2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 二 千克和克練習(xí)五教學(xué)實(shí)錄 蘇教版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二千克和克練習(xí)五教學(xué)實(shí)錄蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“千克和克練習(xí)五”。內(nèi)容涵蓋對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)、單位換算以及實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，已掌握了長(zhǎng)度、面積、體積等基本計(jì)量單位，具備初步的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。本節(jié)課通過鞏固千克和克的單位換算，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)量單位的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過千克和克的單位換算練習(xí)，學(xué)生能夠理解抽象的計(jì)量單位概念，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，培養(yǎng)空間想象能力，提高運(yùn)算效率和數(shù)據(jù)分析能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度、面積、體積等基本計(jì)量單位，具備初步的數(shù)感和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。他們對(duì)基本的數(shù)學(xué)概念有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的數(shù)學(xué)思維能力逐漸發(fā)展，能夠通過觀察、操作和比較等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過邏輯推理和抽象思維來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在千克和克的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)千克和克的概念理解不夠深入，容易混淆；二是單位換算過程中，可能難以把握進(jìn)率，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；三是實(shí)際應(yīng)用時(shí)，難以將抽象的計(jì)量單位與具體情境相結(jié)合。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈χ庇^感受而難以理解單位換算的必要性。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子秤、砝碼、千克和克單位卡片、計(jì)數(shù)器

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和互動(dòng)交流

-信息化資源：相關(guān)數(shù)學(xué)概念的視頻動(dòng)畫、在線計(jì)量單位換算練習(xí)

-教學(xué)手段：實(shí)物操作演示、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體課件展示、數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課之初，教師展示一幅日常生活場(chǎng)景圖，如市場(chǎng)上買水果、稱重物品等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些場(chǎng)景中可能會(huì)用到哪些計(jì)量單位。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們知道生活中有哪些東西需要用計(jì)量單位來表示嗎？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——“千克和克練習(xí)五”。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：教師通過實(shí)物演示，展示千克和克的概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。同時(shí)，教師提問：“同學(xué)們，千克和克之間有什么關(guān)系？你們能猜到它們是如何換算的嗎？”

-第二條：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們已有的知識(shí)，并鼓勵(lì)他們嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)換算規(guī)則，并進(jìn)行講解和示例。

-第三條：教師利用多媒體課件，展示一系列千克和克單位換算的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：學(xué)生分組進(jìn)行小組競(jìng)賽，每組選出一位代表，使用電子秤稱量給定物品的重量，并嘗試用千克和克表示重量。

-第二條：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬超市購(gòu)物的場(chǎng)景，其中一人扮演售貨員，另一人扮演顧客，顧客需用千克或克正確表示購(gòu)買商品的重量。

-第三條：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，使用砝碼和計(jì)數(shù)器，測(cè)量給定物品的重量，并記錄測(cè)量結(jié)果，最后進(jìn)行小組交流，分享測(cè)量過程中的心得體會(huì)。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

-第一方面：如何理解千克和克的概念？舉例回答：“千克和克是兩種不同的重量單位，千克較大，克較小。我們可以通過比較它們的大小，來理解它們之間的換算關(guān)系?！?/p>

-第二方面：如何進(jìn)行千克和克的換算？舉例回答：“千克和克之間的換算關(guān)系是1千克=1000克，我們可以通過乘以或除以1000來進(jìn)行換算?！?/p>

-第三方面：在實(shí)踐活動(dòng)中有哪些困難？舉例回答：“在稱量物品的重量時(shí)，有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)電子秤顯示的數(shù)字很難讀，這時(shí)我們可以通過比較物品的大小和重量，來估算出大致的數(shù)值。”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)千克和克的概念、換算規(guī)則以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了千克和克的知識(shí)，你們覺得這些知識(shí)有什么用呢？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“千克和克是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠?jì)量單位，通過學(xué)習(xí)它們，我們可以更好地了解和表達(dá)物體的重量。希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)掌握更多的計(jì)量單位，并將它們應(yīng)用到實(shí)際生活中去?！?/p>

用時(shí)：導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授20分鐘，實(shí)踐活動(dòng)15分鐘，學(xué)生小組討論10分鐘，總結(jié)回顧5分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生活中的計(jì)量單位》：這本書詳細(xì)介紹了各種常見的計(jì)量單位及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如長(zhǎng)度、面積、體積、質(zhì)量、時(shí)間等。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更全面地了解計(jì)量單位體系，并學(xué)會(huì)如何將這些單位應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

-《數(shù)學(xué)故事會(huì)》：這本書以趣味性的故事形式，介紹了數(shù)學(xué)知識(shí)在歷史、科學(xué)、日常生活等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用性。

-《計(jì)量單位大挑戰(zhàn)》：這是一本互動(dòng)性很強(qiáng)的書籍，包含了許多有趣的計(jì)量單位游戲和謎題，旨在提高學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集家庭中常見的物品，并使用電子秤測(cè)量它們的重量，記錄下測(cè)量結(jié)果，并嘗試用千克和克來表示。

-學(xué)生可以查閱資料，了解我國(guó)計(jì)量單位的發(fā)展歷程，以及在國(guó)際上的地位和作用。

-學(xué)生可以參與家庭或?qū)W校的測(cè)量活動(dòng)，如測(cè)量房屋面積、種植植物的體積等，通過實(shí)際操作，加深對(duì)計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他質(zhì)量單位，如噸、斤、兩等，了解它們之間的換算關(guān)系。

-學(xué)生可以探索體積單位和面積單位的關(guān)系，例如如何計(jì)算長(zhǎng)方體的體積。

-學(xué)生可以嘗試將計(jì)量單位應(yīng)用于日常生活中的購(gòu)物、烹飪等場(chǎng)景，提高生活實(shí)踐能力。

4.實(shí)用性練習(xí)

-設(shè)計(jì)一系列與生活密切相關(guān)的計(jì)量單位練習(xí)題，如“計(jì)算購(gòu)物清單中的物品總價(jià)”、“估算家中電器功率”等。

-讓學(xué)生模擬超市收銀員，實(shí)際操作稱重和計(jì)算價(jià)格。

-組織學(xué)生參加計(jì)量單位知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)量單位學(xué)習(xí)的興趣。典型例題講解1.例題：小明有3千克蘋果，他想要將蘋果分成每袋500克，他能分出幾袋？

解答：首先，將千克轉(zhuǎn)換成克，即3千克=3000克。然后，用總克數(shù)除以每袋的克數(shù)，得到3000克÷500克/袋=6袋。所以，小明可以分出6袋蘋果。

2.例題：小華有2千克大米，如果每袋裝200克，她能裝幾袋？

解答：將千克轉(zhuǎn)換成克，即2千克=2000克。接著，用總克數(shù)除以每袋的克數(shù)，得到2000克÷200克/袋=10袋。因此，小華能裝10袋大米。

3.例題：小王有5千克水，他需要將其倒入一個(gè)容量為4千克的桶里，還剩下多少千克水？

解答：直接從5千克中減去4千克，即5千克-4千克=1千克。所以，小王還剩下1千克水。

4.例題：小張有1千克糖果，他想要將其分成每份100克，他能分成幾份？

解答：將千克轉(zhuǎn)換成克，即1千克=1000克。然后，用總克數(shù)除以每份的克數(shù)，得到1000克÷100克/份=10份。因此，小張可以分成10份糖果。

5.例題：小芳有3千克鹽，她用去了2千克，還剩下多少千克？

解答：直接從3千克中減去2千克，即3千克-2千克=1千克。所以，小芳還剩下1千克鹽。

補(bǔ)充說明：

-在進(jìn)行單位換算時(shí)，重要的是要確保單位的一致性。例如，在進(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，確保被除數(shù)和除數(shù)的單位相同。

-在實(shí)際操作中，學(xué)生可能需要將千克轉(zhuǎn)換成克進(jìn)行更精確的計(jì)算，然后再將結(jié)果轉(zhuǎn)換回千克。

更多例題舉例：

1.例題：一個(gè)書包重2.5千克，如果每個(gè)學(xué)生分得書包，且每個(gè)書包重量相等，那么可以分給幾個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生分得多少千克？

解答：直接用書包總重量除以學(xué)生人數(shù)，即2.5千克÷學(xué)生人數(shù)=每個(gè)學(xué)生分得的重量。例如，如果分給5個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生分得0.5千克。

2.例題：小明家的冰箱容量是15千克，他買回了10千克的食物，還剩下多少容量可以用？

解答：冰箱總?cè)萘繙p去已使用容量，即15千克-10千克=5千克。所以，還剩下5千克容量可用。

3.例題：一個(gè)水果籃子能裝5千克的水果，小麗買了20千克的水果，需要幾個(gè)籃子來裝？

解答：用水果總重量除以籃子容量，即20千克÷5千克/籃=4籃。因此，需要4個(gè)籃子。

4.例題：一個(gè)裝滿水的桶重4千克，如果倒掉一半的水，桶的重量是多少？

解答：桶的重量減去水的重量，即4千克-2千克（因?yàn)榈沟粢话?，所以水的重量是桶重量的一半?2千克。所以，桶的重量是2千克。

5.例題：小杰有1.5千克的巧克力，他吃掉了300克，還剩下多少千克？

解答：首先將吃掉的部分從總重量中減去，即1.5千克-0.3千克=1.2千克。所以，小杰還剩下1.2千克巧克力。板書設(shè)計(jì)①千克和克的認(rèn)識(shí)

-千克（kg）：常用的質(zhì)量單位，1千克等于1000克。

-克（g）：較小的質(zhì)量單位，1克是千克的一千分之一。

②單位換算

-千克與克之間的換算：1千克=1000克

-換算公式：千克數(shù)×1000=克數(shù)；克數(shù)÷1000=千克數(shù)

③實(shí)際應(yīng)用

-日常生活中的重量表示：水果、蔬菜、食品、行李等。

-單位選擇：根據(jù)物品的重量選擇合適的計(jì)量單位。

④計(jì)算步驟

-確定單位：明確題目中涉及的質(zhì)量單位。

-進(jìn)行換算：根據(jù)換算公式進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換。

-完成計(jì)算：按照數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。

⑤案例分析

-案例一：小明