除法算6+3=2。）

（2度卜6個茄子2個蘿卜的個數(shù)是茄子的幾倍?（6里面有幾個2，用除法算6+2=3。）

［設(shè)計意圖］讓學生由實物聯(lián)想到倍數(shù)關(guān)系，使學生體驗到數(shù)學來源于生活。

（3）擺圓片。（動手操作，再說一說哪個數(shù)是哪個數(shù)的幾倍。）

a.第一行擺4個c,第二行擺8個c.

b.第一行擺9個。，第二行擺3個。。

（4）8里面有（）個4,8是4的（）倍

12里面有（）個3,12是3的（）倍

24里面有（）個6,24是6的（）倍

42里面有（）個7,42是7的（）倍

三、運用知識解決問題

1.引導(dǎo)學生讀課本第54頁至55頁的內(nèi)容。

2.學習例3（思考回答問題）。

（1）仔細看圖，從圖中你獲得了哪些信息？

（2）引導(dǎo)學生想一想,怎樣解決"唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍"。

（3）引導(dǎo)學生獨立解決問題。

（4）讓學生說出自己的想法，并組織學生集體訂正。

（5）還能提出什么問預(yù)。（根據(jù)學生的問題、思路引導(dǎo)分析解決。）

3.引導(dǎo)學生完成“做TT。

4.歸納小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，用除法計算。

［設(shè)計意圖］突出學生的自主參與，獨立思考。教師是學生學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者，

讓學生有充分的時間學習探索。

四、鞏固訓(xùn)練

1.練習十二第1題。

要求學生認真看圖。（1）圖中有些什么動物？（2）分別是多少只？（3）獨立分析解決，

小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？（4）為什么這樣列式？（5）還能提出其他問題嗎？

2.獨立完成第2題.

小學數(shù)學比教學設(shè)計6

［教學目標U

L經(jīng)歷比較輕重的過程，體驗一些具體的比較方法及輕重的相對性。

2.初步體會借助工具確定輕重的必要性和解決問題方法的多樣性。

3.經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)初步的推理能力。

4.培養(yǎng)合作學習的意識，并在與他人的合作中體驗數(shù)學學習的快樂。

［［教材分析R

"輕重"一課是一年級上冊第二單元的內(nèi)容，是在學生學習了匕徽多少和高矮、長短的基礎(chǔ)

上進行的體驗活動。內(nèi)容選取學生身邊的、常見的、較感興趣的事物，符合學生的年齡特點與生

活經(jīng)驗。本節(jié)課的教學讓學生通過實踐活動，逐步加深對輕重的體驗與理解，初步體會借助工具

確定輕重的必要性。

根據(jù)一年級學生的年齡特點和教材的設(shè)計意圖，教學中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使學生產(chǎn)生

學習比較輕重的興趣，讓學生在具體的操作活動中獨立思考、合作交流，發(fā)現(xiàn)比較的方法，使他

們獲得良好的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

I［學校及學生狀況分析U

本校因教學設(shè)施有限，無法進行多媒體課件演示。課前準備時，我從學校儀器室借了八架天

平（每小組一架），以及一個簡易杠桿模型，供學生作較直觀的比較輕重的操作。

本班學生都是剛剛走進校門的六、七歲的孩子，他們天真活潑、愛說愛笑，能夠積極參與學

習活動，樂于動腦。學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都有所不同，但都已不同程

度地具備了一些簡單的數(shù)學知識。據(jù)我課前了解，我班的學生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重，也

會根據(jù)具體情境選擇較簡單的比較方法（程度有差異），但是對借助工具確定輕重的必要性還了解

得不是很清楚.另外，剛?cè)雽W的孩子上課的良好習慣尚未形成，自控能力較差，需要有趣味性的

學習方式。因此，我對教材內(nèi)容作了適當?shù)恼{(diào)整，開展一些豐富有趣的學習活動，以吸引學生的

注意力，激發(fā)他們的探索欲望。

R課堂實錄H

課前準備

教具準備簡易杠桿模型，卡通小兔玩具兩個，天平T,兩袋包裝、質(zhì)量不等的糖果。

學具準備天平（每小組一架），每人一個水果（包裝袋上有橡皮筋），學具盒。

課前創(chuàng)設(shè)氛圍小朋友們，今天，老師給你們帶來一位新朋友，它的名字叫做"樂樂星'’（出

示卡片）

,它笑得可真開心。小朋友們，請你來學一學它是怎樣笑的，好嗎?（學生自由嘗試）今天，

老師就希望小朋友們帶著這樣的笑容和我一起上一節(jié)開開心心的數(shù)學課，好嗎？

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1.師：星期六到了〃」財物們都在公園里玩，他們玩得可高興了。我們一起去看一看，小動

物們最喜歡玩什么?（出示簡易杠桿模型，模型兩端各有一個吊籃）原來它們最喜歡玩的叫做飛上

天的蹺蹺板。這時候，走千只小兔弟弟和一只小兔妹妹（出示玩具），它們倆坐了上去（把兩個小

兔玩具分別放在模型兩端的吊籃上）。

2.師：小朋友們，請你們仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:小兔弟弟這邊低，小兔妹妹那邊高。

生2:小兔妹妹上去了，小兔弟弟下來了。

生3:小兔弟弟重，小兔妹妹輕。

師：你是怎么知道的？

生3:小兔弟弟把它這邊壓下來了，所以它比較重，小兔妹妹那邊高高的往上翹起來了，所

以它輕.

3.小朋友們真厲害，能看出誰輕誰重，今天我們就一起央認識輕和重。（出示課題，注意"輕"

字用較淺的顏色，貼得高一些；"重"字用較深的顏色，貼得低一些。）

（評析借助學生玩"蹺蹺板”的經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情境，讓卡通小兔坐上了蹺蹺板，充滿童趣，使

學生對比較"輕重"的學習立刻就有了既新鮮又親切的感覺，也激發(fā)了好奇心，使他們主動地去

探究。）

（二）實踐操作，體驗輕重

1.說一說。

師：現(xiàn)在就請小兔休息一會兒，咱們大家來說一說在日常生活中，哪兩樣?xùn)|西來比，一眼就

能看出誰輕誰重。（生爭先恐后舉手發(fā)言。）

生1:桌子和凳子比，桌子重，凳子輕。

生2:我吃飯用的碗比勺子重。

生3:大象和小象比，小象輕，大象重。

生4:我爸爸買了1千克梨和0.5千克香蕉，一千克梨重，0.5千克香蕉輕。

生5:我用象和螞蟻比，象重，螞蟻輕。

生6:我用劍龍、霸王龍和翼龍比，霸王龍最重，劍龍最輕。

（回答較精彩的學生很高興地得到了一顆“樂樂星"。）

（評析生活中處處有數(shù)學，學生積極發(fā)言，不僅舉出了許多生活實例，而且大膽比較卡通形

象的輕重，思路開闊，而且很有個性，小學生學習的數(shù)學就應(yīng)該是學生"自己的數(shù)學”。）

2.掂一掂。

（1）觀察自己課桌上的文具盒和學具盒，猜一猜誰輕誰重.

現(xiàn)在，請把你的文具盒放在一只手上，學具盒放在另一只手上，兩只手同時掂一掂、比一比，

感覺一下，文具盒和學具盒誰重誰輕。

師：請小朋友把輕的舉高一些（生把學具盒舉高了），把重的放低一些（生把文具盒放低）。

（評析選用學生身邊熟悉的東西，引導(dǎo)學生先動腦猜一猜，再動手掂一掂，獲得對輕重的感

性體驗。）

（2）師：你們想不想再掂一掂?這里有一個蘋果和一個橘子（出示質(zhì)量差不多的蘋果和橘子各

一個）,誰來試一試？

師拿給學生，比一比，什么重，什么輕?還有誰想試試？

生1:蘋果重，橘子輕。

生2:橘子重，蘋果輕。

生3:它們差不多重，我比不出來。

生4:它們一樣重。

（3）師：現(xiàn)在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不準，那該怎么辦呢?

生：用秤稱過再比。

師充分聽取學生的意見，給予適當?shù)脑u價。

（評析這個環(huán)節(jié)，讓學生比較兩個質(zhì)量相近的水果的輕重，不同的學生得到不同的結(jié)論。學

生可能會感到：差不多重的物體用手掂一掂，很難分辨出誰輕誰重。從而使學生體會到借助工具

確定輕重的.必要性。）

3.稱一稱。

（1）師：剛才大家想了很多好辦法來比較蘋果和橘子誰輕誰重.因為它們差不多重，用手很

難掂出來，所以得請一些工具來幫忙。用秤可以稱,老師這里還有一架天平，也是人們經(jīng)常使用

的比較輕重的工具。

師：（介紹天平的使用方法）兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西一樣重時，天平的兩邊是一

樣高的，平平的。現(xiàn)在我們來看看蘋果和橘子究竟誰輕誰重。（師操作，把蘋果和橘子放在兩邊

托盤里）誰能看出來？

學生自由發(fā)言，說明理由（因為看見天平的兩端不平衡了，放蘋果的這一邊低，說明蘋果比

較重，放橘子的那一邊高，說明橘子比較輕）。

師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說那一邊是比較重的東西，另一邊是匕徽輕

的東西。

（2）師：你們還想自己稱一稱嗎？

生：我自己的蘋果、梨、鉛筆盒、書、文具……

要求：找一位小組內(nèi)的小朋友合作，比一比兩人的東西，誰的重，誰的輕。（每組有不同的

稱東西的工具。）

（學生積極性空前高漲，全身心地投入到小組合作學習中。）

（3）小組匯報，師適時給予鼓勵，其他學生也可說出自己的看法，或者對匯報學生給予評價。

生1:我們是用天平稱的，鉛筆盒在下面，書在上面，鉛筆盒重，書輕。

生2:我們是用橡皮筋把袋子拎起來比（師請他與合作的小朋友一邊演示，一邊說明），我的

橡皮筋拉得長，而且我的梨墜得低，說明我的梨比他的蘋具重。

（評析激發(fā)創(chuàng)造性思維,讓學生選擇自己喜歡的比較方法，個性化地學習數(shù)學。）

（4）師：（出示石榴、蘋果、橘子各一個）這是瓜果飄香的季節(jié)，老師也想稱一稱，先拿石榴和

蘋果比（用天平），結(jié)果怎么樣？

生：石榴比蘋果重.

師：再拿蘋果和橘子比?（蘋果又比橘子重。）

師：猜一猜，這三個水果，誰最重，誰最輕?（小組討論：為什么?）

請學生匯報，說明理由。

（評析通過實踐活動使學生理解輕重的相對性，體會到比較的標準不同，結(jié)果也不同。同時

也判斷出最重與最輕的物體，培養(yǎng)了初步的觀察和推理能力。）

課間活動：

小朋友們辛苦了，請你們站起來活動活動。（生跟著音樂做動作。）

（5）師出示兩包糖果。

（師準備兩包包裝袋不透明的糖果，大包的輕一些，小包的重一些。）

①猜一猜：誰輕誰重?（生都指著大包的說重。）

師：為什么？

生：因為這一包糖袋子大，裝的東西一定多，所以它重。

②師：請你來用天平稱一稱。（生操作，下面的學生看到比較的結(jié)果和他們說的相反后，都

露出疑惑的表情,發(fā)出驚嘆聲。）

③師：你明白了什么道理，想對大家說什么?（立刻就有學生舉手。）

生1:我想說，大的東西不一定重，小的東西不一定輕，要稱一稱才知道。

生2:比的時候，不能只看大小。

（評析學生通過自己親眼所見，了解了物體的輕重與大小不一定有必然聯(lián)系，大的東西不一

定就重，小的東西不一定就輕。）

（三）應(yīng)用拓展

練一練

⑴第21頁第1題，引導(dǎo)學生明確題意，獨立完成。

師：你為什么在香蕉后面畫圓，橘子后面畫勾?（生說明理由。）

輕的畫V,重的畫。。

（2）第21頁第2題，學生明確題意后獨立完成。

輕的畫V,重的畫。

學生在小組內(nèi)交流，再全班交流：你是怎么知道誰輕誰重的?你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)一個西瓜和兩個菠蘿同樣重，所以一個西瓜就比其中的一個菠蘿重。

（四）總結(jié)延伸

1.小朋友們，不知不覺當中，一節(jié)課就要過去了，你們學得愉快嗎?老師也很高興，我覺得

你們個個都很出色。今天你有什么收獲，又有哪些進步？

2.你認為我們班今天誰的表現(xiàn)最棒?哪個小組最值得你學習?你自己的表現(xiàn)呢?（生自由發(fā)言，

各抒己見，師鼓勵學生繼續(xù)努力。）

（評析培養(yǎng)學生的反思意識以及自評、互評的能力。）

（五）作業(yè)：小調(diào)查

比一比，在你的家里，你的爸爸、媽媽和你，誰最重，誰最輕。

R教學反思R

本節(jié)課我充分利用學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們主動地觀察生活，發(fā)現(xiàn)

問題，用數(shù)學的頭腦思考問題，在動手操作、合作學習中解決問題。這一節(jié)課，學生學得輕松愉

快，不僅學習了知識，提高了能力，也體驗到成功的喜悅,四十分鐘在不知不覺中度過。教學相

長，我有以下幾點體會。

1.利用生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有趣的情境。

數(shù)學來源于生活，而且，讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)

造一個學生樂于參與的活動情境。聯(lián)系學生的生活實際（都玩過蹺蹺板），本課創(chuàng)設(shè)了兩只小兔坐

蹺蹺板的情境，比較直觀形象地演示出比較輕重的過程。讓學生用數(shù)學語言表達自己的看法，讓

他們主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，棄嘗試解決。

2.動手操作，合作學習,體驗輕重。

《標準》指出：讓學生在活動中學習數(shù)學，重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的形

成和發(fā)展。本節(jié)課所注重的不僅是比較的結(jié)果，更關(guān)注學生匕瞰的過程，主要采取了合作探索的

學習方式，讓學生在操作中去領(lǐng)悟比較的方法。課堂上設(shè)計了"說一說""掂一掂""稱一稱"

的步驟，安排了比較兩包糖果輕重的環(huán)節(jié)，讓學生感到輕松、有趣，使他們很快地融入到學習活

動中。在活動中，小朋友們一起掂、一起稱，感受物體的輕和重，從而掌握匕檄的方法，他們發(fā)

現(xiàn)的有些方法還非常有創(chuàng)意。

3.讓學生個性化地學習數(shù)學。

學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。本節(jié)課，孩子們敢

提問題、會提問題，以自己獨特的見解解決問題，他們的個性得到充分的張揚。學生為自己的創(chuàng)

造而開心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。同時，我也注意用富有激勵性的語言評價他們的表現(xiàn)，使他們

獲得一種積極的情感體驗。

本節(jié)課我的體會頗深。首先，學生的天真活潑和探索精神深深地感染了我，也影響了我。師

生互動，學生學得高興，我教得也輕松愉快，上課過程中,我時常忍俊不禁地笑出聲來。其次,

也讓我認識到學生知識面很寬，舉出的生活實例很有創(chuàng)造性;語言也很豐富，如T立學生竟然會

用"平衡"一詞，讓我很g驚訝。最后，我也認識到自己有很多不足之處，如有時沒有注意捕捉

學生思維的火花。今后，我要和孩子們一起學習，共同進步。

［（案例點評］］

本節(jié)課的教學是緊緊圍繞著“讓學生做學習的主人”的教學思想展開的.本著科學、新穎、

實用的原則，在課堂教學的組織形式、教學方法、師生角色的轉(zhuǎn)變、評價多元化、學生主體參與

等諸多方面進行了大膽的探索和有益的嘗試。在這節(jié)課的設(shè)計中，教師注意讓學生親身經(jīng)歷比較

的過程，通過多個實驗，比較物體的輕重。教學時，教師自創(chuàng)情境，從學生喜爰的游戲引入，通

過動手操作讓學生體驗比較輕重的過程感悟出比較輕重的具體方法提高了學生的學習興趣。

1.在整個學習過程中，學生自始至終都是在活動中進行學習的，整個課堂氣氛輕松活潑，學

生學得積極主動。教師始終以一個引導(dǎo)者、合作者和參與者的身份出現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主體作

用，使學生對"輕重"的認識全部落實在動手操作、自主探究與合作交流中。

2.教師注重給學生營造民主、寬松、和諧的教學氛圍。學生可以用自己喜歡和習慣的方式來

學習，而且這種學習是研究式的，力求做到人人參與。在寬松良好的環(huán)境中，學生敢想、敢說、

敢問，學習積極性、自信心和學習能力不同程度地得到發(fā)揮和提高。

3.教師關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，適時聯(lián)系教材，并能創(chuàng)造性地利用教材，從學生的生活實際出

發(fā)，把教材內(nèi)容與生活現(xiàn)實有結(jié)合起來，特別符合小學生的認知特點，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習

的濃厚興趣，使學生獲得一種積極的情感體驗。

4.教師理解教材、掌握教材、處理教材適度，每個學習環(huán)節(jié)活而有序、緊緊相連、環(huán)環(huán)相扣、

過渡自然，使學生在學習過程中輕松愉快地獲取新知識。

小學數(shù)學比教學設(shè)計7

一、導(dǎo)入新課。

1.談話：今天老師請大家?guī)砹艘恍┥钪谐Ｒ姷娜萜?，誰來說說你所帶容器的容量是多少?

（指名交流）

2.談話：像這些計量比較少的液體，常用毫升做單位，毫升可以用符號"ml"表示。（板

書）

二、學習新課.

1.談話：飲料瓶的容量是500毫升，鈣奶瓶的容量是100毫升。那么1毫升是多少呢？

（讓學生來簡單描述，或上來倒出認為是1毫升的水。）

2.認識1毫升。

出示：25毫升量筒。

談話：這是一個25毫升的量筒，里面盛的水是1毫升。

(出示實物,讓學生觀察，感受1毫升有多少。)

我們再用這個滴管來滴1毫升的‘水，數(shù)數(shù)有這樣的幾滴。

3.教師演示實驗，學生觀察、數(shù)數(shù)。

4.談話：你覺得1亳升的水怎么樣？

(讓學生體會1毫升是很小的計量單位)

5.談話：通過前面的學習我們已經(jīng)知道升和毫升都是容量的計量單位，那么它們之間有什么

關(guān)系呢？

(學生可進行猜測，可能有學生已經(jīng)知道其中進率。)

6.出不：圖片

談話：你能看著刻度說出每個容器里有多少毫升水嗎？(指名交流)

7.出示1升水，與500亳升的水匕俄，估計1升水有多少亳升？

(1)學生估計交流。

(2)實險■正明。

板書：1升=1000毫升。

8.練習，"想想做做"第4題。

4升;()毫升20xx毫升二()升

9升;()亳升5000亳升二()升

(1)學生獨立完成。

(2)指名交流，并說說自己是怎么想的。

全班校對，及時糾正錯誤。

三、鞏固應(yīng)用，完成‘想想做做"。

1.第1題。

(1)學生審題后估計各容器里有多少毫升。

(2)出示數(shù)值，全班讀一讀。

2.第3題。

(1)學生審題，指名說出每種飲料的容量。

(2)學生獨立思考。

(3)指名交流，并說說自己是怎么想的。

4.閱讀"你知道嗎？,,

四、課堂小結(jié)。

1.談話：今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

2.布置作業(yè)：補充習踵第9頁。

3.課外作業(yè):到超市看看，哪些物品是用升作單位的，各是多少升？哪些是用毫升作單位的，

各是多少毫升？

4.有時間介紹一下節(jié)課量器的做法，并允許學生在家里試做。

/」浮數(shù)學比教學設(shè)計8

教學目標：

1、通過實際觀察，比較，能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辯認從正面、

側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，并能體會到站在不同的位置，同時現(xiàn)察到的物體的面的個數(shù)是

不同的。

2、在觀察活動中，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，在判斷、辯認活動中發(fā)展數(shù)學思考。

教學重點：

能正確地從正面、側(cè)面、上面觀察物體的形狀。

教學難點：

在不同的位置、觀察到物體的面的個數(shù)不同。

一、觀察照片，談話引入。

1、談話引入

屏幕出示兩張分別從教室前后拍的照片，學生辯認，仔細看看它們有什么不同？

2、想一想，拍的是同一個教室,為什么照片會不一樣呢？

3、根據(jù)學生回答，引入本節(jié)課學習內(nèi)容。

學生仔細觀察兩張照片。

回答問題。

二、觀察實物，指出實物的正面、側(cè)面、上面。

三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖

1、觀察圖書柜：

(1)把圖書柜放在講臺中間。

(2)提出觀察要求：坐在自己的座位上觀察，觀察時要坐端正，頭不能移動，把看到的樣

子記在腦子里。

2、小組內(nèi)交流：坐在自己位置上能看到圖書柜上幾個面？哪幾個面？

3、班內(nèi)交流，全班評議。

4、期察洗衣桶口冰箱的圖片.

(1)仔細觀察圖片，判斷它們分別是洗衣機、冰箱的哪幾個面？

(2)小組內(nèi)交流，介紹你觀察到的哪幾個面？

5、反思總結(jié)、加深體會

(1)剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？

(2)在觀察物體的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1、出示P86下面的兩幅圖。

2、猜一猜，這兩幅圖分別是誰看到的？各看到了哪幾個面？為什么這么說？

3、學生輪流在離開座位，觀察圖書柜，驗證自己的猜想。

學生端坐在自己的‘位置上，觀察圖書柜。

把自己觀察到的在小組內(nèi)交流。

班內(nèi)交流。

學生觀察洗衣機和冰箱圖片。

小組交流，再班級交流。

學生猜一猜是誰看到的？，輪流看一看，驗證猜想。

四、組織練習，深化理解。

五、拓展延伸，引導(dǎo)學生課后繼續(xù)觀察。

1、把文具盒放在桌上，站在不同的位置看一看，最多能看到幾個面？

(1)以小組為單位，先各自觀察，再組內(nèi)交流。

(2)指名回答。

2、小組觀察正方體，長方體的模型，討論交流：什么位置只能看到一個面？什么位置能同

時看到兩個面?什么位置能同時看到三個面？最多能同時看到幾個面?說說正面、側(cè)面、上面各

有什么顏色？

3、(1)擺一擺，再觀察，回答問題，用兩個同樣大小的正方體擺一擺，，再從它的正面、

側(cè)面和上面看一看。

(2)出示"想想做做第5題下面的圖片，判斷看到的是哪一個圖形？

六、全課總結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學習，你知道了或?qū)W會了什么？

從不同的角度看世界，可以看到不一樣的世界，只要你擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在

生活中，你會發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學學習上，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。

小學數(shù)學比教學設(shè)計9

教學內(nèi)容：

蘇教版第十一冊89-90頁的例1、練一練，練習十七第1題。

教學目標：

1、使學生初步學會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定合

理的解題步驟。

2、使學生在對解決實際問題的過程中不斷反思，感受"替換”策略對于解決特定問題的價值，

進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體

驗，提高學好數(shù)學的信心。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入

同學們，早上喜歡和牛奶嗎？和牛奶有益身體健康。

我女兒在家也喜歡喝牛奶，每次早晨喝一小杯（出示一小杯）。我早晨每次喝一大杯（出示

一小杯）.大杯中的牛奶大約是小杯牛奶的'2倍.

出示1大杯和2小杯，問1大杯可以夠我和幾次？24、杯可以夠我女兒喝幾次?

1大杯和2小杯都給我喝，可以喝幾次？

1大杯和2小杯都給我女兒喝，可以喝幾次？

指名匯報，說說是怎樣想的？

說明：剛才想的過程其實就是替換的策略。

揭示課題：用替換的策略解決實際問題

二、自主探索

1、出示：小明把720亳升果汁倒入6個＜1晰和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯和大杯的容量

各是多少亳升?

思考：你能解決嗎？為什么?（使學生聯(lián)想到都是大杯或者都是小杯比較容易解決；或者告

訴大杯容量與小杯容量的關(guān)系。）

2、出示例1:小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯容量是大

杯的13，小杯和大杯的容量各是多少毫升？

說說所增加的條件，你是怎樣理解的？

思考，你準備怎樣解決？先獨立思考，然后小組內(nèi)交