中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與投資前景方向分析報(bào)告2025-2030年

中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與投資前景方向分析報(bào)告2025-2030年中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與投資前景方向分析報(bào)告2025-2030年報(bào)告編號(hào)(No):448978中研智業(yè)研究網(wǎng)【報(bào)告目錄】第一部分發(fā)展環(huán)境篇23

第一章中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育相關(guān)概述

23

第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育介紹

23

一、現(xiàn)代職業(yè)教育定義23

二、現(xiàn)代職教培養(yǎng)定位分析23

三、現(xiàn)代職業(yè)教育功能分析24

第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)分析

31

一、現(xiàn)代職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

31

二、現(xiàn)代職業(yè)教育的適應(yīng)性32

三、現(xiàn)代職業(yè)教育的中介性32

四、現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性32

第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育體系分析

33

一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵

33

二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本原則33

三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本架構(gòu)33

四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系特點(diǎn)分析36

第二章中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境

38

第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

38

一、中國(guó)GDP增長(zhǎng)情況分析

38

二、工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)分析39

三、社會(huì)固定資產(chǎn)投資分析40

四、全社會(huì)消費(fèi)品零售總額41

五、城鄉(xiāng)居民收入增長(zhǎng)分析42

六、居民消費(fèi)價(jià)格變化分析43

七、對(duì)外貿(mào)易發(fā)展形勢(shì)分析44

第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育社會(huì)環(huán)境分析

45

一、人口環(huán)境分析45

二、教育環(huán)境分析46

三、中國(guó)城鎮(zhèn)化與教育需求47

四、就業(yè)形勢(shì)發(fā)展分析48

第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境分析

50

一、現(xiàn)代職業(yè)教育監(jiān)管體制50

二、現(xiàn)代職業(yè)教育法律法規(guī)51

三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展政策56

（一）國(guó)家職業(yè)教育政策

56

（二）國(guó)家人權(quán)行動(dòng)計(jì)劃

57

（三）國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃57

（四）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄

58

（五）高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

59

第四節(jié)教育改革與現(xiàn)代職業(yè)教育

66

一、教育體制改革現(xiàn)狀分析66

二、兩種高考模式助推職教發(fā)展67

三、職業(yè)教育是教育改革切入點(diǎn)68

第三章世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r分析

69

第一節(jié)世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展綜述

69

一、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展歷程69

二、世界現(xiàn)代職業(yè)教育模式比較69

三、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)71

四、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)74

第二節(jié)美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析

75

一、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)75

二、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析76

三、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀77

四、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)78

第三節(jié)德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析

80

一、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育法制體系80

二、德國(guó)雙元職業(yè)教育模式分析83

三、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析84

四、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)我國(guó)啟示

84

第四節(jié)日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析

89

一、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)89

二、日本現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析89

三、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀90

四、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)91

第二部分發(fā)展改革篇92

第四章中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)營(yíng)模式分析

92

第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)營(yíng)形式概述

92

第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)主體分析

93

一、公辦職業(yè)教育93

二、民辦職業(yè)教育93

三、股份制職業(yè)教育

97

四、中外合資職業(yè)教育99

第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育重點(diǎn)辦學(xué)形式

102

一、中外聯(lián)合辦學(xué)形式102

（一）融合式辦學(xué)形式102

（二）嫁接式辦學(xué)形式102

（三）松散式辦學(xué)形式102

二、校校聯(lián)合辦學(xué)形式102

（一）集團(tuán)化辦學(xué)形式102

（二）兼并式辦學(xué)形式102

（三）并聯(lián)式辦學(xué)形式103

三、校企合作辦學(xué)形式103

四、訂單培養(yǎng)辦學(xué)形式103

五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)形式103

六、總部-基地辦學(xué)形式

103

第五章中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

105

第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)發(fā)展概況

105

一、現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總量分析105

二、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)國(guó)家投入保持上升105

三、經(jīng)費(fèi)投入不足制約職業(yè)教育發(fā)展105

四、經(jīng)費(fèi)投入的職業(yè)教育項(xiàng)目建設(shè)情況

106

第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

107

一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模分析107

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量

107

（二）現(xiàn)代職業(yè)教育師資規(guī)模

108

（三）現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模

108

二、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展存在問題108

（一）社會(huì)上重普教、輕職教的問題108

（二）辦學(xué)設(shè)施普遍簡(jiǎn)陋，教育經(jīng)費(fèi)緊張109

（三）教師隊(duì)伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理

109

（四）中等和高等職業(yè)教育銜接不暢110

（五）企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高110

（六）職業(yè)教育管理缺乏資源整合

110

三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策分析111

第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新策略分析

113

一、學(xué)校辦學(xué)創(chuàng)新策略113

（一）產(chǎn)學(xué)研合作策略113

（二）融合區(qū)域經(jīng)濟(jì)策略

113

二、師資隊(duì)伍建設(shè)策略114

三、職業(yè)專業(yè)設(shè)置策略116

四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略117

第六章中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育模式創(chuàng)新分析

119

第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新

119

一、課程開發(fā)模式分析119

（一）“俄羅斯制”模式

119

（二）現(xiàn)時(shí)“能力本位”模式

119

（三）“MES”課程開發(fā)模式

119

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

120

（一）產(chǎn)學(xué)研合作主體120

（二）產(chǎn)學(xué)研合作模式120

（三）產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀120

三、實(shí)訓(xùn)基地鍛煉模式121

（一）實(shí)訓(xùn)基地形成模式

121

（二）實(shí)訓(xùn)基地管理模式

121

（三）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制

122

（四）實(shí)訓(xùn)基地模式創(chuàng)新

123

四、雙元制職業(yè)教育模式

124

（一）雙元制教育模式內(nèi)涵124

（二）雙元制教育模式特點(diǎn)125

（三）雙元制教育模式借鑒126

第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

127

一、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路127

二、工學(xué)結(jié)合、校企合作模式

128

（一）模式內(nèi)涵分析

128

（二）模式實(shí)踐策略

128

三、工學(xué)結(jié)合、半工半讀模式

130

（一）模式內(nèi)涵分析

130

（二）模式主要特征

131

（三）模式保障策略

132

第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新案例分析

133

一、現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新模式案例133

（一）集團(tuán)化辦學(xué)案例分析133

（二）融合發(fā)展之案例分析134

（三）實(shí)訓(xùn)基地之案例分析134

（四）校企合作之案例分析136

二、河南機(jī)電高等專科學(xué)校創(chuàng)新案例137

（一）以職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心137

（二）雙師型素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)

138

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)一步優(yōu)化138

（四）社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步提升138

第七章中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新分析

139

第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路

139

一、職業(yè)教育改革的重要性139

二、發(fā)展本科層次職業(yè)教育139

三、當(dāng)前職業(yè)教育面臨現(xiàn)狀139

四、職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路140

（一）創(chuàng)新職業(yè)教育模式

140

（二）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

140

（二）支持社會(huì)力量辦職業(yè)教育141

（三）確立職業(yè)教育的重要位置141

第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展方向

141

一、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系141

二、推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作

141

三、進(jìn)一步提高職業(yè)教育質(zhì)量

141

四、進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育保障

142

第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育改革重點(diǎn)分析

142

第四節(jié)本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育分析

142

一、本科高等院校規(guī)模分析142

二、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的必要性142

三、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的政策支持

144

四、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育面臨的問題

144

五、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育最

新動(dòng)態(tài)145

（一）河南應(yīng)用型本科建設(shè)的成功探索

145

（二）甘肅試點(diǎn)本科院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)146

（三）山東“新本科院?！鞭D(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)和職教

146

第八章中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)分析

148

第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)目標(biāo)

148

一、結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理148

二、院校布局和專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求

148

三、職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高148

四、發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化148

第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)

148

一、優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局148

二、統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局149

三、加快民辦職業(yè)教育發(fā)展步伐150

四、推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展

150

五、加強(qiáng)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位151

六、優(yōu)化高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)152

七、完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系152

八、建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系153

九、改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系154

十、完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系

154

十一、加速數(shù)字化、信息化進(jìn)程155

十二、建設(shè)開放型職業(yè)教育體系155

第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育多元化辦學(xué)及人才機(jī)制

156

一、激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力156

（一）引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育

156

（二）健全企業(yè)參與制度

156

（三）加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)

157

（四）完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度

157

（五）鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)

157

（六）強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用157

二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量158

（一）推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

158

（二）建立健全課程銜接體系

158

（三）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍158

（四）提高信息化水平158

（五）加強(qiáng)國(guó)際交流與合作159

第三部分職業(yè)學(xué)校篇160

第九章中國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)160

第一節(jié)中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展總況

160

一、中等職業(yè)教育發(fā)展歷程160

二、中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模161

（一）中等職業(yè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù)161

（二）中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)161

（三）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模

161

三、中等職業(yè)教育生源情況162

四、中等職業(yè)教育發(fā)展模式162

（一）中等職業(yè)教育辦學(xué)主體

162

（二）中等職業(yè)教育管理制度

163

（三）中等職業(yè)教育辦學(xué)形式

164

（四）中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置

165

五、中等職業(yè)教育現(xiàn)存問題與對(duì)策

166

（一）現(xiàn)存問題

166

（二）發(fā)展對(duì)策

167

第二節(jié)中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展分析

169

一、中等專業(yè)教育發(fā)展情況分析169

（一）中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模

169

（二）中等專業(yè)教育發(fā)展前景

169

二、職業(yè)高中教育發(fā)展情況分析170

（一）職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模

170

（二）職業(yè)高中教育問題分析

170

（三）職業(yè)高中教育對(duì)策分析

171

三、技工學(xué)校教育發(fā)展情況分析173

（一）技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模

173

（二）技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況

173

（三）技工學(xué)校存在問題分析

174

第三節(jié)中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析

174

一、中等職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇與威脅

174

（一）中等職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇174

（二）中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)176

二、中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)177

第十章中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新及改革179

第一節(jié)高等職業(yè)教育運(yùn)行狀況分析

179

一、高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入情況分析179

二、高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)模分析179

（一）高等職業(yè)學(xué)院機(jī)構(gòu)數(shù)量

179

（二）高等職業(yè)學(xué)院類型構(gòu)成

179

（三）高等職業(yè)學(xué)院教師規(guī)模

180

（四）高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生數(shù)量

180

（五）高等職業(yè)學(xué)院的入學(xué)率

181

三、高等職業(yè)學(xué)院發(fā)展轉(zhuǎn)變分析181

（一）由政府主導(dǎo)型向院校自主發(fā)展型轉(zhuǎn)變

181

（二）由規(guī)模發(fā)展型向內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變

182

（三）由全日制學(xué)歷教育為主向全日制與非全日制教育并重轉(zhuǎn)變183

第二節(jié)高等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新方向

184

一、高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析184

（一）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)

184

（二）“雙師型”隊(duì)伍

184

（三）“訂單式”培養(yǎng)

184

（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

184

（五）“雙證書”畢業(yè)

184

（六）發(fā)展民辦教育

184

（七）區(qū)域化和集團(tuán)化185

（八）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合185

（九）擴(kuò)大國(guó)際合作

185

二、構(gòu)建職業(yè)院校的專業(yè)集群

185

（一）專業(yè)集群建設(shè)

185

（二）對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群

185

（三）外部規(guī)模經(jīng)濟(jì)

186

（四）師資流動(dòng)配置

186

三、建立高職與企業(yè)辦學(xué)聯(lián)盟

187

（一）松散合作向校企聯(lián)盟轉(zhuǎn)變187

（二）共建師資和企業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)187

（三）“訂單式”人才培養(yǎng)模式

187

（四）校企合作聯(lián)盟制度化187

第三節(jié)高等職業(yè)教育發(fā)展改革策略

188

一、高等職業(yè)教育發(fā)展歷程分析188

二、高等職業(yè)教育存在問題分析191

三、高等職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策分析195

四、高等職業(yè)教育改革策略分析198

（一）服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，明確高等職業(yè)教育發(fā)展方向198

（二）加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對(duì)接協(xié)作機(jī)制

199

（三）創(chuàng)新體制機(jī)制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式

199

（四）改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力

200

（五）改革評(píng)聘辦法，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

201

（六）改革招考制度，探索多樣化選拔機(jī)制

202

（七）增強(qiáng)服務(wù)能力，滿足社會(huì)多樣化發(fā)展需要

202

（八）完善保障機(jī)制，促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展202

第四部分職業(yè)培訓(xùn)篇204

第十一章中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析204

第一節(jié)職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)分析

204

一、職業(yè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)概況204

二、職業(yè)教育培訓(xùn)業(yè)價(jià)值鏈分析205

（一）培訓(xùn)內(nèi)容提供商205

（二）培訓(xùn)設(shè)施提供商206

（三）培訓(xùn)服務(wù)提供商206

（四）培訓(xùn)服務(wù)購買者206

三、中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模分析206

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)教育興起206

第二節(jié)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀

207

一、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展?fàn)顩r分析207

二、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展規(guī)模207

（一）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量

207

（二）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教師數(shù)量

208

（三）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)生數(shù)量

209

三、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問題分析

210

四、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的對(duì)策分析

211

第三節(jié)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)

212

一、工會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)萎縮212

二、職業(yè)教育與培訓(xùn)相結(jié)合212

三、職業(yè)培訓(xùn)E-learning模式

212

（一）中國(guó)E-learning市場(chǎng)213

（二）E-learning需求分析213

（三）混合式E-learning

214

第十二章中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)細(xì)分市場(chǎng)分析215

第一節(jié)IT培訓(xùn)市場(chǎng)分析

215

一、IT人才供求情況

215

二、IT培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模

216

三、IT培訓(xùn)市場(chǎng)集中度217

四、IT培訓(xùn)品牌格局

217

五、IT培訓(xùn)專業(yè)細(xì)分

218

六、客戶滿意度調(diào)查

219

（一）教學(xué)質(zhì)量因素

219

（二）軟硬件環(huán)境219

（三）培訓(xùn)目標(biāo)明確

220

（四）價(jià)格敏感度220

七、IT培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)

220

（一）連鎖經(jīng)營(yíng)成為主流

221

（二）外資搶攻價(jià)格起伏

221

（三）國(guó)產(chǎn)認(rèn)證層出不窮

222

（四）企業(yè)定制需求升溫

222

（五）新興職業(yè)需求熱點(diǎn)

223

第二節(jié)語言培訓(xùn)市場(chǎng)分析

223

一、語言培訓(xùn)師資實(shí)力223

二、語言培訓(xùn)市場(chǎng)集中度

225

三、語言培訓(xùn)品牌競(jìng)爭(zhēng)力

225

四、語言培訓(xùn)消費(fèi)者調(diào)研

225

（一）品牌是決定因素225

（二）實(shí)用英語占重頭226

（三）高端英語培訓(xùn)走強(qiáng)

226

（四）海外機(jī)構(gòu)認(rèn)可度高

226

（五）小語種培訓(xùn)興起227

五、語言培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)

227

（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌化227

（二）培訓(xùn)課程個(gè)性化227

（三）培訓(xùn)模式多元化227

（四）培訓(xùn)服務(wù)增值化228

第三節(jié)高管培訓(xùn)市場(chǎng)分析

229

一、高管培訓(xùn)價(jià)值鏈

229

二、高管培訓(xùn)市場(chǎng)概況230

三、高管培訓(xùn)課程需求231

四、管理培訓(xùn)商業(yè)模式232

五、高管培訓(xùn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)232

六、高管培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)格局233

七、高管培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)234

（一）行業(yè)集中度提高234

（二）小而專市場(chǎng)細(xì)分235

（三）海外機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)

235

（四）自主研發(fā)課程

235

（五）資格認(rèn)證退出

236

（六）企業(yè)培訓(xùn)外包

236

（七）教練式管理培訓(xùn)237

（八）高管培訓(xùn)俱樂部237

第四節(jié)中國(guó)金融行業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)分析

238

一、金融培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀238

二、金融培訓(xùn)需求分析238

三、金融培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)239

第五節(jié)中國(guó)汽車駕駛培訓(xùn)市場(chǎng)分析

239

一、汽車駕駛員規(guī)模分析

239

二、汽車駕駛培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模240

三、汽車駕駛培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)格局240

第六節(jié)中國(guó)人力資源培訓(xùn)市場(chǎng)分析

241

一、人力資源培訓(xùn)存在的問題分析

241

二、人力資源培訓(xùn)在企業(yè)發(fā)展的作用242

三、人力資源培訓(xùn)發(fā)展的對(duì)策分析

243

第十三章中國(guó)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況246

第一節(jié)國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式及啟示

246

一、國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式246

（一）以德國(guó)為代表的“雙元制”

246

（二）以澳大利亞為代表的“TAFE”246

（三）以新加坡為代表的“教學(xué)工廠”

247

二、國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色248

（一）德國(guó)“雙元制”實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色248

（二）澳大利亞“TAFE”實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色

248

（三）新加坡“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)特色249

三、國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)我國(guó)的啟示249

（一）政府要加強(qiáng)立法，約束與激勵(lì)相結(jié)合

249

（二）大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式250

（三）建立嚴(yán)格考核和準(zhǔn)入制度，提高“雙師型”教師實(shí)踐教學(xué)水平250

（四）探索“雙證制”培養(yǎng)方式，貫徹國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

251

第二節(jié)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的績(jī)效與評(píng)估

252

一、實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效考評(píng)內(nèi)容252

（一）實(shí)訓(xùn)基地的基本建設(shè)情況252

（二）實(shí)訓(xùn)基地人員的選拔、聘任以及考評(píng)

252

（三）實(shí)訓(xùn)基地管理制度的建立與實(shí)施

252

（四）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行效能評(píng)價(jià)

252

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)估的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)252

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)估指標(biāo)

252

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)253

三、實(shí)訓(xùn)基地評(píng)估體系標(biāo)準(zhǔn)制定原則253

（一）特色性253

（二）先進(jìn)性253

（三）科學(xué)性253

（四）導(dǎo)向性254

（五）可測(cè)性254

（六）獨(dú)立性254

（七）可操作性

254

（八）職業(yè)素質(zhì)性255

第三節(jié)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)分析

255

一、高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式255

（一）從屬高職院校的學(xué)校型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

255

（二）從屬大公司大企業(yè)的企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

255

（三）從屬于政府的公共型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式255

二、高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

256

三、高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建

256

（一）建設(shè)區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地依據(jù)256

（二）區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地的建構(gòu)

257

（三）建設(shè)區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地策略257

第四節(jié)校企合作背景下的實(shí)訓(xùn)資源整合策略

259

一、實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵式發(fā)展中面臨的問題

259

（一）校企合作深度不夠

259

（二）師資水平不能滿足實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行要求

259

（三）現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)課程體系無法實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地功能需求

260

二、校企合作下的實(shí)訓(xùn)資源整合策略260

（一）建立校企合作理事會(huì)260

（二）完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

261

（三）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)裝備

261

（四）改革實(shí)訓(xùn)課程體系

262

（五）數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)建設(shè)262

第五節(jié)區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地管理模式與建設(shè)現(xiàn)狀

263

一、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則

263

二、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)定位

264

三、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的管理模式265

（一）企業(yè)化管理模式——高職院校與企業(yè)共建的實(shí)訓(xùn)基地265

（二）授權(quán)管理、政府監(jiān)督模式——地方政府組建的實(shí)訓(xùn)基地

265

（三）集中管理、分散使用模式——高職院校自建的實(shí)訓(xùn)基地

265

四、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀

266

五、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題

266

六、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展前景

267

第五部分區(qū)域市場(chǎng)篇269

第十四章中國(guó)重點(diǎn)地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析269

第一節(jié)北京市

269

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境269

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模271

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量272

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況272

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃274

六、校企合作精品案例276

第二節(jié)上海市

276

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境276

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模278

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量279

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況279

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃281

六、校企合作精品案例282

第三節(jié)重慶市

282

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境282

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模283

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量283

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況284

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃286

六、校企合作精品案例287

第四節(jié)廣東省

289

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境289

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模290

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量290

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況291

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃293

六、校企合作精品案例293

第五節(jié)山東省

296

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境296

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模296

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量297

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況297

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃299

六、校企合作精品案例300

第六節(jié)江蘇省

300

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境300

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模301

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量302

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況302

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃304

六、校企合作精品案例304

第七節(jié)湖北省

305

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境305

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模305

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量306

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況306

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃308

六、校企合作精品案例309

第八節(jié)河北省

309

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境309

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模310

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量310

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況311

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃312

六、校企合作精品案例313

第九節(jié)湖南省

314

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境314

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模315

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量315

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況315

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃317

六、校企合作精品案例318

第十節(jié)陜西省

318

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境318

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模320

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量321

四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況321

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃323

六、校企合作精品案例325

第六部分企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)篇327

第十五章中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力分析

327

第一節(jié)職業(yè)學(xué)校經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)力分析

327

一、上?？茖W(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院327

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

327

（二）師資力量

327

（三）辦校規(guī)模

328

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

328

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

329

二、山東凱文科技職業(yè)學(xué)院330

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

330

（二）師資力量

330

（三）辦校規(guī)模

330

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

331

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

332

三、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院335

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

335

（二）師資力量

335

（三）辦校規(guī)模

335

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

335

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

336

四、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院337

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

337

（二）師資力量

337

（三）辦校規(guī)模

337

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

338

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

339

五、天津交通職業(yè)學(xué)院339

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

339

（二）師資力量

339

（三）辦校規(guī)模

339

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

340

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

341

六、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院341

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

341

（二）師資力量

342

（三）辦校規(guī)模

342

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

342

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

343

七、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院344

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

344

（二）師資力量

344

（三）辦校規(guī)模

344

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

345

（五）發(fā)展戰(zhàn)略

346

八、山西財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校346

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

346

（二）師資力量

346

（三）辦校規(guī)模

347

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

347

九、遼寧交通高等?？茖W(xué)校348

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

348

（二）師資力量

349

（三）辦校規(guī)模

349

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

349

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

350

十、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院351

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

351

（二）師資力量

351

（三）辦校規(guī)模

351

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

352

（五）辦學(xué)特色

352

十一、山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院

353

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

353

（二）師資力量

353

（三）辦校規(guī)模

354

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

354

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

355

十二、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院

355

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

355

（二）師資力量

355

（三）辦校規(guī)模

356

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

356

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

357

十三、北京金隅科技學(xué)校

358

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

358

（二）師資力量

358

（三）辦校規(guī)模

358

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

358

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

359

十四、天津第一輕工業(yè)學(xué)校360

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

360

（二）師資力量

360

（三）辦校規(guī)模

360

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

360

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

361

十五、華冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校

361

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

361

（二）師資力量

362

（三）辦校規(guī)模

362

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

362

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

363

十六、上海石化工業(yè)學(xué)校

364

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

364

（二）師資力量

364

（三）辦校規(guī)模

364

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

365

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

366

第二節(jié)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力分析

366

一、北大青鳥APTECH

366

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

366

（二）師資力量

366

（三）辦校規(guī)模

367

（四）課程結(jié)構(gòu)

367

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

368

二、新東方教育科技集團(tuán)

368

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

368

（二）師資力量

369

（三）辦校規(guī)模

370

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

370

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

371

三、清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心

372

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

372

（二）師資力量

372

（三）辦校規(guī)模

372

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

373

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

373

四、新職聯(lián)國(guó)際教育研究院373

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

373

（二）集團(tuán)規(guī)模

374

（三）培訓(xùn)項(xiàng)目

374

（四）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

374

（五）發(fā)展戰(zhàn)略

375

五、常德職業(yè)培訓(xùn)教育集團(tuán)375

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

375

（二）師資力量

375

（三）培訓(xùn)項(xiàng)目

376

（四）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

376

（五）發(fā)展動(dòng)態(tài)

377

六、廣東中大職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院378

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

378

（二）師資力量

378

（三）辦校規(guī)模

378

（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)

378

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

379

七、廣州新東方烹飪學(xué)校（研究?jī)?nèi)容同上）

379

八、山東藍(lán)翔高級(jí)技工學(xué)校382

九、北方汽車專修學(xué)校385

十、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校387

十一、尚德機(jī)構(gòu)

389

第七部分投資前景篇392

第十六章2025-2030年中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)前景及投資分析

392

第一節(jié)2025-2030年現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析392

一、現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展思路392

二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)戰(zhàn)略393

三、現(xiàn)代職業(yè)教育人才結(jié)構(gòu)趨勢(shì)394

四、繼續(xù)教育體系發(fā)展規(guī)劃395

第二節(jié)2025-2030年現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展前景及趨勢(shì)

397

一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資前景分析397

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育市場(chǎng)前景分析

397

（二）現(xiàn)代職業(yè)教育市場(chǎng)預(yù)測(cè)

398

二、現(xiàn)代職業(yè)教育現(xiàn)代化的方向399

三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)分析400

第三節(jié)2025-2030年現(xiàn)代職業(yè)教育投資機(jī)會(huì)分析401

一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資環(huán)境分析401

（一）職業(yè)教育政策發(fā)展環(huán)境

401

（二）職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境

404

二、現(xiàn)代職業(yè)教育投資風(fēng)險(xiǎn)分析406

（一）宏觀政策風(fēng)險(xiǎn)

406

（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)被侵犯的風(fēng)險(xiǎn)

407

（三）生源人數(shù)下降風(fēng)險(xiǎn)

407

三、現(xiàn)代職業(yè)教育投資規(guī)模分析407

（一）教育VC/PE投資規(guī)模分析

407

（二）教育培訓(xùn)連鎖行業(yè)投資規(guī)模

408

（三）中國(guó)教育IPO投資現(xiàn)狀分析

408

四、現(xiàn)代職業(yè)教育投資方向分析409

（一）熱點(diǎn)投資類型分析

409

（二）辦學(xué)模式投資建議

410

圖表目錄

圖表1：教育體系基本框架示意圖

34

圖表2：2018-2024年中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及增長(zhǎng)變化趨勢(shì)圖38

圖表3：2022-2024年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值構(gòu)成及增長(zhǎng)速度統(tǒng)計(jì)

39

圖表4：2022年中國(guó)規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長(zhǎng)速度趨勢(shì)圖

40

圖表5：2024年中國(guó)規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長(zhǎng)速度趨勢(shì)圖

40

圖表6：2018-2024年中國(guó)全社會(huì)固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)趨勢(shì)圖41

圖表7：2018-2024年中國(guó)社會(huì)消費(fèi)品零售總額及增長(zhǎng)速度趨勢(shì)圖

42

圖表8：2018-2024年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及增長(zhǎng)趨勢(shì)圖

43

圖表9：2024年中國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格月度變化趨勢(shì)圖

44

圖表10：2018-2024年中國(guó)進(jìn)出口總額增長(zhǎng)趨勢(shì)圖

45

圖表11：2017-2024年中國(guó)人口總量增長(zhǎng)趨勢(shì)圖

46

圖表12：2024年中國(guó)人口數(shù)量及其構(gòu)成情況統(tǒng)計(jì)46

圖表13：2015-2024年中國(guó)各級(jí)各類學(xué)校招生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

47

圖表14：2017-2024年中國(guó)城鎮(zhèn)化率變化趨勢(shì)圖

48

圖表15：2015-2024年中國(guó)城鄉(xiāng)從業(yè)人員數(shù)情況

49

圖表16：我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育相關(guān)政策集

56

圖表17：高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）目錄

59

圖表18：部分學(xué)校職業(yè)教育辦學(xué)模式

92

圖表19：2019-2024年我國(guó)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計(jì)

107

圖表20：2019-2024年我國(guó)職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)

108

圖表21：2019-2024年我國(guó)職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)

108

圖表22：中國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展歷程

160

圖表23：2019-2024年我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量及其增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)

161

圖表24：2019-2024年我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)

161

圖表25：2019-2024年我國(guó)民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì)

162

圖表26：2019-2024年我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)

162

圖表27：2019-2024年我國(guó)中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì)

169

圖表28：2019-2024年我國(guó)職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì)

170

圖表29：2019-2024年我國(guó)技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì)

173

圖表30：2019-2024年我國(guó)高職(專科)院校數(shù)量及其增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)

179

圖表31：2024年我國(guó)高職(?？?院校類型構(gòu)成情況

180

圖表32：2019-2024年我國(guó)高職(專科)院校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)

180

圖表33：2019-2024年我國(guó)高職(?？?院校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)

181

圖表34：2019-2024年我國(guó)高中升學(xué)率統(tǒng)計(jì)

181

圖表35：職業(yè)教育培訓(xùn)業(yè)價(jià)值鏈模型

205

圖表36：2019-2024年我國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量及其增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)

208

圖表37：2022-2024年中國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類型機(jī)構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計(jì)

208

圖表38：2019-2024年我國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)

209

圖表39：2024年中國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類型教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)

209

圖表40：2019-2024年中國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)

210

圖表41：2024年中國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類型學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)

210

圖表42：IT認(rèn)證類需求分布

215

圖表43：IT就業(yè)類需求分布

216

圖表44：中國(guó)IT就業(yè)城市排名216

圖表45：中國(guó)IT培訓(xùn)市場(chǎng)銷售額變化趨勢(shì)圖217

圖表46：中國(guó)IT培訓(xùn)品牌市場(chǎng)份額統(tǒng)計(jì)217

圖表47：中國(guó)IT培訓(xùn)細(xì)分市場(chǎng)份額218

圖表48：中國(guó)英語培訓(xùn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖

226

圖表49：中國(guó)高管培訓(xùn)價(jià)值鏈模型

230

圖表50：中國(guó)企業(yè)高層管理者最希望接受培訓(xùn)的知識(shí)類型排名

231

圖表51：中國(guó)高管培訓(xùn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)圖

233

圖表52：中國(guó)管理培訓(xùn)主要品牌競(jìng)爭(zhēng)力分析

233

圖表53：選擇金融考證培訓(xùn)主要因素比例

239

圖表54：2018-2024年中國(guó)駕駛員數(shù)量統(tǒng)計(jì)

240

圖表55：2018-2024年中國(guó)駕駛員年增加數(shù)量統(tǒng)計(jì)

240

圖表56：2024年中國(guó)汽車駕駛培訓(xùn)區(qū)域統(tǒng)計(jì)241

圖表57：2024年中國(guó)汽車駕駛培訓(xùn)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)格局241

圖表58：2021-2024年北京市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)

272

圖表59：2021-2024年北京市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)

272

圖表60：2021-2024年北京市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

272

圖表61：北京市國(guó)家示范性高職院校名單

272

圖表62：北京市普通高校名單

273

圖表63：北京市成人高校名單

274

圖表64：上海市職業(yè)教育政策匯總

278

圖表65：2021-2024年上海市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)

279

圖表66：2021-2024年上海市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)

279

圖表67：2021-2024年上海市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

279

圖表68：上海市國(guó)家示范性高職院校名單

280

圖表69：上海市普通高校名單

280

圖表70：上海市成人高校名單

281

圖表71：重慶市職業(yè)教育政策匯總

283

圖表72：2021-2024年重慶市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)

283

圖表73：2021-2024年重慶市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)

284

圖表74：2021-2024年重慶市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

284

圖表75：重慶市國(guó)家示范性高職院校名單

284

圖表76：重慶市普通高校名單

285

圖表77：重慶市成人高校名單

286

圖表78：重慶市職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)

287

圖表79：廣東省職業(yè)教育政策匯總

290

圖表80：2021-2024年廣東省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)

290

圖表81：2021-2024年廣東省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)

291

圖表82：2021-2024年廣東省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì)

291

圖表83：廣東省國(guó)家示范性高職院校名單

291

圖表84：廣東省普通高校情況

292

圖表85：廣東省成人高校名單

292

圖表86：山東省職業(yè)教育政策匯總

296

圖表87：2021-2024年山東省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)

297

圖表88：2021-2024年山東省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)

297

圖表89：2021-2024年山東省職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

297

圖表90：山東省國(guó)家示范性高職院校名單

298

圖表91：山東省普通高校情況

298

圖表92：山東省成人高校名單

299

圖表93：山東省職業(yè)教育人才發(fā)展目標(biāo)

299

圖表94：江蘇省職業(yè)教育政策匯總

301

圖表95：2021-2024年江蘇省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)

301

圖表96：2021-2024年江蘇省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)

302

圖表97：2021-2024年江蘇省職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

302

圖表98：江蘇