廣東省2024-2025年高中物理 學(xué)業(yè)水平測(cè)試沖A 第2章 物體間的相互作用教學(xué)實(shí)錄（含解析）

廣東省2024-2025年高中物理學(xué)業(yè)水平測(cè)試沖A第2章物體間的相互作用教學(xué)實(shí)錄（含解析）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東省2024-2025年高中物理學(xué)業(yè)水平測(cè)試沖A第2章物體間的相互作用教學(xué)實(shí)錄（含解析）教材分析本章節(jié)為廣東省2024-2025年高中物理學(xué)業(yè)水平測(cè)試沖A教材第2章，主要圍繞物體間的相互作用展開教學(xué)。內(nèi)容包括牛頓第三定律、摩擦力、彈力等基本概念和規(guī)律，旨在幫助學(xué)生掌握物體間相互作用的原理和計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：理解物體間相互作用的基本規(guī)律，運(yùn)用邏輯推理和模型建立能力解決實(shí)際問題。

2.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)探究物體間相互作用的現(xiàn)象，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和數(shù)據(jù)分析能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：樹立科學(xué)的物質(zhì)觀念，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)在技術(shù)應(yīng)用中的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：認(rèn)識(shí)物理學(xué)在科技發(fā)展中的應(yīng)用，理解物理學(xué)與人類生活的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)前，已具備基本的力學(xué)知識(shí)，包括力的概念、平衡狀態(tài)、重力、彈力等。他們能夠理解簡(jiǎn)單的力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，但可能對(duì)牛頓第三定律和摩擦力的復(fù)雜性質(zhì)理解不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)物理學(xué)科普遍持有一定的興趣，尤其是對(duì)與日常生活相關(guān)的物理現(xiàn)象。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和實(shí)驗(yàn)等多種方式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和直觀演示來理解抽象概念，而另一些學(xué)生則可能更偏好理論分析和數(shù)學(xué)推導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解牛頓第三定律時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)檫@一定律涉及到作用力和反作用力的同時(shí)存在和大小相等，但方向相反。此外，摩擦力的計(jì)算和不同類型摩擦力的區(qū)分也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生在處理這些概念時(shí)可能會(huì)遇到邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算上的挑戰(zhàn)。此外，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力也是學(xué)生需要提升的。教學(xué)資源-軟硬件資源：力學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（彈簧秤、滑輪、摩擦塊等）、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板或黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：力學(xué)相關(guān)動(dòng)畫演示軟件、力學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、在線力學(xué)概念圖解

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、課堂提問、課后作業(yè)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)牛頓第三定律的基本概念和實(shí)例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞牛頓第三定律，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“什么是作用力和反作用力？它們是如何相互作用的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)預(yù)習(xí)資料閱讀情況，或通過課堂提問了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解牛頓第三定律的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。如，思考作用力和反作用力在不同情境下的表現(xiàn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生提交的思維導(dǎo)圖展示了牛頓第三定律的四個(gè)要點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解牛頓第三定律，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的相互作用現(xiàn)象的視頻，引出牛頓第三定律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解牛頓第三定律的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過分析冰壺運(yùn)動(dòng)中的相互作用力，講解作用力和反作用力的關(guān)系。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析生活中的相互作用力實(shí)例，如電梯上升時(shí)的相互作用力。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于摩擦力與牛頓第三定律關(guān)系的疑惑。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析實(shí)例，體驗(yàn)牛頓第三定律的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解牛頓第三定律。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握牛頓第三定律的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解牛頓第三定律，掌握其應(yīng)用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與牛頓第三定律相關(guān)的計(jì)算題和實(shí)際案例分析題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與牛頓第三定律相關(guān)的拓展資源，如科普書籍、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在應(yīng)用牛頓第三定律時(shí)常見的錯(cuò)誤。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，總結(jié)自己在應(yīng)用牛頓第三定律時(shí)遇到的困難及解決方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的牛頓第三定律知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-力學(xué)史：介紹牛頓的生平及其對(duì)力學(xué)的貢獻(xiàn)，如牛頓三大定律的發(fā)現(xiàn)過程，以及歷史上力學(xué)發(fā)展的里程碑事件。

-力學(xué)實(shí)驗(yàn)：介紹一些經(jīng)典的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，如牛頓第三定律實(shí)驗(yàn)、摩擦力實(shí)驗(yàn)等，以及這些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-力學(xué)理論：探討力的現(xiàn)代理論，如量子力學(xué)中的力，以及相對(duì)論對(duì)力的理解。

-力學(xué)應(yīng)用：展示力學(xué)在工程、醫(yī)學(xué)、體育等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，如橋梁設(shè)計(jì)中的力學(xué)分析、人體運(yùn)動(dòng)中的力學(xué)原理等。

-力學(xué)模型：介紹一些力學(xué)模型，如剛體模型、流體力學(xué)模型等，以及這些模型在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀力學(xué)史籍或相關(guān)科普書籍，了解力學(xué)的發(fā)展歷程和科學(xué)家的研究方法。

-觀看力學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，親自操作實(shí)驗(yàn)器材，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，加深對(duì)力學(xué)現(xiàn)象的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、科普網(wǎng)站，學(xué)習(xí)力學(xué)理論的發(fā)展和應(yīng)用。

-參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)講座，聽取專家對(duì)力學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果的介紹。

-結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易的滑輪系統(tǒng)，探究摩擦力的影響因素。

-通過研究橋梁、飛機(jī)等工程結(jié)構(gòu)，了解力學(xué)在工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

-分析運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)軌跡，運(yùn)用力學(xué)知識(shí)解釋運(yùn)動(dòng)中的物理現(xiàn)象。

-利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行力學(xué)模擬，如使用有限元分析軟件模擬結(jié)構(gòu)受力情況。

-參與科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，將力學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

-通過小組討論或研究性學(xué)習(xí)，探討力學(xué)模型在不同領(lǐng)域的適用性和局限性。

-閱讀力學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，了解力學(xué)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合：在教學(xué)中，我們可以更加注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來加深對(duì)力學(xué)概念的理解。比如，設(shè)計(jì)一系列與牛頓第三定律相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)作用力和反作用力的相互作用。

2.案例教學(xué)與生活接軌：我們可以引入更多與學(xué)生生活息息相關(guān)的力學(xué)案例，如交通工具的動(dòng)力學(xué)分析、建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性評(píng)估等，讓學(xué)生在實(shí)際案例中學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)力學(xué)概念的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)概念時(shí)，往往停留在表面，缺乏對(duì)概念本質(zhì)的深入理解。這可能與教學(xué)方法單一、教學(xué)資源不足有關(guān)。

2.學(xué)生動(dòng)手能力不足：由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，部分學(xué)生缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致動(dòng)手能力不足，影響了對(duì)力學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠考試，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和能力的全面評(píng)價(jià)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，我們可以采用多種教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，增加課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，引入先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)的趣味性和實(shí)用性。

3.完善評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目作品等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

4.拓展課外資源：利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽、創(chuàng)新項(xiàng)目等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

5.加強(qiáng)與企業(yè)的合作：與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)工程師來校授課，讓學(xué)生了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展。

6.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，幫助每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能。同時(shí)，加強(qiáng)師生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供針對(duì)性的幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極參與和表現(xiàn)是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。我會(huì)觀察學(xué)生的出勤情況、課堂專注度、提問頻率以及回答問題的準(zhǔn)確性。例如，通過提問和回答，我能夠評(píng)估學(xué)生對(duì)牛頓第三定律的理解程度。學(xué)生的課堂表現(xiàn)記錄如下：

-出勤率：95%以上，學(xué)生普遍能夠按時(shí)上課。

-專注度：大部分學(xué)生在課堂上的專注度較高，能夠集中注意力聽講和參與討論。

-提問與回答：學(xué)生在課堂上的提問積極，對(duì)于不理解的概念能夠主動(dòng)提問，回答問題時(shí)能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深化理解的有效方式。在小組討論中，我會(huì)評(píng)估以下方面：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：學(xué)生是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-思維碰撞：小組討論是否激發(fā)了新的想法和深入的分析。

-成果展示：小組展示的清晰度和內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

例如，在討論摩擦力時(shí)，學(xué)生通過小組合作，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證摩擦力的影響因素，并在全班面前清晰、準(zhǔn)確地展示了實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是即時(shí)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的測(cè)試題，如選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試結(jié)果如下：

-選擇題：正確率達(dá)到了85%，學(xué)生對(duì)于基本概念的選擇題掌握較好。

-填空題：正確率約為80%，學(xué)生對(duì)于概念的理解和記憶較為扎實(shí)。

-簡(jiǎn)答題：正確率約為75%，學(xué)生在應(yīng)用概念解決實(shí)際問題時(shí)需要更多的練習(xí)。

4.課后作業(yè)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

課后作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告是評(píng)估學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成果的重要手段。我會(huì)檢查以下方面：

-作業(yè)完成情況：學(xué)生是否按時(shí)提交作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是否完整。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)報(bào)告的準(zhǔn)確性、詳細(xì)度和分析深度。

例如，在完成牛頓第三定律的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告詳細(xì)記錄了實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論，顯示了對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的深入理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。我會(huì)針對(duì)以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生的參與度、積極性和學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)習(xí)進(jìn)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

-學(xué)習(xí)障礙：學(xué)生可能遇到的學(xué)習(xí)困難，以及如何幫助他們克服。

例如，對(duì)于在理解牛頓第三定律時(shí)遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和資源，如額外的練習(xí)題、視頻講解等，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后尋求幫助。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上給予他們更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，