4《買東西的學問》（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊

4《買東西的學問》（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《買東西的學問》，涉及統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊的相關知識。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結合學生日常生活中購物的經(jīng)驗，引導學生了解購物的基本原則和消費權益，與之前學習的生活常識、消費觀念等內(nèi)容相銜接。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的消費意識，樹立正確的消費觀念。

2.提高學生的法治意識，了解消費者權益。

3.增強學生的生活實踐能力，學會合理購物。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解消費者權益保護的重要性：通過案例分析和角色扮演，讓學生理解消費者權益受法律保護，明確自身在購物過程中的合法權益。

-掌握購物時判斷商品質(zhì)量的方法：教授學生如何通過觀察、詢問、比較等方式判斷商品的質(zhì)量，避免購買到不合格商品。

2.教學難點：

-難點一：消費者權益的界定。學生可能難以理解哪些行為屬于侵犯消費者權益，教師可以通過具體案例，如虛假宣傳、售后服務不到位等，幫助學生區(qū)分。

-難點二：合理消費的原則。學生可能難以把握如何在滿足自身需求的同時，避免過度消費。教師可以通過小組討論和實例分析，引導學生形成理性消費的觀念。

-難點三：購物時的維權途徑。學生可能不知道在遇到消費糾紛時如何維權，教師應詳細講解消費者協(xié)會、消費者權益保護法等維權途徑，并指導學生如何運用。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：用于講解消費者權益保護和合理消費的基本原則，確保學生理解核心概念。

2.討論法：組織學生就購物經(jīng)歷和消費觀念進行小組討論，提高學生的參與度和批判性思維能力。

3.案例分析法：通過具體案例，讓學生分析購物中的問題和解決方案，增強學生的實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體演示：使用圖片、視頻等多媒體材料展示購物場景，增強教學直觀性。

2.互動式教學軟件：利用教學軟件進行互動問答和模擬購物環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣和參與度。

3.消費者權益保護知識卡片：分發(fā)卡片，讓學生自主學習和記憶關鍵知識點。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習消費者權益保護的基本法律知識。

設計預習問題：圍繞《買東西的學問》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何判斷商品質(zhì)量？”“遇到消費糾紛時應該怎么做？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解消費者權益保護的基本法律知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《買東西的學問》，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述一個消費者權益被侵害的真實案例。

講解知識點：詳細講解消費者權益保護的相關知識點，結合實例幫助學生理解。如講解《消費者權益保護法》中的關鍵條款。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握購物時的判斷和維權技能。例如，模擬購物場景，讓學生分組扮演消費者和商家，體驗維權過程。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生在判斷商品質(zhì)量時遇到的具體問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解消費者權益保護的相關知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握購物時的判斷和維權技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《買東西的學問》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如要求學生調(diào)查家庭近期購物情況，分析是否存在消費糾紛。

提供拓展資源：提供與《買東西的學問》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦消費者權益保護相關的書籍或網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，針對學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不足，提供具體的改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的消費者權益保護的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠理解并記住消費者權益保護的基本法律知識，如《消費者權益保護法》的主要內(nèi)容。

-學生能夠識別常見的消費陷阱和侵權行為，提高自我保護意識。

-學生掌握了購物時判斷商品質(zhì)量的方法，如觀察、詢問、比較等。

2.技能培養(yǎng)方面：

-學生在模擬購物場景中，能夠運用所學知識進行判斷和維權，提高實際操作能力。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，提升了團隊合作意識和溝通能力。

-學生在課后拓展學習中，能夠自主尋找相關資料，拓寬知識視野。

3.思維發(fā)展方面：

-學生在思考預習問題和參與課堂討論時，培養(yǎng)了獨立思考和批判性思維能力。

-學生在分析案例和解決問題時，提升了邏輯思維和分析能力。

-學生在反思總結過程中，學會了自我評價和改進，提高了自我管理能力。

4.情感態(tài)度方面：

-學生樹立了正確的消費觀念，認識到合理消費的重要性。

-學生增強了法治意識，認識到消費者權益受法律保護。

-學生在遇到消費糾紛時，能夠保持冷靜，勇于維權，維護自身合法權益。

5.綜合實踐能力方面：

-學生在完成課后作業(yè)和拓展學習任務時，提升了綜合運用知識解決問題的能力。

-學生在調(diào)查家庭購物情況時，培養(yǎng)了觀察和分析問題的能力。

-學生在參與實踐活動過程中，提高了組織協(xié)調(diào)能力和實踐操作能力。

6.價值觀方面：

-學生樹立了誠信、公平、公正的價值觀，認識到誠信經(jīng)營和公平交易的重要性。

-學生增強了社會責任感，意識到作為消費者應積極參與社會監(jiān)督。

-學生在維權過程中，培養(yǎng)了正義感和維權意識。七、內(nèi)容邏輯關系①消費者權益保護的基本法律知識

①.1《消費者權益保護法》的主要內(nèi)容

①.2消費者權益的定義和保護范圍

①.3消費者享有的權利和應盡的義務

②購物時判斷商品質(zhì)量的方法

②.1觀察商品的外觀、包裝等

②.2詢問商家的商品信息

②.3比較不同品牌和價格的商品

③消費糾紛的解決途徑

③.1與商家協(xié)商解決

③.2請求消費者協(xié)會調(diào)解

③.3向有關部門投訴或起訴八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實例：在講解消費者權益保護知識時，我嘗試將實際生活中的案例引入課堂，讓學生更容易理解和接受這些抽象的法律概念。

2.情景模擬教學：通過設計購物場景的模擬活動，讓學生身臨其境地體驗消費者的角色，這不僅提高了學生的參與度，也增強了他們對知識的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解一些復雜的法律條款時，我發(fā)現(xiàn)學生理解不夠深入，可能是因為我在解釋時過于簡略，沒有充分挖掘知識點之間的聯(lián)系。

2.互動性有待提高：雖然我采用了討論法和角色扮演，但學生的互動參與度并不高，部分學生可能因為害羞或?qū)χR不感興趣而較少發(fā)言。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學習效果，缺乏多元化的評價手段，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內(nèi)容：針對教學深度不足的問題，我將重新設計教學方案，對復雜法律條款進行更詳細的講解，并注重知識點之間的邏輯關系，幫助學生構建完整的知識體系。

2.增強課堂互動：為了提高學生的互動性，我將設計更多啟發(fā)性的問題和小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，同時創(chuàng)造一個輕松的課堂氛圍，減少學生的害羞感。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思等多種評價方式，并結合學生的自評和互評，以更客觀的方式評估學生的學習成果。

4.強化實踐環(huán)節(jié)：我計劃組織學生參與社區(qū)服務或模擬法庭活動，讓學生在實際操作中鞏固所學知識，提高他們的法律意識和維權能力。

5.個性化輔導：對于學習有困難的學生，我將提供個性化的輔導，幫助他們克服學習障礙，確保每個學生都能跟上教學進度。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-任務：調(diào)查你所在社區(qū)或家庭近期的購物情況，記錄下至少三件你認為可能存在消費糾紛的商品或服務。

-要求：分析每件商品或服務可能存在的消費風險，并提出你的建議或解決方案。

-答案示例：

-商品：電子產(chǎn)品

-消費風險：虛假宣傳、產(chǎn)品質(zhì)量問題

-建議：購買前仔細查看產(chǎn)品說明書和用戶評價，購買后保留購物憑證，以便在出現(xiàn)問題時維權。

2.案例分析：

-任務：閱讀以下案例，分析消費者在購物過程中可能遇到的問題，并給出你的解決方案。

-案例一：小明在一家網(wǎng)店購買了一款手機，收到貨后發(fā)現(xiàn)手機存在質(zhì)量問題，但商家拒絕退換貨。

-案例二：小華在超市購買了一箱牛奶，回家后發(fā)現(xiàn)牛奶已經(jīng)過期。

-要求：針對每個案例，說明消費者的權益受到了哪些侵害，以及消費者應該如何維權。

-答案示例：

-案例一：小明的消費者權益受到侵害，他可以聯(lián)系商家要求退換貨，如果商家拒絕，可以向消費者協(xié)會投訴。

-案例二：小華的消費者權益受到侵害，她可以聯(lián)系超市要求賠償，如果超市拒絕，可以向有關部門投訴。

3.角色扮演：

-任務：分組進行角色扮演，模擬購物過程中可能出現(xiàn)的消費糾紛場景，如商品質(zhì)量問題、虛假宣傳等。

-要求：每個小組扮演消費者和商家，嘗試解決糾紛，并討論如何避免類似問題的發(fā)生。

-答案示例：

-消費者（小明）：要求商家退換貨。

-商家（小李）：同意退換貨，并解釋原因。

4.小組討論：

-任務：討論以下問題，并形成書面報告。

-問題：如何提高消費者的法律意識，減少消費糾紛？

-要求：小組內(nèi)分工合作，收集資料，提出建議。

-答案示例：

-提高消費者法律意識：通過學校教育、社區(qū)宣傳、媒體報道等多種途徑普及消