池河鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊 3.4 物質(zhì)組成的表達(dá)式 化學(xué)式教學(xué)實錄 （新版）粵教版

池河鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊3.4物質(zhì)組成的表達(dá)式化學(xué)式教學(xué)實錄（新版）粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）池河鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊3.4物質(zhì)組成的表達(dá)式化學(xué)式教學(xué)實錄（新版）粵教版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：粵教版九年級化學(xué)上冊3.4物質(zhì)組成的表達(dá)式化學(xué)式

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞化學(xué)式的書寫和意義展開，包括化學(xué)式的讀法、化學(xué)式的書寫規(guī)則、元素符號的表示方法、化學(xué)式的化合價表示等。通過實例分析，使學(xué)生掌握化學(xué)式的書寫方法，并能運用化學(xué)式表達(dá)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，包括科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。學(xué)生將通過實驗和練習(xí)，提升對化學(xué)符號的理解和應(yīng)用能力，發(fā)展系統(tǒng)思維，學(xué)會運用化學(xué)式表達(dá)物質(zhì)的組成，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。同時，通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如元素、化合物、分子等，以及基本的化學(xué)用語。他們能夠識別簡單的化學(xué)符號和元素符號，但對化學(xué)式的書寫和意義可能理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍保持一定的好奇心，但興趣點可能因個體差異而異。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維和觀察力，能夠較快掌握化學(xué)式的書寫規(guī)則；而部分學(xué)生可能對抽象的化學(xué)符號和表達(dá)式感到困惑。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，也有偏好動手實驗和實踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)式時可能遇到的困難包括對化學(xué)符號的記憶混淆、化學(xué)式的書寫規(guī)則理解不清、以及如何正確表達(dá)物質(zhì)的組成。此外，將化學(xué)式與實際物質(zhì)對應(yīng)起來，理解其背后的化學(xué)原理，也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，需要教師提供足夠的指導(dǎo)和支持，通過實例和練習(xí)幫助學(xué)生逐步理解和掌握化學(xué)式的書寫和應(yīng)用。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解化學(xué)式的書寫規(guī)則和意義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。同時，組織小組討論，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提高交流能力。

2.設(shè)計“化學(xué)符號接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫和讀法，增強(qiáng)趣味性和參與度。此外，安排實驗活動，讓學(xué)生通過實際操作體驗化學(xué)式的應(yīng)用。

3.利用多媒體教學(xué)，展示化學(xué)式的演變過程和實際應(yīng)用案例，幫助學(xué)生直觀理解。同時，提供在線學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固。教學(xué)過程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)新的一課——物質(zhì)組成的表達(dá)式化學(xué)式。在之前的課程中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的組成和元素的概念，今天我們將深入探討化學(xué)式的書寫和意義。請同學(xué)們打開課本，找到3.4節(jié)，我們一起開始學(xué)習(xí)。

【新課導(dǎo)入】

1.老師提問：什么是化學(xué)式？化學(xué)式有什么作用？

學(xué)生回答：化學(xué)式是表示物質(zhì)組成的符號，可以告訴我們物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)。

2.老師講解：化學(xué)式是由元素符號和數(shù)字組成的，元素符號表示組成物質(zhì)的元素，數(shù)字表示該元素在物質(zhì)中的個數(shù)。

【活動一：化學(xué)式的書寫規(guī)則】

1.老師講解化學(xué)式的書寫規(guī)則，包括：

-元素符號要規(guī)范，大小寫要正確；

-化學(xué)式的數(shù)字要緊隨元素符號后，表示該元素原子的個數(shù)；

-化學(xué)式中的原子個數(shù)不能省略；

-化學(xué)式中的化合物要按照元素的化學(xué)價書寫。

2.學(xué)生跟隨老師一起練習(xí)書寫簡單的化學(xué)式，如H2O、CO2等。

【活動二：化學(xué)式的讀法】

1.老師示范如何正確讀化學(xué)式，如H2O讀作“水”，CO2讀作“二氧化碳”。

2.學(xué)生練習(xí)讀出老師給出的化學(xué)式，如NaCl、K2SO4等。

【活動三：化學(xué)式的應(yīng)用】

1.老師展示一些化學(xué)式在實際生活中的應(yīng)用案例，如：

-化學(xué)式H2表示氫氣，是我們生活中常見的氣體；

-化學(xué)式CO2表示二氧化碳，是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要氣體。

2.學(xué)生討論化學(xué)式在生活中的應(yīng)用，并舉例說明。

【活動四：化學(xué)式的化合價表示】

1.老師講解化學(xué)式中的化合價表示方法，包括：

-化合價是元素在化合物中的電荷數(shù)；

-化合價可以用正負(fù)號和數(shù)字表示，正負(fù)號在前，數(shù)字在后。

2.學(xué)生跟隨老師練習(xí)化合價的表示，如H+、O2-等。

【活動五：小組合作探究】

1.將學(xué)生分成小組，每組選取一個化合物，共同探究其化學(xué)式和化合價。

2.小組討論后，每組派代表向全班同學(xué)匯報探究結(jié)果。

【活動六：課堂小結(jié)】

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：

-化學(xué)式由元素符號和數(shù)字組成，表示物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)；

-化學(xué)式的書寫規(guī)則和讀法；

-化學(xué)式在實際生活中的應(yīng)用；

-化合價的表示方法。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點。

【課后作業(yè)】

1.完成課本課后練習(xí)題，鞏固化學(xué)式的書寫和讀法。

2.查閱資料，了解化學(xué)式在科技發(fā)展中的應(yīng)用。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過講解、討論、實驗等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握了化學(xué)式的書寫、讀法和應(yīng)用。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊合作精神，使他們在化學(xué)學(xué)習(xí)道路上不斷進(jìn)步。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)元素周期表》：介紹元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)，幫助學(xué)生理解元素與化學(xué)式之間的關(guān)系。

-《化學(xué)實驗手冊》：提供一些基礎(chǔ)的化學(xué)實驗操作步驟和注意事項，讓學(xué)生了解化學(xué)實驗的基本技能。

-《化學(xué)史話》：通過講述化學(xué)發(fā)展史上的重要事件和科學(xué)家的事跡，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己書寫一些常見化合物的化學(xué)式，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）、硫酸（H2SO4）等，并嘗試?yán)斫馑鼈兊慕M成和性質(zhì)。

-通過查閱資料，了解一些重要的無機(jī)化合物，如硝酸鉀（KNO3）、氯化鈉（NaCl）等，研究它們的用途和制備方法。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一些簡單的化學(xué)實驗，如觀察金屬與酸反應(yīng)的現(xiàn)象，探究化學(xué)反應(yīng)的速率等，以加深對化學(xué)實驗操作的理解。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注化學(xué)在日常生活、環(huán)境保護(hù)和能源利用等方面的應(yīng)用，如研究塑料降解、新能源汽車的電池材料等，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)展覽活動，展示自己的化學(xué)實驗成果，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，提高自己的表達(dá)能力。

3.知識點拓展：

-探討化學(xué)式在化學(xué)反應(yīng)中的作用，如反應(yīng)物與生成物的化學(xué)式變化，反應(yīng)的化學(xué)計量關(guān)系等。

-研究同一種元素在不同化合物中的化合價，如鐵元素在Fe2O3和FeCl3中的化合價分別為+3和+2。

-分析化學(xué)式在化學(xué)方程式中的應(yīng)用，如書寫平衡的化學(xué)方程式，計算反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量等。

-探究化學(xué)式在有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用，如有機(jī)化合物的命名規(guī)則，有機(jī)反應(yīng)的類型等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本3.4節(jié)后的練習(xí)題，包括化學(xué)式的書寫、讀法和化合價表示的練習(xí)。

2.選擇以下題目進(jìn)行拓展練習(xí)：

-書寫并解釋以下化合物的化學(xué)式：氫氧化鈉（NaOH）、硫酸銅（CuSO4）、碳酸鈣（CaCO3）。

-分析并比較NaCl和KCl的化學(xué)式，討論它們在性質(zhì)上的異同。

-設(shè)計一個簡單的實驗，驗證化學(xué)式H2O表示水，并記錄實驗步驟和結(jié)果。

3.收集生活中常見的化學(xué)物質(zhì)，如食鹽、糖、洗滌劑等，查找它們的化學(xué)式，并思考它們在日常生活中的作用。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。

2.對于化學(xué)式的書寫錯誤，如元素符號大小寫錯誤、數(shù)字位置錯誤等，指出具體錯誤并指導(dǎo)學(xué)生重新書寫。

3.對于化合價表示的錯誤，如正負(fù)號位置錯誤、數(shù)字書寫錯誤等，進(jìn)行糾正，并解釋正確的表示方法。

4.對于實驗報告的反饋，檢查實驗步驟的準(zhǔn)確性和實驗結(jié)果的合理性，指出學(xué)生在實驗操作中的不足，并提供改進(jìn)建議。

5.針對學(xué)生的拓展練習(xí)，鼓勵創(chuàng)新思維，對于有創(chuàng)意的答案給予表揚，對于不準(zhǔn)確或不完整的答案，提供正確的答案和解釋，幫助學(xué)生理解知識點。

6.在作業(yè)反饋中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步，對于積極參與、認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生給予肯定，對于存在困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和幫助。

7.定期組織作業(yè)講評課，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

8.對于作業(yè)中的共性問題，通過課堂講解或小組討論的方式，集中進(jìn)行講解和解答，確保所有學(xué)生都能理解和掌握。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真的是有挺多感觸的。首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是有一些得意的。比如說，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣既能保證知識的傳遞，又能讓學(xué)生參與到課堂中來，我覺得效果還是不錯的。

不過，說起來，也有一些小插曲。比如在講解化學(xué)式的書寫規(guī)則時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于元素符號的大小寫和數(shù)字的位置還是有點混淆。當(dāng)時我就臨時調(diào)整了一下策略，用了一些簡單的例子來幫助他們記憶，看來這招還是管用的。

再說說課堂管理吧，我覺得自己做得還算可以。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課的時候注意力不太集中，有時候我會停下來提醒他們，但顯然這樣的提醒還不夠。我想，以后我可以在課堂上設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論或者小測驗，這樣既能吸引他們的注意力，又能讓他們在活躍的氣氛中學(xué)習(xí)。

說到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我覺得整體上還是挺滿意的。大部分學(xué)生都能正確書寫化學(xué)式，對化學(xué)式的意義也有了更深的理解。尤其是那些平時不太愛說話的學(xué)生，今天